班會(huì)的主題4篇

—班會(huì)的主題4篇價(jià)值觀，是人們關(guān)于生活中根本價(jià)值的信念、信仰、抱負(fù)等思想觀念的總和，是人和社會(huì)精神文化系統(tǒng)中深層的、相對(duì)穩(wěn)定而起主導(dǎo)作用的部分；在青少年的價(jià)值觀形成時(shí)期，幫忙、指導(dǎo)他們樹立起正確的價(jià)值觀，具有非常重要的歷史意義。這里給大家共享一些關(guān)于班會(huì)的主題，希望對(duì)大家有所幫忙。班會(huì)的主題1班主任專業(yè)化成長(zhǎng)是近年來(lái)教育界的一個(gè)研討熱點(diǎn)，也是新一輪根底教育課程改革的核心問(wèn)題之一。能不能上好主題班會(huì)課作為衡量班主任專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要條件，已漸漸進(jìn)入教育者研討的視野。但縱觀主題班會(huì)課的進(jìn)展，強(qiáng)勁不強(qiáng)勢(shì)，學(xué)校的培育、專家的指導(dǎo)落實(shí)在主題班會(huì)課上明顯還沒(méi)有到達(dá)肯定的高度，“主題班會(huì)課怎樣看班主任工作力量、水平”、“主題班會(huì)課到底能不能發(fā)揮其最大最正確教育成效”成為一個(gè)重點(diǎn)研討課題。從我校近年來(lái)班會(huì)課情況來(lái)看，主題班會(huì)課還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。德育學(xué)科化，課堂是主渠道，德育學(xué)科，班會(huì)課又是主陣地。但“班主任怕上主題班會(huì)課”、“班主任上不好主題班會(huì)課”的現(xiàn)狀，似乎提示我們“班主任專業(yè)化成長(zhǎng)”的落腳點(diǎn)是不是有了偏差，由于我們少了對(duì)主題班會(huì)課的研討與行動(dòng)，因此肯定程度上制約了班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)。綜合幾年來(lái)主題班會(huì)課的聽(tīng)課、評(píng)課記錄，對(duì)勝利的主題班會(huì)課提出以下幾點(diǎn)看法：一、“主題班會(huì)課不僅是個(gè)活動(dòng)，也是一堂課”這一理念的提出，是由于大多數(shù)班主任把主題班會(huì)課僅僅看作一項(xiàng)活動(dòng)?！爸黝}班會(huì)課”首先應(yīng)當(dāng)是“課”，然后才是“活動(dòng)”，所以它具備全部“課”的特點(diǎn)，甚至由于它的“活動(dòng)性”又超越著“課”的特點(diǎn)。既然是堂“課”，班主任在執(zhí)行時(shí)就必需遵循課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有教案設(shè)計(jì)、學(xué)情把握，有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，更應(yīng)充足發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，凸顯同學(xué)的主體地位。二、“同學(xué)版的主題班會(huì)課”許多班主任在進(jìn)行主題班會(huì)課時(shí)，僅僅是個(gè)旁觀者，從課開頭到課結(jié)束，根本沒(méi)有“主導(dǎo)”行為，最多以表情來(lái)顯示對(duì)這堂課的滿意或不滿意，或以小行動(dòng)來(lái)幫助同學(xué)完成這堂課，主題班會(huì)課全然演繹成同學(xué)的課。雖然同學(xué)的主體作用得以充足發(fā)揮，但這種“全放手”，其實(shí)是種理念上的偏差，尤其是主題班會(huì)課，假如班主任不參與“課”的設(shè)計(jì)，在“課”上適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)、提煉，同學(xué)表演再精彩，這堂課再喧鬧，德育的成效也不能得以充足表達(dá)。三、“主題班會(huì)課沒(méi)有聽(tīng)課者”許多班主任都喜愛(ài)說(shuō)“歡送專家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)我們主題班會(huì)課”之類的話，甚至把自己也靜靜靜的放在一邊當(dāng)作聽(tīng)課者。德育是不需要聽(tīng)課的，德育只需要參與與行動(dòng)，在參與中聽(tīng)、看、反思、指導(dǎo)、培育。每一個(gè)進(jìn)入這堂課的人，不管是誰(shuí)，他只能是個(gè)主動(dòng)的參與者，由于德育針對(duì)的不僅僅是同學(xué)，是全部生命體，只有在德育面對(duì)全體的時(shí)分，德育才最具感召力?！皻g送專家、領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)參與我們的主題班會(huì)課”應(yīng)當(dāng)成為一種理念。四、“主題班會(huì)課需要準(zhǔn)備，但不需要細(xì)心準(zhǔn)備”主題班會(huì)課不同于其它的課，細(xì)心準(zhǔn)備會(huì)破壞德育應(yīng)有的現(xiàn)場(chǎng)感動(dòng)、即時(shí)震撼，對(duì)德育而言，它越自然、越原生態(tài)，就越具有生命力。