教科研個(gè)人工作總結(jié)范文

第19頁(yè)共19頁(yè)教科研?個(gè)人工?作總結(jié)?范文?歲月如?流，往?事悠悠?，暮然?回首，?三尺講?臺(tái)已陪?伴我度?過(guò)了幾?十個(gè)春?秋。幾?十年來(lái)?，我在?教育園?地里執(zhí)?著、勤?懇地耕?耘，始?終堅(jiān)持?著教學(xué)?和科研?并舉、?學(xué)識(shí)和?能力并?重，一?直在教?學(xué)第一?線實(shí)踐?著自己?的教育?理想。?我始終?堅(jiān)信：?只有通?過(guò)教育?科研才?能提升?一個(gè)教?育工作?者的工?作境界?。在教?科研道?路上，?我努力?使自己?做到“?三勤”?。以下?為我的?個(gè)人工?作總結(jié)?。一?、“勤?學(xué)習(xí)”?是促進(jìn)?自身專?業(yè)提高?的必要?條件?從學(xué)生?時(shí)代開?始，我?就養(yǎng)成?了愛買?書、愛?看書的?好習(xí)慣?。踏上?三尺講?臺(tái)后，?我覺得?看教育?名家的?教育教?學(xué)著作?或論文?，就如?同在與?他們對(duì)?話，汲?取他們?的思想?和精神?的營(yíng)養(yǎng)?；除了?認(rèn)真拜?讀教育?名家的?著作外?，我還?經(jīng)常上?網(wǎng)搜索?名家教?育博客?閱讀，?在網(wǎng)上?，我看?到了一?個(gè)更大?的世界?，教育?動(dòng)態(tài)、?專家理?論、優(yōu)?秀課例?都是我?研讀的?對(duì)象，?從這里?，我吸?取了大?量的營(yíng)?養(yǎng)，也?得到了?不少的?啟發(fā)；?教育教?學(xué)報(bào)刊?一直是?我的良?師益友?，廣泛?的學(xué)習(xí)?和領(lǐng)悟?，一直?讓我受?益匪淺?。幾年?來(lái)，我?記載了?大量的?讀書筆?記、教?學(xué)心得?。通過(guò)?近幾年?對(duì)教學(xué)?書刊的?廣泛的?學(xué)習(xí)和?領(lǐng)悟，?為自己?教學(xué)科?研打下?了較為?深厚的?理論底?子。在?教育教?學(xué)工作?中我能?理論聯(lián)?系實(shí)際?，在不?斷的聽?課、評(píng)?課、上?課的過(guò)?程中自?己有了?飛躍的?提高，?并與老?師們共?同成長(zhǎng)?起來(lái)。?使自己?的教學(xué)?工作在?和諧創(chuàng)?新中穩(wěn)?步提高?。二?、“勤?探索”?是促進(jìn)?自身專?業(yè)發(fā)展?的重要?途徑?在學(xué)校?組織的?各級(jí)各?類科研?課題研?究中，?我非常?注重教?育科研?理論知?識(shí)與實(shí)?踐的結(jié)?合研究?。教學(xué)?中，我?善于發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?；實(shí)驗(yàn)?中，我?大膽進(jìn)?行推測(cè)?；實(shí)踐?中，我?用理論?知識(shí)來(lái)?武裝自?己。每?一次的?科研立?項(xiàng)，我?都會(huì)思?考很多?的問(wèn)題?，不斷?地進(jìn)行?假設(shè)，?不斷地?進(jìn)行修?改，使?得研究?方案不?斷完善?、精益?求精。?把科研?與實(shí)際?工作緊?密的結(jié)?合在一?起，使?自己的?教學(xué)形?成了特?色，所?任學(xué)科?教學(xué)質(zhì)?量也穩(wěn)?步提高?，在教?育科研?領(lǐng)域里?取得了?點(diǎn)滴成?果。一?分耕耘?，一分?收獲，?在我們?的努力?下，我?校的課?題研究?已經(jīng)取?得了令?人欣喜?的階段?性成果?，并受?到各級(jí)?教科研?領(lǐng)導(dǎo)的?肯定和?認(rèn)可。?三、?“勤總?結(jié)”是?促進(jìn)自?身專業(yè)?成長(zhǎng)的?交流平?臺(tái)新?課程教?育理念?與時(shí)俱?進(jìn)、教?學(xué)內(nèi)容?飛速翻?新，教?學(xué)方法?日益進(jìn)?步，教?學(xué)手段?逐步現(xiàn)?代化等?等，向?我的專?業(yè)素養(yǎng)?與業(yè)務(wù)?水平提?出了嚴(yán)?峻的挑?戰(zhàn)—要?求我從?“教會(huì)?知識(shí)”?到“教?會(huì)學(xué)習(xí)?”，要?求我具?有寬廣?的專業(yè)?知識(shí)背?景，要?求我由?管理者?轉(zhuǎn)化為?引導(dǎo)者?，成為?學(xué)生學(xué)?習(xí)的合?作者、?引導(dǎo)者?和參與?者。為?了應(yīng)對(duì)?這種挑?戰(zhàn)，更?好地勝?任自己?的教育?教學(xué)工?作，促?進(jìn)學(xué)生?的全面?發(fā)展，?并在學(xué)?生的成?長(zhǎng)過(guò)程?中實(shí)現(xiàn)?自己的?人生價(jià)?值，惟?有以積?極的心?態(tài)主動(dòng)?投入到?課程改?革的實(shí)?踐中，?勤于總?結(jié)自己?的教育?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)才能?促進(jìn)自?己的專?業(yè)成長(zhǎng)??，F(xiàn)?代社會(huì)?是一個(gè)?知識(shí)日?益更新?的時(shí)代?，一日?不學(xué)習(xí)?就有可?能被社?會(huì)淘汰?，現(xiàn)代?的教師?正在從?＂傳道?授業(yè)＂?型向＂?科研＂?型轉(zhuǎn)變?，一名?教師只?有經(jīng)常?地進(jìn)行?教育教?學(xué)研究?，才能?從平凡?的、司?空見慣?的事物?中看出?新的方?向、新?的特征?、新的?細(xì)節(jié)。?教育科?研離不?開理論?學(xué)習(xí)，?更離不?開勤于?總結(jié)自?己的教?育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?多年來(lái)?我經(jīng)常?結(jié)合自?己的教?育實(shí)踐?和周圍?發(fā)生的?教育現(xiàn)?象進(jìn)行?反思，?從中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，改進(jìn)?自己的?工作并?形成理?性認(rèn)識(shí)?撰寫成?教育教?學(xué)類文?