四年級數(shù)學備課1

第一單元黃河掠影

用字母表示數(shù)

一、教材分析：

本單元是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)加、減、乘、除四則運算以及常見的數(shù)量關

系和幾何計算公式的基礎上進行學習的。它是今后進一步學習代數(shù)知識的基礎。

本單元的教學內容是：

1、用字母表示數(shù)

2、用字母表示常見的數(shù)量關系和計算公式

3、用字母表示加法運算律以及減法的運算性質

4、求含有字母的式子的值

5、運用加法運算律進行簡便計算。

二、教學目標：

1、結合具體情境，體驗用字母表示數(shù)的意義和作用，學會用字母表示數(shù)、

表示常見的數(shù)量關系和計算公式。初步學會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的

式子的值。

2、在解決問題的過程中，理解并掌握加法交換律、結合律以及減法的運算

性質，并能用字母表示。能夠運用所學的運算律進行簡便計算。

3、通過算式的變換，理解和掌握加減法各部分之間的關系。

4、在探索新知識的過程中，發(fā)展學生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)

思想。

5、在學習用字母表示數(shù)量關系和計算公式的過程中，感受數(shù)學語言表達的

簡潔性，體會數(shù)學的價值。

三、教學重點：

用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)量關系和計算公式

四、教學難點：

理解字母表示數(shù)的意義。

五、課時安排：8課時

六、教學過程

第一課時

教學內容：

信息窗1：字母表示數(shù)的意義

教學目標：

理解字母表示數(shù)的意義

教學過程：

一、導入（出示情景圖）

師：觀察情景圖，你看到了什么？從圖中你得到了哪些信息？

生：我知道了黃河三角洲目前的面積已達5450平方千米。

我知道了黃河三角洲形成的原因。

我知道了黃河三角洲平均每年向渤海推進2——3千米。

我看到了一望無際的黃河三角洲。

二、新授：

師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學問題？

生：2年造地約多少平方千米？

3年造地多少平方千米？4年呢？5年呢？

師：怎樣計算2年造地約多少平方千米？

板書：

3年？四年呢？

造地年數(shù)造地面積

225x2=50

325x3=75

425x4=100

OOOOOO

師：觀察上面的算式你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)造地面積和造地時間有關系

我發(fā)現(xiàn)求幾年的造地面積，就用25乘幾。

我發(fā)現(xiàn)求造地面積時.，只有一個因數(shù)在變化。

師：能用一個式子簡明表示任何年數(shù)的造地面積嗎？小組討論一下。（學生討論

小組交流）

生：直接用25乘年數(shù)就寫成25x年數(shù)

太麻煩了年數(shù)可以用一個符號代替。

師：這個符號可以代表幾年呢？

生：代表2年

代表3年

代表4年

代表任意年

師：說的太好了，為了簡潔、準確，在數(shù)學中我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。通常

用字母T表示時間，那么，T年造地面積怎樣表示？

生：表示為：25'T

師：回答的對。但是有件事情要說明：在含有字母的乘法式子中，x可以記做.或

省略不寫省略乘號時，通常把數(shù)字寫在字母的前面。如：25T

三、自主練習。

自主聯(lián)系1、2、3、4。練習時讓學生獨立完成，然后交流填寫理由。

第二課時

教學內容：

信息窗1:求含有字母式子的值

教學目標：

理解式子中各部分的含義，能正確求出含有字母式子的值。

教學過程：

一、導入。（出示情景圖）上節(jié)課我們知道了列式時，可以用字母來表示數(shù)，我

們知道T年造地面積可以表示為25T,那么繼續(xù)來看情景圖，你能根據(jù)圖提供

給我們的信息求出T年后黃河三角洲的面積約是多少平方米嗎？

二、新授。

生：T年后的面積就是現(xiàn)在的面積加上新造地的面積

可以用5450+25T這個式子表示

師：誰能說說5450是什么意思？25T是什么意思？

生：現(xiàn)在面積是5450平方千米，新造地面積是25T平方千米

T年后的面積是：5450+25T

師：誰能說說當T=8時，黃河三角洲的面積越是多少平方千米？

怎樣列式？

生：5450+25T=5450+25x8=5650

師：你能說說T是什么意思嗎？

生：T表示多少年

師：T=8呢？

生：T=8表示8年

師：同學們要注意：求含有字母的式子的值時，計算的結果一般不寫單位名稱。

三、自主練習

5、6、7、8.練習時讓學生說明圖意，再解答。

第三課時

教學內容:

信息窗1課后自主練習9——15題

教學目標：

進一步理解用字母表示數(shù)的意義，并熟練計算含有字母的式子。

教學過程：

第9題。

是理解喊有字母式子意義的題目。練習時，要讓學生知道每個字母在圖中的含

義，然后試著解釋每個式子表示的意思并相互交流訂正。

第10、11題鞏固用字母表示數(shù)和求含有字母式子的值的綜合練習題。

練習時，先理解題意再進行計算。

第12題是按運算順序寫含有字母的式子，指導學生完成第1小題，重點指導運

算順序與括號的使用，讓學生獨立完成后面的題。

第13題，可以讓學生用不同的方法解決問題。

第14題，觀察日歷中數(shù)字的規(guī)律，練習用字母表示數(shù)

第15題，結合生活實際鞏固用字母表示數(shù)和求值的題?？梢栽试S學生運用多種

方法解答。

第四課時

教學內容：

用字母表示數(shù)量關系

教學目標：

理解用字母表示數(shù)量關系，能解釋在字母表示的數(shù)量關系中每個字母的意義。

教學過程：

一、導入。

（出示情境圖）引導學生解讀記錄表。

二、新授：

師：根據(jù)記錄表提供的信息，你能求出他們每天各漂流多少千米嗎？

生：用漂流速度乘時間

23日11x7=77

24日12x6=72

25日6x7=42

師：誰能說說每道算式表示什么意思？

牛.:..

