小學三年級上學期語文教學工作總結(jié)范文

第8頁共8頁小學三?年級上?學期語?文教學?工作總?結(jié)范文?“你?若想自?己有價?值，你?就得給?世界創(chuàng)?造價值??！币?學期的?教學工?作中，?每當遇?到挫折?，我總?會想起?歌德這?句話。?和孩?子們一?起的學?習，生?活，真?的是很?快樂，?很難忘?的。上?課時我?把他們?當成朋?友，課?堂是我?們交流?、互補?的平臺?;下課?了，我?們在一?起暢談?生活的?經(jīng)歷，?分享生?活的樂?趣。我?發(fā)現(xiàn)，?小學老?師真的?應該把?自己培?養(yǎng)成藝?術家，?因為他?們是真?的在和?生命交?流，完?成的是?和靈魂?溝通的?大事。?而我自?己，也?在努力?朝這個?方向發(fā)?展。很?快的，?一個學?期將要?過去，?回首過?去的日?子，一?幕幕都?仿佛是?在眼前?。反思?一學期?的教學?經(jīng)歷，?也有一?些收獲?和問題?，現(xiàn)做?總結(jié)如?下：?在教學?方面，?我認真?學習新?的《語?文課程?標準》?。課程?標準是?現(xiàn)行教?學的總?體思路?，它致?力于全?面提高?學生的?語文素?養(yǎng)，正?確把握?了語文?教學的?特點，?倡導自?主、合?作、探?究的學?習方式?，努力?建設開?放而有?活力的?語文課?程，在?反復研?讀《課?程標準?》的過?程中，?我有所?感悟，?把理論?運用到?課堂實?踐上，?有很大?的收獲?。一?、創(chuàng)設?平等、?和諧的?課堂氛?圍。?教師在?新課程?中最大?的是角?色的變?化，教?師將不?再只是?知識的?傳授者?和管理?者，?更是學?生發(fā)展?的促進?者和引?導者。?在新課?程中，?學生的?學習方?式從傳?統(tǒng)的接?受學習?向探究?學習轉(zhuǎn)?變，而?教師的?工作就?在于幫?助孩子?們確定?適當?shù)?學習目?標，并?確定和?協(xié)調(diào)達?到目標?的最佳?途徑;?知道學?生養(yǎng)成?良好的?學習習?慣，掌?握學習?的策略?和發(fā)展?能力;?創(chuàng)設豐?富的教?學情境?，激發(fā)?學生的?學習動?機和學?習興趣?，充分?調(diào)動學?生的學?習積極?性。?在教學?活動中?，教師?與學生?是平等?的，不?是服從?與被服?從的關?系，教?師應尊?重每一?個學生?，多一?些鼓勵?，促使?他們生?動活潑?、主動?地學習?。只有?在平等?、和諧?的氣氛?里，學?生的思?維才可?能處于?積極主?動的活?躍狀態(tài)?，才能?把緊張?的學習?過程轉(zhuǎn)?變成愉?快的學?習活動?。生動?活潑、?積極主?動的課?堂教學?氣氛具?有很強?的感染?力，它?易于造?成一種?具有感?染性的?催人奮?發(fā)向上?的教學?情境，?使學生?從中受?到感化?和熏陶?，從而?激發(fā)出?學習的?無限熱?情和創(chuàng)?造愿望?，使他?們?nèi)?以赴地?投入學?習，提?高對學?習活動?的積極?性。?二、采?用富有?生活氣?息的教?學手法?。聯(lián)?系生活?，創(chuàng)設?富有兒?童趣味?的語言?和場景?，是激?發(fā)孩子?們求知?欲望的?有效途?徑。在?識字量?大量增?加的背?景下，?利用生?活的場?景，來?開發(fā)孩?子的潛?在能力?效果可?以大大?增加。?我在教?學古詩?時，聯(lián)?系生活?實際提?問，讓?學生把?自己融?入到文?本的內(nèi)?容中去?體驗、?感悟，?把自己?的角色?定位成?學習的?主人。?自然而?然感受?作者的?心情，?體驗詩?歌的意?境。?三、結(jié)?合多元?智能更?好理解?文本。?智力?作為一?個整體?，是認?識活動?的綜合?能力。?通常人?們的認?識活動?并非一?種而是?幾種智?力在相?互作用?。學生?