部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《古詩(shī)三首》教案設(shè)計(jì)

板塊教案3古詩(shī)三首教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“侯、皎”等8個(gè)字。2.能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.能想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。4.能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)能想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：節(jié)日?qǐng)D片，搜集傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)的來(lái)歷、故事、典故等資料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫傳統(tǒng)習(xí)俗的詩(shī)句。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)板塊一分享故事，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：(出示牛郎織女故事的圖片)同學(xué)們，你們了解圖片上的故事嗎？它和哪個(gè)節(jié)日有關(guān)？講一講這個(gè)故事。(學(xué)生)講述牛郎織女的故事。2.過渡：(出示牽牛星和織女星的圖片)故事的結(jié)局，牛郎化作了牽牛星，織女化作了織女星。每年的農(nóng)歷七月初七，他們?cè)邬o橋相會(huì)。除了這一天，他們只能隔河相望。這就是七夕的由來(lái)。PPT出示補(bǔ)充資料：七夕始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連，這是一個(gè)凄美的愛情故事，是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧?？?，我們的祖先多浪漫??！根據(jù)兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這樣一段凄美的愛情故事。其實(shí)，牽牛星、織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今天我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對(duì)這個(gè)愛情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。3.板書古詩(shī)題目：迢迢牽牛星。操作指導(dǎo)：由牛郎織女的故事切入學(xué)習(xí)，聊故事，談節(jié)日，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入過程中要注意把傳說(shuō)和自然界的星宿建立聯(lián)系，把人們對(duì)美好事物的向往和傳統(tǒng)文化的浪漫、奇妙聯(lián)系起來(lái)。板塊二初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字活動(dòng)1自學(xué)生字，掃清障礙1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。2.同桌互相讀古詩(shī)，檢查古詩(shī)中的字音讀得是否正確。3.檢測(cè)生字的讀音。課件出示易讀錯(cuò)的字，指名讀。皎（jiǎo）章(zhānɡ)泣(qì)盈(yínɡ)脈(mò)4.指名讀古詩(shī)，糾正字音，讀好節(jié)奏。5.多種形式朗讀，把古詩(shī)讀得正確、流利。(男女生合作讀，小組讀，齊讀。)活動(dòng)2重點(diǎn)指導(dǎo)，規(guī)范書寫1.獨(dú)立觀察方格里的生字，想一想這些生字在書寫時(shí)需要注意些什么。2.學(xué)生匯報(bào)，教師側(cè)重指導(dǎo)“盈”的寫法。預(yù)設(shè)：盈：上半部分“乃”第一筆橫折折折鉤的橫畫要出頭。不要忘寫里邊的“”，“”最后一筆要變點(diǎn)，書寫時(shí)要小一些。3.教師示范“盈”的寫法。4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，投影展示學(xué)生書寫情況。5.學(xué)生練習(xí)抄寫古詩(shī)，整體感受書寫之美。操作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把生字寫得正確、美觀。此環(huán)節(jié)中，要對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、示范書寫。學(xué)生在朗讀時(shí)要關(guān)注幾個(gè)多音字的讀音在本詩(shī)中是否正確。板塊三自主探究，了解大意活動(dòng)1朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏韻律1.自由讀三首詩(shī)，讀得正確、流利。試著劃分朗讀節(jié)奏。2.指名朗讀，讀出節(jié)奏。(《迢迢牽牛星》按照二三節(jié)奏讀)3.自由讀，關(guān)注詩(shī)歌的韻腳，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。4.課件出示詩(shī)句，感知詩(shī)歌的韻腳，讀出韻律。活動(dòng)2自讀感悟，整體感知詩(shī)意1.理解詩(shī)意，你有哪些好方法？