2022年山東省聊城市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測(cè)試題(含答案)

2022年山東省聊城市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測(cè)試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，（）的兒童具有如下思維特征：認(rèn)為一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心，思維具有不可逆性等

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

2.教師利用教材邊講邊讀的教學(xué)方法稱為（）

A.講述法B.講解法C.講讀法D.講演法

3.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于，現(xiàn)代教育重視（）

A.學(xué)生智力的發(fā)展B.學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)C.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.學(xué)校的就業(yè)和升學(xué)率

4.教學(xué)過(guò)程的基本程序是：定向教學(xué)目標(biāo)—單元掌握—形成性測(cè)驗(yàn)—終結(jié)性測(cè)驗(yàn)。這種教學(xué)模式屬于（）

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式C.范例教學(xué)模式D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

5.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于（）

A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程

6.情緒和情感變化的維度包括（）

A.動(dòng)力性、激動(dòng)度、強(qiáng)度和緊張度

B.積極性、消極性、強(qiáng)和弱的程度

C.興奮性、激動(dòng)性、外顯和內(nèi)隱度

D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

7.父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。這句話出自（）

A.孔子B.孟子C.韓非子D.老子

8.在世界教育史上，被稱為現(xiàn)代教育學(xué)之父或科學(xué)教育學(xué)的奠基人的是（）

A.康德B.杜威C.赫爾巴特D.拉伊

9.皮亞杰認(rèn)為在認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童獲得客體永久性的階段為（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

10.幼兒把香蕉和口琴歸為一類，把蘋(píng)果和球歸為一類，這時(shí)形成的概念是（）

A.具體概念B.抽象概念C.合取概念D.關(guān)系概念

二、單選題(10題)11.下列不屬于綜合課程的是（）

A.核心課程B.相關(guān)課程C.廣域課程D.分科課程

12.下列不屬于課外、校外教育活動(dòng)的是（）

A.學(xué)科活動(dòng)B.選修課C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.體育活動(dòng)

13.為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是（）

A.必修課、選修課和活動(dòng)課B.國(guó)家課程、地方課程和校本課程C.顯性課、隱性課與實(shí)踐課D.理論課、實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課

14.下面選項(xiàng)中不屬于學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律的是（）

A.發(fā)展的平衡性B.發(fā)展的順序性C.發(fā)展的階段性D.發(fā)展的個(gè)別差異性

15.（）是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素

A.認(rèn)識(shí)過(guò)程B.情感過(guò)程C.個(gè)性傾向性D.個(gè)性心理特征

16.班主任與某個(gè)后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)，當(dāng)天與老師共進(jìn)寂寞的午餐，不能與同學(xué)玩耍。這種做法遵循了班主任工作原則中的（）

A.學(xué)生主體原則B.集體教育原則C.長(zhǎng)善救失原則D.以身作則原則

17.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教育目的D.教學(xué)目標(biāo)

18.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的強(qiáng)、平衡、靈活對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

19.一名教師走到安靜的教室門口時(shí)故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）

A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意

20.萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的紅容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的強(qiáng)度B.刺激物的對(duì)比C.刺激物的運(yùn)動(dòng)D.刺激物的新奇

三、單選題(2題)21.江山易改，本性難移和人心不同，各如其面說(shuō)明了個(gè)性的（）

A.整體性和可塑性B.穩(wěn)定性和獨(dú)特性C.社會(huì)性和穩(wěn)定性D.穩(wěn)定性和可塑性

22.學(xué)生圍繞自己和教師訂立的學(xué)習(xí)契約開(kāi)展自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）

A.文納特卡制B.道爾頓制C.特朗普制D.曼海姆制

四、單選題(10題)23.新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

24.在教育過(guò)程中，學(xué)生是（）

A.教育的客體B.認(rèn)識(shí)的主體C.教育的客體、認(rèn)識(shí)的主體D.以上都不是

25.下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的是（）

A.望梅止渴B.談虎色變C.防御反射D.樂(lè)極生悲

26.建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）

A.詹姆斯B.馮特C.艾賓浩斯D.鐵欽納

27.皮亞杰認(rèn)為，思維起源于動(dòng)作，而動(dòng)作的本質(zhì)是主體對(duì)客體的（）

A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.適應(yīng)

28.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念提倡的是（）

A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià)