師：同學們說的都很好，那你能用一個式子表示出漂流的路程嗎？

生：我用A表示速度B表示時間，C表示路程，那么C=AB

生：……

師：同學們說的都不錯。但通常在數(shù)學上統(tǒng)一用S表示路程，V表示速度T表

示時間。你會表示他們之間的關系嗎？

生：S=VT

師：以前我們說求路程=速度X時間，以后我們就可以用字母來表示這個數(shù)量關

系，這不僅準確，而且簡潔。

拓展：誰來說說S表示什么？V表示什么？T表示什么？如果知道了S和V求

T怎樣算？

師：誰還記得正方形的面積和周長公式？

生：正方形面積：邊長x邊長

正方形周長：邊長x4

師：如果用S表示面積用C表示周長，用A表示邊長，你能用字母表示

出他的面積和周長公式嗎？

學生討論交流

教師小結：AxA可以寫成A的平方，表示2個A相乘。

注意：A的平方和2xA容易混淆要大量舉例區(qū)別。

獨立完成用字母表示長方形的面積和周長公式。

三、自主練習。

1、2、3題。獨立試做。集體交流

第五課時

教學內容：

信息窗2自主練習4——9題

教學目標：

進一步理解用字母表示數(shù)量關系

教學過程：

第4、5題。這是解決實際問題的題目。練習時，應先引導學生明確數(shù)量關系，

再寫表達式。

第6題，進一步明確平方和乘2的區(qū)別，這一題建議在講授新課時做舉例用。

第7題，是一道結合實際鞏固用字母表示數(shù)量關系的綜合題目，練習時?，引導

學生先找出圖中其他物品價餞與文具盒價錢的關系，再解答。

第8題以游戲的形式加深理解喊有字母式子意義的的題目，練習時，重點讓學

生體會同一個式子在研究不同問題時，表達不同的意思。

第9題。解決實際問題。

第六課時:

教學內容:

加法運算律

教學目標：

結合具體情境，在解決問題過程中逐步學會概括加法結合律、交換律并能用字

母表示，并能用加法定律進行簡單的計算。

教學過程：

一、師：同學們，今天我們繼續(xù)了解黃河的有關知識。請看情境圖，你知道了

哪些信息？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？

學生觀察情境圖，了解黃河的走向，弄清楚黃河流域與黃河長度的區(qū)別，匯報

自己發(fā)現(xiàn)的信息。學生自己提出問題。

二、師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米？誰會解答？根據(jù)學生回答板書。

學生根據(jù)圖中信息獨立列式

方法一：(39+34)+2=75(平方千米)

方法二：39+(34+2)=75(平方千米)

師：黃河全長約多少千米？可以怎樣算？

學生列式：(3472+1206)+786

3472+(1206+786)

師：觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組研討，匯報交流

師：這是一個規(guī)律嗎？想辦法驗證一下。

經(jīng)過驗證這確實是一個規(guī)律，叫加法結合律，你能用字母表示這個規(guī)律嗎？

生：A+(B+C)=(A+B)+C

三、學習了加法結合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎？請完成填空，然后觀察，

看有什么發(fā)現(xiàn)？

學生在觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)，兩個加數(shù)交換他們的位置，和不變。

師：這也是加法運算中的一個規(guī)律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎？

生：A+B=B+A

四、師：學習了加法的兩個定律，能根據(jù)加法運算律解決實際問題嗎？

觀察下面算式，想想怎樣算比較簡便？

282+63+37

生：用加法結合律可以簡算

五、自主練習第1題。獨立完成，說說自己的想法。，

自主練習第3、4題。注意用簡算。

六、簡要回顧這節(jié)課的學習內容。

第七課時

教學內容;

自主練習2、5——11

教學目標：

鞏固加法運算律的應用。

教學過程：

第2題。以游戲的方式鞏固運算律

第6題。研究減法運算性質：A-B-C=A-（B+C）

第8題解決實際問題，培養(yǎng)學生簡算的自覺性。

第9題。引導學生探索加減法各部分之間關系

第11題開放題。答案不唯一。

第8課時

教學內容：我學會了嗎

教學目標：鞏固練習本單元知識

教學過程：

師：在我學會了這個欄目中，設計了“挑戰(zhàn)主持人”的情景。讓我們用學過的知

識先來計算兩位選手兩輪比賽成績吧。

鼓勵學生獨立閱讀，獨立完成。

師：我們在解答過程中用到了哪些知識？

生：加法運算定律應用；用字母表示數(shù)；求含有字母式子的值。

師；說一說你是怎么樣算的？

生：先算出第一輪選手得分

5號：89+76+91=256（分）9號：84+87+83=254（分）在根據(jù)第二輪比賽的規(guī)

則，寫出5號兩輪后的得分256+10A當A=6時，5號選手得316分。

可以讓學生繼續(xù)拓展，比如求9號選手兩輪后的得分。

教師針對“豐收園欄目引導學生總結自己對本單元學習的收獲。第二單元：高速

第二單元：高速山東

乘法運算律

教材分析：

利用濟南長途汽車總站圖，利用學生已有的感性認識，在學習了加法的運算定

律的

基礎上，促進學生學習的遷移,鼓勵學生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學方法，學習

乘法的

運算定律。在學習的過程中，不僅培養(yǎng)學生靈活合理的選擇算法的能力，還要

建立運用

規(guī)律解決實際問題的意識。本節(jié)課的教學內容是課本P19—20,自主練習：1-3。

學生分析：

學生在已學過的加法運算定律的基礎上，降低了學習乘法運算定律的難度。

本節(jié)課

會使學生會用字母表示乘法運算定律，運用運算定律解決實際問題。

教學目標：

1、鼓勵學生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學方法學習乘法的運算定律。

2、在學習過程中，樹立運用規(guī)律簡算，增強用規(guī)律驗算得意識。

3、在合作探究的過程中，培養(yǎng)合作意識以及學習數(shù)學的興趣。

4、在探索學習運算律的過程中，體驗猜想、比較、歸納等數(shù)學方法。

教學重點：探索和理解乘法運算律。

教學難點：乘法分配律的理解和應用。

設計理念：

1、體現(xiàn)數(shù)學與生活密切聯(lián)系，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識感知數(shù)學，培養(yǎng)

對數(shù)學的興趣，使人人學有價值的數(shù)學。因此，課前準備了數(shù)學掛圖，利用學

生已有的感性認識，使學生體會到“生活中處處有數(shù)學。”