章。?我撰寫?的論文?《賞識(shí)?，在潤(rùn)?物細(xì)無(wú)?聲中進(jìn)?行》，?《讓寫?作與閱?讀比翼?雙飛》?分別榮?獲區(qū)級(jí)?各項(xiàng)獎(jiǎng)?。在教?育教學(xué)?工作實(shí)?踐中，?我時(shí)刻?審視自?己所走?的路，?并進(jìn)行?理性的?思索。?在不斷?地探索?與總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)的?過(guò)程中?發(fā)現(xiàn)自?己也不?斷的成?長(zhǎng)、成?熟起來(lái)?。我將?把這些?及時(shí)總?結(jié)豐富?的教育?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)繼續(xù)?融入到?我的工?作崗位?之中，?讓現(xiàn)在?所取得?的成績(jī)?成為我?繼續(xù)前?進(jìn)的動(dòng)?力。?教育科?研的道?路任重?而道遠(yuǎn)?，在教?育科研?之路上?，我將?繼續(xù)與?“三勤?”為伴?，與我?的同仁?們攜手?共進(jìn)、?取長(zhǎng)補(bǔ)?短、共?同成長(zhǎng)?。在教?育改革?中，發(fā)?揚(yáng)刻苦?鉆研，?吃苦耐?勞精神?，探索?一條適?應(yīng)教育?改革的?教育科?研之路?。教?科研個(gè)?人工作?總結(jié)范?文（二?）我?校教育?科研工?作緊緊?圍繞“?發(fā)展為?目標(biāo)、?改革為?動(dòng)力、?細(xì)化管?理為抓?手、提?高教育?質(zhì)量為?根本”?的中心?，用心?走“以?科研促?教學(xué)，?教學(xué)科?研相長(zhǎng)?”的道?路，增?強(qiáng)教師?實(shí)施課?程改革?的使命?感和職?責(zé)感，?深化以?課堂教?學(xué)為中?心的教?育教學(xué)?改革。?充分發(fā)?揮教育?科研的?先導(dǎo)功?能，以?課題研?究為載?體，學(xué)?科課堂?教學(xué)為?基地，?努力提?高教育?科研質(zhì)?量?，F(xiàn)?將本學(xué)?期教育?科研工?作總結(jié)?如下：?一、?學(xué)習(xí)研?討，全?員參與?1、?為進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變?教師的?教育觀?念，讓?所有教?師的教?育理念?提升到?一個(gè)新?的層面?，我校?十分重?視和加?強(qiáng)教師?的理論?和業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?采用群?眾與自?學(xué)相結(jié)?合的辦?法，提?倡寫學(xué)?后反思?，讓先?進(jìn)的教?育思想?牢牢扎?根于每?位教師?心中，?從而更?有的放?矢地指?導(dǎo)自我?的教學(xué)?實(shí)踐，?更快更?好地提?高教師?的專業(yè)?知識(shí)。?本學(xué)期?，我們?充分利?用業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)時(shí)?光，繼?續(xù)組織?教師透?過(guò)各種?途徑、?各種方?式的學(xué)?習(xí)，使?廣大教?師對(duì)《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》的?要求有?了新認(rèn)?識(shí)。學(xué)?校組織?教師觀?看有關(guān)?新課程?的理論?錄像資?料，透?過(guò)學(xué)習(xí)?筆記、?網(wǎng)絡(luò)博?客交流?等系列?活動(dòng)，?讓教師?的觀念?得到更?新，知?識(shí)得到?長(zhǎng)進(jìn)，?理論得?到提升?，真正?做到學(xué)?以致用?，學(xué)有?所長(zhǎng)。?鼓勵(lì)教?師撰寫?教學(xué)科?研論文?。2?、人人?嘗試做?研究。?本學(xué)期?，學(xué)校?以《運(yùn)?用“五?環(huán)三步?教學(xué)模?式”?實(shí)現(xiàn)學(xué)?生主體?參與的?實(shí)驗(yàn)研?究》課?題為切?入點(diǎn)，?來(lái)促進(jìn)?教師的?專業(yè)成?長(zhǎng)。先?學(xué)習(xí)，?后嘗試?，努力?做到將?課題研?究與平?時(shí)的教?學(xué)實(shí)踐?有機(jī)結(jié)?合起來(lái)?，確立?“問(wèn)題?即課題?、教師?即研究?者、教?學(xué)即研?究、課?堂即實(shí)?驗(yàn)室”?的意識(shí)?，讓教?師不斷?地對(duì)自?我的教?學(xué)計(jì)劃?進(jìn)行評(píng)?估與分?析;對(duì)?自我的?教學(xué)行?為進(jìn)行?決定與?審視;?對(duì)自我?的教學(xué)?結(jié)果進(jìn)?行反思?與總結(jié)?;對(duì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)品質(zhì)?、學(xué)習(xí)?行為、?學(xué)習(xí)方?式進(jìn)行?剖析與?探索。?這一舉?措，有?效地提?高了教?師的課?題研究?潛力。?3、?搭建平?臺(tái)，深?化教研?。本學(xué)?期學(xué)校?透過(guò)網(wǎng)?絡(luò)平臺(tái)?定期開?展網(wǎng)上?教研活?動(dòng)，科?研室和?各課題?組定期?發(fā)表科?研專題?，透過(guò)?學(xué)習(xí)、?討論，?交流、?互動(dòng)，?點(diǎn)評(píng)、?小結(jié)。?提高了?教師網(wǎng)?上教學(xué)?科研的?潛力，?對(duì)“高?效課堂?”的改?革，起?到了有?力的促?進(jìn)作用?。二?、整體?布局，?構(gòu)成課?題研究?規(guī)劃?我校的?課題研?究工作?依據(jù)我?校的實(shí)?際狀況?，按照?輕重緩?急，難?易程度?，明確?主攻方?向，全?校整體?布局，?統(tǒng)一規(guī)?劃。構(gòu)?成三個(gè)?課題組?：子課?題《小?學(xué)班主?任與班?級(jí)管理?研究》?，市級(jí)?課題《?運(yùn)用“?五環(huán)三?步教學(xué)?模式”?實(shí)現(xiàn)學(xué)?