許多班主任為了上好主題班會(huì)課，不惜反復(fù)試教，課雖然進(jìn)入了預(yù)設(shè)好的程序，但德育淪為了一場(chǎng)秀，同學(xué)的道德體驗(yàn)將大打折扣。但主題班會(huì)課不是不需要有所準(zhǔn)備，班主任應(yīng)當(dāng)在“課”的設(shè)計(jì)上多下功夫，主題確實(shí)定，形式的選擇、氣氛的營(yíng)造、主持稿的揣摩、總結(jié)語(yǔ)的提煉等，都需要班主任的傾心參與，既不能全部甩手給同學(xué)，也不能一攬子全包，應(yīng)充足運(yùn)用班集體集體的才智。五、“主題班會(huì)課不同于表演課”一些班主任會(huì)把主題班會(huì)課的成敗歸結(jié)于同學(xué)有沒(méi)有文藝細(xì)胞、文藝力量，這又是一個(gè)理念上的偏差。盡管班集體中優(yōu)秀的節(jié)目支持人、優(yōu)秀的表演力量會(huì)給主題班會(huì)課增色不少，但我們不能以同學(xué)表演的成敗來(lái)衡量主題教育是否到位、德育實(shí)效是否明顯。同學(xué)表演是作為主題教育的有力支撐，才顯現(xiàn)在主題班會(huì)課上的，它重在通過(guò)同學(xué)的表演來(lái)強(qiáng)化同學(xué)內(nèi)心的道德體驗(yàn)，它需要同學(xué)真情的流露來(lái)張揚(yáng)同學(xué)的德育需求，“主題”才是這堂課的根本，表演僅僅是個(gè)形式和輔助。六、“主題班會(huì)課‘主題’要明確”這是個(gè)大問(wèn)題，主題班會(huì)課勝利的首要因素在于有沒(méi)有明確“主題”，并通過(guò)有效手段加以表達(dá)，以在班集體中形成正確的言論導(dǎo)向，強(qiáng)化同學(xué)內(nèi)心與行動(dòng)的道德體驗(yàn)。許多主題班會(huì)課都偏離了這個(gè)方向，要么“主題”太大，要么“主題”太散，一堂課中使同學(xué)的道德情感無(wú)法聚焦在某個(gè)點(diǎn)上，形成沖撞、共鳴，德育的無(wú)所適從，也就造成它的實(shí)效性大大減弱了。要使“主題”明確，班主任必需要學(xué)會(huì)寫“話題作文”，在話題之下，選中一個(gè)點(diǎn)，然后細(xì)心組織材料和內(nèi)容，聚和全部的力量加以渲染、突破，這樣才顯班主任的才智，才更符合同學(xué)德育成長(zhǎng)的歷程。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開勝利的主題班會(huì)課，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必需會(huì)上一堂優(yōu)秀的主題班會(huì)課?！爸黝}班會(huì)課”是班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要領(lǐng)域，真正落實(shí)對(duì)它的研討與行動(dòng)，德育才能彰顯漂亮。班會(huì)的主題21.《多才多藝展青春》。這個(gè)班會(huì)是為了展現(xiàn)同學(xué)們的才藝，豐富孩子們的生活。如今的家庭里，那個(gè)孩子不有一點(diǎn)本領(lǐng)，或音樂(lè)的，或體育的，或美術(shù)的，等等，所以召開一個(gè)發(fā)揮才藝的班會(huì)是很簡(jiǎn)單的。我們還是以宿舍為單位，每個(gè)宿舍有一個(gè)主題，形式自定，歌舞青春，孩子們非常開心，也多了一些自信，也更讓其他同學(xué)了解自己了，增進(jìn)了同學(xué)之間的溝通。與此同時(shí)，孩子們?cè)跍?zhǔn)備的過(guò)程中也增進(jìn)了孩子們之間的協(xié)作，提高了協(xié)作力量。三次班會(huì)，九個(gè)宿舍，吹拉彈唱，說(shuō)演比拼，歡聲笑語(yǔ)，掌聲不斷。許多詳情令人永生難忘。有的孩子很內(nèi)向，很少和同學(xué)說(shuō)話，但拿起吉他的他是那樣的灑脫，會(huì)心的微笑真是可愛(ài)；有的孩子不合群，在集體的排練中慢慢的被感動(dòng)，幸福的走進(jìn)集體的行列。這一切都是孩子們應(yīng)當(dāng)擁有的，為何拒絕五彩的生活呢？2.《祝我們?nèi)A誕歡樂(lè)》。華誕原來(lái)是一件令人開心的事，但是現(xiàn)代的孩子過(guò)得越來(lái)越冗雜，怎么過(guò)，送什么禮品，似乎成為一種負(fù)擔(dān)，不僅僅是對(duì)自己，還有別人。每個(gè)班五十多個(gè)同學(xué)，平均每周都有人過(guò)華誕，若是每一個(gè)華誕都給同學(xué)沒(méi)帶來(lái)以上的負(fù)擔(dān)，那么豈不是罪過(guò)。所以我就開展一次班級(jí)的華誕會(huì)，用幸運(yùn)抽獎(jiǎng)的方式抽取出一個(gè)同學(xué)的華誕，就在這個(gè)同同學(xué)日的這一周班會(huì)召開班級(jí)華誕會(huì)，統(tǒng)一過(guò)華誕，共同祝愿。孩子們共同吃蛋糕的開心場(chǎng)景始終縈繞在我的腦海里，雖然有一次被學(xué)校劉主任警告了，但還是覺(jué)得挺開心的。