2022年梅州市九年級(jí)化學(xué)質(zhì)檢模擬試題質(zhì)量分析

2022年梅州市九年級(jí)化學(xué)質(zhì)檢試題質(zhì)量分析潘田中學(xué)陳定安一、試題分析試題重點(diǎn)考查初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力、較強(qiáng)的觀察能力和理解能力。知識(shí)面較廣，緊扣課本，題目考查的是課本中的重要知識(shí)點(diǎn)，對概念的理解、操作步驟、性質(zhì)的運(yùn)用等等，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展、熱點(diǎn)以及本地實(shí)際組織命題，試題結(jié)構(gòu)和題型依據(jù)今年九年級(jí)化學(xué)的《考試說明》的要求和命題趨勢，試題難易程度適中，充分體現(xiàn)了檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。1、立足基礎(chǔ)知識(shí)，考查的知識(shí)點(diǎn)全面。從試題可以看出，大部分知識(shí)都是涉及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能、以及化學(xué)與生活的一些基本常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力。例如第1題的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、第11題的第（2）小題和12題第（1）小題考查的是對元素、分子、原子、離子的理解及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，第2題考的是實(shí)驗(yàn)基本操作的方法，第3題、第6題考查的是概念的區(qū)分、空氣污染物和化學(xué)用語的考查、對水資源的認(rèn)識(shí)和理解、金屬活動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，第4題、第5題考查的是食品安全與人類的健康的關(guān)系，題8題考查的是對溶解度曲線圖的理解與應(yīng)用，利用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)解題，第9題考查的是化學(xué)式的計(jì)算，第10題考查的是實(shí)驗(yàn)方案的合理和可行性，找出它們的不同點(diǎn)，主要知識(shí)的應(yīng)用為主，第12題、第13題、14題、15、16題都有考到反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫的考查，第13題考到的是對新能源的認(rèn)識(shí)，以及第14題的流程圖主要考查的是學(xué)生對除雜的認(rèn)識(shí)，主要是要掌握除雜的關(guān)鍵是不能引入新雜質(zhì)，以及對金屬活動(dòng)性的掌握。第15、16題考查的是實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2的實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，利用提供的條件進(jìn)行對裝置的選擇，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和操作能力，利用猜想完成實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行填寫，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的確定和相關(guān)的化學(xué)方程式，考查了對酸堿鹽知識(shí)的掌握和應(yīng)用，第17題考查的是學(xué)生對數(shù)據(jù)分析和處理能力以及計(jì)算能力。也體現(xiàn)了對鹽的知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。2、挖掘身邊的化學(xué)知識(shí)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)。從身邊的化學(xué)了解社會(huì)，從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，用化學(xué)解決問題，充分體現(xiàn)了化學(xué)與人類的關(guān)系。第4、5、7、9、11、12題。3、體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作能力考查。加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，對不同裝置的不同作用的理解，利用所學(xué)的知識(shí)選擇和連接裝置，通過實(shí)驗(yàn)操作步驟和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的文字組織能力，理解實(shí)驗(yàn)中的步驟、現(xiàn)象、結(jié)論之間的聯(lián)系，考查學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯思維，以及培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。如第14、15、16題.4、從試題的考查情況看，90分以上的有25人，80分以上的有55人，70分以上的有91人，60分以上的有122人，其余的為60分以下。最高分為98分，最低分為0分。失分較嚴(yán)重的是：第1題，做錯(cuò)的原因是沒看清題目，認(rèn)為是選化學(xué)變化，也有是填錯(cuò)答案。第2題，部分同學(xué)選A，對化學(xué)用語不是很了解，對概念不理解，有些是粗心，沒認(rèn)真看完題目就隨便選答案。第3題，選擇了C，對化合價(jià)不熟悉，算化合價(jià)時(shí)用蒙。第4題，錯(cuò)的同學(xué)比較多，部分學(xué)生單純地計(jì)算氫氣和氧氣的相對分子質(zhì)量進(jìn)行比較，沒有乘與化學(xué)方程式中化學(xué)式前面的個(gè)數(shù)，因此認(rèn)為C錯(cuò)，最后從剩余的選項(xiàng)里選一個(gè)認(rèn)為合理的答案，好多選了A或B，第5題，主要是對合成材料的概念忘記或模棱兩可，造成判斷不準(zhǔn)確，好多選A，也有選C答案，第6題部分學(xué)生選的是A或C，對滅火中的知識(shí)點(diǎn)遺忘，忘記了著火點(diǎn)是不能降低的，只能降低物質(zhì)周圍的溫度，選C的同學(xué)是因?yàn)榭吹搅艘掖际强稍偕Y源，認(rèn)為是對的，就選了C，沒有仔細(xì)看清楚該選項(xiàng)，主要是粗心，不認(rèn)真看題。