教學(xué)設(shè)計 《麋鹿》【區(qū)一等獎】

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析《麋鹿》一課屬說明文范疇，它介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的意識。課文語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸素的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。由于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生不太熟悉“麋鹿”這一珍稀動物，所以在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生觀察利用多媒體展示出來的一系列圖片，通過圖文結(jié)合，精當(dāng)?shù)卦O(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生抓住課文中的重點句段反復(fù)品讀，通過小組合作討論、交流，充分了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性及其傳奇經(jīng)歷。從而增強保護野生動物的意識。并引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟基本的說明方法，這樣以后學(xué)習(xí)此類文章感悟會深一些，方法經(jīng)驗會更多一些，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。2、通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點，生活習(xí)性其及傳奇經(jīng)歷。3、領(lǐng)悟保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。三、教學(xué)重點：體會麋鹿的外形特點，生活習(xí)性及傳奇經(jīng)歷。四、教學(xué)難點：從麋鹿的坎坷命運，領(lǐng)悟保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。五、課時安排：兩課時六、教法：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，圖文結(jié)合，抓住重點句段進行啟發(fā)、點撥、理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性及其傳奇經(jīng)歷。充分利用課件，激發(fā)興趣，提高課堂效率。七、學(xué)法：利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，通過查閱字典及其它工具書學(xué)習(xí)生字詞，以讀為本，圖片與文本相結(jié)合，小組合作探究，深入理解課文內(nèi)容，體會保護野生動物的重要性，增強環(huán)保意識。八、教學(xué)過程第一課時（一）激趣導(dǎo)學(xué)1、同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？2、今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物，（課件出示麋鹿圖片）問：同學(xué)們見過這種動物嗎？它叫什么名字？（麋鹿）3、誰能根據(jù)課前收集的資料來談?wù)勀銓缏沟牧私猓?、今天我們一起跟隨著作者的腳步，去江蘇省大豐自保護區(qū)看一看世界上最大的麋鹿群，相信大家對麋鹿會有更深的了解。（出示課題、齊讀）5、根據(jù)課題，猜一猜課文可能會寫些什么？（二）自學(xué)展示1、通過課前自學(xué)，課文中的生字新詞你們會讀了嗎？哪些詞語你能理解了？先4人小組內(nèi)互相聽、互相糾錯，互說詞義。2、出示文中的重點詞語：哪個小組的代表來讀讀，哪些地方容易讀錯呢？其他小組正音、評價、齊讀，你們組能理解哪些詞語了？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說詞義，相機滲透方法。）悄無聲息顛沛流離敏捷遁入漂泊不定銷聲匿跡灘涂跋涉3、用書空的方法獨立記一記生字，然后小組長讀，其余同學(xué)在書寫本上寫，看能寫出幾個，展示時師生糾正寫錯的字，并指導(dǎo)不容易寫好的筆畫。4、課文讀得怎么樣呢？小組內(nèi)一人一節(jié)，注意傾聽，要能糾錯；讀完后說說課文圍繞麋鹿介紹了哪幾方面的內(nèi)容？5、展示朗讀，每組推薦一人讀一個自然段，讀好重點語句，師生共評，并交流，點撥課文主要內(nèi)容；他讀準(zhǔn)了嗎？哪句課文讀得最好？誰說的內(nèi)容完整些，簡潔些？6、指導(dǎo)分段。（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。出示填空，齊說：課文主要介紹了麋鹿的（外形特點）、（生活習(xí)性）及其（傳奇經(jīng)歷）三個方面的內(nèi)容。（2）討論分段。一（1）二（2～4）三（5～7）（三）合作探究1、自由讀第一自然段（1）同桌討論：為什么說大豐自然保護區(qū)是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所？（2）想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（生齊讀課題《麋鹿》）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的？二、研讀感悟，自主設(shè)疑（一）學(xué)習(xí)第二段。1、默讀第二至四自然段，小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：（1）先自己默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習(xí)性？找到相關(guān)的詞句用自己喜歡的符號標(biāo)注下來。（2）麋鹿的外形特點與它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？（3）從哪幾點來說明麋鹿的自然繁殖率很低？