鄂教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《我們居住的星球》教案五篇范文

Word版本，下載可自由編輯鄂教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《我們居住的星球》教案五篇地球（Earth）是太陽(yáng)系八大行星之一，按離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的次序排為第三顆，也是太陽(yáng)系中直徑、質(zhì)量和密度的類地行星，距離太陽(yáng)1.5億公里。預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對(duì)你有關(guān)心!

我們的生長(zhǎng)發(fā)育

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用對(duì)數(shù)據(jù)的比較分析，認(rèn)識(shí)青少年的身體發(fā)育特點(diǎn)以及青春期的主要身心進(jìn)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程。

2.利用對(duì)比熟悉生物的很多特性是遺傳的，并認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物的特性之一。

3.培育同學(xué)利用簡(jiǎn)潔表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理、分析數(shù)據(jù)的力量。

教學(xué)預(yù)備

1.同學(xué)預(yù)備：同學(xué)在三、四、五班級(jí)制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”。同學(xué)以及父母的照片。

2.皮尺、體重秤等測(cè)量工具。

3.有關(guān)遺傳和變異的資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們讀六班級(jí)了，還記得去年這個(gè)時(shí)候，我們測(cè)量了自己的身高、體重等項(xiàng)目，并對(duì)一年后我們?cè)谏砀?、體重方面進(jìn)行了猜測(cè)，還記得猜測(cè)的數(shù)據(jù)嗎？

幾個(gè)同學(xué)反饋一年前的猜測(cè)以后，揭示課題：我們的生長(zhǎng)發(fā)育

二、新授

1．建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”

（1）檢測(cè)我們的猜測(cè)是是否正確就需要我們來(lái)實(shí)際測(cè)量，等一會(huì)我們每個(gè)同學(xué)到來(lái)測(cè)量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)，為了讓我們的測(cè)量比較精確?????，我們應(yīng)當(dāng)留意些什么？

同學(xué)反饋以后老師總結(jié)，要求同學(xué)在測(cè)量時(shí)要留意方法，測(cè)量身高、坐高、臂長(zhǎng)時(shí)身體要直，測(cè)量頭圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)測(cè)量額頭四周，測(cè)量體重時(shí)，身上沒(méi)有其他物品。

（2）同學(xué)以小組為單位測(cè)量身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)。

（3）同學(xué)建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”，老師巡察指導(dǎo)。

（4）相互參觀、評(píng)價(jià)每個(gè)同學(xué)制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”，在參觀前老師提出參觀任務(wù)：比一比，誰(shuí)做的？

同學(xué)參觀完以后反饋：誰(shuí)做的？

（5）老師提問(wèn)：自己一年前猜想的正確嗎？從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，說(shuō)一說(shuō)你的生長(zhǎng)狀況和主要特征。

2．探究三班級(jí)到六班級(jí)身高、體重等變化

（1）老師：請(qǐng)將三班級(jí)到六班級(jí)制成的“身體生長(zhǎng)記錄卡”集中起來(lái)，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表”上。

（2）提問(wèn)：假如要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理？

同學(xué)回答以后老師歸納：我們可以計(jì)算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三班級(jí)到四班級(jí)的變化、四班級(jí)到五班級(jí)的變化、五班級(jí)到六班級(jí)的變化，也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。

（3）同學(xué)計(jì)算變化數(shù)據(jù)。

（4）提問(wèn)：

（1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)覺？

（2）比較五班級(jí)到六班級(jí)的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)覺？

同學(xué)反饋以后老師歸納：同學(xué)們從三班級(jí)到六班級(jí)每年的身高、體重等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不肯定相同，女同學(xué)在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五班級(jí)到六班級(jí)這一年里比以前每年的變化大。

3．比較男女同學(xué)在三到六班級(jí)的平均身高與平均體重

（1）提問(wèn)：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，我們要計(jì)算男、女同學(xué)的平均身高、平均體重，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

老師引領(lǐng)同學(xué)從以下方面選同學(xué)作為樣本：誕生年月相同相近、男女同學(xué)選擇的一樣多、身體健康。

（2）老師選擇做樣本的同學(xué)：我們選誕生年月在10月、11月、12月的同學(xué)，男女同學(xué)各10名。

（3）同學(xué)用作樣本的男、女身高、體重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算三、四、五、六班級(jí)的平均身高、平均體重。