（當(dāng)然肯定要留意安全）在其他同學(xué)過(guò)華誕的時(shí)分，由宣傳委員在班級(jí)宣傳板（我們班教室前面只做了一個(gè)宣傳板，特地宣傳班級(jí)事務(wù)）上寫出祝愿語(yǔ)。這樣的華誕既開心，有無(wú)負(fù)擔(dān)，讓本該歡樂(lè)的事真正歡樂(lè)起來(lái)。3.《唇槍舌戰(zhàn)》。召開了一次辯論會(huì)，同學(xué)們夸夸其談，你爭(zhēng)我搶，既提高了同學(xué)們深化思索的力量，又使宿舍更加團(tuán)結(jié)。還有學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、溝通會(huì)、講座等等的班會(huì)。豐富多彩的組織形式深深地吸引了同學(xué)，常常能夠在班會(huì)中得到掌聲，這樣才能夠真正的到達(dá)召開班會(huì)的作用了。班會(huì)的主題3班會(huì)是班主任向同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有方案地組織與開展班會(huì)活動(dòng)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。班會(huì)的形式是多種多樣的，其中，主題班會(huì)是一種極受師生歡送的極富教育意義的組織形式。所謂主題班會(huì)，是指在班主任的指導(dǎo)下，由班委會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)開展的一種自我教育自學(xué)成才的班級(jí)活動(dòng)，是班主任對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的一個(gè)重要途徑。主題班會(huì)能充足發(fā)揮集體的才智和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素養(yǎng)。假如組織得好，對(duì)同學(xué)思想的轉(zhuǎn)化和良好的班風(fēng)的形成有不行低估的作用。那么，怎樣組織和召開主題班會(huì)，才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？在多年的實(shí)際工作中，我覺(jué)得有如下幾個(gè)方面：主題班會(huì)是班集體建設(shè)的一項(xiàng)必要活動(dòng)，它可商量思想品德問(wèn)題，也可以商量班級(jí)工作，還可以讓同學(xué)談熟悉、溝通思想、介紹經(jīng)驗(yàn)，開展表?yè)P(yáng)與批判。開好主題班會(huì)，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導(dǎo)向性作用，它將確立班會(huì)的進(jìn)展方向，并到達(dá)預(yù)期的目的。那么，如何進(jìn)行主題確實(shí)立與策劃呢？我認(rèn)為主要在于把握好三個(gè)原則：教育性、針對(duì)性、方案性。1、確定教育目的，富有教育性主題班會(huì)必需有明確的教育目的，自始自終貫穿、浸透著極強(qiáng)的教育性。主題確實(shí)定與設(shè)計(jì)，必需具有鮮亮的目的性，絕不能搞形式，走過(guò)場(chǎng)。例如，針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)目的的模糊或錯(cuò)誤，可以組織《為什么而學(xué)習(xí)》、《以優(yōu)異成果向祖國(guó)匯報(bào)》等主題班會(huì)，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行人生觀教育，可以組織《人活路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美妙》等主題班會(huì)。主題班會(huì)的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)、首先品質(zhì)方面的教育，如對(duì)同學(xué)進(jìn)行人生抱負(fù)教育、國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育等；（2）端正好學(xué)習(xí)目的、看法的教育，如對(duì)同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、反對(duì)迷信的教育、為振興中華而學(xué)習(xí)的教育；（3）創(chuàng)“三好”、比奉獻(xiàn)教育，如對(duì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)“三好”教育、“五講四美”教育，愛(ài)集體教育、愛(ài)勞動(dòng)、比奉獻(xiàn)教育等。在確立和策劃主題班會(huì)時(shí)，必需思想明確，明白主要是解決什么思想問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)怎貫穿教育性，到達(dá)教育目的、提高同學(xué)的熟悉。只有這樣，主題班會(huì)才有實(shí)效，才不會(huì)流于形式。2、結(jié)合同學(xué)實(shí)際，具有針對(duì)性主題班會(huì)必需結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，主題確實(shí)定必需查找同學(xué)中普遍存在的典型的思想問(wèn)題。