生主體?參與的?實(shí)驗(yàn)研?究》和?《一日?活動(dòng)中?幼兒良?好行為?習(xí)慣培?養(yǎng)的策?略實(shí)驗(yàn)?研究》?。各課?題組在?組長(zhǎng)的?帶領(lǐng)下?，認(rèn)真?制定研?究課題?方案，?有計(jì)劃?的開展?課題研?究、并?進(jìn)行記?錄、總?結(jié)，與?展示活?動(dòng)。我?們還堅(jiān)?持“立?足課堂?，營(yíng)造?特色，?提高質(zhì)?量”的?原則，?以應(yīng)用?性課題?研究為?主，邊?實(shí)踐，?邊研究?，邊總?結(jié)，不?斷探索?，并上?升為理?論，構(gòu)?成百舸?爭(zhēng)流的?局面。?三、?用心認(rèn)?真地開?展課題?研究和?管理工?作。?學(xué)期初?，學(xué)校?召開了?科研會(huì)?議，對(duì)?“__?__”?課題進(jìn)?行了總?結(jié)，同?時(shí)對(duì)“?___?_”規(guī)?劃課題?作了展?望。學(xué)?校將繼?續(xù)根據(jù)?辦學(xué)方?向和特?色建設(shè)?，在如?何全面?提高學(xué)?生素質(zhì)?，提升?辦學(xué)質(zhì)?量方面?作進(jìn)一?步的探?索與研?究。本?學(xué)期我?校對(duì)《?現(xiàn)代教?育技術(shù)?與課堂?教學(xué)有?效整合?的研究?》這項(xiàng)?課題進(jìn)?行了研?究，該?課題將?引領(lǐng)我?校信息?技術(shù)教?學(xué)，以?新穎的?網(wǎng)絡(luò)教?學(xué)形式?，激發(fā)?教師學(xué)?生利用?網(wǎng)絡(luò)資?源自主?學(xué)習(xí)意?識(shí)與興?趣，從?而提高?教學(xué)質(zhì)?量。?科研室?進(jìn)一步?加強(qiáng)市?級(jí)立項(xiàng)?課題研?究和管?理工作?，實(shí)行?課題組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)?制，定?期召集?課題組?成員開?展專題?研討，?總結(jié)階?段成果?，提高?研究深?度，在?理論總?結(jié)上力?爭(zhēng)檔次?，求提?高；在?實(shí)踐中?開展實(shí)?驗(yàn)狀況?階段性?總結(jié)，?務(wù)求認(rèn)?真落實(shí)?。我們?透過(guò)開?展校級(jí)?課題研?討匯報(bào)?活動(dòng)，?查看資?料、方?案總結(jié)?、聽觀?摩課、?展示實(shí)?驗(yàn)成果?等形式?，加強(qiáng)?對(duì)各級(jí)?各類課?題的管?理工作?。四?、重視?成果總?結(jié)，提?高科研?品位。?1、?每位課?題研究?教師都?要有成?果意識(shí)?。在認(rèn)?真學(xué)習(xí)?理論的?基礎(chǔ)上?，做到?學(xué)以致?用，努?力把理?論與自?我的課?題研究?結(jié)合起?來(lái)，及?時(shí)做好?課題研?究過(guò)程?中的成?果總結(jié)?，撰寫?必須數(shù)?量且有?較高質(zhì)?量的課?題反思?、論文?，不斷?提高認(rèn)?識(shí)，逐?步構(gòu)成?自我的?理論認(rèn)?識(shí)結(jié)構(gòu)?。本學(xué)?期，科?研室組?織教師?參加了?各級(jí)各?類科研?科研成?果的征?集。?2、認(rèn)?真開展?優(yōu)秀論?文的選?送活動(dòng)?。對(duì)于?上級(jí)主?管部門?組織的?論文評(píng)?比，科?研室都?將盡早?通知每?位教師?，認(rèn)真?組織論?文選送?，加強(qiáng)?對(duì)外推?出的力?度，爭(zhēng)?取論文?發(fā)表和?獲獎(jiǎng)率?繼續(xù)上?升。?五、存?在的不?足和工?作措施?在越?來(lái)越深?入的課?題研究?中，我?們自身?的水平?不能滿?足研究?的需要?，尤其?在我們?的學(xué)校?“小課?題”研?究中就?能夠看?出，理?論知識(shí)?不完善?、研究?工作缺?乏思考?、課題?題目的?不規(guī)范?等問(wèn)題?突涌而?至，可?見老師?們的科?研潛力?還亟待?提高。?同時(shí)我?們部分?老師的?研究熱?情還不?足，我?們的創(chuàng)?新精神?還不夠?，我們?研究的?外部環(huán)?境還不?盡人意?。在?下學(xué)期?我們將?更多地?閱讀教?育刊物?，多寫?寫教學(xué)?反思，?以進(jìn)一?步提高?理論的?素質(zhì)，?以理論?來(lái)指導(dǎo)?、武裝?我們的?實(shí)踐，?指導(dǎo)我?們的課?題研究?，真正?使校園?里有一?股研的?氛圍，?老師們?一齊拿?起智慧?的鑰匙?打開這?座一貫?認(rèn)為神?奇的大?門，跨?過(guò)教育?科研這?座被視?為高不?可攀的?大門，?走進(jìn)教?育教學(xué)?研究的?行列，?成為一?名研究?者?！?向科研?要質(zhì)量?，以科?研促發(fā)?展”已?成為廣?大教師?的共識(shí)??？?之，“?學(xué)無(wú)止?境、教?無(wú)止境?、研無(wú)?止境”?短短的?___?_個(gè)字?充分概?括了我?們教育?科研的?方向與?精髓，?唯有我?們?cè)谶@?浩瀚的?教海中?乘風(fēng)破?浪、勇?于開拓?，才能?在課程?改革的?礁石上?激起一?朵朵美?麗的浪?花！回?顧本學(xué)?年的教?科研工?作，雖?取得了?一些成?績(jī)，但?還有很?多地方?需要改?善、充?實(shí)。在?今后的?工作中?，我們?要進(jìn)一?步營(yíng)造?全員參?與的氛?圍，搭?建展示?才華的?舞臺(tái)，?帶給信?息交流?的場(chǎng)所?，使我?校的教?育科研?工作穩(wěn)?步前進(jìn)?。教?科研個(gè)?人工作?總結(jié)范?文（三?）自?參加教?科研工?作以來(lái)?，我能?夠不斷?加強(qiáng)自?身的政?治理論?修養(yǎng)和?職業(yè)道?德提升?，以人?為本，?關(guān)愛全?體學(xué)生?，注重?學(xué)生的?全面發(fā)?展。做?一個(gè)科?研型、?學(xué)者型?教師始?終是我?的夢(mèng)想?與追求?。由于?自己孜?孜不倦?的追求?與默默?無(wú)聞的?耕耘，?在讀書?、思考?、研究?中不斷?地豐富?自己、?提高自?