2、靈活運用教學方法，提高小組合作學習的有效性。課堂上一改過去的單一的

師問生答的授課方式，以小組討論為主，把課堂的時間交給學生，放手學生，

讓他們在小組中通過探索理解乘法的運算定律。

3、促進學生主動性、個性化的學習。請學生選用自己喜歡的方法學習探討，尊

重學生的個性化學習。讓他們在小組中擔任不同的角色，使學生在輕松、和諧

的氛圍中主動的學習，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

課前準備：教學掛圖

教學時間：4課時。

信息窗1一濟南長途汽車總站

教學目標：

1、結合學生已有的知識經(jīng)驗和具體情境，學習乘法的交換律和結合律，并能運

用這些運算律進行簡便的計算。

2、在具體運算中，了解乘、除法各部分之間的關系，并會在實際中進行應用。

教學重點：探索和理解乘法交換律和結合律。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

先讓學生觀察情境圖，交流看后的感受。

二、提出問題，解答質疑

1、看了情境圖之后，你能提出什么數(shù)學問題呢？

（小組討論）

學生提后，教師板書：大巴車每周運送旅客多少人？

根據(jù)問題，學生展開討論，運用不同的解答方法。

先算大巴車每天運送旅客的人數(shù)，再算一周運送的人數(shù)。

36x640x7

=23040x7

=161280

先算每周發(fā)車的輛數(shù)，再算一周運送的人數(shù)。

36x(640x7)

=36x4480

=161280

通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生展開討論

通過計算中巴車的客運量來驗證一下：

(生在小組內自己解答)

20x96020x(960x7)

=19200x7=20x6720

=134400=134400

自己舉例驗證：

7x8x5=7x(8x5)

90x50x6=90x(50x6)

(3)生討論發(fā)現(xiàn)：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后

兩個數(shù)相乘，再乘第一個數(shù)，它們的乘積不變。

(4)師小結：這個規(guī)律就叫做乘法的結合律。

能用字母表示出這個運算定律嗎？

板書：(a.b).c=a.(b.c)

乘法運算中還有其它的運算定律嗎？

小組合作探究。

兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，它們的積不變。

這個規(guī)律叫做乘法的交換律。

a.b=b.a

通過前面的學習，想一想：用乘法的運算定律能解決哪些問題呢？

學生在小組內討論交流自己的想法。

①可以進行驗算

②可以使計算簡便

運用乘法的運算定律能使運算簡便嗎？

生在小組中討論探索

125x7x8125x7x8

=125x8x7=7x(125x8)

=1000x7=7x1000

=7000=7000

三、鞏固練習：

自主練習：

第一題：學生自己解答，并說一說：運用了什么運算定律。

第二題：同位兩個先說?說，再比賽。

第三題：小組內先說一說：運用什么定律，再自己解答，集體交流。

板書設計：

乘法的運算定律

乘法結合律(a.b).c=a.(b.c)

乘法交換律a.b=b.a

信息窗1一乘法運算定律的練習

教材分析：

本節(jié)課的教學內容是自主練習的4-9,在前面學習的基礎上，進一步鞏固運用

乘法運算定律解決實際問題。

教學過程：

自主練習：

第4題：讓學生先觀察題意，然后小組內說一說解題思路，自己解答。

第5題：弄懂題意后，獨立解答，集體再說一說自己的想法。

第6題：小組內互相競爭，看看誰說得最多最快。你發(fā)現(xiàn)乘、除法各部分之間

又怎樣的關系？小組討論解決。

第7題：這道題對學生來說有一定的難度，不做統(tǒng)一的要求。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)

律？

一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個數(shù)的乘積。

第8題：學生獨立完成。

第9題：先讓學生弄懂題意，然后再小組內互相說一說自己的想法：你打算選

擇哪一種草皮？為什么？

信息窗2—濟青高速公路

教材分析：

在已學過的乘法結合律和乘法交換律的基礎上，利用學生已有的感性認識，引

導學生思考，鼓勵學生交流，鼓勵學生繼續(xù)運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學方法,

學習乘法分配律。在學習的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生靈活合理的選擇算法的能力，

建立運用規(guī)律解決實際問題的意識。本節(jié)課的教學內容是課本P24-25,自主練

習：1-3o

學生分析：

乘法分配律與加法結合律、加法交換律、乘法結合律、乘法交換律想比較，是

有一定的難度的。讓學生繼續(xù)利用學習乘法結合律和乘法交換律的猜測、舉例、

驗證等數(shù)學方法來學習。本節(jié)課的學習會使學生在合作探究的過程中，進一步

培養(yǎng)合作意識以及學習數(shù)學的興趣，使學生感受到數(shù)學就在身邊。

教學目標：

1、鼓勵學生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學方法學習乘法分配律。

2、在學習的過程中，樹立用規(guī)律簡算，增強用規(guī)律驗算得意識。

設計理念：

1、體現(xiàn)了“生活中處處有數(shù)學

2、課堂上靈活處理教材，選擇適當?shù)慕谭ā?/p>

3、提高了小組的合作學習有效性。

4、促進了學生的主動性、個性化的學習。

課前準備：教學掛圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出課題。

出示數(shù)學掛圖：通過看圖，把圖意說一說。

二、提出問題，解答質疑。

弄清題以后，你能提出什么數(shù)學問題嗎？

（小組討論）

生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米？

怎樣解答呢？

（1）要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。

110x2+90x2

=220+180

=400（千米）

還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。

（110+90）x2

=200x2

=400（千米）

仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（小組合作探討）

生交流：發(fā)現(xiàn)兩個算式的結果相等。

110x2+90x2=（110+90）x2

這是個什么規(guī)律呢？讓我們來驗證一下吧。

（小組合作學習）

生自己舉例來驗證

生答師小結：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以把它們分別乘這個數(shù)，再把乘得的積

相加，這個規(guī)律就叫做乘法分配律。

你能用字母表示出這個規(guī)律嗎？

生板書：（a+b）.c=a.c+b.c

通過學習，讓學生思考運用乘法分配律解決實際問題。

讓學生討論交流自己的想法：

①可以進行驗算。

②可以使計算簡便。

運用乘法分配律能使計算簡便嗎？

（生小組舉例探討）

三、鞏固練習：

自主練習：

第一題：讓學生在小組中快速連接，并說一說運用了什么運算定律。

第二題：先讓生自己解答，然后再組內互相說出師運用的什么定律。

第三題：先觀察，再說出對錯，然后把錯的題重新做出來，集體訂正，并

說出錯題錯在哪里。

板書設計：

乘法分配律

110x2+90x2（110+90）x2

=220+180=200x2

=400（千米）=400（千米）

兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以先把它們分別和這個數(shù)相乘，再把乘得的積相加，