（4）提問(wèn)：比較男女同學(xué)在三、四、五、六班級(jí)每年的平均身高、平均體重?cái)?shù)據(jù)，有什么發(fā)覺？

同學(xué)分析數(shù)據(jù)以后，老師歸納：利用平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)覺，在四班級(jí)以前，也就是10歲以前，男同學(xué)的平均身高、體重略大于女同學(xué)，從四班級(jí)開頭到六班級(jí)，也就是從10歲開頭到12歲，女同學(xué)在平均身高、平均體重方面都超過(guò)男同學(xué)。

4．熟悉一個(gè)人一生經(jīng)受的階段

（1）提問(wèn)：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認(rèn)為他們一生可以分為幾個(gè)階段？鼓舞同學(xué)從身高、體重、精神風(fēng)貌等方面來(lái)給人的一生劃分階段。

（2）同學(xué)根據(jù)自己的理解劃分年齡階段。

（3）展示一幅一個(gè)人從嬰兒老年的圖片，老師歸納并板書：嬰兒——兒童——青年——中年——老年

（4）對(duì)比圖片說(shuō)一說(shuō)自己處于哪個(gè)階段？還將經(jīng)受哪幾個(gè)階段？

三、全課歸納，并要求同學(xué)提出課外延長(zhǎng)的問(wèn)題

1．老師小結(jié)：人的一生要經(jīng)受嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個(gè)階段，目前我們正處于兒童時(shí)期，要珍惜每一個(gè)年齡階段，讓我們的每一個(gè)年齡階段都充實(shí)而有意義。

2．課外延長(zhǎng)：關(guān)于“我們的生長(zhǎng)發(fā)育”你還有哪些感愛好的問(wèn)題，預(yù)備怎樣去討論？小組內(nèi)相互溝通，課外就根據(jù)小組討論的方法去討論。

其次課時(shí)

一、展現(xiàn)課前預(yù)備：同學(xué)展現(xiàn)課前收集的有關(guān)遺傳與變異的資料。

二、引領(lǐng)同學(xué)討論遺傳與變異情況

1．老師：假如把自己的照片與爸爸媽媽的照片對(duì)比，你預(yù)備從哪些方面對(duì)比？反饋中引領(lǐng)同學(xué)從五官、皮膚、頭發(fā)等方面對(duì)比。

2．老師提觀看對(duì)比的要求：（1）觀看要仔細(xì)。（2）將觀看到記錄在表格里。

3．提問(wèn)：從對(duì)比中有什么發(fā)覺？

4．老師歸納：經(jīng)過(guò)對(duì)比，我們發(fā)覺自己與爸爸或者媽媽在長(zhǎng)相、眼睛等方面有相像的地方，我們把這種情況叫做遺傳情況。

5．展示一組母子動(dòng)物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有肯定的形似性：

讓同學(xué)觀看一組稻子從“稻谷種子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。

讓同學(xué)觀看以后反饋：有什么發(fā)覺？

同學(xué)反饋以后老師總結(jié)：動(dòng)物和植物也有遺傳情況。

6．老師提問(wèn)：在觀看對(duì)比自己與父母的照片時(shí)，除了具有一些相像性以外，還有什么發(fā)覺？

7．同學(xué)觀看對(duì)比自己與父母、兄弟姐妹之間的照片，查找不同的地方，并要要求同學(xué)將觀看的結(jié)果記錄在觀看記錄表里里面。

8．觀看以后反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？老師引領(lǐng)同學(xué)從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差異。

9．老師展示兩對(duì)雙胞胎同學(xué)的照片，同學(xué)觀看以后反饋：雙胞胎之間有差異嗎？

10．歸納變異情況的概念：

11．引領(lǐng)同學(xué)熟悉遺傳與變異是生物的特性之一。

12．全課小結(jié)：在我們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，父母的遺傳始終影響著我們，同時(shí)由于多種緣由，我們也與父母之間存在肯定的差異，也就是變異情況，而且遺傳與變異情況也是生物的一個(gè)特性，影響生物的生長(zhǎng)與繁殖。