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，就是依據(jù)同學(xué)的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想進(jìn)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、生活方面顯現(xiàn)的問(wèn)題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提練、策劃、組織、按時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。例如：初一時(shí)，同學(xué)由于來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)四周的一切都感到好奇。他們大多數(shù)都希望能好好學(xué)習(xí)，每天向上，給學(xué)校中的新老師、新同學(xué)留下一個(gè)好的印象，因此表現(xiàn)就比擬好。作為班主任，應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)契機(jī)，按時(shí)地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，組織諸如《要珍惜學(xué)習(xí)的好光陰》、《向童年告辭》、《我愛(ài)我的班集體》等主題班會(huì)，使同學(xué)的心頭升起抱負(fù)的光華，使他們的求知欲望更強(qiáng)化烈。要做到有針對(duì)性，班主任必需擅長(zhǎng)搞好調(diào)查研討。作為班主任，對(duì)于本班同學(xué)的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀態(tài)、言論、班風(fēng)和當(dāng)前存在的主要問(wèn)題等都要做到心中有數(shù)，了如指掌。只有這樣，才能摸清同學(xué)狀況，抓住當(dāng)前需要解決的主要問(wèn)題，并能查找解決問(wèn)題的方法和對(duì)策，促使同學(xué)的思想朝健康的方向進(jìn)展。例如，針對(duì)部分同學(xué)成果突然下降的情況，班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)多方面的調(diào)查，分析原因，然后召開“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和時(shí)間賽跑”的主題班會(huì)。使同學(xué)在講座和溝通中明白苦學(xué)和巧學(xué)要結(jié)合起來(lái)，才能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果的道理。3、仔細(xì)確立主題，做到方案性主題班會(huì)必需有方案性，有嚴(yán)密的序列步驟，不能任意而發(fā)。教育性、方案性三者是統(tǒng)一的。首先，要依據(jù)同學(xué)不同年齡階段的特點(diǎn)，有方案、有步驟地設(shè)計(jì)出一個(gè)總體方案。其次，對(duì)所在學(xué)期的班會(huì)活動(dòng)有一個(gè)總的方案。第三，對(duì)組織每一次班會(huì)要有一個(gè)詳細(xì)的方案，如選擇什么樣的主題，采納哪些內(nèi)容和形式，到達(dá)什么教育目的等等。有了方案，主題班會(huì)就會(huì)目標(biāo)明確，進(jìn)行順當(dāng)，能夠較好地到達(dá)預(yù)期目的。依據(jù)青少年的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實(shí)施。班會(huì)的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實(shí)施問(wèn)題。班會(huì)的形式要符合青少年的特點(diǎn)；要不拘一格、豐富多彩，要充足做好發(fā)動(dòng)，準(zhǔn)備工作；要充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用。要把班會(huì)的思想性、學(xué)問(wèn)性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來(lái)，溶為一體。1、主題班會(huì)要合適同學(xué)年齡特點(diǎn)、寓思想教育于活潑活潑的形式之中。中同學(xué)正處于長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、長(zhǎng)身體階段。他們思想活潑，樂(lè)于思索，對(duì)新奇事物充滿劇烈的好奇；他們精力充分、活潑好動(dòng)，有多方面的愛(ài)好愛(ài)好，有劇烈的求知欲望。他們喜愛(ài)參與新穎活潑、學(xué)問(wèn)性強(qiáng)、富于夢(mèng)想的活動(dòng)，而對(duì)抽象的、空洞的說(shuō)教不怎么感愛(ài)好。因此主題班會(huì)必需順應(yīng)中同學(xué)的這些特點(diǎn)，多開展活潑活潑的活動(dòng)，把思想教育浸透在活動(dòng)之中。