這個規(guī)律就叫做乘法的分配律。

（a+b）.c=a.c+b.c

信息窗2一乘法分配律的練習課

教材分析：

乘法分配律是加法、乘法5個運算定律中的難點，在探索和練習的過程中力度

要大一點。在簡算的運算步驟可以有省略。本節(jié)課的教學內容是自主練習的

4-12,,

教學過程：

自主練習：

1、第4題：讓學生根據(jù)情境圖，先在小組內共同探討題意，提出問題，再解答,

最后集體交流。

2、第5題：生自己解答，然后和小組同學互相說一說運用了什么運算定律。

第6題：弄清題意，小組同學之間提出問題并解答。

第7題：先獨立完成，同位說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？用字母怎樣表示？

第8題：這道題對于學生來說難度不大，可以放手讓學生自己解答，再集體訂

正。

第9題：提醒學生（往返）很多學生只是算出單次的票價。

第10題：在小組內同學可以用實物演示，提出數(shù)學問題，并解答。

第11題：根據(jù)題中給出的信息，你還能提出什么問題嗎？

第12題：這道題有一定的難度，先自己想一想，再和小組的同學討論研

究，最后集體講解訂正。

我學會了嗎？不提過高的要求，讓學生自己解答，獨立完成。

第三單元蛋的世界

小數(shù)的意義和性質

單元教學目標：

1、結合具體情境，通過觀察，類比等活動理解小數(shù)的意義。2、在解決實際問

題的過程中，學會比較小數(shù)的大?。唤Y合具體事例探索小數(shù)的性質，并利用小

數(shù)的性質解決問題；借助計算器探索并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化

的規(guī)律。3、通過解決問題，學會十進制復名數(shù)與小數(shù)的改寫。會用“四舍五入

法''求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬''或"億"作單位的數(shù)。4、在學

習小數(shù)意義和性質的過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。

教材分析：

本單元是在學生對小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎上進行學習的。這部分內容

是學生系統(tǒng)學習小數(shù)知識的開始，同時又是學習小數(shù)四則計算的基礎。

本單元的教學內容是：小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的大小比較，小數(shù)的性質，

小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化，名數(shù)的改寫，用“四舍五入法”求小數(shù)的

近似數(shù)。

本單元的教學重點：是理解小數(shù)的意義和性質。難點是：名數(shù)的改寫和用“四舍

五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。

信息窗一：小數(shù)的意義和讀寫法

教學內容：第49-55頁。

教學目標：探索小數(shù)意義及其讀寫法的知識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1.師：同學們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？（課件播放錄像：超市或

商場各類物品及其價格。）

2.課件出現(xiàn)食品及價格。師：你們知道這些食品的價格嗎？

3.教師指一食品的價格，先指小數(shù)點前面的數(shù)問：這表示多少錢？再問：小數(shù)

點后面的數(shù)表示多少錢？

4.教師指出：錄像中的價格都是用小數(shù)表示的。

二、探索新知

1.認識小數(shù)。師：像5.89、0.85、2.6……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（出示板書）這

些小數(shù)中的“?”叫小數(shù)點，它是一個小小的圓點，請注意它的位置。（板書：小數(shù)

點）

2.讀數(shù)。師：同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎？

3.你還在哪些地方見過小數(shù)？

4、理解小數(shù)的意義。

（1）用小數(shù)表示分母是10的分數(shù)。

同學們，剛才有同學發(fā)現(xiàn)咱們的鉛筆0.8元一枝，0.8元是幾角呢？8角可以用

0.8元表示。還可以用以前學習過的分數(shù)怎樣表示呢？8/10元與0.8元有怎樣

的關系？0.8兀是什么意思？

那么1角、6角就是幾分之幾元？還可以寫成多少元？觀察這幾個小數(shù)你發(fā)現(xiàn)

了什么？

（2）、用小數(shù)表示分母是100的分數(shù)。

出示米尺問：把一米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是多少米？

用小數(shù)表示是多少米？（教師口述并板書：0.01米）3厘米用分數(shù)表示是多少

米？18厘米呢？（學生回答，教師板書）用小數(shù)表示是多少米？根據(jù)板書討論

兩位小數(shù)的含義。

（3）用小數(shù)表示分母是1000、10000……的分數(shù)。

三、鞏固新知：

1、出示條形圖，表示出，就是0.1。

2、出示方格圖，表示出百分之一，就是0.01,0.25表示25個百分之一，也就

是百分之二十五。0.25由25個0.01組成。

3、出示立體圖，表示出千分之一，就是0.001,0.365表示365個千分之、也

就是千分之三百六十五。0.365由365個0.001組成。

4、小數(shù)：如0.1,0.25.0.365…這樣用來表示十分之幾,百分之幾,千分之幾…

的數(shù)，叫做小數(shù)。

5、小數(shù)計數(shù)單位：十分之一，百分之'?千分之一，...記作：0.1,0.01,0.001...

6、小數(shù)的組成：小數(shù)是由三部分組成的-整數(shù)部分，小數(shù)點，小數(shù)部分。

整數(shù)的數(shù)位順序是：個位，十位，百位…

小數(shù)的數(shù)位順序是：十分位，百分位，千分位…

整數(shù)的計數(shù)單位是：個，十，百，千…

小數(shù)的計數(shù)單位是：十分之一（0.1）,百分之一（0.01）,千分之一（0.001）...

一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之一、三位小數(shù)表示千分之一…

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

數(shù)位萬位千位百位十位個十分百分千分萬分

位位位位位

計數(shù)十分百分千分萬分

單位萬千百十個之一之一之一之一

小數(shù)部分相鄰兩個單位間的進率也是10.

