論肢體語(yǔ)言在聲樂(lè)教學(xué)和演唱中的作用

論肢體語(yǔ)言在聲樂(lè)教學(xué)和演唱中的作用論肢體語(yǔ)言在聲樂(lè)教學(xué)和演唱中的作用

中圖分類(lèi)號(hào)：J603文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-0125〔2022〕08-0063-02

肢體語(yǔ)言又稱(chēng)身體語(yǔ)言，是指通過(guò)頭、眼、頸、手、肘、臂、身、胯、足等人體部位的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)人物的思想，形象地借以表情達(dá)意的一種溝通方式。在聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和表演中，肢體語(yǔ)言和歌唱語(yǔ)言相輔相成，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上，實(shí)現(xiàn)歌唱者情感最大限度的傳遞。因此，要實(shí)現(xiàn)歌曲信息交流的準(zhǔn)確和完整，演唱者自我情緒的敘述，追求實(shí)現(xiàn)完美的情感傳遞，就有必要對(duì)肢體語(yǔ)言在聲樂(lè)教學(xué)和演唱中的研究和應(yīng)用。

一、肢體語(yǔ)言在聲樂(lè)教學(xué)中的作用

聲樂(lè)教學(xué)本身較為抽象，而肢體語(yǔ)言剛好具有化抽象為具體的特點(diǎn)。這樣，在教學(xué)時(shí)復(fù)雜的聲樂(lè)技術(shù)理論就可以通過(guò)肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易學(xué)、具體生動(dòng)的歌唱?jiǎng)幼?，使學(xué)生較快的掌握歌唱的技巧和技能，大大提高聲樂(lè)教學(xué)的效果及效率。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用大致可歸納為一下兩點(diǎn)：

幫忙學(xué)生盡快掌握發(fā)聲技巧。每一個(gè)人想要發(fā)出聲音都需要發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)，而發(fā)聲器官長(zhǎng)在體內(nèi)，我們自己是看不見(jiàn)也摸不著的。在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，講解要發(fā)出什么樣的聲音需要發(fā)聲器官怎樣運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于不足直觀的認(rèn)識(shí)，辦法較抽象，學(xué)生不易掌握，在學(xué)習(xí)時(shí)常常感覺(jué)很困難。因此，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師不僅需要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表述和精確地范唱，更需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，將看不見(jiàn)的聲音具體化，生動(dòng)化，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生得到感性和理性的雙重啟發(fā)，從而理解與掌握發(fā)聲技巧。由此看來(lái)，肢體語(yǔ)言能利用其不能言傳卻能意會(huì)的奇特作用，彌補(bǔ)話語(yǔ)難以敘述復(fù)雜感情的缺陷。正如古人所說(shuō)：“言之缺乏，故長(zhǎng)言之；長(zhǎng)言之缺乏，故嗟嘆之；嗟嘆之缺乏，故手之舞之，足之蹈之也。〞

幫忙學(xué)生克服聲樂(lè)訓(xùn)練中常出現(xiàn)的弊病。大家都知道，在日常的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)喉嚨發(fā)緊，身體不放松的情況。這時(shí)，我們就可以利用恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來(lái)緩解這些問(wèn)題。

二、肢體語(yǔ)言在聲樂(lè)演唱中的作用

增強(qiáng)演唱者的藝術(shù)感染力。語(yǔ)言是溝通交流的工具，而歌唱就是帶有旋律的語(yǔ)言。從一定程度上說(shuō)，歌唱是情感與情緒的藝術(shù)。而歌唱情感的敘述就要借助于肢體語(yǔ)言。巧妙地運(yùn)用肢體語(yǔ)言，就是要求演唱者對(duì)不同格調(diào)的音樂(lè)使用不同類(lèi)型的動(dòng)作，不同的情緒與節(jié)奏，給予不同的身體動(dòng)作配合，讓觀賞者從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重感受中體會(huì)音樂(lè)的優(yōu)美意境，更好地理解音樂(lè)所要敘述的情感，進(jìn)而接受演唱者對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的詮釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)情緒與情感的感染。

搭建演唱者與聽(tīng)者的情感橋梁。演唱者要把自己對(duì)歌曲的理解變成自己的情感，并運(yùn)用具有個(gè)人特點(diǎn)的聲音和動(dòng)作傳達(dá)給聽(tīng)眾，引起聽(tīng)眾的注意，爭(zhēng)取聽(tīng)眾的接受，進(jìn)而打動(dòng)聽(tīng)眾，產(chǎn)生情感共鳴。在歌唱表演中，肢體動(dòng)作是最直觀能體現(xiàn)表演者特色的局部。一個(gè)眼神，甚至一個(gè)輕微的動(dòng)作，都可以引起聽(tīng)眾的注意，促進(jìn)演唱者情緒與感情的敘述。聲樂(lè)教學(xué)不能僅僅局限于技術(shù)而不注重肢體動(dòng)作對(duì)情緒和情感的表現(xiàn)，否那么，無(wú)論歌唱技術(shù)多么高超，也只是蒼白而沒(méi)有靈魂的空殼。正是肢體語(yǔ)言的參與，才能使歌曲所要敘述的情感與意境通過(guò)演唱者的表現(xiàn)充沛立體地展現(xiàn)在聽(tīng)者面前，通過(guò)聲音與動(dòng)作的雙重影響，感染聽(tīng)者，引起聽(tīng)者內(nèi)心的共鳴，將音樂(lè)的優(yōu)美意境在聽(tīng)者心中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。