三、課外延長(zhǎng)：收集有關(guān)遺傳與變異的學(xué)問(wèn)，辦一期有關(guān)遺傳與變異的科學(xué)小報(bào)。

地球

教學(xué)目標(biāo)

1．知道地球的外形、大小。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。

3．認(rèn)識(shí)人類對(duì)地球外形熟悉的歷史。

4．知道地球上水資源的分布狀況。

5．體悟科學(xué)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

6．能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述討論過(guò)程和結(jié)果。

7．熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的。

8．培育同學(xué)在科學(xué)討論中敬重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探究的精神。

9．會(huì)查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。

教學(xué)預(yù)備

1．查找關(guān)于地球外形和大小、人類探究地球外形的歷史等相關(guān)資料。

2．稍大一點(diǎn)的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。

教學(xué)過(guò)程

課前師生收集人類熟悉地球外形和大小的歷史過(guò)程等相關(guān)資料。

一、揭示課題，提出問(wèn)題。

1．同學(xué)朗讀單元課題，提問(wèn)：我們居住的星球叫什么？

2．談話：地球是我們居住的星球，是我們?nèi)祟惼恋募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問(wèn)題呢？

3．同學(xué)提出想知道的問(wèn)題。

4．談話過(guò)渡：同學(xué)們提出了許多關(guān)于地球的問(wèn)題，這些問(wèn)題都值得我們?nèi)ビ懻?。從這節(jié)課開頭，老師將和同學(xué)們一起，共同探究關(guān)于地球的這么多的神秘。到本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們來(lái)進(jìn)行地球?qū)W問(wèn)競(jìng)賽，大家比一比，看誰(shuí)知道得最多。對(duì)地球?qū)W問(wèn)的學(xué)習(xí)，還是讓我們從認(rèn)識(shí)人類熟悉地球的歷史開頭吧。

二、認(rèn)識(shí)人類探究地球神秘的歷史。

1．談話：同學(xué)們?cè)谏险n之前，收集了不少人類探究地球外形和大小的歷史資料，同學(xué)們分小組共享你們的收集成果吧，溝通溝通人類特殊是古代的人們，在探究地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點(diǎn)？經(jīng)受了一個(gè)什么樣的過(guò)程？

2．同學(xué)分組溝通。

3．全班溝通。重點(diǎn)放在人類對(duì)地球的熟悉歷程上，梳理出：居住地中心說(shuō)——天圓地方說(shuō)——地球說(shuō)。

4．提問(wèn)：古人對(duì)地球外形的熟悉，哪種觀點(diǎn)最接近現(xiàn)在的狀況？古希臘人是利用什么情況提出這種觀點(diǎn)的呢？

5．演示模擬試驗(yàn)，師生爭(zhēng)論。

用一張大一點(diǎn)的三夾板模擬海平面，一個(gè)帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。

6．談話：這個(gè)情況激起了科學(xué)家的奇怪???，他們從這種反常的情況中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點(diǎn)。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個(gè)地球是球形的，他們宏大的哲學(xué)家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點(diǎn)，這是人類對(duì)地球熟悉歷的一次宏大的飛躍。他們提出的這個(gè)觀點(diǎn)是興奮人心的，但沒(méi)有確鑿的證據(jù)來(lái)證明，因此，在當(dāng)時(shí)還只是一個(gè)猜想。他們是怎樣查找證據(jù)的呢？

7．同學(xué)閱讀資料，講故事，談感想。感知人類查找證據(jù)，對(duì)地球外形進(jìn)行的艱險(xiǎn)的探究活動(dòng)。

三、觀看圖片，計(jì)算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對(duì)地球外形和大小的認(rèn)知。

1．談話：現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，人類已經(jīng)能夠從太空遠(yuǎn)觀地球了，地球真的是一個(gè)“地”球嗎？也就是說(shuō)是一個(gè)以陸地為主的球體嗎？

2．同學(xué)計(jì)算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。

3．觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些漂亮景色的照片，感知地球的外形和地球漂亮的景象。讓同學(xué)建立和舒發(fā)對(duì)地球的漂亮情感。

4．畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說(shuō)詞。

四、課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)談一談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

地球儀

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球儀是地球的模型；熟悉到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法。

2.認(rèn)識(shí)地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

3.利用對(duì)地球儀的探究，培育同學(xué)的觀看力、想象力、空間思維力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.知道人類對(duì)客觀事物的熟悉是，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