(借助注釋，利用工具書，聯(lián)系上下句進(jìn)行猜想……)2.借助注釋，獨(dú)立理解詩(shī)意，把不懂的字詞、句子圈畫出來(lái)，準(zhǔn)備在小組里進(jìn)行交流。3.在小組里交流對(duì)詩(shī)意的理解。4.全班匯報(bào)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。(1)理解“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”這幾個(gè)疊詞的意思。(2)《迢迢牽牛星》大意：那遙遠(yuǎn)而亮潔的牽牛星，那皎潔而遙遠(yuǎn)的織女星?？椗龜[動(dòng)柔長(zhǎng)潔白的雙手，織布機(jī)札札地響個(gè)不停。因?yàn)橄嗨级煲部棽怀鍪裁椿y，她哭泣的淚水零落如雨。只隔了一道清澈的銀河，他倆距離也沒有多遠(yuǎn)。相隔在清澈的銀河兩邊，含情脈脈相視無(wú)言地癡癡凝望。5.小結(jié)：同學(xué)們能夠靈活運(yùn)用理解詩(shī)意的方法，恰當(dāng)聯(lián)系自己的知識(shí)積累，初步了解了古詩(shī)的大意，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。操作指導(dǎo)：對(duì)于整體感知詩(shī)意的學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。六年級(jí)學(xué)生對(duì)理解詩(shī)意有一定的方法，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合適的方法自主理解詩(shī)意，在小組交流中、全班交流中解決心中的疑問，從而了解古詩(shī)大意。板塊四初賞古詩(shī)，引領(lǐng)方法活動(dòng)1想象畫面，體會(huì)情感1.自由朗讀《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)，盡量讀出韻律美、音樂美。2.一首詩(shī)就是一幅畫。請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些畫面？圈一圈最觸動(dòng)你內(nèi)心的詞語(yǔ)。談?wù)勛约旱母惺?。預(yù)設(shè)：生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面。師：這位同學(xué)說(shuō)仿佛看到了牛郎織女相會(huì)的畫面。你們同意他的說(shuō)法嗎？生：我不同意他的說(shuō)法。這首詩(shī)描繪了牛郎星和織女星隔著銀河，不能相會(huì)，織女日日思念牛郎的畫面。師：兩位同學(xué)給了我們兩個(gè)不同的畫面。相信大家都聽明白了，一個(gè)是民間故事中美好的畫面，一個(gè)是古詩(shī)中描繪的織女憂傷的畫面。3.過渡：其實(shí)，每個(gè)人的心中都揣著一份美好，都希望有情人終成眷屬，所以民間故事中的牛郎和織女每年都會(huì)在七夕那天相會(huì)。不能相見的日子里，織女心中的憂傷又是怎樣的呢？讓我們通過詩(shī)句去感受?；顒?dòng)2品讀詩(shī)句，體會(huì)織女的內(nèi)心情感1.體會(huì)分離之痛苦。(1)課件出示：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。①讀這兩句，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？(仿佛看到了天空中明亮的牽牛星、織女星，它們相隔很遠(yuǎn)。)②抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談一談自己的感受。(“迢迢”寫出了星星距離的遙遠(yuǎn)，“皎皎”寫出了星星的皎潔。牽牛星和織女星隔著銀河，相愛之人卻只能隔河相望，讓人悲傷。)(2)課件出示：河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。①讀著詩(shī)句，你想到的河水是什么樣子的？(“盈盈”寫出了河水清澈的樣子。這是一條又清又淺的河。)②結(jié)合牛郎織女的故事想一想：為什么這河水又清又淺，卻不能見面呢？(河水又清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，但是他們卻不能見面，是因?yàn)橛邢裢跄改锬镞@樣的勢(shì)力的阻隔。盡管銀河又清又淺，牛郎織女卻只能含情脈脈地隔河相望，難訴衷腸。)(3)指名朗讀，讀出不能相見的思念、無(wú)奈。2.體會(huì)思念之痛苦。(1)課件出示：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。①一邊讀一邊想象畫面，你從哪些詞句中體會(huì)到了織女的心情？預(yù)設(shè)：“札札”是織機(jī)發(fā)出的響聲，體現(xiàn)織女織布的忙碌。“弄”是“撥弄”的意思，織女雖然伸出素手，但無(wú)心織布，只是撫弄著機(jī)杼?！捌榱闳缬辍边\(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了織女思念牛郎的悲切之情。②織女終日以淚洗面，為何還要去織布呢？(織女借織布排遣思念的愁苦，卻因思念遠(yuǎn)方的人而無(wú)心織布，表現(xiàn)了織女愁苦至極的心情。)(2)指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象畫面，體會(huì)織女的思念之苦。(指名讀，齊讀。)活動(dòng)3指導(dǎo)朗讀全詩(shī)1.結(jié)合詩(shī)句表達(dá)的情感，指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。