7、在0.365中，3在十分位上，表示3個十分之一，也就是3個0.1.6在百分

位上，表示6個百分之一，也就是6個0.01；5在千分位上，表示5個千分之

一，也就是5個0.001.0.365的計數(shù)單位是千分之一，有365個這樣的計算單

位。

8、怎樣讀寫小數(shù)？

0.25讀作：零點二五0.365讀作：零點三六五

一點六五寫作：1.65零點零六寫作：0.06

四、鞏固練習：第52頁第1-11題。

信息窗二：小數(shù)大小的比較、小數(shù)的性質及其應用

教學內容：第56-61頁。

教學目標：學習研究小數(shù)大小比較和小數(shù)性質等知識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題：

1、我們已經(jīng)學過了整數(shù)比較大小的方法，請你們在各題。里填上或

“=”。（口答）

83207996124062141003。999

說說怎樣比較整數(shù)的大?。拷裉炀蛠硌芯啃?shù)比較大小的方法。（板書課題：

小數(shù)大小的比較）

二、探求新知

1.比較3.25元和4.05元的大小。

你怎樣比較這兩個數(shù)的大??？先看哪部分比較？

引導學生明確：整數(shù)部分3比4小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的大

小要先看“整數(shù)部分”（板書），從而得出3.25元V4.05元。

反饋：比較每組數(shù)的大小。（填上或"="）

6.405.912.4ol3.082.99。3.145.2。6.39.14。8.330.6o29.98通過這部分

的練習，你能得出什么結論？

引導學生概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那

個數(shù)就大

2.比較2.35元和2.41元的大小。

引導學生說出：2.35元＜2.41元.

提問：在什么情況下看十分位上的數(shù)比較大小？引導學生明確，當整數(shù)部分

相同的情況下，看十分位上的數(shù)比較。板書：看十分位。（寫在2.35元＜2.41

元后面=。

反饋：（投影）比較下面各組數(shù)的大小。

3.2103.120.86O0.924.83。4.5912.4。12.55.17。5.096.27。6.31根據(jù)剛

才的練習，你又可以得出什么結論？

引導學生概括：當整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

3.比較0.07米和0.059米的大小。

討論，試說一說，怎樣比較這兩個位數(shù)不同的小數(shù)的大??？

反

饋：4.36o4.373.064o3.06512.147ol2.142.189。2.1980.832。0.831

8.35208.36

這幾組題你是根據(jù)什么比較的？

通過這個練習，你又能得出什么結論？

引導學生明確：整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位

上數(shù)大的那個數(shù)就大。板書：看百分位。

師啟發(fā)：剛才我們研究了各種情況的小數(shù)比較大小的方法，誰能把這種比較的

方法完整地概括一下？

全班議論后，總結出：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分

大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上

的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大.....

三、鞏固新知：

1、11.85克和24.3克相比哪?個重？（先看整數(shù)部分）

2、11.84克和11.68克相比哪一個重？（整數(shù)部分相同，再比較十分位）

3、0.4分米和0.40分米相比，哪一個長？（觀察直尺，0.4分米就是4厘米米,

0.40分米就是40毫米,它們的精確度不同,4厘米=40毫米，所以0.4分米=0.40

分米）（在方格紙中，觀察0.4和0.40的大小）（從小數(shù)意義的角度看，0.4表示

4個十分之一，0.40表示百分之四十）

4、0.400和0.4相等嗎？

5、從剛才的比較中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)的性質：小數(shù)的末尾添上“0”或去

掉“0”,小數(shù)的大小不變。）

6、你能將0.500和13.040化簡嗎？（0.500=0.5,13.040=13.04,中間的0能去

掉嗎？不能，因為去掉的話，小數(shù)的大小就變了。）

7、不改變小數(shù)的大小，你能將0.9,6.07,5改寫成三位小數(shù)嗎？（0.9=0.900,

6.07=6.070,5=5.000）

四、鞏固練習：第58頁第1-11題。

板書：小數(shù)大小的比較

比較3.25元和4.05元的大?。凑麛?shù)部分）

比較2.35元和2.41元的大小。（整數(shù)部分相同，再看十分位）

0.4分米=0.40分米（小數(shù)的性質：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大

小不變。）

化簡0.500和13.040（0.500=0.513.040=13,04）

將0.9,6.07,5改寫成三位小數(shù)。（0.9=0.900,6.07=6.070,5=5.000）

信息窗三：小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

教學內容：第62-66頁。

教學目標：學習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的知識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1.左右辨別游戲

2.0.05元=（）分0.007米=（）毫米

3、提問。（1）把6米擴大10倍、100倍、1000倍，分別是多少米？

（2）把6000厘米縮小10倍、100倍、1000倍，分別是多少厘米？

二、導入新課

［出示小黑板］下面是四年級三位同學的身高記錄。請大家看一看，你發(fā)現(xiàn)了什

么？（李華的身高不對。14.5米比房子還高。陸文剛的身高也不對。［用手比］0.139

米只有這么高。王小林的身高是對的。）兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里？（小數(shù)點寫錯

了位置。）你認為應該是多少？小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。

今天我們就要學習這方面的知識。

［板書課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化］

三、進行新課

1.探究規(guī)律。

出示例1把0.005米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位、看小數(shù)的大小有什

么變化。［指名學生讀題，并說明題意］

省略號表示什么意思？（表示還可以繼續(xù)向右移動。）

［出示米尺］先看原來的數(shù)0.005米的實際長度，在米尺上指出來。［學生在米尺

上指認］0.005米是5毫米。［板書:0.005米=5毫米］

那么，把0.005米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位分別是什么數(shù)？也請指

出它們的實際長度［指米尺］。

（把0.005米的小數(shù)點向右移動一位，是0.05米，［在米尺上指認］也就是5厘米。）

［師插問：是多少毫米？］50毫米。［板書：0.05米=50毫米］

（把0.005米的小數(shù)點向右移動兩位，是0.5米，［在米尺上指認］也就是5分米，

500毫米。）［板書:0.5米=500毫米］

（把0.005米的小數(shù)點向右移動三位，是5米，也就是5000毫米。）［說明有米

尺的5倍長］

2、小組合作討論：把第二、第三、第四個式子同第一個式子比較，小數(shù)點是怎

樣移動的？小數(shù)的大小是怎樣變化的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

匯報總結出規(guī)律。

練一練:同5.63相比,56.3、5630分別擴大了多少倍?

把0.85分別擴大10倍、100倍、1000倍是多少？

3、猜測：如果從第四個式子起，依次往上看，小數(shù)點的位置怎樣移動？小數(shù)的

大小怎樣變化？可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

［指名學生對照以上板書說明小數(shù)點向左移動引起小數(shù)縮小的規(guī)律］

練一練：同5.63相比,0.563、0.0563分別擴大了多少倍?

