小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-二年級《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《14我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo).鞏固認(rèn)識生字，會寫“謝”字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對比朗讀體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。.了解種葫蘆的人一無所獲的原因，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，感悟寓意。三、教學(xué)難點(diǎn)通過對比朗讀體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。四、教學(xué)過程：（一）回顧故事，復(fù)習(xí)導(dǎo)入.師：上學(xué)期，我們學(xué)過一篇有趣的課文一一《棉花姑娘》，孩子們誰讓棉花姑娘生病了？（可惡的蛆蟲）在醫(yī)生七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病治好了。當(dāng)沒有了七星瓢蟲的幫助，也沒有種葫蘆人的救治，我們的小葫蘆遇上蜘蟲又會擁有一個什么樣的命運(yùn)呢？.（揭示課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。.（復(fù)習(xí)生字）昨天我們認(rèn)識了許多生字寶寶，今天它們帶來了許多可愛的小葫蘆來跟大家打招呼呢！.師：孩子們，你們喜歡種葫蘆的人嗎?那個種葫蘆的人究竟做了一件什么事情呀，讓班的小朋友這么不喜歡他呢？（二）學(xué)習(xí)第一自然段.（齊讀課文）請翻開語文書，第64頁。.過渡：大家讀得真不錯，回憶一下這篇課文主要講了什么？.師：剛開始，這個人的葫蘆長得怎么樣？請你在第一自然段用直線畫出來，誰來讀一讀你找到的句子。師：哎呀！李老師真粗心，漏字啦！誰來幫幫我？師：我們再來讀一讀這棵葫蘆最開始的樣子。.師：現(xiàn)在我們知道這棵葫蘆上有什么？說一說：（）的葫蘆藤（）的葫蘆葉（）的小花（）的小葫蘆.師：藤上葉子除了綠，還如何？你從哪知道的？出示PPT：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉.師：此時此刻，站在這美麗的葫蘆架下，看見葉子如此茂盛，葫蘆如此可愛，這個人發(fā)自內(nèi)心的一句贊嘆，讀：多么可愛的小葫蘆?。。ㄕ埲俗x、男女讀、齊讀）.師：孩子們，你們喜歡這可愛的小葫蘆嗎？除了你們，還有誰也喜歡？你是從課文中的哪句話知道的？（出示句子）這句話中的哪個詞讓你感受到了種葫蘆人很喜歡小葫蘆。師：“每天”是什么意思？（天天都去）也就是昨天去了，今天也要去，明天還要去,是不是天天都要去呀。師：一天他要看幾次？（很多次）也就是早上去了，中午去了，晚上還要去。師：每天都要去看幾次，種葫蘆的人打心眼里喜歡這可愛的小葫蘆呀，請孩子們帶著這份喜歡再次齊讀這一自然段。（三）學(xué)習(xí)第四自然段.過渡：種葫蘆的人太喜歡小葫蘆了?？墒沁@些小葫蘆長成大葫蘆了嗎？你是從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的？（出示圖片）.師：最后，小葫蘆怎么樣了？你有什么樣的感受？（生1：好可惜呀！生2：我心里很難受……）把我們心中的惋惜、難過讀出來。師：是呀，看著小葫蘆一天天變黃、掉落！我們怎能不難過呢！來，我們再次齊讀這一自然段。（四）學(xué)習(xí)第二、三自然段（探究原因）.師：多可惜啊，你們一定特別想知道可愛的小葫蘆為什么一個個的掉落了，答案就在課文第2、3自然段，請同學(xué)們快速讀課文并找出答案。（同桌討論）生：因?yàn)槿~子上生了蠣蟲。師：當(dāng)種葫蘆的人看到葉子生了蜥蟲，他是怎么想的？生：有幾個蟲子怕什么！師：現(xiàn)在你們就是那個種葫蘆的人，誰來讀讀心里的想法？師：這位種葫蘆的人，你在乎葉子上的這些蟲子嗎？生：不在乎。師：種葫蘆的人為什么如此不在乎葉子上的蜘蟲呢？