(1)出示：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，“迢迢牽牛星”可以讀得慢一些、長(zhǎng)一些，因?yàn)椤疤鎏觥笔切稳萋吠竞苓b遠(yuǎn)的，表現(xiàn)了牛郎和織女相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。接下來(lái)的“皎皎”二字起詞就可以讀得稍高、稍短，表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子。指名朗讀這一句。(2)出示：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。點(diǎn)撥：“纖纖擢素手”可將語(yǔ)調(diào)放得輕柔一點(diǎn)，讀出其中的柔美之感，想象織女伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手織布的樣子?！霸笨勺x得稍微短促一點(diǎn)，仿佛能聽到織布機(jī)發(fā)出的聲響。指名朗讀這一句。(3)出示：終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。點(diǎn)撥：這幾句，要讀得稍微低緩一些，最后一句“脈脈不得語(yǔ)”可以適當(dāng)拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，想象織女面向銀河另一邊望眼欲穿的畫面，仿佛聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，要讀出織女無(wú)盡的思念。指名朗讀這幾句，注意語(yǔ)速。(4)自由練習(xí)朗讀全詩(shī)。2.配樂創(chuàng)設(shè)情境，教師引讀古詩(shī)。師：遙望星空，那兩顆明亮的星星不禁引發(fā)我們的遐想——(課件出示，生齊讀：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。)師：織女看似忙碌，卻無(wú)心織布。聽，那傳來(lái)的嘆息聲；看，那令人心痛的淚滴——(課件出示，生齊讀：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。)師：清清的河水呀，雖然你又清又淺，但有情人卻只能相隔兩岸——(課件出示，生齊讀：河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。)活動(dòng)4總結(jié)學(xué)習(xí)方法1.回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的呢？2.教師小結(jié)，出示方法歸納：(1)了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷，聯(lián)系故事理解古詩(shī)。(2)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中的畫面。(3)有感情地朗讀，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。操作指導(dǎo)：選擇較難體會(huì)的《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)作范例，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。所以，學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和歸納，從而為自學(xué)另外兩首古詩(shī)做好鋪墊。板塊五課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)：這首詩(shī)，沒有一句直寫相思，卻句句有相思！這就達(dá)到了無(wú)一句直寫相思卻句句含相思的效果。詩(shī)歌因故事而豐富，故事因詩(shī)歌而更具生命力。下節(jié)課讓我們進(jìn)一步領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。2.布置作業(yè)：熟讀古詩(shī)，查找古詩(shī)中的傳統(tǒng)習(xí)俗及相關(guān)的典故。操作指導(dǎo)：布置學(xué)生查找相關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗資料是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)給學(xué)生一些建議，如，要查找哪些內(nèi)容，給出具體任務(wù)，還要提醒學(xué)生在查找過程中對(duì)資料進(jìn)行取舍整理，不能采用“拿來(lái)主義”。第二課時(shí)板塊一交流談話，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)：背誦古詩(shī)《迢迢牽牛星》。還記得這首古詩(shī)與我國(guó)的哪個(gè)節(jié)日傳說(shuō)有關(guān)嗎？(七夕牛郎織女的傳說(shuō))2.導(dǎo)入：你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？節(jié)日里又有哪些習(xí)俗呢？和大家分享一下吧！3.過渡：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的一個(gè)組成部分。從遠(yuǎn)古先民時(shí)期發(fā)展而來(lái)的中華傳統(tǒng)節(jié)日，清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會(huì)生活內(nèi)容。