何妨讓學(xué)生也評評試卷學(xué)生試卷

本文格式為Word版，下載可任意編輯——何妨讓學(xué)生也評評試卷學(xué)生試卷試卷學(xué)生也評評

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念……應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，生動運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”眾所周知，評改試卷一向都是教師的“專利”，近日筆者嘗試著讓學(xué)生互評試卷，頗感有收獲，在此談幾點熟悉。

一、有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

在組織學(xué)生評改試卷之前，我首先在黑板上板書出這十個字：“負(fù)責(zé)、公正、公允、誠信、收獲”。然后結(jié)合這十個字概括提出評改試卷的要求：要以對同學(xué)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)教師的講解，公正、公允地給同學(xué)評分，既不肆意扣分，也不放寬要求給分，并在評卷過程中自覺學(xué)到同學(xué)的答題技巧。于是在整個評卷過程中，學(xué)生都按照教師要求，專心、負(fù)責(zé)地給同學(xué)評卷。結(jié)果，試卷抽樣檢查和學(xué)生的反應(yīng)觀法都說明失誤較少，很有興趣，效果不錯。這就讓我熟悉到讓學(xué)生評卷不僅能達(dá)成平常試卷講評的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生對待同學(xué)負(fù)責(zé)、公允、公正的處事精神，同時，樹立了學(xué)習(xí)也要講誠信的高尚的道德情操。

二、有利于學(xué)生掌管答題技巧

一般試卷講評都是學(xué)生自行校正自己的錯誤答案或反思自己的答題思路。有不少學(xué)生就不耐煩或就“當(dāng)局者迷”，察覺不了自己的問題。而評改他人試卷要求就更高了，更加是主觀題不理清問題，不弄懂答題要求，根本無法正確判斷答案的正誤。于是，評卷時學(xué)生不得不專心理解老師的講評，自然每題的答題思路和答題技巧就能爛熟于心，以后再碰見類似的問題就輕車熟路，不在話下了。

三、有益于學(xué)生反思、提升學(xué)習(xí)方法

學(xué)生評改他人的試卷還能學(xué)習(xí)到別人正確的答題思路、與己不同的答題技巧、良好的書寫習(xí)慣……。如：試卷小結(jié)時，張強同學(xué)就寫到：“陳曉舒同學(xué)的作文題目真好――《斷不了的弦》用比喻形象生動地透露親人們之間彼此牽掛的真摯感情，既形象干脆，又突出主旨?！秉S潔同學(xué)就很有感慨地說：“李思琪同學(xué)的文面太感激了，字又很端正美麗。我毫不躊躇就按老師的要求給了她三分，我以后確定要向她學(xué)習(xí)，勤奮練字，才不吃虧。”真有“見賢思齊”的效果。

當(dāng)然，學(xué)生們也能從他人的缺乏方面反思自己，提升自己。譬如，有些同學(xué)考試馬虎、莽撞：有的學(xué)生竟因漏題，而未能“優(yōu)秀”或“及格”，有的同學(xué)竟因書寫潦草、涂改而扣分，有的同學(xué)竟因?qū)忣}不清而錯答……每當(dāng)展現(xiàn)這些問題時，學(xué)生們都會為之而嘆惜，并表示自己以后留神。這就是總結(jié)反思，將造就提高。

四、組織學(xué)生互評試卷應(yīng)留神的幾個問題

由于學(xué)生的學(xué)識面較窄，評卷閱歷缺乏。在組織學(xué)生互評試卷時，教師還應(yīng)留神做好以下幾點。

1.教師確定要先吃透試題及答案，不能憑借參考答案，尤其是主觀題，應(yīng)按要求從多角度考慮可能展現(xiàn)的多種答案。

2.在評卷時，同樣不能教師唱獨角戲――一人講，應(yīng)充分讓學(xué)生議論、發(fā)表見解，只要言之有理，都要斷定給分。

3.在評卷時，還應(yīng)關(guān)顧全體學(xué)生評改處境，經(jīng)常指點答題技巧、給分標(biāo)準(zhǔn)。尤其多關(guān)注差生，激勵他們把握尺度，大膽評卷，給他們信仰。

4.評卷時，還應(yīng)要求學(xué)生給同學(xué)做好訂正，答案要盡量模范。

5.評完卷，還需要求學(xué)生做好兩件事：一是做好小結(jié)，總結(jié)這次考試和評卷的得失，明確提升措施；二是給答卷同學(xué)一封信，主要是斷定優(yōu)點和指出缺乏，再提出自己的建議。

6.評完卷，教師還應(yīng)對學(xué)生評改的試卷舉行全面、留心的審查，實時校正錯誤，并實時反應(yīng)學(xué)生評卷處境，既要充分?jǐn)喽ê玫?，也要指出存在問題，讓學(xué)生真正有所收獲。

7.作文這片面，視學(xué)生的評改水平而定，平常訓(xùn)練有數(shù)的，教師可在強調(diào)評分要求的處境下，放手讓學(xué)生評改。不然，就不能讓學(xué)生改。

正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言：“語文課程理應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力