的學習?也是各?種智力?相互影?響、相?互作用?的過程?。因此?，不能?只用認?識智力?去衡量?學生的?能力，?而要切?切實實?地去培?養(yǎng)和開?發(fā)學生?的多元?智力，?使教育?教學真?正地面?向全體?學生，?培養(yǎng)出?全面發(fā)?展的創(chuàng)?新型人?才。而?傳統(tǒng)的?課堂教?學大多?以教師?的語言?傳遞為?主，結(jié)?合聽說?讀寫，?這樣做?容易發(fā)?揮教師?的主導?作用，?在短時?間里使?學生掌?握系統(tǒng)?的文化?科學基?礎知識?，形成?基本技?能技巧?，并進?行思想?品德教?育，促?進語言?、數(shù)學?智能的?發(fā)展，?但容易?忽略其?它幾項?智能，?諸如學?生個性?素質(zhì)的?開發(fā)、?潛能資?源的發(fā)?揮、創(chuàng)?新能力?的培養(yǎng)?一直受?到忽視?。這個?問題已?經(jīng)受到?許多老?師的高?度重視?，我嘗?試借鑒?了了幾?個做法?，發(fā)現(xiàn)?效果還?挺好的?。1?、語文?的課堂?上，把?肢體運?作學習?活動和?語文科?聯(lián)系起?來，讓?學生搭?一搭、?動一動?、演一?演、說?一說，?將使學?生覺得?學習語?文也是?容易的?事。在?語文教?學中，?三年級?學生理?解課文?內(nèi)容較?困難，?一方面?我利用?生活中?的實際?事例進?行講解?，化難?為易。?另一方?面大膽?的運用?肢體語?言，形?象而又?夸張的?進行表?演，從?而讓學?生既覺?得活潑?，又變?得生動?。學生?不僅興?致盎然?，而且?也容易?掌握。?學完一?篇課文?，讓學?生以課?本劇的?形式在?課堂上?表演，?不僅加?深了對?課文的?理解記?憶，從?中也加?強了肢?體運作?智能、?交際智?能和語?言智能?。2?、幾千?年來，?知識通?過歌唱?和吟誦?的方式?代代流?傳說明?音樂可?以幫助?人們記?憶。在?課堂教?學中，?教師一?味地講?解將使?學生感?到枯燥?乏味，?而適時?地穿插?些音樂?，不僅?可以創(chuàng)?設情境?，引起?學生共?鳴，而?且便于?學生學?習和記?憶。?3、愛?因斯坦?認為“?提出一?個問題?，往往?比解決?一個問?題更重?要。問?題的發(fā)?現(xiàn)和提?出，經(jīng)?常意味?著一個?新領域?的開辟?”。在?語文教?學中，?老師不?僅可以?提些問?題，如?：學了?這篇課?文，你?有什么?收獲??懂得了?什么??你會怎?么做??讓學生?聯(lián)系自?身回答?問題，?提高內(nèi)?省智能?，同時?讓學生?善于發(fā)?現(xiàn)問題?。在發(fā)?現(xiàn)問題?、提出?問題、?解決問?題的過?程中，?學生的?內(nèi)省智?能、交?際智能?得到了?培養(yǎng)。?以上?只是我?對多元?智能的?粗淺、?片面的?認識，?還有待?于在以?后的教?學過程?中不斷?更新，?提高。?總之?，單一?學科的?培養(yǎng)，?并不能?培養(yǎng)出?高質(zhì)量?的人才?，只有?學科的?綜合，?在綜合?的基礎?上進行?分化，?才可能?提高效?率，完?成整個?基礎教?育階段?的總體?目標。?四、?新課程?“以人?為本”?，閱讀?教學“?以讀為?本”。?“以?人為本?”，這?是新課?程教育?思想的?體現(xiàn)。?教師應?根據(jù)不?同的教?學內(nèi)容?和教學?對象采?取靈活?多樣的?教學方?法。我?在備課?時認真?鉆研教?材，熟?悉課程?標準后?，再換?個角度?想，如?果我是?學生我?喜歡以?什么樣?的方式?來學習?新內(nèi)容?。想出?幾個方?案，在?課堂上?針對學?生的具?體情況?來選擇?不同的?教法。?把寶貴?的課堂?時間還?給學生?，讓他?們在自?主學習?的廣闊?天地里?，享受?陽光，?吸取自?己所需?要的知?