人教版8年級(jí)地理第八章西北地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第八章西北地區(qū)第一節(jié)自然特點(diǎn)與農(nóng)業(yè)一、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)的領(lǐng)土、行政地區(qū)、民族、地形、天氣、河流以及中國(guó)的自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等基礎(chǔ)知識(shí)以后，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)以后的研究學(xué)習(xí)。經(jīng)過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)西北地區(qū)干旱的自然特點(diǎn)，以及其形成的原由和對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)的地區(qū)差別的認(rèn)識(shí)和理解。在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)省內(nèi)地區(qū)——塔里木盆地。本節(jié)學(xué)習(xí)將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生讀圖用圖的意識(shí)，穩(wěn)固學(xué)生剖析和認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)地區(qū)特點(diǎn)的方法，提高學(xué)生比較剖析地理問題的能力，從提高綜合能力的角度為青藏地區(qū)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情剖析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了必定的地理知識(shí)累積，初步掌握了中國(guó)自然概略、中國(guó)的自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，也初步具備了學(xué)習(xí)地區(qū)地理方法，即認(rèn)識(shí)地點(diǎn)——剖析自然特點(diǎn)——認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，近兩年的小組合作學(xué)習(xí)使得大部分學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力、合作研究的能力、登臺(tái)展現(xiàn)的能力和自我評(píng)論的能力。三、教課目的知識(shí)與技術(shù)1）認(rèn)識(shí)西北地區(qū)的地點(diǎn)、范圍及其地形特點(diǎn)。2）掌握西北干旱的自然特點(diǎn)及其成因。3）理解干旱的自然特點(diǎn)對(duì)自然環(huán)境各因素的散布以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，并能舉例說明。過程與方法目標(biāo)1）學(xué)生經(jīng)過讀圖明確西北地區(qū)的地點(diǎn)、范圍、地形特點(diǎn)、自然景觀的散布規(guī)律，鍛煉學(xué)生的讀圖能力。2）經(jīng)過合作研究，歸納西北地區(qū)的自然特點(diǎn)及其形成原由、自然景觀散布規(guī)律和成因，培育學(xué)生剖析問題、歸納總結(jié)的能力和研究知識(shí)的興趣。感情、態(tài)度、價(jià)值觀1）經(jīng)過剖析自然地理各因素之間的聯(lián)系，建立地理環(huán)境整體性的觀點(diǎn)。2）經(jīng)過西北地區(qū)合剪發(fā)展畜牧業(yè)和栽種業(yè)的事實(shí)，幫助學(xué)生建立就地取材、可連續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。四、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：（1）干旱的自然特點(diǎn)及其成因（2）干旱的自然特點(diǎn)對(duì)該地區(qū)其余自然環(huán)境因素和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的影響。難點(diǎn)：從整體角度掌握各自然地理因素之間的關(guān)系。