創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

CREATOLOGY莊壽強教授

PRO.ZHUANG使用教材：《普通（行為）創(chuàng)造學(xué)（第三版）》莊壽強著，中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2006創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!Introduction莊壽強教授：

中國礦業(yè)大學(xué)創(chuàng)造學(xué)教研中心主任；中國發(fā)明協(xié)會高校創(chuàng)造教育分會副理事長；中國思維科學(xué)學(xué)會（籌）副秘書長；美國認證協(xié)會(ACI)中國區(qū)創(chuàng)造能力等級金牌講師；中國科協(xié)繼續(xù)教育中心知識創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)講師團兼職教授;國家人事部高級公務(wù)員培訓(xùn)中心創(chuàng)造學(xué)主講教師。主要成果：

出版創(chuàng)造學(xué)有關(guān)專著15部；發(fā)表論文140余篇；2001年獲唯一的創(chuàng)造學(xué)國家級教學(xué)成果獎；三次獲得江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果獎；成功地培養(yǎng)了中國首批創(chuàng)造學(xué)博士、碩士、學(xué)士；曾在中國100多所高校及科研院所做講座及學(xué)術(shù)交流；在中國200多大中型企業(yè)進行培訓(xùn)。目前研究領(lǐng)域：創(chuàng)造學(xué)深層理論研究。

創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!AGENDA創(chuàng)造學(xué)簡介創(chuàng)造力開發(fā)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造原理與技法創(chuàng)造與創(chuàng)新的關(guān)系創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!Questions如何一筆畫四條直線將九個點連接起來？

如何改進螺釘？如何促銷水果罐頭？螺釘圖罐頭圖創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!PartI.

創(chuàng)造學(xué)簡介行為創(chuàng)造學(xué)行為創(chuàng)造學(xué)是研究人類在科學(xué)、技術(shù)、管理、藝術(shù)及其他所有領(lǐng)域中的創(chuàng)造活動；探索創(chuàng)造的過程、特點、規(guī)律及方法的一門新興學(xué)科。行為創(chuàng)造學(xué)：Creatology

美國：CreativeStudy

目的：開發(fā)人的創(chuàng)造性；使普通人也能進行創(chuàng)造活動創(chuàng)造學(xué)的兩條基本原理原理一：創(chuàng)造力是人人具有的一種自然屬性原理二：創(chuàng)造力是可以通過科學(xué)教育開發(fā)出來的

創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!PartI.

創(chuàng)造學(xué)簡介

組合創(chuàng)造原理同類組合創(chuàng)造原理主體附加創(chuàng)造原理異類組合創(chuàng)造原理重組組合創(chuàng)造原理12個一：加一加；減一減；擴一擴；縮一縮；變一變；改一改；聯(lián)一聯(lián)；學(xué)一學(xué)；代一代；搬一搬；反一反；定一定。創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!PartII.

創(chuàng)造力開發(fā)知識與創(chuàng)造能力的關(guān)系知識多不等于創(chuàng)造能力強；知識少不等于創(chuàng)造能力差；關(guān)系：知識的多少不決定一個人能不能創(chuàng)造，但決定一個人創(chuàng)造的層次和水平創(chuàng)造能力=K*創(chuàng)造性*知識量該公式在培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的意義

第三頁罐頭再現(xiàn)創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!PartIII.

創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維：具有新穎性思維結(jié)果的思維創(chuàng)造性思維與邏輯性思維的一般區(qū)別思維方式邏輯思維：比較與分類；分析與綜合；抽象與概括；歸納與演繹；特點：現(xiàn)有知識的重復(fù)；一般不產(chǎn)生新結(jié)果。創(chuàng)造性思維：直觀；猜測；想象。思維方向邏輯思維：單向性：概念---判斷---推理---結(jié)論

創(chuàng)造性思維：多向性；發(fā)散性；側(cè)向性；逆向性

放大火柴棍圖創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!PartIII.

創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練一般性訓(xùn)練：主要是指思維發(fā)散性的訓(xùn)練、擺脫習(xí)慣性思維訓(xùn)練及想象性思維訓(xùn)練等。思維旋回訓(xùn)練：行為創(chuàng)造學(xué)特有的思維訓(xùn)練創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!PartIV.

