2023年班級管理規(guī)范心得體會（5篇）

2023班級管理規(guī)范心得體會（5篇）

班級治理標準心得體會1

班級治理的勝利與否，直接影響著學生的品德、學業(yè)與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽。

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習討論與探究，所以，班主任要做到既務實又務虛。

班級治理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面許多，小到學生的坐立行走，穿著裝扮，大到學生的思想情感、前途命運。班主任要有急躁和責任心，并適時地去處理這些紛繁簡單的事情，但假如班主任在班級治理過程中事無巨細、事必躬親，管得過嚴、過細、過全，就簡單造成學生的責任心弱、依靠性強、制造性差的后果，不但會阻礙學生自我教育、自我治理力量的形成，也簡單使班主任陷于雜務之中而不能解脫。

在教育過程中，班主任必需對學生從嚴要求。“嚴師出高徒”或許就是千百年來教師從嚴要求的理論根底。但這種嚴是有標準有尺度的。假如管得過嚴，要求過高，期望學生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學生做不到，那么就可能事與愿違，導致學生共性不能張揚，自卑感加重，無所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級工作的進一步開展。因此，在班級治理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據(jù)。

總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機在其中。在布滿玄機與微妙的班主任工作中，只有審時度勢、因勢利導、順勢而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。

班級治理標準心得體會2

班級是一個小社會，可以容納無限的才智，我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不一樣，所以班級治理工作就為我們制造了這樣的治理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培育成“安康”的人呢？何為“安康”？它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學所界定的范圍了，“安康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。安康是指身體、心理和社會適應力量全部處于良好狀態(tài)?！焙喲灾鞍部怠敝干砗托睦韮煞矫娴陌部?。這就為班級治理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學生都安康成長呢？筆者做了以下的嘗試：

一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心

愛心是教育工必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地喜愛、關懷和敬重每一個學生，設身處地為學生著想，用觀賞的目光去關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點勝利。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學習。有一次數(shù)學單元測驗時，筆者發(fā)覺他用眼睛瞟別人的答案，當時筆者沒有出聲，而是考試完畢時抓住了這個契機約他進展了單獨的溝通：首先，筆者說要感謝他，感謝他開頭聽筆者的話，有了學習的意愿，認為他會很快追上大家的；其次，筆者說了他的行為是不恰當?shù)?，讓他明確知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以到達的，只有進入學習狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學生說：“教師，請給我點時間，我會給你驚喜的?！贝_實如此，他真的有了很大的轉(zhuǎn)變。

二、教師工作的根底：細心

蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，當心翼翼地愛護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是漂亮得意的，卻更是非常脆弱的，一不當心露珠滾落，就會破裂，不復存在?！卑嗉壒ぷ鞯暮唵涡?，就要求帶班教師必需細心。在日常的工作中細心地對全班同學進展認真地觀看，了解每個人的特點，準時發(fā)覺苗頭，避開事態(tài)進一步進展。學生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氣氛都是學生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必需專心觀看，正確推斷，從學生的微小表現(xiàn)中捕獲學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個做事比擬沖動，脾氣比擬急躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭吵較多的學生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們沖突多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比擬關注2人的動向，觀看他們眉眼所帶出的心情，假如發(fā)覺特別，就分別找2人談心，翻開心結(jié)，避開李佳偉做出損害自己和他人的行為。

三、教師工作的保證，班級治理工作的關鍵：恒心

班級治理是一項長期的工作，不行忽冷忽熱、忽緊忽松，必需常抓不懈。稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不簡單”，但還是要強迫自己耐著性子，采納多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培育成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學就幾點上，家里大人從不告知他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是驚奇事了。這樣的學生在筆者的教育生涯中也是頭一次遇到，筆者認為，只要他還叫自己一聲教師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威武，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴峻性，并情愿協(xié)作。然后，筆者利用在校時間對他進展合理化的教育，他在六年級下學期時最終開頭完成每一天的作業(yè)，上學不再遲到早退甚至逃學了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。