師：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想（生讀）師：有一點(diǎn)不在乎了，語氣再強(qiáng)烈點(diǎn)。（生再讀）師：你瞧，種葫蘆人對蠣蟲的毫不在乎就藏在這個小小的感嘆號中！大家一起再來讀讀。師：老師聽明白了你們覺得有幾個蟲子一一不可怕。師：他不光是這樣想的，也是這么說的，你瞧他正站在葫蘆架前盯著小葫蘆看呢？誰來做個“盯”的動作？師：那你們盯著老師看，就是這樣，眼睛瞪得大大的，看一個地方就叫一一盯著，難怪他是目字旁呢。師：全班同學(xué)都盯著大屏幕讀一讀，瞧，你們盯著可愛的葫蘆不由自主的自己對自己說起話來就叫自言自語。師：誰能自言自語的讀讀種葫蘆人說的話？師：聰明的你仔細(xì)看這兒又有兩個感嘆號誰能讀好？師：這個感嘆號中藏著種葫蘆人多大的希望呀！你能讀出來嗎？師：感嘆號的語氣你讀出來了，所有種葫蘆的人盯著你心愛的小葫蘆讀一讀。（生齊讀）.師：種葫蘆的人一點(diǎn)也不在乎葉子上的蜘蟲，一個好心的鄰居看到了對他說了什么？同桌兩個分角色朗讀鄰居和種葫蘆人的對話。師：誰找出鄰居說的話了？請你讀一讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）師：你真是一個熱心的鄰居。師：看到他不治場蟲，你是怎樣的心情？那你趕快勸勸他。師：誰找出種葫蘆人說的話了？師：你好固執(zhí)啊，別人勸你你都不聽。師：當(dāng)鄰居勸你的時候你感到很奇怪，所以你反問道？（分組讀）師：誰愿意分角色朗讀課文？（指名讀，男女讀）師：葉子上長了蛛蟲，種葫蘆的人一點(diǎn)也不在乎，鄰居看到了心情是什么樣的？師：很著急。師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了，我就是種葫蘆的人，大家再真誠的勸勸我。（小組讀）師：是呀，葉子上長蟲關(guān)葫蘆什么事，真是太奇怪了，（出示反問句）種葫蘆人的意思就是葉子上的蟲不用治。同學(xué)們來讀讀這兩句話。師：反復(fù)讀讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？葉子上的蟲不用治。葉子上的蟲還用治？生1：這兩個句子一個用的是句號，一個是問號。生2：這兩個句子意思一樣，但一個用的句號，一個用的是問號。生3：雖然意思相同，但用問號的句子語氣更強(qiáng)烈。師：我們生活中也有用反問的語氣來表達(dá)肯定的意思，例如：（生讀）這樣的句子就叫反問句。師：你瞧這樣一反問，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。所以面對鄰居的勸告種葫蘆的人感到很奇怪，反問道：生：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。四、揭示寓意師：那葉子上的蟲子到底要不要治呢？為什么？你知道葉子和葫蘆的關(guān)系嗎？（出示葫蘆生長的示意圖）師：葉子是綠色植物的營養(yǎng)加工廠，它把加工好的營養(yǎng)通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，她還能借助太陽公公的光芒制造許多營養(yǎng)。也通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，小葫蘆有了充足的營養(yǎng)才能越長越大。要是葉子被蛆蟲吃了就不能給小葫蘆生長的營養(yǎng)了，葫蘆就會落了。過渡：那種葫蘆的人看到小葫蘆落了，會想些什么呢？（出示圖）生：他會后悔。師：后悔什么？生：后悔不治蜘蟲，不聽勸告。生：明白了。師：他明白了什么？生：明白了了葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的。師：是呀葫蘆和葉子之間是有聯(lián)系的，其實(shí)不僅葫蘆和葉子之間有聯(lián)系的。（相機(jī)板書）任何事物之間是有聯(lián)系的。種葫蘆的人錯就錯在不治蜥蟲，不聽勸告，當(dāng)我們不明白時，別人勸說我們時，我們要虛心接受，勇于改正。（板書：不聽勸告，就會做錯事）五、拓展延伸編故事：第二年春天，這個人又種了一棵葫蘆，碰到葉子上又長出了幾個蜘蟲，他會怎么做？六、快樂寫字1.學(xué)習(xí)“謝”。注意：中間“身”居中，較瘦長，下面的撇上端不出頭，