創(chuàng)造性原理與技法創(chuàng)造原理創(chuàng)造原理是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的規(guī)律。古今中外創(chuàng)造成功者，都是有意或無意地符合了創(chuàng)造規(guī)律。創(chuàng)造技法具有普遍指導(dǎo)意義的創(chuàng)造技巧與方法，它因人而宜，因此具有明顯的主觀性。目前國內(nèi)外已有創(chuàng)造技法數(shù)百余種。創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!PartV.

創(chuàng)造與創(chuàng)新的關(guān)系不同點：創(chuàng)新是具有市場價值的創(chuàng)造；創(chuàng)新是具有系統(tǒng)性的創(chuàng)造；創(chuàng)新是對已有事物的再創(chuàng)造（有中生新）結(jié)論創(chuàng)新是更深層次的創(chuàng)造，是創(chuàng)造的一部分，所以創(chuàng)新在創(chuàng)造的范疇之內(nèi)。創(chuàng)新就是創(chuàng)造，但創(chuàng)造不一定都是創(chuàng)新，創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)是創(chuàng)造學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!PartI.

創(chuàng)造學(xué)簡介創(chuàng)造學(xué)的誕生

*對創(chuàng)造的誤解

*產(chǎn)生誤解的原因

如何將三根火柴棍組成十個三角形？

BrainStorming頭腦風(fēng)暴智力激勵圓珠筆放大圖筆尖放大圖創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!PartI.

創(chuàng)造學(xué)簡介

針圖雙相插頭圖單相插頭圖針圖螺釘圖不帶尖頭螺訂圖帶尖頭同類組合創(chuàng)造原理創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!PartI.

創(chuàng)造學(xué)簡介國外創(chuàng)造學(xué)發(fā)展簡介美國美國是創(chuàng)造學(xué)的發(fā)源地，所有大學(xué)均開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程日本1955年創(chuàng)造學(xué)傳入日本特點：全民皆創(chuàng)；形式：提出創(chuàng)造性設(shè)想（idea)蘇聯(lián)1971年設(shè)立創(chuàng)造發(fā)明大學(xué)，具有專業(yè)的發(fā)明工程師，科技管理人員須有創(chuàng)造發(fā)明文憑。我國創(chuàng)造學(xué)發(fā)展簡介

創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!PartII.

創(chuàng)造力開發(fā)直接創(chuàng)造法在知識還不多的時候，即對準創(chuàng)造目標，進入創(chuàng)造過程，然后再根據(jù)創(chuàng)造的需要重新補充知識的方法。在游泳中學(xué)習(xí)游泳，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)創(chuàng)造。創(chuàng)造性人格自信心；堅持性；質(zhì)疑；不懼權(quán)威；興趣；愛好；勤奮；勇敢。

創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!PartIII.

創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維與邏輯性思維的一般區(qū)別思維結(jié)果邏輯思維：一個正確的結(jié)果；創(chuàng)造性思維：多個可能的結(jié)果。合理性判斷邏輯思維：要求合理創(chuàng)造性思維：不要求合理，甚至要求不合理

創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!PartIV.

創(chuàng)造性原理與技法創(chuàng)造原理：最基本的創(chuàng)造規(guī)律，是能夠?qū)е鲁龃我患壔蚋我患墑?chuàng)造規(guī)律的創(chuàng)造規(guī)律。最基本的創(chuàng)造原理共有八種：聚合創(chuàng)造原理移植創(chuàng)造原理群體創(chuàng)造原理迂回創(chuàng)造原理變性創(chuàng)造原理還原創(chuàng)造原理完滿創(chuàng)造原理逆反創(chuàng)造原理創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)共19頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!PartV.

創(chuàng)造與創(chuàng)新的關(guān)系相同點：都具有新穎性不同點：根據(jù)熊彼特（1912）：指新技術(shù)、新發(fā)明在生產(chǎn)中首次應(yīng)用，即當(dāng)一種新技術(shù)、新發(fā)明只有具有市場價值時，才可稱其為創(chuàng)新。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展高科技實現(xiàn)產(chǎn)