29.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）

A.現(xiàn)實(shí)性B.必然性C.可能性D.方向性

30.在某鄉(xiāng)村小學(xué)，教師在同一個(gè)教室內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是（）

A.合作教學(xué)B.跨年齡分班教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.分組教學(xué)

31.文化傳統(tǒng)（）教育發(fā)展

A.決定B.制約C.不相干D.排斥

32.小李是一名小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)不好影響全班同學(xué)的平均成績(jī)。有一次小李跟同年級(jí)的另一個(gè)班的同學(xué)打架，班主任勸退小李。這行為侵犯了小李的（）

A.人身權(quán)B.財(cái)產(chǎn)權(quán)C.受教育權(quán)D.人人平等權(quán)

五、單選題(10題)33.倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱反映了人的需要具有（）

A.整體性B.選擇性C.層次性D.動(dòng)力性

34.有些學(xué)生能根據(jù)題目的不同要求應(yīng)用各種規(guī)則、原理和規(guī)律，有些學(xué)生則顯得比較困難，這是思維的（）差異

A.廣闊性B.批判性C.靈活性D.敏捷性

35.著眼于價(jià)值觀教育，試圖幫助人們減少價(jià)值混亂并通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程促進(jìn)統(tǒng)一的價(jià)值觀的形成，這反映的德育模式是（）

A.體諒模式B.集體教育模式C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式D.價(jià)值澄清模式

36.六藝是我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容，其中禮的教育所體現(xiàn)的是（）

A.智育B.體育C.德育D.藝術(shù)教育

37.桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是（）

A.嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程B.推理過(guò)程C.反思過(guò)程D.頓悟過(guò)程

38.學(xué)生思想品德形成的源泉和基礎(chǔ)是（）

A.課堂教育B.家庭教育C.自我反省D.活動(dòng)和交往

39.聊天、座談、辯論等采用的言語(yǔ)形式是（）

A.對(duì)話言語(yǔ)B.獨(dú)白言語(yǔ)C.內(nèi)部言語(yǔ)D.書(shū)面言語(yǔ)

40.下列哪一項(xiàng)不屬于影響師生關(guān)系的因素（）

A.教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度B.學(xué)生對(duì)教師的情感C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系D.學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系

41.把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）

A.奧爾波特B.卡特爾C.斯普蘭格D.羅杰斯

42.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈體現(xiàn)的意志品質(zhì)是（）

A.自覺(jué)性B.堅(jiān)持性C.果斷性D.自制性

六、單選題(0題)43.一份好的測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)量到所需要測(cè)的東西，這個(gè)測(cè)驗(yàn)的（）一定高

A.效度B.標(biāo)準(zhǔn)化C.信度D.精密度

參考答案

1.BB皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中前運(yùn)算階段兒童的思維特征主要表現(xiàn)在：①早期符號(hào)功能。②自我中心化。③不可逆性。④不能推斷事實(shí)。⑤泛靈論。根據(jù)題干中以自我為中心思維具有不可逆性可知，描述的是前運(yùn)算階段

2.CC題干所述為講讀法的內(nèi)涵

3.C重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。傳統(tǒng)教育把掌握知識(shí)作為教學(xué)目的，把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)積累的過(guò)程，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有且也不可能得到重視

4.BB題干所述為掌握學(xué)習(xí)的基本程序

5.B地方課程是由地方根據(jù)國(guó)家的教育方針，課程管理政策和課程計(jì)劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同時(shí)，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展繡球，自主開(kāi)發(fā)實(shí)施并管理的課程。

6.AA情緒情感變化的維度：①情緒情感的動(dòng)力性有增力和減力的兩極。②激動(dòng)度有激動(dòng)和平靜的兩極。③強(qiáng)度有強(qiáng)和弱的兩極。④緊張度有緊張和輕松的兩極

7.BB題干所述出自《孟子·盡心上》

8.CC赫爾巴特認(rèn)為教育理論體系的理論基礎(chǔ)是倫理學(xué)和心理學(xué)，因此被譽(yù)為現(xiàn)代教育學(xué)之父或科學(xué)教育學(xué)的奠基人。康德是將教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的第一人；杜威是兒童中心主義的代表人物；拉伊是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表

9.A在認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段的顯著標(biāo)志是獲得客體永久性，即當(dāng)某一客體從兒童視野中消失，兒童知道該客體并非不存在。