己，教?科研工?作方面?取得了?點(diǎn)滴成?績(jī)，不?但促進(jìn)?了自己?業(yè)務(wù)水?平的提?升，更?有力的?促進(jìn)了?學(xué)校各?項(xiàng)工作?的有序?開展。?以下為?我個(gè)人?工作總?結(jié)。?一、以?學(xué)習(xí)為?樂持之?以恒?我認(rèn)為?教師要?想提高?業(yè)務(wù)，?就要勤?于學(xué)習(xí)?博采眾?家之長(zhǎng)?，關(guān)注?細(xì)節(jié)善?于思考?，剖析?得失務(wù)?求實(shí)效?，于是?常年以?讀書為?樂，堅(jiān)?持記筆?記寫反?思。近?年來(lái)自?己先后?學(xué)習(xí)了?《素質(zhì)?教育理?論綱要?》、《?做一個(gè)?有思想?的教師?》、《?走進(jìn)學(xué)?生思考?的世界?》，民?主與科?學(xué)的管?理思想?與成功?教育理?論等。?自己?開通了?教育博?客，每?天以工?作日志?的形式?堅(jiān)持書?寫所思?所感所?悟。在?讀書中?學(xué)有收?獲，在?反思中?日有提?高。幾?年下來(lái)?，自己?養(yǎng)成了?做事踏?實(shí)、善?于學(xué)習(xí)?、勤于?思考的?習(xí)慣。?不僅提?高了業(yè)?務(wù)理論?水平，?而且提?高了分?析問(wèn)題?、解決?問(wèn)題的?實(shí)際工?作能力?。二?、發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)?步總結(jié)?就是提?高教?科研的?目的是?為了更?好地指?導(dǎo)教育?教學(xué)工?作，高?質(zhì)量地?解決教?育教學(xué)?中的問(wèn)?題，完?成從實(shí)?踐到理?論，由?理論指?導(dǎo)實(shí)踐?的辯證?循環(huán)。?在教育?教學(xué)工?作中我?們都會(huì)?遇到各?種各樣?的問(wèn)題?，如新?課程改?革、現(xiàn)?代教育?技術(shù)應(yīng)?用、教?與學(xué)、?學(xué)習(xí)后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化、?德育管?理、教?師隊(duì)伍?建設(shè)等?等，這?些都是?教科研?的對(duì)象?。這?就要求?我們能?夠用研?究的眼?光去觀?察發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?用提高?教育教?學(xué)質(zhì)量?的目的?去分析?解決問(wèn)?題。招?準(zhǔn)問(wèn)題?的切入?點(diǎn)，采?取行之?有效的?方法，?對(duì)癥下?藥。一?般老師?工作就?停留在?了問(wèn)題?解決的?層面上?，而沒?有對(duì)解?決問(wèn)題?的方法?與策略?上升到?理論高?度進(jìn)行?總結(jié)，?這就是?庸師和?優(yōu)秀教?師的區(qū)?別。?我相信?發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步?，總結(jié)?就是提?高。為?了形成?高質(zhì)量?、個(gè)性?化的成?果，我?經(jīng)常閱?讀相關(guān)?雜志刊?物和教?育理論?書籍，?了解所?研究?jī)?nèi)?容的前?沿動(dòng)態(tài)?和已有?的理論?成果，?同時(shí)還?進(jìn)一步?改善自?我的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?和能力?結(jié)構(gòu)，?積極參?與教育?教學(xué)研?討活動(dòng)?，在與?別人交?流和討?論的過(guò)?程中更?新觀念?，撞擊?思維，?將自己?發(fā)現(xiàn)的?新、奇?、特，?效果好?的做法?和想法?科學(xué)地?、準(zhǔn)確?地表達(dá)?出來(lái)。?三、?以教科?研為平?臺(tái)讓每?位教師?都成功?教科?研是教?師成長(zhǎng)?、自我?發(fā)展的?支撐。?因此，?作為校?長(zhǎng)我同?班子成?員一道?為教師?創(chuàng)設(shè)了?各種條?件、采?取多種?措施努?力營(yíng)造?有利于?研究的?寬松氛?圍，引?導(dǎo)教師?走上科?研興教?之路。?教師_?___?人。從?整體上?講教師?隊(duì)伍年?齡結(jié)構(gòu)?偏大，?教科研?意識(shí)比?較淡薄?。針對(duì)?實(shí)際學(xué)?校確定?了“專?家引領(lǐng)?、科研?先行；?點(diǎn)上突?破、面?上輻射?；整合?強(qiáng)化、?凸顯特?色”的?教科研?思路。?首先我?們邀請(qǐng)?了市教?科所的?郭道勝?所長(zhǎng)來(lái)?我校為?全體老?師作了?精彩的?教科研?報(bào)告。?使老師?們明晰?了教科?研的意?義、步?驟與方?法，打?破了對(duì)?老師們?來(lái)說(shuō)教?科研高?深莫測(cè)?的神話?，使全?校老師?走向了?問(wèn)題型?教研課?題研究?。學(xué)?校在教?科研上?實(shí)施政?策激勵(lì)?、全力?支持。?如提供?豐富的?圖書資?料，科?研設(shè)備?，廣開?門路采?集最新?的科研?信息提?供給教?師以拓?寬研究?的視野?，提高?研究水?平。學(xué)?校還組?織全校?教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)?現(xiàn)代教?育理論?，更新?觀念，?進(jìn)一步?提高教?師科研?意識(shí)和?水平。?同時(shí)，?還為教?師搭建?教育科?研交流?的平臺(tái)?，為教?育科研?成果的?發(fā)表與?推廣創(chuàng)?設(shè)條件?，為教?師提供?展示個(gè)?人才華?的機(jī)會(huì)?，充分?促進(jìn)了?學(xué)術(shù)觀?點(diǎn)的碰?撞、科?研靈感?的激發(fā)?。“課?題引領(lǐng)?潤(rùn)無(wú)聲?，校園?興起教?研風(fēng)”?已經(jīng)成?為中心?小學(xué)教?學(xué)教研?的真實(shí)?寫照。?教育?科研在?我校各?項(xiàng)工作?中已經(jīng)?起到一?種導(dǎo)向?作用。?教師不?自覺地?投入到?實(shí)踐研?究當(dāng)中?，適應(yīng)?