而節(jié)日里的一些習(xí)俗，更是豐富文化的一種體現(xiàn)，也使傳統(tǒng)節(jié)日有了更大的魅力。古詩(shī)詞作為傳統(tǒng)文化的精髓，更是處處可見節(jié)日習(xí)俗的影子。4.出示古詩(shī)《寒食》《十五夜望月》的題目，齊讀詩(shī)題。通過讀詩(shī)題，猜一猜這兩首詩(shī)分別描寫了哪個(gè)節(jié)日的習(xí)俗。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：寒食節(jié)習(xí)俗中秋節(jié)習(xí)俗)操作指導(dǎo)：由暢談中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)開課，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，同時(shí)也是為了了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的掌握情況。導(dǎo)入中要注意把傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗與古詩(shī)的學(xué)習(xí)連在一起，學(xué)習(xí)伊始即讓學(xué)生初步感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。板塊二初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字活動(dòng)1自學(xué)生字，掃清障礙1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。2.檢測(cè)生字的讀音。課件出示易讀錯(cuò)的字，指名讀。侯(hóu)棲(qī)鴉(yā)3.指名讀古詩(shī)，糾正字音，讀好節(jié)奏。(注意多音字“棲”的讀音。)4.朗讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利?；顒?dòng)2重點(diǎn)指導(dǎo)，規(guī)范書寫1.觀察方格里的生字，學(xué)生交流在書寫時(shí)需要注意些什么。2.學(xué)生匯報(bào)，教師側(cè)重指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)注意形近字“侯”與“候”的區(qū)別。提醒學(xué)生寫“侯”時(shí)不要多寫一筆豎。(2)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。(棲：右邊是“西”，不是“酉”。)3.教師示范“侯”的寫法。4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，投影展示學(xué)生書寫情況。5.學(xué)生練習(xí)抄寫古詩(shī)，整體感受書寫之美。操作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把生字寫正確、寫美觀。此環(huán)節(jié)中，要對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、示范書寫。學(xué)生在朗讀時(shí)要關(guān)注多音字的讀音在本詩(shī)中是否正確。板塊三自主探究，了解大意活動(dòng)1朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏韻律1.自由讀三首詩(shī)，讀得正確、流利。試著劃分朗讀節(jié)奏。2.指名朗讀，讀出節(jié)奏。(可以按照二二三節(jié)奏讀)3.自由讀，關(guān)注詩(shī)歌的韻腳。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。4.課件出示詩(shī)句，感知每首詩(shī)的韻腳，讀出韻律?；顒?dòng)2自讀感悟，整體感知詩(shī)意1.交流理解詩(shī)意的方法，自讀感知整首詩(shī)的大意。(借助注釋，利用工具書，聯(lián)系上下句進(jìn)行猜想……)2.借助注釋，獨(dú)立理解詩(shī)意，圈畫出不懂的字詞、句子，在小組里進(jìn)行交流。3.在小組里交流對(duì)詩(shī)意的理解。4.全班匯報(bào)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每首詩(shī)的意思。(1)了解“春城”“漢宮”“五侯家”分別是三處地點(diǎn)?！逗场反笠猓耗捍旱拈L(zhǎng)安城里漫天飛舞著柳絮，寒食節(jié)東風(fēng)吹斜了宮中的柳樹。日落天黑，皇宮里傳賜的新火升起的輕煙，飄進(jìn)了王侯貴族之家。(2)理解“中庭”“地白”的意思。(3)《十五夜望月》大意：月光照射在庭院地上，好像鋪了一層霜雪，循聲望去，樹冠間影影綽綽宿有幾只烏鴉。由于夜深，秋露打濕了庭中桂花。今天晚上人們都在仰望皎潔的月亮，卻不知道秋天的思念之情落在了誰(shuí)家。5.小結(jié)：“書讀百遍，而義自見。”學(xué)習(xí)古詩(shī)，“讀”是最有效的方法，再借助注釋，與伙伴交流，恰當(dāng)聯(lián)系自己的知識(shí)積累，就能很好地理解古詩(shī)的大意。操作指導(dǎo)：對(duì)于詩(shī)意的整體感知，要放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。六年級(jí)學(xué)生對(duì)于理解詩(shī)意有一定的方法，要放手讓學(xué)生自主理解詩(shī)意，教師深入學(xué)生學(xué)習(xí)小組中，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，解決學(xué)生心中的疑問，從而幫助學(xué)生正確了解古詩(shī)大意。