四、努力制造一個良好的學習氣氛

努力制造一個和諧、寬松、民主、公平的學習氣氛，使每個學生能輕松、開心地學習，能充分調(diào)動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。我們這個班級的孩子在學習中層次區(qū)分比擬大，一種是像董人瑄等這樣一類學習比擬有積極性、學習成績穩(wěn)步上升的同學，具有代表性的是董人瑄，他的反響敏銳，很會學習，很愛承受挑戰(zhàn)，但缺點是馬虎?，F(xiàn)有的學習內(nèi)容很難滿意他的需求，在班級里沒有學生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學生，像于江峰同學的家長就認為孩子上了學就應當由教師全權負責，和家里沒有一點關系了。

還有一種類型的同學就是我們所謂的中等學習水平的孩子。鑒于班級學生的學情分析狀況，筆者采納了互助幫帶的分小組活動，中間學習水平的孩子開展的是定目標、同努力、互催促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目標，通過彼此的打氣相互鼓舞，向這個目標前進，每個月底對這個月的完成狀況作出總結(jié)，看看目標達成狀況，假如小組全部完成就訂立下個月的學習目標連續(xù)努力。在實施當中，筆者作為孩子學習的引導者給出自己適當?shù)囊庖姾徒ㄗh，指導孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?，這個活動持續(xù)進展后，好多孩子對自己學習數(shù)學布滿了自信，認為自己同樣可以學會并且學好數(shù)學。剩下兩頭的學生，筆者采納了讓他們建立一幫一結(jié)對小組，每日課后學有余力的孩子對學習困難的同學進展“課課清”的輔導，每天不留學問死角，這樣對于輔導者也起到了準時穩(wěn)固每節(jié)課學習的學問。一段時期下來，好學生的學習穩(wěn)定了，身上去除了不少急躁，被輔導者的學習成績也有了較大的提高。

教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們吸取愛的陽光安康成長，點燃孩子心中的盼望之火，樹立孩子的自信?？傊?，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應當有足夠的急躁，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的快樂，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受勝利，是筆者尋找的目標。

班級治理標準心得體會3

擔當班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我始終在思索如何做好班主任工作，同時也在實踐中不斷提高自己的班級治理水平，期望自己能成為一位才智愛心型的班主任。下面我就從四年的治理當中談談自己的心得體會。

一、班主任要認清自己的角色

技校班主任在學校治理的工作中是一個極其重要的角色：與學生接觸最多的是班主任、對學生全方位進展了解的是班主任、處理班級事務最多的是班主任。而一個學校教育質(zhì)量、治理質(zhì)量的好壞，完全由學生的素養(yǎng)來表達。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時，一句通俗實在的話，可能會成為一個學生一生追求的目標：一番人情入理的個別交談，或許能攻克一個多年不化的“頑石“；一個不經(jīng)意的動作，往往會讓某個學生倍受感動，從而“浪子回頭“等等，以上種種，都要求班主任要有創(chuàng)立學生良好、安康心理環(huán)境的思想和力量。班主任工作是一門藝術，它沒有固定的模式和特定的方法，是一個不斷思索不斷創(chuàng)新的工作。這就是要求班主任除了具有內(nèi)在素養(yǎng)和外在形象魅力外，還要把握肯定的謀略和應對技巧。學會用才智、謀略洞察學生心理，去治理學生，才能較簡單地得悉班級狀況，準時扭轉(zhuǎn)和改善班級不良作風，從而使這個班級在學習生活中更好地積聚實力的發(fā)揮他們的優(yōu)勢開發(fā)他們的潛能。

二、了解被治理對象的特點

對于中職學校的學生來說，好大一局部學生的目的性不是很強，沒有目標沒有方向根本不知道自己現(xiàn)在要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期違紀現(xiàn)象比擬嚴峻。對于這些學生，班主任肯定要讓他知道學生應當怎么做，需要做什么，讓他知道教師是在關懷重視他，然后給他們樹立信念確定目標。對于頑皮的學生要采納多種方法結(jié)合的教育方式，正面教育要讓他知道什么是有意義的人生，人應當怎么去生活去拼博，怎么作一個對社會會有用的人，什么是敬人者，人敬之，做事先做人等道理，適當?shù)臅r候要實行懲處的措施，但即使犯了較嚴峻的錯誤也不要完全的否認學生，要給他改正的時機，并且多以提問的形式讓自己罰自己，會啟到肯定的效果。在與學生的交往的過程中，學生對班主任必需有又敬又怕的感覺。光讓學生有對教師的敬重是不夠的，要讓那些不自覺，自控力不強的學生在心理上有一份擔憂和顧慮，用對教師的怕來約束他自己的行為，要不然在許多時候都會明知顧犯的，尤其是沒有教師監(jiān)視的狀況下更會做一些違規(guī)的事。所以在交往中對某些學生的關懷，愛心肯定要有一個度要把握好的，讓學生有時覺得好象教師對他很好，又好象不是。做到這一點班主任就要想一些方法和計策。這對治理好一個班集體有很好的效果。