第8題也是比較多人做錯(cuò)，主要是對棉花和羊毛的鑒別不清楚，對硝酸銨溶于水溫度是升高還是下降不知道，沒能記住溶于水使溫度升高或降低的幾種物質(zhì)，判斷有誤，明礬凈水的作用忘記，對區(qū)分硬水和軟水的方法忘記，形成記憶模糊，選擇D。第9題有學(xué)生選的是A，對一氧化碳還原金屬氧化物時(shí)，應(yīng)先通一會(huì)兒的氣體再加熱，防止加熱時(shí)發(fā)生爆炸，對稀釋濃硫酸的操作步驟忘記，記不清是將酸倒入水中還是將水倒入酸中，用蒙。對實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置不熟悉，對選擇的依據(jù)不清楚，隨便選D答案，第11題寫化學(xué)式的錯(cuò)的比較多：氮?dú)鈱懗蒒或n2,C寫成C60甲烷的寫成乙醇的化學(xué)式，硝酸鉀寫K2NO3或K（NO3）2或AlNO3鋁寫成硅。第12題對于質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)、核外電子數(shù)和原子序數(shù)之間的關(guān)系掌握不夠清楚，似懂非懂；看錯(cuò)或亂填，將質(zhì)子數(shù)寫到了相對原子質(zhì)量，有個(gè)別是成績較好的學(xué)生，做題太急，沒看清楚就填答案，對生銹的實(shí)質(zhì)描述不夠準(zhǔn)確，很多只寫O2，認(rèn)為氧化鐵中除了鐵，只有氧氣，對課本內(nèi)容不熟悉，缺少復(fù)習(xí)。貧血寫成盆血或貪血的。第13題中，不飽和寫成“不飽合”，溶質(zhì)和溶劑比填25：7或7:32，有部分學(xué)生對溶解度隨溫度的變化是升高還是降低不會(huì)判斷，對數(shù)據(jù)的處理能力較弱。對是否有固體析出的選項(xiàng)中，大多數(shù)填有，沒看清楚題目中沒有說到該溶液時(shí)飽和，看題不細(xì)心。第14題中Ca(OH)2的用途寫錯(cuò)，寫成水的用途，反應(yīng)的化學(xué)方程式寫錯(cuò)，將反應(yīng)物和生成物的位置顛倒過來。沒有配平或配錯(cuò)，甚至有空白的不會(huì)寫的；第15題儀器名稱寫錯(cuò)，有些試瓶、導(dǎo)管、導(dǎo)瓶，發(fā)生裝置和收集裝置選錯(cuò)，高錳酸鉀和錳酸鉀分不清，兩個(gè)調(diào)換位置，也有寫成氯酸鉀和二氧化錳加熱制取氧氣的化學(xué)方程式，對實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式寫錯(cuò)，有寫成過氧化氫制取氧氣或工業(yè)制取二氧化碳的化學(xué)方程式，對（3）小題中的選項(xiàng)好多只選了一個(gè)，受前面選擇題的影響，認(rèn)為選擇題至于一個(gè)答案，（4）小題中的定量儀器寫錯(cuò)，有寫燒杯、玻璃棒、量筒、膠頭滴管、天秤等。第16題主要錯(cuò)的是反應(yīng)的化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫成了稀鹽酸與石灰水或稀鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)，對步驟中發(fā)生的反應(yīng)不理解，導(dǎo)致錯(cuò)誤，紅字后面再加個(gè)色字，對錯(cuò)誤的原因的描述不當(dāng)，對驗(yàn)證稀硫酸過量選用的藥品不對，現(xiàn)象和結(jié)論不一致，想到什么就寫什么。第17題中的NH3寫成NH4,反應(yīng)的化學(xué)方程式寫錯(cuò)，對題中反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)不理解，原有物質(zhì)中的NaCl與生成的物質(zhì)一樣，忘記算在反應(yīng)后的溶液中的溶質(zhì)內(nèi)，對反應(yīng)中兩個(gè)NaCl分子的相對分子質(zhì)量寫成或114，，算錯(cuò)答案或者寫錯(cuò)答案。二、存在的主要問題1、學(xué)生對一些基本概念和理論，不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。2、學(xué)生對一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和技能掌握不牢，實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、遷移、設(shè)計(jì)等能力都沒有很好的形成，導(dǎo)致不能正確解答實(shí)驗(yàn)題。3、學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力普遍較差，主要是化學(xué)用語和語言表達(dá)能力較差，導(dǎo)致在答題中較多失分，如在第11、12、13、14、15、16、17題的元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式書寫不規(guī)范等，在填空、實(shí)驗(yàn)題中，學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論不相符，用客家話回答問題，還有的學(xué)生沒有按試題的要求作答，答錯(cuò)題目等等。4、部分學(xué)生計(jì)算能力較差，計(jì)算錯(cuò)誤，有的學(xué)生解答計(jì)算題的格式不規(guī)范。三、對今后備考復(fù)習(xí)計(jì)劃1、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中學(xué)習(xí)，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。努力提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力、收集和處理信息的能力、以及語言文字的表達(dá)能力，在教學(xué)中著重加強(qiáng)對學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)。加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)用語的能力。2、按照中考試題格式及標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)中考模擬試題，進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練。這一階段預(yù)定3-4周左右的時(shí)間。查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，反思知識(shí)，回顧教材，回顧知識(shí)點(diǎn)、回顧解題方法等，指導(dǎo)學(xué)生糾正不良的答題習(xí)慣，掌握正確的答題