2、匯報交流：（1）課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習(xí)性？①課件出示（奇特。角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）（出示麋鹿圖片，仔細(xì)觀察，體會麋鹿的外形特點。）（出示圖片，觀察體會各部分的特點）角——站著的時候，各個枝尖都指向后方。（這是它獨有的特點。因為其它鹿的角尖都指向前方）尾巴——是鹿科動物中最長的。蹄子——寬大，在沼澤中行動敏捷。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。②不僅是姜子牙的坐騎，而且也是圣誕老人的車夫。（3）哪個小組的成員愿意來介紹麋鹿的生活習(xí)性呢？①與其它鹿科一樣，是一種草食性哺乳動物。②角比較長，每兩年脫換一次。③長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。④它們常在水中站立。跋涉、潛游、覓食，甚至冬季也不例外。（2）麋鹿的外形特點與它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？（3）討論：有了第2自然段的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第3自然段再寫是不是有點多余？為什么？（第2自然段是概括介紹麋鹿的外形特點，而第3自然段則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第3自然段介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）（4）從哪幾點來說明麋鹿的自然繁殖率很低？（雌鹿的懷孕期超過九個半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。）（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段，想一想采用了什么方法來說明？（作比較）（二）學(xué)習(xí)第三段。1、課文第三部分描寫麋鹿的經(jīng)歷，找一找：是圍繞哪一句話來寫的？重點又是圍繞哪個詞語來寫的？①自讀課文。②出示“傳奇”，理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。2、為什么說"麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩"呢？同學(xué)們放聲自由讀第五至七自然段，出示自學(xué)要求：（1）先獨立勾畫：用（）標(biāo)出表示時間變化的詞語；用～～標(biāo)出表示地點變化的詞語；用——畫出描寫麋鹿數(shù)量變化的詞句。（2）四人小組從時間變化、地點變化、數(shù)量變化幾個方面討論麋鹿的傳奇經(jīng)歷，完成填空：時間：3000多年前——（）——1865（）——后來至1967年——（）。地點：黃河、長江中下游地區(qū)——（）——國內(nèi)——（）——（）回到祖國。數(shù)量：出現(xiàn)麋鹿——（）——（）——（）——（）——18頭增至400多頭——39頭。3、匯報交流：（1）小組推薦一人匯報填空情況，其余評價、補充。（2）麋鹿從出現(xiàn)到逐步減少，后來競?cè)讳N聲匿跡，再到幾乎絕跡，說明了什么？你想說些什么？（3）后來，在世界自然基金會和我國林業(yè)部的努力下，39頭麋鹿返回故鄉(xiāng)，又說明了什么？你又想說些什么？（4）再讀五至七自然段，想一想，從麋鹿坎坷的命遠(yuǎn)，你頌悟到了什么？（一是保護野生動物；二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。）（5）作者在介紹麋鹿傳奇經(jīng)歷時，采用了哪種說明方法？（列舉數(shù)字）這樣的說明方法有什么好處？（使表達(dá)更具體、更準(zhǔn)確，給讀者留下深刻的印象。）（五）拓展延伸1、同學(xué)們，當(dāng)今的大豐自然保護區(qū)，是世界上最大的野生珍稀麋鹿保護區(qū)，這里氣候溫和，自然生態(tài)環(huán)境幽美，面積廣大。在綠色森林中，麋鹿群此起彼伏，組成了一幅蔚為壯觀的原始大自然風(fēng)景畫。中外游人登臨拾級而上的觀鹿塔遠(yuǎn)眺，天地相連的灘涂風(fēng)光盡收眼底?，F(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，給大豐自然保護區(qū)的麋鹿寫一段導(dǎo)游詞（小組成員發(fā)言、組長執(zhí)筆寫下來。2、展示各小組寫的解說詞，評價、交流。3、除麋鹿外，你知道的國家級珍稀動物還有哪些？請選擇一種自己最熟悉的珍稀動物。用上本課所學(xué)的方法，以獨特的外形、生活習(xí)性，傳聞趣事等幾個方面介紹給自己的同學(xué)和老師。（1）自己加以整理，注意按一定的順序介紹。（2）在小組內(nèi)交流。（3）指名上臺介紹，評價。如：大熊貓金絲猴東北虎丹頂鶴揚子鱷白鰭豚等。例：介紹丹頂鶴（大屏幕展示）丹頂鶴（學(xué)名：Grusjaponensis）是鶴類中的一種，大型涉禽，體長120—160厘米。頸、腳較長，通體大多白色，頭頂鮮紅色，喉和頸黑色，耳至頭枕白色，腳黑色，站立時頸、腳黑色，其余全白色，特征極明顯，極易識別。幼鳥頭、頸棕褐色，體羽白色而綴栗色。常成對或成家族群和小群活動。遷徙季節(jié)和冬季，常由數(shù)個或數(shù)十個家族群結(jié)成較大的群體。有時集群多達(dá)40—50只，甚至100多只。但活動時仍在一定區(qū)域分散成小群或家族群活動。夜間多棲息于四周環(huán)水的淺灘上或葦塘邊，主要以魚、蝦、水生昆蟲、軟體動物、蝌蚪、沙蠶、蛤蜊、釘螺以及水生植物的莖、葉、塊根、球莖和果實為食。分布于中國東北，蒙古東部，俄羅斯烏蘇里江東岸，朝鮮，韓國和日本北海道。（六）檢測評價1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？2、做一做，導(dǎo)學(xué)案中的第五題。3、你能說一兩條保護野生動物的宣傳標(biāo)語嗎？如：1、保護野生動物，人人有責(zé)。2、動物是人類親密的朋友，保護動物就是保護自己。4、能評一評你今天的在小組內(nèi)的表現(xiàn)嗎？你覺得你們小組的學(xué)習(xí)效果怎樣？哪些小組