三、用“心“治理班級

關懷、愛惜每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心，表達在我們每一個細小的行為中。每天一進教室，只要一看到哪個學生沒來上學，我會馬上打電話與其家長聯(lián)系。寬容地面對學生問題，在班級治理時盡心盡責。班級的學生大致可分為核心層，疏遠層與親切層：核心層與親切層的學生，一般與班主任關系較為和諧，不構成班主任頭痛的條件。而疏遠層呢，不是一些后進生便是些問題生，這些均有可能與班主任發(fā)生沖突。在治理班級時，我一般不在公開場合與這樣的學生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望；于學生而言，也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免，此時，作為班主任，進展適當?shù)男睦碚{(diào)整便顯得猶為重要。這時便要注意“躬自厚而薄責于人“。有一次，由于學生考試問題，我在班上批判了一個作弊的男生，這男生在班上頂撞我，我大為惱火，在班上毫不留情地挖苦了他一番。為此，我們結(jié)下了梁子，互不理睬。那幾天我的心情極度低落，始終對他的不敬重而耿耿于懷。后來，我便實行了一種做法，便是在一張紙上排列這位學生的優(yōu)點，然后再排列缺點。結(jié)果，我發(fā)覺這比例是十比三，我沒有理由由于他的不懂事而抹殺他的優(yōu)點，也沒有理由不原諒他。過后，我找他談，告知他我的想法，也找了他談話，師生間最終化解了沖突。

四、組建強有力的班委隊伍

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是肯定做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力氣。班干部確實定特別關鍵由于班干部是一個班的核心力氣，他們可以影響到班集體治理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必需自我約束力量肯定要強，也就是自己肯定要能管得住自己，對自己肯定要嚴格要求，在學生當中要有威信是教師和學生鄙視信任的人。所以班干部的選擇肯定要慎重：首先，選拔是根底，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學效勞，有肯定組織力量的學生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干，更應對其進展教育和培育，教育他們真正成為班級的帶頭人，要他們以身作則，樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，幫忙他們處理好學習和工作的關系，處理好力量的熬煉與為同學效勞的關系，處理好干部與學生的關系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建立的排頭兵；其次，培育是使用的前提，不能光使用不培育，教育是培育的連續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了肯定的工作閱歷后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探究搞好班級工作的新路子，對工作中的缺乏要準時指出，對工作中的困難要予以鼓舞，對工作中的失誤班主任要擔當領導責任，對工作的成績要給以表揚和嘉獎，并定期召開班會，檢查工作落實狀況，總結(jié)得失，并加以改良，同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織力量超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團總支推舉，讓他們進展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。

總之，治理好一個學生一個班集體是一個不斷思索的過程，班級治理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探究總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班級治理工作的水平不斷躍上新臺階。

班級治理標準心得體會4

眾所周知，學生治理是一門科學，也是一門藝術，更是一種境地。他們就像一群小馬駒，布滿活力又很頑皮。我深信培育好了他們會成為良駒、好馬。“馬無夜草不肥”，夜草需要人去預備，我情愿去預備新奇的夜草，由于只有用愛才能培育出好的學生。愛雖然是簡潔的一個字，但是也要講方法講技巧的去愛，而不是溺愛。應當是嚴峻的愛，關懷的愛，急躁的愛。

無法規(guī)不成方圓，但是現(xiàn)在的學生又不能一味的管教，這樣進不到他們心里，所以要敏捷的嚴峻。新生入學開班會時我就把學校的規(guī)章制度告知同學們，帶著同學們仔細學習了《學生手冊》，固然《學生手冊》的內(nèi)容很枯燥，為了讓同學們能聽進去，我讓每位同學都讀一段，讀到重點的地方我再強調(diào)一下，給同學們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強調(diào)還是有的同學不去執(zhí)行，那這就需要規(guī)章制度來約束，針對班級的詳細狀況制定班規(guī)，在班規(guī)中特殊注意公正合理，讓同學們感覺到“一分耕耘一分收獲”，把全部的活動、事項進展量化，甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。

