會(huì)展人才培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——會(huì)展人才培養(yǎng)本文從我國會(huì)展專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀入手，分析我國會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題，根據(jù)問題有針對(duì)性的提出一系列提升的措施，夢(mèng)想能給高校會(huì)展專業(yè)在人才培養(yǎng)方面供給一些扶助。

會(huì)展專業(yè)；人才培養(yǎng)；問題與對(duì)策

一、我國會(huì)展專業(yè)人才的缺乏

會(huì)展包括會(huì)議、展覽、節(jié)事活動(dòng)，賞賜旅游等活動(dòng)，它素有“城市的面包”之稱。會(huì)展活動(dòng)不僅能帶動(dòng)巨大的物流、人流、資金流、信息流短時(shí)間內(nèi)向一個(gè)城市聚集，使城市知名度得到提升，而且能帶動(dòng)城市的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和促進(jìn)社會(huì)文明。

近幾年，我國會(huì)展產(chǎn)業(yè)以年均20%以上的速度高速進(jìn)展，各大城市都看到了會(huì)展業(yè)進(jìn)展帶來的巨大前景，紛紛將會(huì)展業(yè)列為優(yōu)先進(jìn)展的重要產(chǎn)業(yè)，各項(xiàng)優(yōu)待政策和扶持政策紛紛出臺(tái)，導(dǎo)致會(huì)展專業(yè)人才的需求與日俱增。

目前，我國會(huì)展從業(yè)人員無論專業(yè)技能還是管理水平，與會(huì)展興隆國家，譬如歐洲的德國、法國等國家，亞洲的新加坡相比都有相當(dāng)?shù)牟罹?。無論是會(huì)展組織者、會(huì)展管理者、會(huì)展工作人員還是為會(huì)展供給相關(guān)服務(wù)的公司從業(yè)人員，總體來說素質(zhì)不高，沒有受過專業(yè)的教導(dǎo)，理論水平不高，觀念更新較慢，多是承襲前人的閱歷或簡樸地照搬國外會(huì)展活動(dòng)的閱歷，缺乏積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。會(huì)展專業(yè)人才的缺乏成為制約會(huì)展業(yè)高速進(jìn)展的瓶頸。

二、我國會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

目前，全國已有100余所高等院校先后設(shè)立了會(huì)展專業(yè)或在相關(guān)專業(yè)設(shè)立了會(huì)展培養(yǎng)方向，但會(huì)展人才培養(yǎng)與人才需求存在著巨大的反差，一方面會(huì)展行業(yè)急需專業(yè)人才的補(bǔ)充，另一方面，每年有大批的會(huì)展專業(yè)的畢業(yè)生不能從事會(huì)展行業(yè)的工作。究其理由，高校在會(huì)展專業(yè)的人才培養(yǎng)方面存在著以下幾方面問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生不適應(yīng)會(huì)展行業(yè)企業(yè)需求。

1、專業(yè)定位不明確，課程設(shè)置雷同，沒有特色

會(huì)展活動(dòng)涉及好多方面，既有專業(yè)計(jì)劃方面，也有經(jīng)營管理，政策法規(guī)，實(shí)際操作等諸多方面。所以，會(huì)展專業(yè)人才是多種專業(yè)人才的集合，不同類型的會(huì)展人才所需的學(xué)識(shí)布局與才能布局亦有較大的差異，因此，在人才培養(yǎng)上需要高校要有明確的專業(yè)定位，根據(jù)專業(yè)定位，有針對(duì)性地開設(shè)專業(yè)課程。而目前，我國高校會(huì)展專業(yè)課程雷同現(xiàn)象分外嚴(yán)重。專業(yè)課程如會(huì)展概論、會(huì)展計(jì)劃、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展運(yùn)營管理、會(huì)展市場營銷、會(huì)展法規(guī)、會(huì)展英語等，這些課程幾乎個(gè)個(gè)高校都在開設(shè)，而具有自己特色的專業(yè)課程卻少有見到。課程體系不完善，不健全，往往是相互參考借鑒，缺乏創(chuàng)新。