把62.3分別縮小10倍、100倍、1000倍是多少？

4、你還想知道什么？

5、小結規(guī)律。

6.應用規(guī)律。

出示把0.04擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？

把一個數(shù)擴大幾倍，就是把小數(shù)點向哪兒移動？怎么移動？

也就是把這個數(shù)進行什么運算？你能列出算式嗎？

［指名板演，列式:0.08x10=

0.08x100=

0.08x1000=

練一練：直接寫出下面各式的得數(shù)。

2.87x103.9x1000.003x1000

［全班試算，師生共同訂正］

出示把54.2縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少？

把一個數(shù)縮小幾倍，就是把這個數(shù)進行什么運算？

把一個數(shù)縮小幾倍，就是把這個數(shù)除以幾。

對！請列出算式。

［指名板演，列式：54.2-10=54.2-100=54.2-1000=

位數(shù)不夠怎么辦？

練一練：直接寫出下面各式的得數(shù)。

34.81-108.63-1002-1000

［全班試算，師生共同訂正］

（四）鞏固練習

（1）同學們做的很快，卜一面老師要考考你。

①0.6的小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就（）（）倍。

②把32.5的小數(shù)點向左移動?位，原來的數(shù)就（）（）倍。

③把4.35擴大10倍，小數(shù)點向（）移動（）位。

④把1236.8縮小1000倍，小數(shù)點向（）移動（）位。

（2）下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點的小數(shù)的大小有什么變化？原來的數(shù)是擴大了,

還是縮小了？

0.70.0060.5063.72

（3）卜面的各數(shù)，小數(shù)點移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)大小有什么變化？問：

整數(shù)部分還有沒有（沒有）用什么表示（0）

3.52.09600193.5

（4）小數(shù)點搬家：

每人發(fā)一個數(shù)字，其中一個小朋友發(fā)一個小數(shù)點。302.45（原數(shù)寫在黑板上）,

分別按原數(shù)站好。①小數(shù)點跑到。的右下角，問：小數(shù)點向哪個方向移動？原

來的數(shù)怎樣變化？②小數(shù)點跑到4的右下角，問：小數(shù)點向哪個方向移動？原

來的數(shù)怎樣變化？③小數(shù)點跑到3的右下角，問：小數(shù)點向哪個方向移動？原

來的數(shù)怎樣變化？④小數(shù)點先下去，原來的怎樣變化了？

四、鞏固新知：

1、提出問題，錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋各有多

重?（460.5+10=46.5460.5-100=4.605460.5+1000=0.4605）觀察上面的算式，你

發(fā)現(xiàn)了什么？(把460.5除以10,就是把它縮小到原數(shù)的十分之一，小數(shù)點向

左移動了一位，把460.5除以100,就是把它縮小到原數(shù)的百分之一，小數(shù)點向

左移動了兩位一)(還可以發(fā)現(xiàn)，一個小數(shù)縮小到它的十分之一，百分之一，千

分之?，一小數(shù)點分別向左移動一位，兩位，三位，一)

2、把0.08分別擴大到它的10倍，100倍，1000倍，結果是多少?(0.08x10=0.8,

0.08x100=8,0.08x100=80)(可以發(fā)現(xiàn):把0.08分別擴大到它的。倍,100倍,

1000倍，就是把小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位。)

3、把40.59分別縮小到它的十分之一，百分之一，千分之一，結果是多少？分

別擴大到它的10倍，100倍，1000倍,結果是多少?(40.59,0.4059,0.04059,

405.9,4059,40590)

五、鞏固練習：第64頁第1-10題。

信息窗四名數(shù)的改寫

教學內容：第67-70頁。

教學目標：學會十進制復名數(shù)與小數(shù)的改寫。

一、鋪墊孕伏.

1.填空：

1米=()厘米1公頃=()平方米1時=()分1噸=()千克

2.導入：【演示動畫"名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰高？同學們想不想給他們做

個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題.

二、探究新知.

1.教學名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù).

(1)引導學生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，

30.4千克這些數(shù)有哪些特點？(即有數(shù)又有單位名稱)

教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如

1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等.通常把量得的數(shù)和單位名

稱合起來叫做名數(shù).

(2)觀察同學們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？(相同點：都是測

量的結果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶

有兩個或兩個以上的單位名稱.)教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫

做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù).

(3)讓學生分別舉出單名數(shù)和復名數(shù)的例子.

2.教學(1)出示3米=()厘米教師提問：米和厘米之間有什么關系？(1

米=100厘米)3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？

教師說明：山米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數(shù)乘

以進率.學生討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？(單位名稱變了，

數(shù)的大小變了，實際的多少沒變.)讓學生舉出幾個由高級單位轉化為低級單位

的例子.

(2)教師出示2噸50千克=()千克

教師設問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？(是復名數(shù)改寫成單名

數(shù).)引導學生討論交流：怎樣將復名數(shù)改寫成單名數(shù)？學生匯報：你是怎樣想

的？使學生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因為1噸等于1000千克，所以2

噸=1000x2=2000千克，再加50千克，就等于2050千克.

(3)4千米180米=()米7米6厘米=()厘米

補充：5平方米2平方分米=()平方分米

5時30分=()分3日12時=()時

(4)引導學生總結：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的

數(shù)乘以進率，再加上低級單位的數(shù).

3.教學出示5000平方米=()公頃375分=()時()分

(1)引導學生觀察：從這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提問：低級單位的名

數(shù)能否轉化為高級單位的名數(shù)呢？小組討論交流：應該怎樣改寫？學生匯報：

說一說是怎樣想的？教師說明：①因為1000平方米=1公頃，50000平方米有

幾個10000平方米，所以5000—10000=5公頃，就是把平方米改寫成化頃數(shù)，

要除以進率10000.50000平方米=5公頃.

②因為1時=60分，375分中有幾個60分就是幾時，就是用375除以60,商6

余15,所以375分改寫成幾時幾分，要除以進率60.375分=6時15分。同桌

討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？(單位名稱變了，數(shù)的大小變了，

實際的多少沒變.)讓學生舉出幾個由低級單位轉化為高級單位的例子.

教師歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進率，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低

級單位的數(shù).

(2)練一練6090克=()千克()克420時=()日()時

490秒=()分()秒2040毫米=()米()厘米

4.引導學生概括名數(shù)改寫的方法.

三、鞏固練習.