塑造歌唱者的個(gè)人形象。任何一個(gè)歌曲都要敘述一定的思想與情感，不同的演員有不同的敘述方式。一次成功的歌唱表演，不僅要有優(yōu)美的聲音，也要有具有個(gè)人色彩的肢體語(yǔ)言。這樣，演唱者才能將自己從普通表演者中突出出來(lái)，樹(shù)立屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的舞臺(tái)形象，展現(xiàn)獨(dú)具魅力的表演格調(diào)，給觀眾留下深刻的印象。聲樂(lè)表演不是單純的聲音的表演，很多時(shí)候是個(gè)人魅力的綜合展現(xiàn)。不僅歌唱的聲音要美，形體動(dòng)作也要美，才能感染觀眾，給觀眾留下深刻的印象，滿(mǎn)足觀眾的審美需求。如果一位歌唱家嗓音優(yōu)美卻毫無(wú)肢體語(yǔ)言，一首歌從頭到尾一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，像木偶一樣，則，他的藝術(shù)形象和演出效果就會(huì)大打折扣。古今中外任何一個(gè)歌唱名家，都有各自的肢體動(dòng)作，這些動(dòng)作各具特點(diǎn)，形成了名家們的代表形象與舞臺(tái)格調(diào)。

三、肢體語(yǔ)言在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

肢體語(yǔ)言的內(nèi)容是很廣泛的。但凡用來(lái)敘述音樂(lè)感受的都可稱(chēng)作是肢體語(yǔ)言。而肢體語(yǔ)言在聲樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用，常常表現(xiàn)為：聲勢(shì)、律動(dòng)、指揮、舞蹈和表演。

所謂聲勢(shì)，就是利用身體各個(gè)部位的動(dòng)作，來(lái)配合音樂(lè)的節(jié)拍。如拍手、拍腿、跺腳、捻指等，利用這些肢體動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)，敘述音樂(lè)所包含的情感。更加具體地說(shuō)，聲勢(shì)的運(yùn)用，可以是讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做附和動(dòng)作，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力，又可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的感受能力。而在合奏表演中，聲勢(shì)的運(yùn)用還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，提高他們相互合作的能力。在創(chuàng)編聲勢(shì)的過(guò)程中又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明力。

律動(dòng)是聲樂(lè)教學(xué)中最常用的一種肢體語(yǔ)言。就是利用人體對(duì)音樂(lè)的身體反饋的本能，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)配合與表現(xiàn)音樂(lè)。比方，在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭、跺跺腳，讓身體隨著音樂(lè)晃動(dòng)等。這些都是人體的本能反饋。趙宋光先生曾說(shuō)過(guò)：“在音樂(lè)觀賞、體驗(yàn)的根底層次不僅有靜態(tài)的聽(tīng)覺(jué)音響感知，還有同時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)的情緒反饋。〞在教學(xué)中也是一樣，不僅要通過(guò)老師的肢體語(yǔ)言影響學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，感染更多的人，為自己的表演增加色彩與魅力。

這里所指的指揮和并不是真正意義上的指揮。而是通過(guò)類(lèi)似指揮的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，具體來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用手指、手腕和手臂的動(dòng)作來(lái)跟隨與模擬音樂(lè)的節(jié)拍、速度以及情緒等。從這個(gè)方面上說(shuō)，指揮也是一種表現(xiàn)音樂(lè)的肢體語(yǔ)言。

當(dāng)然，此處所說(shuō)的舞蹈與舞臺(tái)藝術(shù)的舞蹈也不是一個(gè)概念。聲樂(lè)教學(xué)中的舞蹈，即是運(yùn)用舞蹈最根本的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情感，同時(shí)敘述內(nèi)心的情緒與感悟。比方，聽(tīng)到令人愉快的音樂(lè)，人們會(huì)跟隨著擺動(dòng)身體，揮動(dòng)雙手，晃動(dòng)腦袋，做出舞蹈的某些根本動(dòng)作，借此來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)以及音樂(lè)對(duì)自身的影響。這樣說(shuō)來(lái)，舞蹈也不能不算是一種典型的肢體語(yǔ)言。

聲樂(lè)作為一門(mén)表演藝術(shù)的形式，它是人的內(nèi)心印象、認(rèn)識(shí)、感情、愿望以歌曲為載體的一種敘述、抒發(fā)或信息的輸出，這種敘述、抒發(fā)和信息輸出使得歌唱主體取得一定程度的精神滿(mǎn)足，心理壓力得到緩解，心理平衡使得客體的同類(lèi)感情升起、高漲，也產(chǎn)生敘述和行動(dòng)的要求。在聲樂(lè)藝術(shù)中，聲音和表演是相輔相成，共同存在的。而聲音主要通過(guò)歌唱的形式來(lái)表現(xiàn)，表演那么通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。肢體語(yǔ)言是信息經(jīng)驗(yàn)傳遞。情感敘述的重要途徑，恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言能夠使演唱者塑造的人物或敘述的情感更加生動(dòng)鮮明，從而提高演唱者自身的魅力，同時(shí)增強(qiáng)舞臺(tái)藝術(shù)的表現(xiàn)力給予聽(tīng)眾更多美的享受。在聲樂(lè)教學(xué)中，就要充沛認(rèn)識(shí)到表演的重要性，并把它作為一種最重要的表演肢體語(yǔ)言，運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中中，并教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)感。

肢體語(yǔ)言不僅能在平時(shí)生活中