學生無小事，小事管一生。于寒是我們班來的最晚的一個學生，他原名不叫于寒，是后來他找到我讓我給他改的，他說他厭惡自己的名字，在他上高三時他的父親去世了，他是家里最小的一個孩子，原來就不和諧的家庭由于父親的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個周日開完班會我正騎著電動車預備往校門口走時，看到了瘦弱而顯得個高的他，原來他是特地出來等我的，他說他要去上海看病，在濰坊看了最好的醫(yī)院還是不行，那晚于寒跟我說了許多許多心里話，想不到小小的孩子經(jīng)受過如此多的磨難。一個月以后的一天我接到了他的電話，電話中消沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好，“強制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信念，但是他又是一個自尊心很強的孩子，怎么辦呢？等他從上海回來時我常常到教室特地去看看他，中午我不回家，有時也把他叫到校園里散漫步，我想我能做的只能是傾聽，或許許多事情說出來就好了，聊一聊心里就寬闊許多。我還趁他不在教室時跟其他同學說要把他當做正常人一樣對待，不能傷到他的自尊心，把他的留意力引導到學習上來，遺忘身心的苦痛，經(jīng)過一學期的努力，他重拾信念，常常問我一些關于專升本的事情，學習成績也比上一學期好許多?？吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了，我的”心里是由衷的快樂。我認為，只要從細節(jié)上真正的關懷、愛惜學生，哪怕學生的這件事再小也把它當大事對待，總有一件小事可能會影響學生的人生觀和價值觀。

有急躁是做全部事情的根底，急躁的觀看學生的學習，急躁的感受學生的生活，急躁的體會學生的思想。

既然是學生那學習確定是最重要的，假如一個班級有了良好的學習風氣，其他許多問題都能迎刃而解，由于每天同學們都覺得很忙，有許多事情要做，那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會降低，對于文科班的同學來說課下的作業(yè)比擬少，所以從大一下學期開頭許多同學就開頭覺得沒事做，有時上課也提不起精神，針對商務類班級來說應當怎么辦呢？在工作中我慢慢的摸索著、總結(jié)著，覺得這些方法還比擬可行，開學時我就強調(diào)期末考試假如打小抄本門課成績就是零分，而且全系通報批判，讓同學們充分感覺到這是一個紀律嚴明、公正競爭的班級，其實再“刺頭”的同學也是要面子的，通過這個方法可以起到震懾作用。

發(fā)覺同學們在生活上存在的問題，為他們供應一個有利于身心安康的生活環(huán)境。北方的冬天比擬冷，可是許多同學又不吃早飯。我知道這是同學們長身體的時候，假如不吃早飯對身體的危害特別大，可是只跟同學們說一句肯定要吃早飯是沒用的，怎么辦呢？有天我在看電視節(jié)目時看到有位教授把不吃早飯對人體的影響說的特別生動，于是我把教授的話總結(jié)了一下從醫(yī)學的角度講給同學們，第一句話就是：“不吃早飯會讓人發(fā)胖”。這句話說完后許多同學都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道時機來了，接著又把如何會使人發(fā)胖的緣由告知大家，我的最終一句就是你想保持苗條的身材嗎？那請吃早飯吧！說完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎？那請吃早飯吧！”來善意的挖苦一下那位同學，漸漸的大家根本上都養(yǎng)成了吃早飯的習慣。

大二下學期學生出去實習半年后，再回來上課時許多同學的思想上發(fā)生了變化，很難再靜下心來學習，面對這種狀況，我想最根本的首先是讓同學們能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也沒發(fā)覺就走了，而是細心的觀看每位同學的舉止表情，針對那些問題學生我特地到教室坐到他的邊上，問問他實習時有什么感受，通過實習的經(jīng)受，盡量把話題往學習上靠，比方說找工作時英語、計算機的重要性，專業(yè)課在工作中如何運用等等，一次不能說服就再來一次，直到把問題學生“磨”到投降，通過這樣的方法大局部同學都能從思想上熟悉到回到學校就是應當學習了。

班主任應當擁有一顆通透之心、無私之心、不圖回報，不計名利，用高尚的品德、真摯的關愛去感染學生，善待學生。就如水一樣寬大容量，善納百川，不捐細流，靜水流深。

班