五、教法和學(xué)法課前精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)教案，指引學(xué)生全面的預(yù)習(xí)新知識(shí)，為講堂的合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。講堂上，采納小組合作學(xué)習(xí)，溝通課前預(yù)習(xí)題目，解決預(yù)習(xí)中碰到的問題，一致小組的預(yù)習(xí)答案，充分鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，提高小組合作解決問題的能力；經(jīng)過隨機(jī)分派展現(xiàn)題目，小組依據(jù)自己的展現(xiàn)題目議論出展現(xiàn)方法和展現(xiàn)人員，保證學(xué)生能全面的接觸本課全部知識(shí)點(diǎn)；經(jīng)過登臺(tái)展現(xiàn)，落實(shí)教課目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，鍛煉學(xué)生使用正確的地理語言解決問題的能力。六、課時(shí)安排課時(shí)七、教課方案（一）新課導(dǎo)入課件展現(xiàn)教師的四位摯友和教師的生活照片。甲：我在國(guó)都北京！乙：我在遼寧省沈陽市！丙和?。何覀?cè)诮K省蘇州市！教師：我在新疆！發(fā)問：我的四位朋友分別生活在四大地理地區(qū)的哪個(gè)地區(qū)？我們又生活在哪個(gè)地區(qū)？設(shè)計(jì)企圖：把教師的朋友介紹給大家，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)回首了舊知識(shí)，并引出新課學(xué)習(xí)。承轉(zhuǎn)過分：今年恰逢我們高中畢業(yè)十年，準(zhǔn)備進(jìn)行一次說走就走的旅游，旅游的地點(diǎn)選擇了獨(dú)具特點(diǎn)的西北地區(qū)，今日老師想與同學(xué)們一同認(rèn)識(shí)一下西北地區(qū)，為我們的旅游做點(diǎn)準(zhǔn)備。（二）新課學(xué)習(xí)1、回首地區(qū)地理的學(xué)習(xí)方法。教師發(fā)問：大家還記得地區(qū)地理的學(xué)習(xí)方法嗎？（認(rèn)識(shí)地區(qū)的地理地點(diǎn)和地形、天氣、河流、植被等自然特點(diǎn)，以及在自然特點(diǎn)影響下的人文特點(diǎn)，主要包含農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口和交通等。）學(xué)生敘述：2、從宏觀角度認(rèn)識(shí)西北地區(qū)在經(jīng)緯度地點(diǎn)和海陸地點(diǎn)雙方面與其余地區(qū)的不一樣。問題一：從經(jīng)度范圍來看，西北地區(qū)與其余三個(gè)地區(qū)最顯然的不一樣是什么？問題二：從海陸地點(diǎn)來看，西北地區(qū)與北方地區(qū)和南方地區(qū)最大的不一樣是什么？設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過設(shè)置問題，指引學(xué)生從宏觀的經(jīng)緯度范圍和海陸地點(diǎn)雙方面認(rèn)識(shí)西北地區(qū)與其余地區(qū)的不一樣，觀察學(xué)生整體識(shí)圖的能力，感覺地區(qū)的地點(diǎn)差別。3、合作學(xué)習(xí)1）小組合作學(xué)習(xí)，溝通導(dǎo)教案中課前預(yù)習(xí)題目，解決預(yù)習(xí)中碰到的問題，一致小組的預(yù)習(xí)答案。2）隨機(jī)分派展現(xiàn)題目，小組依據(jù)自己的展現(xiàn)題目議論出展現(xiàn)方法和展現(xiàn)人員。一組：“看西北”二組：“探西北”三組：“賞西北”四組：“識(shí)西北”（第一題）五組：“識(shí)西北”（第二題）六組：“贊西北”4、解說展現(xiàn)承轉(zhuǎn)過分：第一我們來看西北，請(qǐng)一組同學(xué)帶我們看一看西北的詳細(xì)地點(diǎn)和地形特點(diǎn)。（一）看西北（1）在圖上指出西北地區(qū)的地點(diǎn)：西北地區(qū)位于昆侖山、、、以北，以西；主要包含、、、和四個(gè)省級(jí)行政區(qū)。（2）西北地區(qū)主要包含、、三大地形區(qū)，由此可見，西北的地形是以和為主，東部是廣闊的，西部山地和盆地相間散布，體現(xiàn)出“”的地形特點(diǎn)。設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生登臺(tái)指圖解說地點(diǎn)和地形區(qū)散布，并總結(jié)地形特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生正確指圖和歸納總結(jié)的能力。