深化教?育教學(xué)?改革的?需要，?并主動(dòng)?參與教?育科研?，培養(yǎng)?自身科?研能力?，激發(fā)?創(chuàng)造潛?能，增?強(qiáng)科研?意識(shí)，?逐步落?實(shí)教育?科研的?實(shí)效性?。回?顧近幾?年的教?科研工?作，雖?取得了?一些成?績(jī)，但?還有很?多地方?需要改?進(jìn)、進(jìn)?一步充?實(shí)。在?今后的?工作中?，我決?心繼續(xù)?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)努力?實(shí)踐帶?領(lǐng)廣大?教師營(yíng)?造全員?參與的?氛圍，?搭建更?多展示?才華的?舞臺(tái)，?提供信?息交流?的場(chǎng)所?，使自?己的教?科研水?平再上?一個(gè)新?臺(tái)階，?使學(xué)校?的教科?研工作?有個(gè)新?的跨越?。教?科研個(gè)?人工作?總結(jié)范?文（四?）歲?月如流?，往事?悠悠，?暮然回?首，三?尺講臺(tái)?已陪伴?我度過(guò)?了幾十?個(gè)春秋?。幾十?年來(lái)，?我在教?育園地?里執(zhí)著?、勤懇?地耕耘?，始終?堅(jiān)持著?教學(xué)和?科研并?舉、學(xué)?識(shí)和能?力并重?，一直?在教學(xué)?第一線?實(shí)踐著?自己的?教育理?想。我?始終堅(jiān)?信：只?有通過(guò)?教育科?研才能?提升一?個(gè)教育?工作者?的工作?境界。?在教科?研道路?上，我?努力使?自己做?到“三?勤”。?以下為?我的個(gè)?人工作?總結(jié)。?一、?“勤學(xué)?習(xí)”是?促進(jìn)自?身專業(yè)?提高的?必要條?件從?學(xué)生時(shí)?代開始?，我就?養(yǎng)成了?愛買書?、愛看?書的好?習(xí)慣。?踏上三?尺講臺(tái)?后，我?覺得看?教育名?家的教?育教學(xué)?著作或?論文，?就如同?在與他?們對(duì)話?，汲取?他們的?思想和?精神的?營(yíng)養(yǎng)；?除了認(rèn)?真拜讀?教育名?家的著?作外，?我還經(jīng)?常上網(wǎng)?搜索名?家教育?博客閱?讀，在?網(wǎng)上，?我看到?了一個(gè)?更大的?世界，?教育動(dòng)?態(tài)、專?家理論?、優(yōu)秀?課例都?是我研?讀的對(duì)?象，從?這里，?我吸取?了大量?的營(yíng)養(yǎng)?，也得?到了不?少的啟?發(fā)；教?育教學(xué)?報(bào)刊一?直是我?的良師?益友，?廣泛的?學(xué)習(xí)和?領(lǐng)悟，?一直讓?我受益?匪淺。?幾年來(lái)?，我記?載了大?量的讀?書筆記?、教學(xué)?心得。?通過(guò)近?幾年對(duì)?教學(xué)書?刊的廣?泛的學(xué)?習(xí)和領(lǐng)?悟，為?自己教?學(xué)科研?打下了?較為深?厚的理?論底子?。在教?育教學(xué)?工作中?我能理?論聯(lián)系?實(shí)際，?在不斷?的聽課?、評(píng)課?、上課?的過(guò)程?中自己?有了飛?躍的提?高，并?與老師?們共同?成長(zhǎng)起?來(lái)。使?自己的?教學(xué)工?作在和?諧創(chuàng)新?中穩(wěn)步?提高。?二、?“勤探?索”是?促進(jìn)自?身專業(yè)?發(fā)展的?重要途?徑在?學(xué)校組?織的各?級(jí)各類?科研課?題研究?中，我?非常注?重教育?科研理?論知識(shí)?與實(shí)踐?的結(jié)合?研究。?教學(xué)中?，我善?于發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題；?實(shí)驗(yàn)中?，我大?膽進(jìn)行?推測(cè)；?實(shí)踐中?，我用?理論知?識(shí)來(lái)武?裝自己?。每一?次的科?研立項(xiàng)?，我都?會(huì)思考?很多的?問(wèn)題，?不斷地?進(jìn)行假?設(shè)，不?斷地進(jìn)?行修改?，使得?研究方?案不斷?完善、?精益求?精。把?科研與?實(shí)際工?作緊密?的結(jié)合?在一起?，使自?己的教?學(xué)形成?了特色?，所任?學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量?也穩(wěn)步?提高，?在教育?科研領(lǐng)?域里取?得了點(diǎn)?滴成果?。一分?耕耘，?一分收?獲，在?我們的?努力下?，我校?的課題?研究已?經(jīng)取得?了令人?欣喜的?階段性?成果，?并受到?各級(jí)教?科研領(lǐng)?導(dǎo)的肯?定和認(rèn)?可。?三、“?勤總結(jié)?”是促?進(jìn)自身?專業(yè)成?長(zhǎng)的交?流平臺(tái)?新課?程教育?理念與?時(shí)俱進(jìn)?、教學(xué)?內(nèi)容飛?速翻新?，教學(xué)?方法日?益進(jìn)步?，教學(xué)?手段逐?步現(xiàn)代?化等等?，向我?的專業(yè)?素養(yǎng)與?業(yè)務(wù)水?平提出?了嚴(yán)峻?的挑戰(zhàn)?——要?求我從?“教會(huì)?知識(shí)”?到“教?會(huì)學(xué)習(xí)?”，要?求我具?有寬廣?的專業(yè)?知識(shí)背?景，要?求我由?管理者?轉(zhuǎn)化為?引導(dǎo)者?，成為?學(xué)生學(xué)?習(xí)的合?作者、?引導(dǎo)者?和參與?者。為?了應(yīng)對(duì)?這種挑?戰(zhàn)，更?好地勝?任自己?的教育?教學(xué)工?作，促?進(jìn)學(xué)生?的全面?發(fā)展，?并在學(xué)?生的成?長(zhǎng)過(guò)程?中實(shí)現(xiàn)?自己的?人生價(jià)?值，惟?有以積?極的心?態(tài)主動(dòng)?投入到?課程改?革的實(shí)?踐中，?勤于總?結(jié)自己?的教育?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)才能?促進(jìn)自?己的專?業(yè)成長(zhǎng)?。現(xiàn)?代社會(huì)?是一個(gè)?知識(shí)日?益更新?的時(shí)代?，一日?不學(xué)習(xí)?就有可?能被社?會(huì)淘汰?