板塊四自主品析，運(yùn)用方法活動(dòng)1合作學(xué)習(xí)《寒食》，了解習(xí)俗文化1.過渡：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)《迢迢牽牛星》的方法，自主品析感悟《寒食》一詩(shī)。2.小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用剛才習(xí)得的方法品析古詩(shī)。3.匯報(bào)《寒食》的學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)大意。(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)寒食節(jié)的來(lái)歷，相機(jī)播放動(dòng)畫介紹。(寒食節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，通常在冬至后的第105天，過去在節(jié)日期間不能生火做飯，相傳是春秋時(shí)期晉文公為了紀(jì)念介子推而定的節(jié)日。)(3)《寒食》中體現(xiàn)了哪種傳統(tǒng)習(xí)俗？(禁火)(4)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中畫面。(由“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”想象到了柳絮飛舞、鮮花盛開、楊柳隨風(fēng)擺動(dòng)的美麗畫面。)(5)體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。①介紹背景。(《寒食》是一首諷刺詩(shī)。這首詩(shī)善于選取典型的題材，引用貼切的典故對(duì)宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象進(jìn)行諷刺。“漢宮”是借古諷今，實(shí)指唐朝的皇宮?！拔搴睢币话阒笘|漢時(shí)，同日封侯的五個(gè)宦官。這里借漢喻唐，暗指中唐以來(lái)受皇帝寵幸、專權(quán)跋扈的宦官。)②體會(huì)詩(shī)中的諷刺意味。(寒食禁火，是我國(guó)沿襲已久的習(xí)俗，但權(quán)貴大臣們卻可以得到宮中傳賜的新火。詩(shī)人對(duì)這種腐敗的政治現(xiàn)象做出委婉的諷刺。)4.指名有感情朗讀全詩(shī)。整首詩(shī)可以讀得舒緩、平和，最后一句“輕煙散入五侯家”可以適當(dāng)拖長(zhǎng)聲調(diào)，讀出輕煙裊裊的感覺?；顒?dòng)2學(xué)習(xí)《十五夜望月》，感悟思念之情1.小組內(nèi)用總結(jié)出的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《十五夜望月》，圈畫出打動(dòng)你的詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流感受。2.過渡：“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章?！边@是歷代文人墨客的雅事，在《十五夜望月》中你又有哪些收獲呢？3.遷移方法，合作學(xué)習(xí)《十五夜望月》。4.匯報(bào)《十五夜望月》的學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)賞析“望”之畫面美。①體會(huì)“白”的妙處。預(yù)設(shè)：師：八月十五的夜晚，詩(shī)人望月，望到了哪些景象呢？哪些詞語(yǔ)的使用很巧妙？生1：“地白”二字，給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感。生2：使人不由得聯(lián)想到李白《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。②體會(huì)“棲”的妙處。A.教師引導(dǎo)，聚焦問題：正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“鴉棲樹”，但為了押韻，詩(shī)人調(diào)整了語(yǔ)序?！皹錀f”讓你想象到了怎樣的畫面呢？(我們仿佛聽到烏鴉一開始被明亮的月色驚動(dòng)，撲棱棱地展翅欲飛，聲音喧鬧，聲音逐漸低落下來(lái)，最后終于沒有聲音。既從側(cè)面寫了月色的皎潔，又烘托了月夜的寂靜。)B.拓展詩(shī)句理解意境：有很多古詩(shī)都描寫了這樣的意境，鴉鵲在月光樹蔭中由驚惶喧鬧到安定入睡——課件出示“月皎驚烏棲不定”。靜中有動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的山澗——課件出示“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”。③體會(huì)“濕”的妙用。你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？(夜已深，露水重，庭院中的桂花濕潤(rùn)了。突出桂花在露水中已浸潤(rùn)之久，也表明露水輕盈無(wú)跡。)④小結(jié)：詩(shī)人望月，望出月光如水，望出冷露無(wú)聲，望出桂香飄逸。畫面有聲有色有味，清美靜謐，清雅雋永。(2)體會(huì)“望”之情深。①過渡：月出東山，詩(shī)人在望；烏鴉入睡，詩(shī)人在望；桂花濕潤(rùn)，詩(shī)人仍在望。從這個(gè)“望”中，你能讀出什么情感？②“秋思”指的是什么？(秋天的情思，在這里指對(duì)友人的思念之情。)拓展相關(guān)《秋思》中的詩(shī)句。課件出示：洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書