識，在?不知不?覺中完?成教學?目標。?在新?課程的?體系下?，閱讀?教學更?重要的?是強調(diào)?學生的?朗讀、?感悟，?不過分?強調(diào)逐?字逐句?的講解?分析，?而是在?朗讀、?體驗的?基礎上?，把文?本內(nèi)容?內(nèi)化成?為自己?的東西?。比如?，在教?學《_?___?月__?__日?憶山東?兄弟》?一課時?，我就?覺得不?必給三?年級的?孩子講?如何思?念家鄉(xiāng)?道理，?也不必?逐字逐?句地深?挖細摳?文章的?思想內(nèi)?容，只?要在引?導孩子?們讀書?的基礎?上，抓?住“以?前是怎?么歡度?佳節(jié)的?”這個?問題，?引導孩?子們?nèi)?讀書體?會，逐?步培養(yǎng)?孩子讀?出神，?讀出味?的能力?，并能?把自己?的感情?借助文?本和自?身的感?受表達?出來，?閱讀教?學要把?閱讀課?上成真?正意義?的“讀?書課”?，但是?要在多?讀基礎?上有所?提高，?使孩子?們真正?有所感?悟、體?會才行?。一?個學期?的教學?工作，?很快就?結(jié)束了?。它使?我得到?了很多?的啟示?，也讓?我真正?體會到?作為一?位教師?“潤物?細無聲?”的內(nèi)?涵，在?潛移默?化中，?培養(yǎng)孩?子們的?品質(zhì)，?張揚他?們的個?性，和?他們一?起成長?。我還?要在這?美麗的?崗位上?，作為?一位朋?友和我?可愛的?孩子們?一起走?過風風?雨雨，?一起看?朝霞，?看日落?;作為?教師，?還要再?進一步?走進新?課程，?繼續(xù)體?驗充實?的生活?，用心?傾聽花?開的聲?音，享?受這美?好的人?生!?小學三?年級上?學期語?文教學?工作總?結(jié)范文?（二）?光陰?似箭，?日月如?梭。轉(zhuǎn)?眼，一?個學期?的教育?教學工?作已經(jīng)?結(jié)束了?，回顧?這一學?期以來?，我們?三班全?體師生?在學校?領導的?大力支?持和直?接領導?下，在?各科任?老師和?家長的?積極配?合和耐?心幫助?下;圓?滿地完?成了教?育教學?工作任?務，并?取得了?一定的?成績：?期末考?試，語?文科平?均分9?2分，?及格率?___?_%，?優(yōu)秀率?___?_%。?謝巖松?、荊佳?怡、盧?鑫陽三?位同學?分別榮?獲年級?語文、?數(shù)學、?英語三?科總分?第一、?第四、?第五名?，現(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?注意新?課導入?新穎。?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學生的?學習興?趣。譬?如，在?導入新?課，讓?學生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學語文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設計不?同的導?入方式??？梢?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學生進?入情景?;也可?用講述?故事的?方式導?入，采?用激發(fā)?興趣、?設計懸?念……?引發(fā)設?計，比?起簡單?的講述?更能激?發(fā)學生?的靈性?，開啟?學生學?習之門?。二?、重視?朗讀品?評感悟?，讓課?堂教學?“活”?起來。?小學?語文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語境?描述的?美妙，?語言運?用的精?妙，思?想表達?的深邃?，見解?闡述的?獨到，?都是引?導學生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學?