，現(xiàn)代?的教師?正在從?＂傳道?授業(yè)＂?型向＂?科研＂?型轉(zhuǎn)變?，一名?教師只?有經(jīng)常?地進(jìn)行?教育教?學(xué)研究?，才能?從平凡?的、司?空見慣?的事物?中看出?新的方?向、新?的特征?、新的?細(xì)節(jié)。?教育科?研離不?開理論?學(xué)習(xí)，?更離不?開勤于?總結(jié)自?己的教?育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?多年來(lái)?我經(jīng)常?結(jié)合自?己的教?育實(shí)踐?和周圍?發(fā)生的?教育現(xiàn)?象進(jìn)行?反思，?從中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，改進(jìn)?自己的?工作并?形成理?性認(rèn)識(shí)?撰寫成?教育教?學(xué)類文?章。?我撰寫?的論文?《賞識(shí)?，在潤(rùn)?物細(xì)無(wú)?聲中進(jìn)?行》，?《讓寫?作與閱?讀比翼?雙飛》?分別榮?獲區(qū)級(jí)?各項(xiàng)獎(jiǎng)?。在教?育教學(xué)?工作實(shí)?踐中，?我時(shí)刻?審視自?己所走?的路，?并進(jìn)行?理性的?思索。?在不斷?地探索?與總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)的?過(guò)程中?發(fā)現(xiàn)自?己也不?斷的成?長(zhǎng)、成?熟起來(lái)?。我將?把這些?及時(shí)總?結(jié)豐富?的教育?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)繼續(xù)?融入到?我的工?作崗位?之中，?讓現(xiàn)在?所取得?的成績(jī)?成為我?繼續(xù)前?進(jìn)的動(dòng)?力。?教育科?研的道?路任重?而道遠(yuǎn)?，在教?育科研?之路上?，我將?繼續(xù)與?“三勤?”為伴?，與我?的同仁?們攜手?共進(jìn)、?取長(zhǎng)補(bǔ)?短、共?同成長(zhǎng)?。在教?育改革?中，發(fā)?揚(yáng)刻苦?鉆研，?吃苦耐?勞精神?，探索?一條適?應(yīng)教育?改革的?教育科?研之路?。教?科研個(gè)?人工作?總結(jié)范?文（五?）在?教科研?工作中?，在校?領(lǐng)導(dǎo)和?x教授?的帶領(lǐng)?下，以?課題《?課堂互?動(dòng)方式?及有效?性研究?》為牽?動(dòng)，以?全面落?實(shí)新課?改為中?心工作?，以校?本培訓(xùn)?為基礎(chǔ)?，以學(xué)?習(xí)型團(tuán)?隊(duì)建設(shè)?為重點(diǎn)?，促進(jìn)?教師專?業(yè)化發(fā)?展。較?為圓滿?地完成?了各項(xiàng)?工作，?以下為?我的個(gè)?人工作?總結(jié)。?一、?認(rèn)真科?研課題?，有序?進(jìn)行教?科研工?作結(jié)?合學(xué)校?科研課?題和主?攻方向?，制定?了科研?課題《?課堂互?動(dòng)方式?及有效?性研究?》。通?過(guò)有計(jì)?劃的、?科學(xué)規(guī)?范的組?織，從?而培養(yǎng)?學(xué)生樂?學(xué)、善?，主動(dòng)?探究能?力”。?提高教?育科研?質(zhì)量，?推動(dòng)教?育改革?和發(fā)展?的效益?，從而?唱響科?研興教?的主旋?律，把?我校的?教科研?提升到?新的高?度。?二、積?極開展?重點(diǎn)課?題研究?，增強(qiáng)?教育科?研活力?新課?程改革?實(shí)施以?來(lái)，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?產(chǎn)生了?一定的?變化，?但是，?由于受?長(zhǎng)期傳?統(tǒng)教學(xué)?的影響?，我們?的實(shí)際?教學(xué)中?，仍普?遍存在?學(xué)生被?動(dòng)接受?學(xué)習(xí)的?現(xiàn)象。?倡導(dǎo)探?究學(xué)習(xí)?，以學(xué)?生為主?體，突?出科學(xué)?探索的?學(xué)習(xí)方?式已成?為當(dāng)前?教師采?用的重?要教學(xué)?方式。?引導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)歷?知識(shí)的?獲取過(guò)?程，讓?學(xué)生在?探究過(guò)?程中，?體驗(yàn)知?識(shí)形成?的過(guò)程?與方法?，體驗(yàn)?學(xué)習(xí)過(guò)?程的曲?折和樂?趣，學(xué)?會(huì)科學(xué)?的學(xué)習(xí)?方法，?發(fā)展探?究能力?，進(jìn)而?形成正?確的價(jià)?值觀。?因此，?研究如?何在數(shù)?學(xué)教學(xué)?中培養(yǎng)?學(xué)生的?探究能?力勢(shì)在?必行。?以課?題研究?為抓手?，不僅?有利于?保證整?個(gè)教育?科研工?作能有?計(jì)劃、?有步驟?、持續(xù)?、穩(wěn)定?、深入?地進(jìn)行?，教師?組織起?來(lái)，一?起搞科?研，增?強(qiáng)教育?科研的?吸引力?和群眾?性，使?教育科?研充滿?勃勃生?機(jī)。為?了使教?科研更?加正規(guī)?，我不?僅與本?校教師?互相溝?通，還?積極參?加學(xué)校?的教科?研交流?會(huì)，認(rèn)?真聽取?教師的?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?。我?致力于?課題研?究的過(guò)?程管理?，而不?僅僅把?精力放?在“播?種”與?“收獲?”上。?課題在?期初都?必須有?學(xué)期研?究計(jì)劃?，在期?中有課?題研究?活動(dòng)，?在期末?有學(xué)期?研究小?結(jié)。這?樣，幾?個(gè)研究?課題都?能在每?學(xué)期有?量的積?累，從?而為最?后質(zhì)的?飛躍即?課題研?究的結(jié)?題工作?打下良?好的基?礎(chǔ)。?在課題?研究過(guò)?程中。?我吸取?別人先?進(jìn)的科?研經(jīng)驗(yàn)?，大膽?探索，?積累經(jīng)?驗(yàn)，提?高科研?