例如：要對(duì)同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育時(shí)，我就在會(huì)前組織同學(xué)搞家鄉(xiāng)調(diào)查，讓他們?nèi)ラ喿x家鄉(xiāng)的名勝，查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)狀，訪問(wèn)老人等，然后讓他們把調(diào)查所得拿到班會(huì)上溝通，會(huì)上，有的同學(xué)介紹江南三大名樓之一，滕王閣的風(fēng)光和歷史，朗誦“物華天寶、人杰地靈”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”；有的介紹八大山人的藝術(shù)成就和地位；有的介紹“英雄城”的名稱由來(lái)；還有的同學(xué)介紹南昌花園城市的建設(shè)規(guī)劃和進(jìn)程……這樣，仿佛在同學(xué)們面前呈現(xiàn)了一幅幅家鄉(xiāng)南昌的漂亮畫卷，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中深受鼓舞，為自己生活在南昌而驕傲，也堅(jiān)定了早日成才、把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美的信念。2、不拘一格，實(shí)行豐富多彩的活動(dòng)形式開好主題班會(huì)，除了要有好的主題之外，還必需留意形式的多樣和活潑。初中主題班會(huì)可以有如下一些形式：（1）主題報(bào)告會(huì)；（2）演講和競(jìng)賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動(dòng)；（5）社會(huì)調(diào)查成果匯報(bào)；（6）文藝表演；（7）技術(shù)操作，實(shí)物溝通；（8）經(jīng)驗(yàn)介紹。班會(huì)的形式是豐富多彩，不能搞一種死板的模式。只有多樣化，才能順應(yīng)青少年同學(xué)的特點(diǎn)，為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)，滿意他們求知、增長(zhǎng)才能、抒發(fā)思想感情、關(guān)懷時(shí)勢(shì)政治和走向社會(huì)等多方面的需要，從而調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，使他們受到教育和錘煉。需要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)當(dāng)依據(jù)內(nèi)容的需要，選制裁發(fā)揮最正確效果和最富教育意義的形式，以對(duì)同學(xué)人生觀的形成、才智的啟迪，人生道路的選擇發(fā)生影響。3、充足做好發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備工作充足的準(zhǔn)備才能使班會(huì)到達(dá)預(yù)期的效果，同時(shí)，準(zhǔn)備的過(guò)程本身也是不斷教育同學(xué)的過(guò)程。4、充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用主題班會(huì)的策劃與實(shí)施，離不開老師的指導(dǎo)，但更重要的是發(fā)動(dòng)同學(xué)，使同學(xué)成為班會(huì)的主人，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用。班主任的指導(dǎo)思想是通過(guò)同學(xué)的主體作用表達(dá)出來(lái)的，因此，在準(zhǔn)備、組織召開的過(guò)程中，班主任要充足相信同學(xué)，依靠同學(xué)、指導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)既當(dāng)主人、又當(dāng)參謀，任何情況下都不要由老師包辦人替。要擅長(zhǎng)深化主題的穩(wěn)固成果。班主任除仔細(xì)考慮主題班會(huì)的選題、組織形式外，還要仔細(xì)考慮主題如何深化和成果如何穩(wěn)固，怎樣讓同學(xué)進(jìn)入并保持最正確狀態(tài)。這就需要搞好主題班會(huì)的總結(jié)，并在總結(jié)中擅長(zhǎng)“借題發(fā)揮”，點(diǎn)到本質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數(shù)同學(xué)。同時(shí)還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和穩(wěn)固成果。1、班主任要擅長(zhǎng)總結(jié)、集中和提煉做好總結(jié)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。