1.剛才這兩個小朋友誰說得對呢？你能用兩種方法說明嗎？

2.18平方米=()平方分米6米45厘米=()厘米

5千米300米=()米3時20分=()分

2千克80克=()克2日16時=()時

120000平方米=()公頃7600千克=()噸()千克

1070毫米=()米()厘米3004米=()千米()米

4000公頃=()平方千米678秒=()分()秒

50個月=()年()個月

3.比較大小.

2小時15分。215分3米5厘米。350厘米49千克。4090克

7米20厘米。720厘米3噸。300千克184時。7日10時

4、解答下面題目.

(1)4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物？

（2）王剛從家到圖書館用了1小時10分，他行了4千米200米，他平均

每分鐘行了多少米？

（3）-根繩子用去了3米5厘米后，剩卜.的比用去的2倍多4分米，這根

繩子長多少米？

四、課堂小結.

1.這節(jié)課的學習內容是什么？

2.通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？

3.還有什么疑問？

4.剛才這兩個小朋友到底誰重呢？30.4千克與32千克哪個更重？在今后

的課堂上我們將繼續(xù)學習.

五、布置作業(yè).

1.一種播種機的寬度是4米.用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種

多少公頃？

2.每人每天大約吃食鹽6克.一個食堂有240人吃飯，一個月（按30天計算）

大約需要食鹽多少千克？

六、鞏固新知：

1、天鵝長大后比出生時體重增加了多少？10.5千克-200克=（單位不相同，先

改寫成相同的單位，1千克=1000克，10.5千克=10.5x1000=10500（克），把10.5

擴大1000倍，就要把小數(shù)點向左移動三位。10500-200=10300（克）也可以這

樣做：把克改寫成千克。1千克=1000克，200+1000=0.2（千克）把200縮小1000

倍，就要把小數(shù)點向右移動三位。200克=0.2千克，10.5-0.2=10.3（千克））

2、1米26厘米=（）米，2.39千克=（）千克（）克

七、鞏固練習：第68頁第1-9題。

信息窗五用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)

教學內容：第71-75頁。

教學目標：會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或

“億”作單位的數(shù)。

教學過程：

一、復習準備

我們已經(jīng)學過求一個數(shù)的近似數(shù)，請大家回憶一下，43958省略萬后面的尾數(shù)

約是多少？560890、20114536呢？如果省略千位后面的尾數(shù)，近似數(shù)是多少？

二、新課

1、求一個小數(shù)的近似數(shù)。

例：2.953保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？

（1）首先要理解保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)和整數(shù)的含義。它們還可以怎樣表述？

引導學生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)，保留一位小數(shù)就是省略十

分位后面的尾數(shù)……

（2）求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

引導學生明確，仍然用四舍五入法。省略部分最高位是5或5以上的數(shù)，省去

尾數(shù)后在前一位加1,是4以下的數(shù)則舍去。

讓學生試算得出：

2.953-2.952.953-3.02.953-3

讓學生逐題說明是怎樣求出近似數(shù)的。

提問：上面求出的近似數(shù)3.0,末尾的0能不能去掉？為什么？

上面求出的兩個近似數(shù)3.0和3,哪個更精確些？

引導學生討論后明確：3.0是保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，3是保留整數(shù),

表示精確到個位，所以3.0要更精確些。因此，近似數(shù)3.0末尾的0不能去掉。

教師可利用線段圖說明兩者精確度不一樣。

教師小結：求近似數(shù)要注意兩點：（1）要根據(jù)題目的要求取近似值。如果要保

留整數(shù)就要看十分位，保留一位小數(shù)就要看百分位……（2）取近似值時，在

保留的小數(shù)里，小數(shù)末位或末幾位是“0”的，應保留不能去掉。

2、練習。完成第106頁的“做-做”。訂正時要說明保留的方法。

3、學習把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

以前我們學過把整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬''或"億"作單位的數(shù)，現(xiàn)在我們繼

續(xù)學習把較大的數(shù)改寫成用“萬''或"億"作單位的數(shù)。

（1）教學例：1998年我國生產(chǎn)家用電風扇68511400臺，把這個數(shù)改寫成用“晚

臺”作單位的數(shù)。提問：把61581400臺改寫成以“萬臺”作單位的數(shù)就是看這個

數(shù)里有多少個萬，應當用多少來初？要把6158100縮小多少倍？小數(shù)點應向哪

個方向移動幾位？

引導學生回答后，教師說明：為了簡便，只在萬位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)

末尾的0,在數(shù)的后面加上“萬臺

板書:61581400臺=6158.14萬臺

練習：把356000該寫成以“萬”作單位的數(shù)。讓學生做完后說說是怎么改的。

（2）教學例：1999年我國生產(chǎn)水泥573000000噸,把這個數(shù)改寫成以“億噸”

作單位的數(shù)，再保留一位小數(shù)。

學生獨立試做，指名板演，訂正時說明改寫和省略的方法。

4、練習。做第106頁的“做一做”。提醒學生防止將“改寫”與"省略”混淆。

5、區(qū)別對比。

通過例與例的學習，有的數(shù)需要把它改寫成以"萬''或"億”做單位的數(shù)，有的則

還需保留小數(shù)位求近似數(shù)，那么它們有什么區(qū)別呢？應注意什么？

讓學生討論后回答。

三、鞏固新知：

1、3.94厘米之3.9厘米（保留?位小數(shù)時，是3.9厘米，4比5小，要舍去。保

留整數(shù)時，是4.0厘米，9比5大，要向前一位進1,3.94厘米E.0厘米）

求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)樣，也可以用“四舍五入''法。

2、2.04厘米之2.0厘米（保留一位小數(shù)）（0可以不寫嗎？不可以，求近似數(shù)時;

保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到卜分位；保留兩位小

數(shù)，表示精確到百分位--）

3、練習：第72頁第1-7題。

板書：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)

3.94厘米=3.9厘米（保留一位小數(shù)）3.94厘米=4.0厘米（保留整數(shù)）

第四單元：奇異的克隆牛

小數(shù)的加法和減法

信息窗1第一課時

教學內容：《小數(shù)加減法》

教學目標：

1、結合具體的情境，理解小數(shù)加減法的意義，學會小數(shù)加減法的計算方

法，并能正確計算。

2、經(jīng)歷小數(shù)加減計算方法的探索過程，了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之