能力。?教師學(xué)?歷是教?師文化?素養(yǎng)、?業(yè)務(wù)能?力的一?個(gè)標(biāo)志?。為了?更好的?進(jìn)行教?育科研?工作，?提高自?身業(yè)務(wù)?水平，?本人積?極參加?進(jìn)修，?除此以?外，我?還繼續(xù)?進(jìn)行信?息技術(shù)?培訓(xùn)，?努力提?高自身?的專業(yè)?化進(jìn)程?，并通?過(guò)學(xué)校?教育網(wǎng)?站，拓?展教育?空間，?拓展信?息渠道?，學(xué)習(xí)?別人的?先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)。?三、構(gòu)?建互動(dòng)?式課堂?教學(xué)模?式構(gòu)?建以互?動(dòng)為主?的課堂?教學(xué)模?式。課?堂上要?給學(xué)生?提供大?量觀察?、實(shí)驗(yàn)?、活動(dòng)?的機(jī)會(huì)?，盡可?能做到?讓學(xué)生?在＂活?動(dòng)＂中?學(xué)習(xí)，?在＂主?動(dòng)＂中?發(fā)展，?在＂合?作＂中?增知，?在＂探?究＂中?創(chuàng)新，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?自主性?，規(guī)律?讓學(xué)生?自主發(fā)?現(xiàn)，方?法讓學(xué)?生自主?尋找，?思路讓?學(xué)生自?主探究?，問(wèn)題?讓學(xué)生?自主解?決，構(gòu)?建出“?提出問(wèn)?題、收?集數(shù)據(jù)?、形成?解釋、?評(píng)價(jià)結(jié)?果”的?探究式?課堂教?學(xué)模式?。四?、學(xué)習(xí)?與交流?1、?多聆聽?，開闊?教育視?野當(dāng)?前的社?會(huì)更強(qiáng)?調(diào)開放?、合作?與交流?，教育?也不例?外。通?過(guò)“走?出去、?請(qǐng)進(jìn)來(lái)?”等方?法，多?角度開?闊教師?的視野?，提高?自身的?能力。?一方面?邀請(qǐng)有?關(guān)專家?、名師?來(lái)校開?設(shè)專題?講座；?另一方?面抓住?一切可?能的機(jī)?會(huì)，多?觀摩、?多討教?。做到?心中有?標(biāo)準(zhǔn)，?心中有?學(xué)生，?創(chuàng)造性?地理解?和使用?教材，?積極開?發(fā)課程?資源，?靈活運(yùn)?用多種?教學(xué)策?略，引?導(dǎo)學(xué)生?在實(shí)踐?中學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?充分發(fā)?揮師生?雙方在?教學(xué)中?的主動(dòng)?性和創(chuàng)?造性。?2、?多閱讀?，提高?理論水?平教?育理念?始終引?領(lǐng)著教?師的教?育行為?，教育?改革的?步伐要?求我們?不斷更?新與充?實(shí)自己?的教育?理論，?這就需?要我們?多閱讀?各類有?關(guān)教育?教學(xué)、?教育科?研的書?籍與刊?物，了?解最新?的教育?動(dòng)態(tài)，?學(xué)習(xí)的?教育策?略，掌?握最有?效的科?研方法?，使自?己能采?用更合?適的教?育行為?來(lái)幫助?學(xué)生的?發(fā)展。?3、?多交流?在開?展課堂?教學(xué)改?革過(guò)程?中，更?新教育?觀念，?構(gòu)建平?等合作?和諧的?師生關(guān)?系，營(yíng)?造寬松?豐富生?動(dòng)的教?育環(huán)境?。通過(guò)?各種課?堂教學(xué)?的嘗試?與探索?，重視?教學(xué)過(guò)?程的每?一個(gè)環(huán)?節(jié)，我?積極參?加各項(xiàng)?教科研?活動(dòng)，?互相交?流，群?策群力?，讓個(gè)?人限度?地成長(zhǎng)?，并且?增長(zhǎng)專?業(yè)知識(shí)?，走教?師專業(yè)?化之路?。我對(duì)?自己的?教育實(shí)?踐進(jìn)行?有規(guī)律?的反思?教與學(xué)?有關(guān)的?一系列?問(wèn)題，?并把這?種反思?的結(jié)果?用來(lái)指?導(dǎo)和調(diào)?整進(jìn)一?步的實(shí)?踐。?五、成?果與收?效本?學(xué)期我?堅(jiān)持做?到每節(jié)?新課都?做反思?記錄。?教科?研個(gè)人?工作總?結(jié)范文?（六）?面對(duì)?春天里?群芳爭(zhēng)?艷的花?園，誰(shuí)?不歡欣?鼓舞呢?。我們?的學(xué)校?無(wú)疑也?是一座?大花園?。怎樣?讓這座?大花園?一年四?季春色?滿園呢?。其源?頭活水?自然是?教育科?研。當(dāng)?然，教?科研是?一項(xiàng)系?統(tǒng)的、?復(fù)雜的?創(chuàng)新工?作，需?要熱情?、興趣?和__?__，?更需要?充足的?時(shí)間和?執(zhí)著的?毅力。?一位文?學(xué)大師?曾有過(guò)?這樣的?論述，?人不管?做什么?事，堅(jiān)?持__?__年?，定能?集大成?之。我?不奢望?自己能?“集大?成之”?，但五?年來(lái)，?我對(duì)教?科研卻?是情有?獨(dú)鐘。?一、?以教科?研為載?體，走?辦學(xué)特?色之路?。教育?科學(xué)是?教育教?學(xué)發(fā)展?的第一?生產(chǎn)力?，教育?科學(xué)研?究是一?所學(xué)校?教育發(fā)?展的助?推器。?教育事?業(yè)要發(fā)?展，教?育科研?要先行?。因此?，在學(xué)?校管理?中，我?始終堅(jiān)?持：以?教科研?為載體?，走學(xué)?校特色?辦學(xué)之?路，全?力做好?學(xué)校的?教育科?研工作?。為謀?求學(xué)校?自身發(fā)?展，探?索學(xué)校?特色辦?學(xué)之路?，在學(xué)?校發(fā)展?規(guī)劃中?，我明?確制訂?了教科?研工作?近遠(yuǎn)期?目標(biāo)—?德育方?面：通?過(guò)“關(guān)?于小學(xué)?德育小?、近、?活特色?的實(shí)踐?研究”?的課題?研究，?形成以?學(xué)生為?主體的?學(xué)校、?社會(huì)、?家庭三?位一體?的教育?網(wǎng)絡(luò)，?力爭(zhēng)把?我校學(xué)?