2、缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍和教材

目前，我國從事會(huì)展專業(yè)教學(xué)的教師根本上是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的半路出家者，以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)出身的教師居多，有一些相近專業(yè)，如旅游管理、工商管理、財(cái)務(wù)管理、市場營銷等專業(yè)的教師或研究生。雖然這些教師有相關(guān)專業(yè)的理論根基和豐富的教學(xué)閱歷，但是缺乏會(huì)展經(jīng)濟(jì)進(jìn)展規(guī)律及運(yùn)作過程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，根本是靠自學(xué)或短期培訓(xùn)來彌補(bǔ)專業(yè)學(xué)識(shí)的缺乏，自身業(yè)務(wù)理論學(xué)識(shí)水平不高，而且有在會(huì)展行業(yè)實(shí)際從業(yè)閱歷的教師數(shù)量也分外少，大片面教師實(shí)踐閱歷缺乏甚至是空白。專業(yè)教材，更加是貼近會(huì)展實(shí)際的教材稀缺，市面上流通的有關(guān)教材也是彼此借鑒雷同較多。

3、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件薄弱

會(huì)展行業(yè)分外強(qiáng)調(diào)運(yùn)營操作才能，務(wù)必重視學(xué)生實(shí)戰(zhàn)才能的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)劣會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際操作才能。要讓學(xué)生能零距離上崗，務(wù)必在校內(nèi)建有根本的實(shí)訓(xùn)基地。大多數(shù)院校還沒有專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。另外，校外實(shí)訓(xùn)基地雖然有確定數(shù)量，但由于校企合作的深度不夠，往往學(xué)生實(shí)習(xí)只是走過場，做一些短淺的外觀工作，不能深入到會(huì)展企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)中去，無法真正起到實(shí)習(xí)的目的。

三、我國會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

1、明確專業(yè)定位，完善課程體系

與行業(yè)、企業(yè)、政府部門緊密合作，通過廣泛充分的市場調(diào)研，根據(jù)會(huì)展產(chǎn)業(yè)進(jìn)展對(duì)會(huì)展人才的需求，切實(shí)舉行專業(yè)定位。明確專業(yè)定位的根本思路包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即①根據(jù)市場需求確定就業(yè)面向→②舉行會(huì)展計(jì)劃與管理行業(yè)崗位分析→③會(huì)展專業(yè)職業(yè)才能分析→④確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是在充分的市場調(diào)研的根基上，細(xì)致了解用人單位的需求，廣泛征求校內(nèi)外各方面的專家觀法、學(xué)生觀法，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作才能為目標(biāo)形成的。

完善“學(xué)做一體”課程體系，同步訓(xùn)練平臺(tái)、模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、仿真職場環(huán)境、頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)逐步遞進(jìn)的培養(yǎng)過程為載體，貫穿人才培養(yǎng)全過程。積極吸納各方面資金，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。

2、師資隊(duì)伍創(chuàng)辦

在現(xiàn)有師資隊(duì)伍規(guī)模的根基上，培養(yǎng)學(xué)識(shí)布局合理、實(shí)踐技能水平高、教學(xué)閱歷豐富、敬業(yè)愛崗、專兼結(jié)合的“雙師布局”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持“培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔、專兼結(jié)合”的原那么。2022年經(jīng)教導(dǎo)部批準(zhǔn)“會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理”專業(yè)可授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。目前，可采取逐步吸納會(huì)展專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，雇用會(huì)展專業(yè)人才，提升師資的質(zhì)量；組織專業(yè)教師到上?；虮本I(yè)實(shí)力對(duì)比強(qiáng)的院校舉行參觀、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，借以提高業(yè)務(wù)理論水平；借助本地區(qū)條件和優(yōu)勢(shì)，組織會(huì)展專業(yè)教師實(shí)地加入會(huì)展活動(dòng)，積累實(shí)際閱歷，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

3、深度校企聯(lián)合

就校企聯(lián)合而言，一方面，校企合作共同制定會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使企業(yè)需求與學(xué)校的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)無縫連接，既解決會(huì)展企業(yè)的人才缺乏問題，也解決了高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。另一方面，安置教師和學(xué)生在企業(yè)中承擔(dān)實(shí)際的工作崗位，而不是流于形式，教師可以把會(huì)展行業(yè)的實(shí)際問題作為研究對(duì)象，開展課題研究，作為案例帶到課堂，既提高教師理論水平和學(xué)生的應(yīng)用才能，同時(shí)為企業(yè)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

綜上所述，會(huì)展專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏已經(jīng)嚴(yán)重制約著會(huì)