人教版《觀潮》教學(xué)設(shè)計

人教版《觀潮》教學(xué)設(shè)計

篇一

一、教學(xué)目標

1.認識7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體

會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的

閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重點、難點

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教

學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準備：多媒體課件。

四、教學(xué)時間

2課時

五、教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、板書課題，比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?（板書：

觀潮）

2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一

個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇

觀）

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字

的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解

“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣

的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國

語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。）

3.出示詞卡，朗讀詞語。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、

水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、

依舊、恢復(fù)）

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知

道了什么？

a＞八月十八----最佳的觀潮日b＞鹽官鎮(zhèn)----最好的地

方c、觀潮人----最多

d、響聲----最大e、浪潮----最壯觀f、人的情緒----

最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可

以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀

薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一

句話？

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它

是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語

句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大

潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大

組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是

怎樣說的？

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是

大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎

湃之美。）

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

b、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的

句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

a、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪

個字突出了響聲不響亮？

b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一

番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演

一演，怎么樣?

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水

天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會

說些什么？做些什么？

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是一

一人聲鼎沸。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢越來越大，你的心情就越....，讀出你內(nèi)心中

的激動。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

g＞誰來讀，讓大地顫動起來。

4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者

在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看

缺少了哪些詞語?

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景

象嗎？

（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描

寫潮水的變化。）

5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

a^作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫

得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的

“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？

⑴潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地

裂

（2）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（3）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩

蕩蕩

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在

一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景??！

6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈

來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時此刻，你

想說些什么？

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

L大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫

大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品味“橫臥”。

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特

點？

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)

固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你

覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）

5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺

被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一

層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這

幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文

作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被

成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見

其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一

句：錢塘江大潮，...

五、作業(yè)

a、背誦課文第三、第四自然段。

b、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。

篇二

1.教材分析

本單元以“神奇的大自然”為主題。《觀潮》記敘一次

觀潮的盛況寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮來后

的景象，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

2.學(xué)情分析

1、學(xué)生都來自于農(nóng)村，有些大城市的孩子見得也多。

農(nóng)村孩子在這方面比較薄弱。

2、這些學(xué)生有很強的好奇心，對新事物比較感興趣，

求知欲較強。

3.教學(xué)目標（含重、難點）

教學(xué)目標：

1.知識與能力目標：

學(xué)習(xí)本課13生字，能正確讀寫“若隱若現(xiàn)”等詞語。

2.過程與方法

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然

段。

3.情感與價值觀目標：

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖

國大好河山的寫作方法。

教學(xué)重難點：

重點：有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與奇

特。

難點：有條理地說說潮來時的情景。

4.教學(xué)過程

一、談話引入

1.同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮

什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充

滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于

浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全

省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。

看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2.看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣

呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者

在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認

為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3.（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己

了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的

時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很

多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放

棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里

的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米

高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮

如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮

的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫

了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀

潮？

設(shè)計意圖：引起同學(xué)們的興趣，讓他們快速進入課堂。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準多音字：

悶（m6n）雷?。╞o）霧風(fēng)號（hAo）浪吼（hdu）

漲（zhAng）起顫（chan）動

②理解下列詞語的意思:

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

(2)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2.理清文脈。

(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分

段。

(2)同桌交流。

(3)說說各段的段意。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在完成知識與能力目標，能順利讀準

詞語，讀通句子。

三、理清敘述順序

1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后

的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞

語方面的問題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時潮過后

（時間順序）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對課文脈絡(luò)有個整體把握，清晰了然。

進入下一階段的學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激

發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留

心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為"天下奇觀"。我們盼望著能親

眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，

我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮

過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的

翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問

題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.師生交流，品讀。

潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

（板書）觀潮

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘

江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。

同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,

體會作者運用比喻、對比等手法。

1.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平

浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀

讀課文，進行畫批。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

(3)分工進行有語氣地朗讀。

4.反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞

句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板

書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆

響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢

已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：

白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近

的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的

浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如

山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像

片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己

喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時

注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第

五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余

波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈

來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適

時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下

奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

設(shè)計意圖：通過一系列的引導(dǎo)，學(xué)生能很好的學(xué)習(xí)課文。

四、總結(jié)

1.我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深

深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不

了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2.（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加

上自己收集的材料內(nèi)容）

3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)

4.作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。

5.板書設(shè)計

觀潮

（天下奇觀）

潮來前江面很平靜聲音：悶雷滾動一越來越來一

山崩地裂

潮來時形狀：一條白線一白色城墻一白色戰(zhàn)馬

潮來后依舊風(fēng)號浪吼

6.教學(xué)反思

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)

生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀

看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊

想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用

聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。

我班學(xué)生雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮

水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像

豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學(xué)中，根

據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手

段進行教學(xué)，從而達到最佳的教學(xué)效果。

扁二

教案背景：

面向?qū)W生：小學(xué)四年級

2、學(xué)科：語文

3、課時：一課時

4、學(xué)生課前準備：

(1)閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

(2)查閱有關(guān)錢塘江及錢塘江大潮的資料。

教學(xué)課題：

《觀潮》

教材分析:

《觀潮》是人教版新課標實驗教科書小學(xué)語文四年級上

冊第一組的第一篇精讀課文，通過作者“我”的耳聞目睹，

描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮雄奇壯麗、氣勢非凡的自

然景觀。表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想

感情。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、"潮退之后”的

時間順序記敘，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；同時

運用多種手法，從多個方面描繪了潮水鋪天蓋地而來的奇觀。

教學(xué)方法：

由于學(xué)生沒有對大潮景觀的感性認識作為基礎(chǔ)，對文中

的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成

一道六米多的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地

飛奔而來……”等不容易理解，所以在教學(xué)方法上，我采用

直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法來使學(xué)生由詞達意，

由意成境地感受錢塘江大潮的奇觀。在學(xué)法上，主要采用讀

中感悟的方法，自由讀，分組讀，對比讀等，使朗讀和品味

詞句相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀里感知文中的意象美。在朗讀感

知的同時，我會讓學(xué)生基于自己的理解描述大潮來時的壯觀

景象，訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力。同時，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中

培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作和傾聽、吸取他人觀點的能力。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

（一）、談話引入

同學(xué)們，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌

的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力作用，水面發(fā)生定時

漲落的現(xiàn)象，這就叫做“潮（板書“潮”）

一位曾親眼目睹潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地

描繪了出來。（板書“觀”）

明代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)這樣描述過它：“八月濤聲吼

地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆?！?/p>

誰能告訴老師，他們都在描繪哪里的潮水？

是的，他們都在描繪發(fā)生在我省錢塘江流域上的潮汐漲

落現(xiàn)象。除了這些，你還知道哪些關(guān)于錢塘江大潮的，說出

來，我們一起分享。

L錢塘江大潮發(fā)生在每年的農(nóng)歷八月十八。

2.潮水漲落是由于月亮和太陽對地球表面海水的吸引力

造成的。

3.錢塘江大潮潮來之時場面十分壯觀。

［小結(jié)］“八月十八潮，壯觀天下無?！痹谵r(nóng)歷八月十六

日至十八日，海水受到的潮引力是一年之中最大的，所以就

有了八月十八觀潮日的說法。錢塘江大潮以雄偉的氣勢，多

變的畫面，迷人的景象引來了千千萬萬的觀賞者，今天，

我們就跟隨作者的目光，一起去觀賞錢塘江大潮震天撼地的

景象。

【設(shè)計意圖】在引出課題的同時，教師介紹了什么是

潮，使學(xué)生對潮先有一個理性的認識。觀的意思就是目睹、

看。接下來分享課前準備的預(yù)習(xí)資料，體現(xiàn)了語文教學(xué)要充

分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在合作的氛圍中學(xué)習(xí)，初步了解錢塘江

大潮，啟發(fā)閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

（一）生字詞教學(xué)

下面請同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者是怎樣把自己的

所見所聞生動地描繪出來的，在讀的過程中：要求讀準字音，

讀通語句。

課文中的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什

么？

同學(xué)們來一起讀一讀這些生字，注意后鼻音生字的發(fā)音。

（生讀生字）

“潮、浩、沸、漲”偏旁相同，都是形聲字。“罩、薄、

崩、霎”都是上下結(jié)構(gòu)的形聲字?！罢帧弊謩e看他難寫，

你可以這么記住它：“桌”子缺兩腿，上邊加“四”蓋。（生

個人朗讀、分組朗讀，并區(qū)分組詞）

接下來誰來讀一讀下面這些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？

薄（bo）霧而不是讀?。╞Ao）霧，在詞中指的是密度

小的意思。悶（m6n）雷而不是悶（m6n）雷，指聲音低沉

的雷。

多音字在語文學(xué)習(xí)中是十分常見的，同學(xué)們要根據(jù)不同

的語境和上下文來確定多音字的讀音，不能只按照平時的經(jīng)

驗，亂讀一氣。

（二）感知課文內(nèi)容

讀完了課文，文中哪些地方的描寫給了你比較深刻的印

象或是你比較喜歡的？把他們讀的精彩些，和大家一起分享。

有同學(xué)在讀的時候，其他同學(xué)要當(dāng)一回小評委，評一評他讀

的好不好。

1.“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂

首東望，等著，盼著?！憋@示出了觀潮的人非常多。大家對

潮水十分期待。

2.“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩

浩蕩蕩地飛奔而來"我仿佛感受到了潮水撲面而來的感覺。

3.“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩

浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震

得顫動起來”潮水的聲音好像山崩地裂，非常的響。

(1)先學(xué)生自己嘗試朗讀。

(2)同學(xué)評一評。教師同時穿插介紹朗讀技巧。

(3)教師范讀。

【設(shè)計意圖】《語文課程標準》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)

的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一板塊的設(shè)計

目的在于，通過朗讀讓學(xué)生弄清課文大意，初步感知文章的

語言美同時。通過品讀賞析自己喜歡或映像深刻的句子，學(xué)