同時(shí)引用“疆”字的右半部分形象的比喻“三山夾兩盆”的地形特點(diǎn)，激發(fā)興趣，培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)的思想。（教師實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解說中存在的問題，合時(shí)修正）承轉(zhuǎn)過分：地點(diǎn)和地形會(huì)對(duì)該地區(qū)的天氣產(chǎn)生重要的影響，所以每個(gè)地理地區(qū)都會(huì)體現(xiàn)出不一樣的自然特點(diǎn)，下邊就請(qǐng)第二組同學(xué)帶我們來研究一下西北地區(qū)的自然特點(diǎn)。（二）探西北1）聯(lián)合下邊兩幅圖剖析地點(diǎn)和地形對(duì)西北地區(qū)天氣產(chǎn)生的影響，歸納出其自然特點(diǎn)，并指圖解說。（2）西北地區(qū)的主要的天氣種類為，其特點(diǎn)是；因此假如在夏天進(jìn)行西北之旅，我們需準(zhǔn)備那些物件？設(shè)計(jì)企圖：這部分知識(shí)是本節(jié)的要點(diǎn)，也是難點(diǎn)，借助我們主要的山脈散布圖來打破難點(diǎn)，合作溝經(jīng)過程中教師要對(duì)每組賜予指導(dǎo)幫助，啟迪指引學(xué)生剖析出西北地區(qū)干旱的自然特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生據(jù)圖剖析問題的能力。出示溫帶大陸性天氣圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這里干旱的自然特點(diǎn)，并依據(jù)自己感覺說出日夜溫差大的天氣特點(diǎn)，聯(lián)系生活，為夏天的西北之旅準(zhǔn)備必要品，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理。承轉(zhuǎn)發(fā)問：干旱的自然特點(diǎn)會(huì)對(duì)該地區(qū)哪些其余的自然因素產(chǎn)生重要的影響呢？（河流和植被）下邊就請(qǐng)三組帶我們來賞一賞西北地區(qū)的河流和植被。（三）賞西北找河流：在教材P73圖8.3“西北地區(qū)的地形”圖上找出西北地區(qū)主要的河流，并簡(jiǎn)單歸納此地區(qū)河流的特點(diǎn)。看植被：讀教材74頁圖8.4“西北地區(qū)年降水量的散布”，介紹甲乙丙三地的植被景觀，并說明其散布原由。設(shè)計(jì)企圖：依據(jù)教材圖片，獲守信息，認(rèn)識(shí)西北的植被景觀，并研究剖析植被散布規(guī)律，提高學(xué)生讀圖剖析歸納的能力和藹于研究，研究原由的精神。本部分知識(shí)打破難點(diǎn)的方法是能依據(jù)圖例感覺到甲乙丙三地降水的差別。承轉(zhuǎn)過分：干旱的自然特點(diǎn)不單會(huì)對(duì)該地區(qū)的河流植被產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生重要影響，下邊就請(qǐng)四組同學(xué)帶我們認(rèn)識(shí)一下西北地區(qū)的畜牧業(yè)。（四）識(shí)西北以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)（讀教材74頁圖8.5“西北地區(qū)主要牧區(qū)和畜種的散布表示圖”）（1）西北地區(qū)天氣干旱，廣布，所以西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)以（農(nóng)業(yè)部門）為主，主要有和兩大牧區(qū)，分別屬于牧場(chǎng)和牧場(chǎng)，你知道西北地區(qū)形成兩種不一樣種類的牧場(chǎng)的原由嗎？2）請(qǐng)你介紹兩個(gè)牧區(qū)擁有代表性的畜種？3）西北地區(qū)牧民的傳統(tǒng)民居是什么？設(shè)計(jì)企圖：據(jù)圖直觀認(rèn)識(shí)西北地區(qū)的兩大牧區(qū)，依據(jù)已有知識(shí)認(rèn)識(shí)溫帶草原和山地牧場(chǎng)，并聯(lián)合降水散布規(guī)律剖析不一樣種類草場(chǎng)形成的原由，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和剖析歸納知識(shí)的能力，經(jīng)過例舉畜種和民居，深刻感覺西北地區(qū)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)。