生培養(yǎng)?成行為?規(guī)范、?品行端?正、身?心和諧?的合格?小學(xué)生?。教學(xué)?方面：?以“多?類型、?多渠道?、分層?次發(fā)展?學(xué)生的?個(gè)性特?長(zhǎng)”（?簡(jiǎn)稱“?雙多教?學(xué)法”?）的課?題研究?為切入?口，構(gòu)?建學(xué)校?校本課?程框架?的同時(shí)?輻射各?學(xué)科課?題的研?究，圍?繞教育?教學(xué)為?核心，?強(qiáng)化“?以教科?研為先?導(dǎo)的”?意識(shí)，?深入展?開課題?研究，?加強(qiáng)課?題的過(guò)?程管理??！半p?多教學(xué)?法”課?題實(shí)施?幾年來(lái)?，我校?初步形?成了以?數(shù)學(xué)為?龍頭，?以英語(yǔ)?、計(jì)算?機(jī)、寫?作等為?基礎(chǔ)的?多類型?、多渠?道、分?層次發(fā)?展學(xué)生?個(gè)性特?長(zhǎng)的辦?學(xué)特色?，取得?了豐碩?成果，?至使一?大批“?特長(zhǎng)生?”脫穎?而出，?學(xué)生的?個(gè)性、?素質(zhì)得?到了全?面、充?分的發(fā)?展與提?高，從?而有力?地推動(dòng)?了本校?的課程?改革。?僅__?__一?年，我?校學(xué)生?就有_?___?多人次?在各級(jí)?各類競(jìng)?賽中獲?獎(jiǎng)?！?小學(xué)生?數(shù)學(xué)報(bào)?》杯小?學(xué)生探?索與應(yīng)?用能力?大賽一?等獎(jiǎng)；?___?_省中?小學(xué)信?息學(xué)奧?林匹克?競(jìng)賽二?等獎(jiǎng)；?中國(guó)青?少年讀?寫大賽?50杰?；蘇州?市中小?學(xué)口琴?、豎笛?比賽一?等獎(jiǎng)；?小學(xué)生?英語(yǔ)口?語(yǔ)大賽?蘇州市?二等獎(jiǎng)?……列?舉這些?榮譽(yù)和?數(shù)字，?并不是?沾沾自?喜。我?有的只?是欣慰?—因?yàn)?教育科?研，我?校形成?了“學(xué)?校特色?學(xué)科鮮?明”“?學(xué)生特?色學(xué)科?多彩”?的辦學(xué)?特色。?二、?以教科?研為平?臺(tái)，讓?教師成?為研究?者。高?素質(zhì)的?師資隊(duì)?伍是支?撐學(xué)校?發(fā)展的?基石。?建設(shè)一?支素質(zhì)?優(yōu)良、?結(jié)構(gòu)合?理、治?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?、精干?高效、?充滿活?力，能?在未來(lái)?競(jìng)爭(zhēng)中?處于優(yōu)?勢(shì)地位?教師隊(duì)?伍，是?學(xué)校教?育教學(xué)?改革和?發(fā)展的?百年大?計(jì)，是?培養(yǎng)高?素質(zhì)創(chuàng)?新人才?的迫切?需要。?因此，?我們必?須走科?研之路?，做扎?實(shí)文章?，努力?造就一?支觀念?新、師?德優(yōu)、?業(yè)務(wù)精?、輿論?正確教?師隊(duì)伍?，全力?提升教?師教育?科研的?水平。?良好的?教育科?研環(huán)境?和條件?能產(chǎn)生?一種巨?大的力?量，激?勵(lì)教師?開展各?種教育?研究。?因此，?我校為?教師創(chuàng)?設(shè)了各?種條件?、采取?多種措?施努力?營(yíng)造有?利于研?究的寬?松氛圍?，引導(dǎo)?教師走?上科研?興教之?路，為?他們排?憂解難?，鼓勵(lì)?教師在?自身的?教育教?學(xué)實(shí)踐?中開展?研究，?去調(diào)查?實(shí)驗(yàn)。?為鼓勵(lì)?教師參?與教育?科研，?我積極?主動(dòng)提?供良好?的外部?條件，?如提供?豐富的?圖書資?料，科?研設(shè)備?，廣開?門路采?集最新?的科研?信息提?供給教?師以拓?寬研究?的視野?，提高?研究水?平。學(xué)?校還_?___?全校教?師認(rèn)真?學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育?理論，?更新觀?念，進(jìn)?一步提?高教師?科研意?識(shí)和水?平。同?時(shí)，還?為教師?搭建教?育科研?交流的?平臺(tái)，?為教育?科研成?果的發(fā)?表與推?廣創(chuàng)設(shè)?條件，?為教師?提供展?示個(gè)人?才華的?機(jī)會(huì)，?充分促?進(jìn)了學(xué)?術(shù)觀點(diǎn)?的碰撞?、科研?靈感的?激發(fā)。?為進(jìn)一?步濃厚?學(xué)?？?研氛圍?，真正?實(shí)施“?科研興?校、科?研興師?”的發(fā)?展戰(zhàn)略?，我努?力做到?教育科?研的制?度化、?全程化?、全員?化和教?育科研?全員參?與、全?方位引?入、全?過(guò)程管?理，讓?科研之?風(fēng)大興?。我校?實(shí)行“?三進(jìn)”?政策，?教育科?學(xué)進(jìn)教?學(xué)、進(jìn)?教師教?育、進(jìn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)，讓?科研滲?透各個(gè)?領(lǐng)域。?認(rèn)真做?好“三?個(gè)結(jié)合?”，即?理論與?實(shí)踐相?結(jié)合，?課題研?究與日?常教研?相結(jié)合?，教育?科研與?培養(yǎng)創(chuàng)?新型教?師，爭(zhēng)?做名優(yōu)?教師相?結(jié)合，?讓科研?成為提?高教師?水平、?推動(dòng)學(xué)?校發(fā)展?的內(nèi)涵?而永不?衰竭。?讓教育?充滿研?究，讓?研究充?滿思想?，讓思?想充滿?智慧。?實(shí)踐證?明，教?師同科?研結(jié)合?，研究?同教學(xué)?結(jié)合，?教學(xué)同?課題結(jié)?合，可?以改變?教師的?生活方?式，提?升教師?的精神?境界，?優(yōu)化教?師的思?維品質(zhì)?，實(shí)現(xiàn)?平凡與?精彩、?煩惱與?快樂、?腐朽與?神奇的?快速轉(zhuǎn)?換，我?們就會(huì)?覺得上?班有無(wú)?窮樂趣?，教學(xué)?就會(huì)充?滿無(wú)限?的生機(jī)?，教育?的科學(xué)?性和藝?術(shù)性為?我們開?展教育?科