間的聯(lián)系

3、從學生的各種解法中選擇最直接的算法，并能區(qū)別整數(shù)和小數(shù)加減法

的異同。

4、會解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、情景導入：

現(xiàn)在的科學技術發(fā)展迅速，同學們或許從不同的渠道知道了“克隆”一詞?？?，

課件（信息窗1）這就是克隆的結晶，克隆牛，“健健”和“壯壯”。

科學家們把它倆出生時的情況作了如下的記錄。（課件統(tǒng)計表）

二、合作探究

（-）相同數(shù)位的小數(shù)加法

1、根據(jù)信息窗的信息沒，你能提出什么問題？怎樣解決？

生1；壯壯出生時的胸圍是多少？

生2：壯壯出生時的身高比健健長多少？

生3：健健的體重比壯壯的輕多少？

生4：健健的管圍比壯壯的短多少？

2、那第一個問題怎么解決這個問題呢？誰來列式計算？

0.77+0.03誰能用豎式計算？并說明計算算理和方法。

0.77

+0.03

0.80-------＞這個0可以去掉嗎？（指生說說為什么？）

3、你通過什么方法知道你做的是對是錯呢？（通過驗算）

用自己的方法對結果進行驗算。

（二）相同數(shù)位的小數(shù)減法

1、解決第二個問題。怎樣列式計算？0.76—0.72

生1：0.76米=76厘米0.72米=72厘米

76-72=4（厘米）4厘米=0.04米

2、用豎式怎樣計算？

0.76

+0.72

0.04這個0可以去掉嗎？為什么？怎樣驗算？

三、鞏固練習：

自主練習1、填一填。集體完成第一個。讓學生看懂題意，教師帶領分析算理。

第二個學生獨立完成，集體訂正。

三、位數(shù)不同的小數(shù)減法。

大家?起解決算式1.3—1.25。請用豎式解決。

指學生到講臺板演。集體講解。

在做小數(shù)加減法時，應該注意什么？怎樣對齊數(shù)位？

四、課堂小結。

五、鞏固練習。

17.05+2.8326.81+5.299.06-2.71.92-0.71

10-0.89.7+12.34

窗1第二課時

一、自主練習

1、第3題：用小數(shù)加減解決現(xiàn)實問題的練習。根據(jù)題中提供的信息，獨立列式

計算。注意驗算，形成習慣。

2、第4題：先讓學生了解圖中提供的信息，培養(yǎng)學生正確讀取信息和選擇信息

的能力。弄清題意，細心解答。

3、第6題：讓學生獨立地分析解答問題，通過互相交流完善自己的方法。正確

引導學生分析數(shù)量關系。集體完成。

4、第7題：根據(jù)統(tǒng)計表中提供的信息，學生小組完成，集體訂正。

5、第8題：簡單的小數(shù)口算。分組比賽，保證正確率。

6、第9題：綜合應用小數(shù)加減法解決實際問題的練習。充分發(fā)揮學生的想象力，

根據(jù)自己家的狀況跟一般的農(nóng)村相比較。放手讓學生自己解答，引導學生分步

解答，通過解題和交流，讓學生感受我國人均住房面積的變化。

7、第10題：讓學生小組完成，以游戲的形式完成本題。

8、第11題：讓學生獨立完成。集體訂正。

9、第12題：是數(shù)學和科學知識相結合的練習。先讓學生了解有關小知識，然

后再解答。

10、第13題：把分數(shù)改寫成小數(shù)計算。讓學生獨立完成。

11、第14題：根據(jù)圖中提供的信息，進行計算。因為數(shù)值太大，可以用計算器。

12、第15題：找規(guī)律填數(shù)。鞏固小數(shù)加減，讓學生獨立完成。

信息窗2第一課時

教學內容：課本82—83頁《小數(shù)加減混合運算》

教學目標：

1、結合解決實際問題，理解和掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，能正

確地進行計算。

2、在運用知識獨立提出和解決問題的過程中，發(fā)展應用意識。

3、感受數(shù)學與科技知識的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)愛科學的情感。

二、教學過程：

L）、談話導入。

師：同學們在上一課的學習中，已了解了關于克隆牛的情況。本課，我們再來

了解關于克隆?！按孓！钡那闆r。（介紹關于“蔣蓿”出生時的情況）

看課本圖片，和有關的信息。

師：你們獲得了哪些信息？你能提出什么問題？（板書問題）

（二）、自主探究（小數(shù)加減混合運算）

師：我們先來解決“藩蓿”出生時的體長是多少米？你能列出算式嗎？（學生針

對問題自主列式）

師：你們是怎樣列式的？能說明列式的理由嗎？

生:1、0.98-0.22=0.762、0.98-0.22-0.13、0.98-（0.22+0.1）

0.76-0.1=0.66

上面的式子怎樣進行計算呢？（學生小組進行自主計算）

誰來說說你是怎樣計算的？（學生互相交流，展示計算情況。）

師：“禧禧”百天時比出生每天多喝多少千克牛奶？這個問題怎樣解答呢？

學生獨立解答。

師：你是怎樣列式并計算的？（學生匯報交流）

師：通過上面的學習，你能說一說小數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的嗎？

學生通過剛才的學習，講述運算順序：小數(shù)加減混合運算，要從左向右依次計

算。有括號時，要先算小括號里面的。

師：與整數(shù)加減混合運算的順序有怎樣的聯(lián)系？

小數(shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序是相同的。

（三）、鞏固練習。

練習1、計算下面各題。（分組計算）先說運算順序再說出計算結果。

3.28+2.76+3.0464.45-14.3-32.195.83+3.6-4.79

9.75-1.53+8.53159-（62.39+58）72.8+（72.8-8.25）

練習2、根據(jù)圖理解圖意。并從中找出有用的信息，自主列出算式并計算。并

說出解題思路和計算結果。

三、課堂小結；

回顧一下本課學了什么內容？你學的怎樣？

窗2第二課時

一、回顧小數(shù)加減法的計算順序。

指生交流。

二、自主練習

1、第3題：口算。比賽搶答的形式。答對者得小紅花一枚。

2、第4題：通過統(tǒng)計表來解決問題。做題時，要先看懂表格，弄清楚表

中的各數(shù)量之間的關系，再將表格填寫完整。

3、第5題：簡便計算。引導學生先分析數(shù)據(jù)的特點，合理運用方法，靈

活處理問題。

4、第6題：先講解三種付款的含義再提出問題。并讓學生談談對這三種

付款的看法。讓學生了解社會，初步學會處理