人教版九年級(jí)物理評(píng)課稿 九年級(jí)上冊(cè)人教版物理書(shū)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版九年級(jí)物理評(píng)課稿九年級(jí)上冊(cè)人教版物理書(shū)本節(jié)課是一節(jié)有創(chuàng)意、較為生動(dòng)的教學(xué)演示課，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，表達(dá)了物理以測(cè)驗(yàn)為根基的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)高明、直觀、生動(dòng)，整個(gè)測(cè)驗(yàn)符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，從惑性到理性，生動(dòng)、深刻，有利于學(xué)生掌管學(xué)識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生積極參與，表達(dá)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原那么。

一、教學(xué)過(guò)程亮點(diǎn)：

（1）引課設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：用“兩手的食指壓一端削尖的鉛筆兩端”這測(cè)驗(yàn)。通過(guò)比較測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題：“為什么兩手拇指的感覺(jué)是不一樣的呢？”指出這是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)就可以解決的問(wèn)題?！坝檬謮汗P的兩端”這個(gè)測(cè)驗(yàn)是對(duì)比貼近生活的，可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)與生活習(xí)習(xí)相關(guān)，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，帶著問(wèn)題急速進(jìn)入課堂。

（2）表達(dá)了物理學(xué)是測(cè)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)：本節(jié)課物理測(cè)驗(yàn)貫穿整個(gè)教學(xué)始終，教師在設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方面下了很大的功夫。設(shè)計(jì)合理，在課上收到了良好的效果：演示測(cè)驗(yàn)（課本）改為仿釘板測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明壓力的作用效果的影響因素，更輕易使學(xué)生感到測(cè)驗(yàn)的可信度；把課本的演示測(cè)驗(yàn)改為學(xué)生的分組測(cè)驗(yàn)舉行探究，讓全體學(xué)生參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作才能和分析解疑的才能，并培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；本節(jié)課設(shè)計(jì)的拓展測(cè)驗(yàn)：利用斜面壓力變化測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明壓力不確定等于重力，突破了本節(jié)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)高明。

（3）在學(xué)識(shí)的傳播上留神方法：查看測(cè)驗(yàn)是物理根本教學(xué)方法，揣摩和操縱變量法是物理中重要的方法。在探究壓力的作用效果中充分滲透了這些方法。

（4）貼近生活，表達(dá)了物理在生活中的作用：學(xué)生在課堂上舉了大量增加、減小壓強(qiáng)的實(shí)例，并舉行分析，表達(dá)了物理學(xué)識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的才能和理論聯(lián)系實(shí)際的才能。

二、提升觀法：

（1）在概念的教學(xué)上，要留神學(xué)生的理解。本節(jié)在壓強(qiáng)的概念的引入作對(duì)點(diǎn)之一，公式中受力面積要概括講解，這樣效果會(huì)更好一些。

（2）本節(jié)課議論和合作交流過(guò)程較少，使學(xué)生缺乏這種才能的磨練。

（3）反應(yīng)缺乏：學(xué)生回復(fù)增大、減小壓強(qiáng)的實(shí)例時(shí)答題方法不明確，沒(méi)有舉行反應(yīng)訓(xùn)練。

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