承轉(zhuǎn)發(fā)問：西北地區(qū)除了發(fā)展栽種業(yè)，還在適合的地點(diǎn)發(fā)展栽種業(yè)，請(qǐng)問大家，西北地區(qū)發(fā)展栽種業(yè)的前提條件是什么？（水源）此刻就請(qǐng)五組帶我們認(rèn)識(shí)西北地區(qū)的栽種業(yè)澆灌農(nóng)業(yè)（讀教材75頁圖8.7“西北地區(qū)澆灌農(nóng)業(yè)區(qū)的散布”）（1）找尋水源：西北地區(qū)發(fā)展栽種業(yè)的水源主要有、、、。（2）合理布局：澆灌農(nóng)業(yè)主要散布在、、、。并為其找到適合的澆灌水源。設(shè)計(jì)企圖：找尋水源，引起思慮，培育學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用舊知和勤于思慮的好習(xí)慣；合理布局，指引學(xué)生充分運(yùn)用地圖，并剖析歸納知識(shí)，提高學(xué)生識(shí)圖析圖能力和綜合運(yùn)用能力。3）你知道西北地區(qū)為何被稱作“瓜果之鄉(xiāng)”嗎？為何新疆的長(zhǎng)絨棉享譽(yù)全國(guó)？（4）想想：西北地區(qū)發(fā)展栽種業(yè)的有益因素和限制因素各是什么？設(shè)計(jì)企圖：鼓舞學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，感覺天氣優(yōu)勢(shì)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解說現(xiàn)象，剖析利害，全面認(rèn)識(shí)西北，培育學(xué)生用辯證和可連續(xù)發(fā)展的目光看問題，感覺西北的魅力。承轉(zhuǎn)過分：水不只是限制了西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，也限制了整個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為了充分有效的利用水資源，智慧的西北人民修筑了很多水利工程，尤以坎兒井最為有名。（展現(xiàn)吐魯番地區(qū)的坎兒井圖片）（五）贊西北介紹坎兒井：坎兒井古稱“井渠”，與萬里長(zhǎng)城、京杭運(yùn)河并稱為中國(guó)古代的三大工程，主要散布在新疆的吐魯番和哈密。總計(jì)有千余條，假如連起來，長(zhǎng)達(dá)5000千米，所以有人稱之為“地下運(yùn)河”。過渡：坎兒井是值得全國(guó)人民驕傲的一個(gè)偉大工程，下邊就請(qǐng)六組帶我們?cè)敱M的認(rèn)識(shí)坎兒井。（讀教材77圖8.13“坎兒井剖面表示圖”）1）請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹坎兒井的組成。2）議一議，該工程主要利用了西北地區(qū)那些有益的條件？3）為何修筑暗渠而不修筑比較簡(jiǎn)單開鑿的明渠？4）環(huán)繞這一人類合理利用大自然的智慧創(chuàng)舉，說說你的感想。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過圖片和文字介紹認(rèn)識(shí)坎兒井，感覺西北人民的聰慧才華，提高民族驕傲感，初步建立就地取材發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀點(diǎn)。設(shè)置問題，層層遞進(jìn)，引起思慮，深刻感覺水資源的重要性和西北地區(qū)人們?cè)鯓雍侠砝么笞匀?；發(fā)散思想，落真相感教育，領(lǐng)會(huì)人與自然和睦共處的重要性。承轉(zhuǎn)過渡：西北之旅，除了觀光景點(diǎn)，感覺自然特點(diǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我們還一定要品味這里的美食，我們就生活在西北，這里人們的飲食有什么特點(diǎn)呢？教師發(fā)問：西北地區(qū)人們的餐桌上為何多肉類飲食？為何新疆的面食特別筋道？設(shè)計(jì)企圖：例舉美食，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。5、講堂延長(zhǎng)——金點(diǎn)子承轉(zhuǎn)過渡：這節(jié)課聽了同學(xué)們出色的介紹，我想立刻出發(fā)，開始我們的西北之旅，我想我的朋友們聽了同學(xué)們的解說也必定會(huì)為大美西北所深深的吸引，期望身臨其境，所以，老師我還請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀兊拇舜挝鞅敝贸鰩讉€(gè)金點(diǎn)子，幫助我們?cè)O(shè)計(jì)