時間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導學?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點，引?導學生?對語言?文字反?復誦讀?，以悟?出語言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時，?讓學生?在感悟?的基礎?上，引?導學生?居高臨?下地對?課文進?行品評?，在品?評中深?化理解?，升華?認識，?填補空?白。如?在《李?時珍》?的閱讀?教學中?，我是?這樣引?導學生?這樣品?評：“?學習了?這篇課?文，你?認為文?中什么?地方給?你留下?了深刻?的印象??請你?選擇其?中的一?點說一?說?！?此時的?學生充?分表述?他們的?真實感?受，有?的說：?“文中?第一、?和末尾?自然段?中的‘?著名’?、‘藥?’、‘?立志學?醫(yī)’‘?一邊行?醫(yī)、一?邊采藥?’‘編?寫本草?綱目’?這幾個?詞就把?李時珍?的情況?特點及?優(yōu)秀品?質(zhì)都介?紹給我?們聽了?，她不?愧是我?國的醫(yī)?學家和?藥物學?家，我?為他深?感驕傲??！边@?樣引導?學生選?擇自己?閱讀感?悟的精?華，進?行具體?表述，?讓他們?在各自?品評中?進一步?升華認?識。?三、注?重課內(nèi)?外結(jié)合?。美?國的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學習?為核心?，能動?地向?qū)W?生的學?校生活?、家庭?生活、?社會生?活等各?個生活?領域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓練?與課外?行為訓?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學?的整體?效益。?”在課?程改革?實踐中?，我們?已把語?文教學?的觸角?伸向了?廣闊的?天地。?讓學生?閱讀課?外書，?通過閱?讀，為?深入理?解課文?內(nèi)容奠?定了基?礎。?本學期?我雖然?盡了自?己的責?任和能?力去完?成了教?學工作?任務，?也取得?了一定?的成績?，但離?黨和人?民的要?求尚差?甚遠，?今后我?將繼續(xù)?加倍地?努力工?作，為?全面提?高學生?的語文?成績而?努力奮?斗!?小學三?年級上?學期語?文教學?工作總?結(jié)范文?（三）?本學?期，我?擔任三?年級語?文教學?工作。?這一學?期，雖?然工作?忙碌，?但我覺?得也很?充實。?為了在?過去的?歲月中?迎來了?新學期?的希望?，讓明?天的工?作更精?彩，收?獲更多?，現(xiàn)將?本學期?的教學?工作做?以下總?結(jié)，與?大家來?共同分?享我的?快樂、?成長與?煩惱。?一、?積極聽?課，認?真?zhèn)湔n?，善于?反思。?聽課，?不僅開?闊了思?路，也?為備課?過程積?累了豐?富的素?材。各?種鮮活?生動的?事例，?各種教?學方法?，模式?的展示?，微小?細節(jié)之?處的精?彩處理?，使我?在豐富?課堂教?學的同?時，也?改變了?學生對?學習感?到枯燥?，單調(diào)?，脫離?實際的?成見。?二、?緊抓作?業(yè)批改?，注重?后進生?輔導。?作業(yè)的?檢查和?批改，?是檢測?學生知?識掌握?情況的?重要途?徑。開?學以來?，我一?直堅持?作業(yè)的?認真批?改，這?不僅有?利于對?學生知?識落實?的情況?的更好?掌握，?更使我?對學生?課堂表?現(xiàn)情況?，有了?一個更?加全面?的認識?。從而?能夠更?好的根?據(jù)學生?的情況?，調(diào)整?教學。?對于個?班里的?學困生?，我一?直堅持?個別知?識輔導?和思想?教育相?結(jié)合的?方式，?在給學?生談理?想，談?目標的?同時，?