10.A

11.D綜合課程主要有四種形式，即相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程

12.BB課外、校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。選修課和自習(xí)課不屬于課外、校外教育

13.B為了保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，新課程的管理實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，即國(guó)家課程、地方課程和校本（學(xué)校）課程三級(jí)課程管理。

14.AA學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律是：①順序性。②階段性。③不平衡性。④互補(bǔ)性。⑤個(gè)別差異性。⑥穩(wěn)定性與可變性。因此，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤

15.C個(gè)性傾向性是人的個(gè)性心理的動(dòng)力系統(tǒng)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素

16.A所謂學(xué)生主體原則，是指學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，是自我發(fā)展的主體。班主任要搞好工作，就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作教育過(guò)程的主體，當(dāng)作教育過(guò)程的重心，充分尊重并努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班主任深入了解學(xué)生，與學(xué)生共同商量懲罰方法，這種做法遵循了學(xué)生主體原則

17.B教學(xué)大綱是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

18.B高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型的對(duì)應(yīng)關(guān)系為：強(qiáng)而不平衡型稱為不可遏制型，對(duì)應(yīng)的是膽汁質(zhì)；強(qiáng)、平衡、靈活的類型為活潑型，對(duì)應(yīng)的是多血質(zhì)；強(qiáng)、平衡而不靈活的類型為安靜型，對(duì)應(yīng)的是黏液質(zhì)；弱型（抑制型）對(duì)應(yīng)的是抑郁質(zhì)。

19.AA學(xué)生對(duì)老師咳嗽的注意是無(wú)預(yù)定目的，不需意志努力的，屬于無(wú)意注意

20.B

21.BB人格的穩(wěn)定性指一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)，很難改變。江山易改，本性難移正是穩(wěn)定性的體現(xiàn)。人格的獨(dú)特性指?jìng)€(gè)體的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天因素與后天環(huán)境交互作用下形成的。不同的遺傳、存在及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。人心不同，各如其面為人格的獨(dú)特性做了最好的詮釋

22.B

23.D新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

24.CC在教育過(guò)程中，學(xué)生不僅是教育的對(duì)象（客體），也是認(rèn)識(shí)的主體

25.B

26.B

27.D皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過(guò)程，是個(gè)體在與環(huán)境不斷地相互作用中實(shí)現(xiàn)的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于主體對(duì)客體的動(dòng)作。主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)才是心理發(fā)展的真正原因與本質(zhì)。

28.AA現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念是發(fā)展性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)

29.C遺傳是上一代將種系特征傳遞給下一代的活動(dòng)。遺傳為人的身心發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的身心發(fā)展提供了可能性。但是，這種可能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。故正確答案為C。

30.C復(fù)式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。在我國(guó)農(nóng)樹(shù)，特別是在人口稀少的偏遠(yuǎn)山區(qū)，人口少、師資缺乏、交通又不方便的地區(qū)，復(fù)式教學(xué)是大有可為的。故正確答案為C。

31.BB文化影響教育目的的確立，影響教育內(nèi)容的選擇，影響教育教學(xué)方法的使用，對(duì)教育起著一定的制約作用

32.CC班主任勸退小李的行為侵犯了小李的受教育權(quán)

33.C

34.CC學(xué)生能從不同角度、運(yùn)用不同方法思考問(wèn)題，條件發(fā)生變化時(shí)，能隨機(jī)應(yīng)變，這是思維靈活性的表現(xiàn)

35.DD價(jià)值澄清模式著眼于價(jià)值觀教育，試圖幫助人們減少價(jià)值混亂并通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程促進(jìn)統(tǒng)一的價(jià)值觀的形成。其目的是通過(guò)選擇、贊揚(yáng)和實(shí)踐過(guò)程來(lái)增進(jìn)賦予理智的價(jià)值選擇

36.C

37.AA桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程

38.DD活動(dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)。個(gè)體的思想品德是活動(dòng)和交往的過(guò)程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過(guò)活動(dòng)和交往的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的

39.AA對(duì)話言語(yǔ)是指兩個(gè)人或幾個(gè)人直接交際時(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)。聊天、座談、辯論等都屬于對(duì)話言語(yǔ)

40.DD影響師生關(guān)系的因素有：①教師方面。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式，教師的智慧，教師的人格因素。②學(xué)生方面。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)是影響師生關(guān)系的主要因素。③環(huán)境方面。影響師