四、簡(jiǎn)潔制作，鞏固學(xué)問(wèn)。

1.老師提出要求：學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，同學(xué)們的頭腦中肯定有了大致的輪廓，請(qǐng)同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)潔的地球儀。說(shuō)一說(shuō)，你預(yù)備怎樣制作？

2.同學(xué)自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。

3.同學(xué)動(dòng)手制作，并讓同學(xué)展現(xiàn)、介紹自己做的簡(jiǎn)易地球儀。

五、課后延長(zhǎng)，深化拓展。

關(guān)于地球儀的學(xué)問(wèn)還有許多，我們今日只是熟悉、認(rèn)識(shí)了一些主要的標(biāo)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找，看誰(shuí)還有新的發(fā)覺。

地圖

教學(xué)目標(biāo)

1．看地圖，明確地圖的含義，認(rèn)識(shí)地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用。

2．會(huì)從地圖上獵取所需信息，解決詳細(xì)的問(wèn)題，具備肯定的單獨(dú)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3．意識(shí)到地圖的重要性，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用。

4．查閱書刊及其他信息源。

5．得溝通與爭(zhēng)論可以引發(fā)新的想法。

6．選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述討論過(guò)程和結(jié)果。

7．能傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

8．情愿合作與溝通。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：掛圖（中國(guó)地形圖，中國(guó)行政區(qū)劃圖，世界地圖等）或課件。

同學(xué)預(yù)備：收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

談話：你知道有哪些類型的地圖嗎？它們有什么作用？

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)地圖。板書課題。

二、探究新知

1.同學(xué)讀圖，收集標(biāo)識(shí)的信息，初步認(rèn)識(shí)地圖標(biāo)識(shí)的意義。

（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，四人小組相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。

（2）同學(xué)分組讀圖，收集信息。

（3）同學(xué)匯報(bào)溝通收集到的信息，發(fā)覺地圖上有許多標(biāo)識(shí)關(guān)心人們讀懂地圖。

（4）展示書上地圖，小組綻開競(jìng)賽，收集有關(guān)標(biāo)識(shí)的信息，并把觀看到的標(biāo)識(shí)記錄下來(lái)，看哪個(gè)小組找到的標(biāo)識(shí)多。

（5）同學(xué)匯報(bào)溝通，說(shuō)一說(shuō)常見標(biāo)識(shí)的意義。

2.閱讀資料，知道地圖的三要素，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地圖標(biāo)識(shí)的功用。

三、綜合運(yùn)用。

1.讀青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，獲得這兩地的信息，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用。

（1）展示青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，小組說(shuō)一說(shuō)從圖上認(rèn)識(shí)青藏高原和長(zhǎng)江流域的哪些信息。

（2）利用溝通匯報(bào)，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。同時(shí)使同學(xué)的學(xué)問(wèn)再次遷移，同學(xué)的科學(xué)探究活動(dòng)逐步深化，促進(jìn)了同學(xué)學(xué)問(wèn)的遷移和進(jìn)展。

2.同學(xué)在世界地圖上畫出麥哲倫環(huán)球航行路線圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球是球形的。

在人類的探究過(guò)程中，麥哲倫的航行無(wú)疑是具有劃時(shí)代意義的，由于他第一次用實(shí)踐證明白地球是一個(gè)球形。

課前老師和同學(xué)都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。在這次活動(dòng)中，首先要同學(xué)聯(lián)系前面關(guān)于地球儀的有關(guān)學(xué)問(wèn)，看懂世界主要國(guó)家分布圖，弄清晰各個(gè)大洲、大洋在平面圖中的位置關(guān)系，然后大致畫出麥哲倫航行路線圖，同學(xué)利用地圖學(xué)問(wèn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球是球形的。

四、課堂小結(jié)。

1.利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2.你還有什么問(wèn)題？

建立“地球檔案”

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球的構(gòu)造

2.認(rèn)識(shí)有關(guān)地球過(guò)去與現(xiàn)在的學(xué)問(wèn)

3.培育同學(xué)的愛護(hù)地球愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)

4.學(xué)會(huì)整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：小組搜集有關(guān)地球的資料

老師預(yù)備；預(yù)備有關(guān)地球的影像資料或圖片