生可以讀的更加主動投入，也激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，初

步構(gòu)建起大潮雄偉壯闊的景象。通過學(xué)生試讀，教師導(dǎo)讀，

學(xué)生評價讀，教師示讀等多樣的朗讀形式對學(xué)生的讀的能力

有一定培養(yǎng)。教師采用與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方式，也融洽了師

生感情。

三、細讀課文，感受奇觀

快速瀏覽一遍課文，找出文中的一個成語來概括錢塘江

大潮的壯觀景象。（生默讀課文）

“天下奇觀”的“觀”和“觀潮”中“觀”一樣嗎？請

同學(xué)們查閱字典，看看字典老師是怎么說的。

［教師小結(jié)］“觀潮”中“觀”是看，察看的意思，觀作

為動詞使用，可以組詞?賞、?察、參?。而“天下奇觀”

的“觀”是看到的景象或樣子，觀作為名詞使用，可以組詞

大?、奇?。

請同學(xué)們默讀課文對照課文中的插圖，你認為“天下奇

觀”的“奇”具體體現(xiàn)在了哪里呢？（小組交流、討論）

1.體現(xiàn)在“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地

都被震得顫動起來”。從大潮來的時候讀出了“奇（板書潮

來時）

2.體現(xiàn)在“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好

像悶雷滾動?！蹦阋彩菑拇蟪眮頃r的聲音中“聽”出了“奇”，

還有同學(xué)從其他地方品出了“奇”嗎？

3.“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂

首東望，等著，盼著。"真棒，你從觀潮前的人數(shù)中體會到

了大潮的“奇”，還有沒有？（板書潮來前）

4.“霎時，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌

來，江面上依舊風(fēng)號浪吼你又是從潮來之后看出了錢塘

江大潮的"奇（板書潮來后）

［教師小結(jié)］在觀潮中，錢塘江大潮的“奇”可謂是無時

不在，無處不在啊，它氣勢磅礴，又變化多端，所以作者才

用“天下奇觀”來贊揚它。那么錢塘江大潮真正到來的這一

刻是不是與大家剛才說的一樣呢？下面就請同學(xué)們凝神觀

賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧。（播放錢塘江大潮錄像）

【設(shè)計意圖】使學(xué)生通過查閱字典理解“天下奇觀”的

“觀”和“觀潮”中“觀”的區(qū)別，從而以此為基礎(chǔ)，進一

步了解“奇觀”，讓學(xué)生明白，課文寫了錢塘江大潮三個階

段的“奇觀”。接著，運用觀看錢塘江大潮錄像這一直觀教

學(xué)法，使學(xué)生在頭腦中大致形成大潮來時的影像，為下一課

時，理解作者如何描繪潮來之時做好準備。同時，又創(chuàng)設(shè)了

情境，激發(fā)他們閱讀文本的欲望。

四、研讀課文，感悟奇觀

欣賞了潮水來臨之際的壯觀，想必同學(xué)們都被這“天下

奇觀”的氣勢所折服了吧？在課文中，作者用他獨特的遣詞

造句的功夫把這壯觀激烈的場景也描繪的淋漓盡致?，F(xiàn)在請

同學(xué)們齊讀課文，一邊讀，一邊思考：作者先寫什么？再寫

什么？最后寫什么？

作者先寫了觀潮前的景象和人們在昂首東望等待潮水

到來，再寫了潮水來的時候的景象，最后寫潮水退去。

你能根據(jù)老師黑板上寫的和這位同學(xué)剛才說的給課文

分分段嗎？

1、2自然段為一段；3、4自然段為一段；5自然段為一

段。

快速閱讀第一、二自然段，找出文中具體告訴我們“觀

潮”時間、地點、事件的句子。

“這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里

是觀潮最好的地方。”

句子中的“這一天”和“這里”分別指什么？

“農(nóng)歷八月十八”“海寧市鹽官鎮(zhèn)”

你能聯(lián)系上下文改一改試著說一說嗎？

“農(nóng)歷八月十八早上，我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說

海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方”

［教師小結(jié)］作者通過這兩句話，向我們交代了時間地點

和事件，是在課文的第二自然段。作者站在海塘大堤上，觀

察了哪些地方？

1.作者觀察了潮來前的江面。

2.作者還觀察了觀潮的人群。

3.作者觀察了鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺。

4.作者還觀察了江邊的山。

寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，

在雨后的陽光下，籠罩這一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山

亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。

（師出示描寫潮來之前錢塘江景色的句子）

此時的江面因為在雨后，所以籠罩著一層薄霧，朦朦朧

朧的，遠處的小山一會看得清，一會又看不清，這種奇異的

景色，文中是用哪個詞來形容的？

若隱若現(xiàn)。

聽老師來讀一讀這幾句話，同學(xué)們閉上眼睛想一想，在

你腦海中潮來前的江面是怎樣一番景象。（師讀）你們從老

師的朗讀中感覺到了什么？

江水很平靜。（板