《〈論語(yǔ)〉十則》教學(xué)設(shè)計(jì) -11

語(yǔ)十則》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)讀字詞。２、理解各則語(yǔ)錄。３、整理、積累語(yǔ)言材料。４習(xí)繼承中國(guó)古代先進(jìn)的習(xí)方法和態(tài)度步解中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和輝煌成就?！窘虒W(xué)思路】板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)主要分為三個(gè)板塊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀《論語(yǔ)其的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)入感《語(yǔ)》精髓?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說(shuō)：臣有論語(yǔ)一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的確我兩千年來(lái)，不論立身世以及政治社會(huì)，皆以儒家思想為中心語(yǔ)是最精

粹最可靠的儒書(shū)，所謂半部論語(yǔ)治天下，便是這個(gè)意思。宋代大儒朱熹，把論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子合稱(chēng)四子書(shū)，并分別為大學(xué)、中庸做章句；為論語(yǔ)、孟子做集注。朱注四書(shū)，后來(lái)歷代朝廷都定為官書(shū)，是科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)本以流傳極廣影響也最大我課本上的就是朱熹的集注４頁(yè)）二、認(rèn)讀課文（１５分鐘左右）１、同學(xué)們自讀課文的閱讀提示。２、各自大聲地朗讀課文。３、聽(tīng)讀課文，注意校正讀音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。４、分則朗讀課文，每讀一則，都要求對(duì)應(yīng)著點(diǎn)讀課文注釋。５、分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說(shuō)注釋?zhuān)f(shuō)譯文。６、全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。三、析讀課文（１２分鐘左右）１、同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。２、同學(xué)們?cè)囎髋?，概括每一則的內(nèi)容大意。３教指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用與學(xué)有關(guān)這個(gè)句式說(shuō)話(huà)如學(xué)而時(shí)習(xí)之與學(xué)習(xí)方法有關(guān)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，又如不恥下問(wèn)與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)等。４、教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。四、理讀課文（２０分鐘左右）

老師下發(fā)印有分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記的練習(xí)紙，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類(lèi)別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理１、在作家作品類(lèi)記下：孔（５５１～前４７９字尼春時(shí)魯國(guó)陬（現(xiàn)山東省曲阜市東南，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家?！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，是儒家經(jīng)典著作之一。２、在成語(yǔ)類(lèi)記下：學(xué)而不厭誨人不倦溫知新不恥下問(wèn)三行必有我?guī)煟?、在名言警句?lèi)記下：⑴用學(xué)習(xí)態(tài)度：不恥下問(wèn)三人行必有我?guī)煂W(xué)不厭敏而學(xué)知之為知之，不知為不知⑵用學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新默識(shí)知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者⑶用思想修養(yǎng)：

人不知而不慍三人必有我?guī)煝扔盟枷敕椒ǎ簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆⑸用人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜⑹用日常生活：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎４、難句翻譯類(lèi)練習(xí)：⑴有自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？⑵溫而知新，可以為師矣。⑶三行，必有我?guī)熝?。⑷知者不如好之者，好之者不如?lè)之者。⑸逝如斯夫，不舍晝夜。⑹知為知之，不知為不知，是知也。

下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記。五、作業(yè)１、背誦《論語(yǔ)》十則。２、課外收集其他關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的格言警句?！緞?chuàng)意說(shuō)明】此教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記。這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)稱(chēng)作理讀同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)它養(yǎng)成的是一種分類(lèi)整的能力及習(xí)慣種能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早學(xué)對(duì)語(yǔ)言材料歸類(lèi)的意識(shí)就越強(qiáng)。而歸類(lèi)是研究性學(xué)習(xí)的重要技能之一。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn)平時(shí)課堂上學(xué)花大量時(shí)間記錄的、知識(shí)零散的課堂筆記，包括對(duì)教師苦心設(shè)計(jì)的大量板書(shū)的筆記，在知識(shí)積累、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和提高教學(xué)效率上，作用到底有多大？在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題新綱為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一綱在教學(xué)中要重視的問(wèn)題中這樣陳述道：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力視設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境通課本內(nèi)外堂內(nèi)外校外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這是在告訴我們學(xué)生應(yīng)在我們語(yǔ)文課上進(jìn)行充分有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)一點(diǎn)現(xiàn)在已是不容置疑的了。愛(ài)土地愁案

自主預(yù)習(xí)(1)詩(shī)為何不用珠玉潤(rùn)之的詞而用嘶啞形容鳥(niǎo)兒唱的歌?從中你體會(huì)到什?(2)鳥(niǎo)歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩(shī)的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響（）括本詩(shī)主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩(shī)人所抒寫(xiě)“鄉(xiāng)愁是樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華?這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩(shī)中有什么表達(dá)效?③詩(shī)的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語(yǔ)言運(yùn)用余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說(shuō)是“沒(méi)年輪的樹(shù)，么，如果有一天走出家門(mén)你心中最惦記的是什請(qǐng)揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，鄉(xiāng)”是國(guó)傳