在主題班會(huì)當(dāng)中，同學(xué)的熟悉有時(shí)并不是全都的，有主動(dòng)的，也有消極的，有時(shí)還有分歧、急診有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于同學(xué)的年齡、學(xué)問(wèn)和熟悉水平方面的原因，他們往往只能看到事物的外表現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些僅憑個(gè)人好惡來(lái)判別事物的善惡，美丑、尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)；有些發(fā)言有明顯的個(gè)人感情顏色，而缺乏理性的分析、推斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來(lái)啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)們能熟悉到事物的本質(zhì)，熟悉到召開班會(huì)的目的、熟悉到自己今后努力的方向。在總結(jié)果，要針對(duì)同學(xué)的熟悉給以集中、辨別、提煉和升華，使同學(xué)的熟悉有提高，行動(dòng)有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向。2、班主任要擅長(zhǎng)“借題發(fā)揮”“借題發(fā)揮”是班主任必需把握和常常運(yùn)用的手段。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)的抓住各種機(jī)遇對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，提高他們的熟悉。有一次，作為班主任的我對(duì)兩個(gè)同學(xué)的座位作了調(diào)整，事后有不少同學(xué)提出了換座位的要求，而且多數(shù)是成果較好的同學(xué)。由此，我布置了“由座位說(shuō)開去”的主題班會(huì)，并列出一系列與此相關(guān)的問(wèn)題，要求人人都要寫發(fā)言提綱。我提出的問(wèn)題有：我的利益和集體的利益哪個(gè)更重要？鄙視差生產(chǎn)生的后果會(huì)不會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響？你明白怎樣珍惜同學(xué)之間的緣份嗎？假如你來(lái)編排座位，你將怎樣滿意人人都渴望抱負(fù)座位和抱負(fù)的同桌的需要等等。班會(huì)以后，同學(xué)們統(tǒng)一了思想熟悉。明白了集體的興盛是每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)利益的保障，每一個(gè)同學(xué)是班級(jí)的一份子。事后不僅再?zèng)]有同學(xué)要求換座位，還有些同學(xué)主動(dòng)要求和成果較差，紀(jì)律較差的同學(xué)同座，以幫忙他們共同進(jìn)步。“借題發(fā)揮”還指在班會(huì)總結(jié)中，班主任要擅長(zhǎng)由引及彼、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，使主題班會(huì)發(fā)揮出多種教育作用。3、班主任要做好“追蹤教育”、穩(wěn)固班會(huì)成果要使主題班會(huì)真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽視最終一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和穩(wěn)固成果。也就是在班會(huì)后要進(jìn)行“追蹤教育”。一是在主題班會(huì)活動(dòng)之后，要按時(shí)把握來(lái)自同學(xué)中的信息反應(yīng)，抓住同學(xué)思想情感方面的改變，連續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。力爭(zhēng)在每次活動(dòng)之后，讓同學(xué)們的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們?cè)谛袆?dòng)上有所表現(xiàn)。二是班會(huì)做出的確定，班委會(huì)要仔細(xì)監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動(dòng)，從如今做起。例如，在召開了《你為集體做了些什么》主題班會(huì)后，就要按時(shí)表?yè)P(yáng)那些關(guān)懷集體利益，為集體做了好事的同學(xué)，對(duì)于差的，要批判指正，只有這樣，主題班會(huì)的成果才能發(fā)揮出它的效用。班會(huì)的主題4“珍愛(ài)糧食、拒絕鋪張”主題班會(huì)按照班級(jí)統(tǒng)一布置，高一（1）班在第十周組織了“珍愛(ài)糧食、拒絕鋪張”主題班會(huì)。進(jìn)行之前布置大家在周日上網(wǎng)查找資料，了解和把握當(dāng)下我們所面臨的糧食危機(jī)，并且在晚自習(xí)整理資料寫成發(fā)言稿。在班會(huì)上，先由三名同學(xué)引導(dǎo)大家進(jìn)入珍愛(ài)糧食主題班會(huì)氣氛，大家齊背《憫農(nóng)》《觀刈麥》，通過(guò)文學(xué)作品讓大家體會(huì)勞作的艱辛，之后播放農(nóng)夫汗滴禾下、烈日鋤草的照片，以此真實(shí)感受糧食的來(lái)之不易。在播放照片中間，每組同學(xué)輪番上