平行四邊形和梯形說課

關(guān)于平行四邊形和梯形說課第1頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三

說教材教學(xué)內(nèi)容教材簡析第2頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三

本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第70－71頁。第3頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三

學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)四邊形時(shí)對平行四邊形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。這部分內(nèi)容就是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課重點(diǎn)研究平行四邊形的特征及它與正方形、長方形的關(guān)系。梯形在這里是第一次正式出現(xiàn)，除研究梯形的特征外，還注意它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且還能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形”的興趣。教材簡析：第4頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三1、認(rèn)識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。2、使學(xué)生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。3、認(rèn)識平行四邊形容易變形。4、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)：第5頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。

把理解平行四邊形和長方形、正方形、梯形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。第6頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：長方形、正方形各1個(gè)，平行四邊形、梯形各2個(gè)，多媒體課件，活動(dòng)的平行四邊形框架。學(xué)具準(zhǔn)備：梯形、平行四邊形各2個(gè)、小組準(zhǔn)備1把剪刀。第7頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三說教法、學(xué)法：活動(dòng)教學(xué)法直觀演示、動(dòng)手操作法合作探究法第8頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三活動(dòng)教學(xué)法：

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過程，教師要善于激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。（1）引導(dǎo)學(xué)生采取游戲、觀察、演示、比較等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）組織學(xué)生開展有意義的小組合作交流學(xué)習(xí)。

（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

第9頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三直觀演示、動(dòng)手操作法：

空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。第10頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三合作探究法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過猜一猜，自主探索，合作探究，以及動(dòng)手實(shí)際操作等方法，經(jīng)歷了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程。

第11頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三

說教學(xué)程序一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣。二、充分感知、引導(dǎo)建構(gòu)。三、動(dòng)手動(dòng)腦，綜合運(yùn)用。四、回顧全課，小結(jié)延伸。第12頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣

我們首先玩一個(gè)猜圖形的游戲。介紹游戲規(guī)則：一生站在講桌前，背對黑板，老師出示一個(gè)圖形，下面的同學(xué)介紹這個(gè)圖形的特點(diǎn)，請這位同學(xué)猜。游戲開始，我依次出示長方形、正方形、平行四邊形、梯形。下面的同學(xué)分別提示這幾個(gè)圖形的特征，請背對黑板的同學(xué)猜。長方形和正方形的特征，學(xué)生說的非常準(zhǔn)確。平行四邊形和梯形通過大家的描述，前面的同學(xué)也猜對了，但學(xué)生說的特征不準(zhǔn)確，我因勢利導(dǎo)：長方形、正方形前面我們已經(jīng)研究過，這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究平行四邊形和梯形。板書課題：平行四邊形和梯形。第13頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三二、充分感知、引導(dǎo)建構(gòu)1、在生活中找平行四邊形。2、探究特征。3、手勢判斷。5、研究平行四邊形容易變形。4、研究四邊形之間的關(guān)系。第14頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，因此我首先讓學(xué)生說說在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你在哪里見過平行四邊形？學(xué)生會(huì)說：樓梯的扶手是平行四邊形的，高壓線的架子是梯形的……1、在生活中找平行四邊形。第15頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三

觀察比較黑板上和你手中的平行四邊形和梯形，你覺得他們有什么共同的地方？有什么不同的地方？這是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生要仔細(xì)觀察，多多交流。通過觀察和交流，得出平行四邊形和梯形的含義。兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。通過含義，進(jìn)一步明確他們的聯(lián)系與區(qū)別。接著讓學(xué)生利用手中的學(xué)具驗(yàn)證一下平行四邊形和梯形的對邊平行。學(xué)生驗(yàn)證完后指生到黑板上驗(yàn)證。老師指導(dǎo)。學(xué)生在驗(yàn)證的過程中進(jìn)一步加深了對平行四邊形和梯形的聯(lián)系與區(qū)別的理解。

2、探究特征。第16頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三3、手勢判斷：下面圖形中是平行四邊形的畫“√”是梯形畫“○”。（）（）（）（）（）（）√○√○√第17頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三回憶一下，到現(xiàn)在為止，我們都研究了哪幾種四邊形？它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生可能會(huì)說：有長方形、正方形、平行四邊形、梯形，他們都是四邊形。學(xué)生回答后動(dòng)畫演示。不合適，怎么辦？學(xué)生爭論，長方形正方形是特殊的平行四邊形，老師動(dòng)畫演示。還有不合適的地方，學(xué)生再討論交流，老師動(dòng)畫演示。利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫演示，輕松解決本課的難點(diǎn)。4、研究四邊形之間的關(guān)系。第18頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三正方形長方形梯形四邊形平行四邊形第19頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三四邊形長方形平行四邊形正方形梯形第20頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三

出示一長方形框架，用力一拉，變成什么形狀？向不同的方向多拉幾次？邊有什么變化？這說明什么？（容易變形）課件出示平行四邊形容易變形在生活中的應(yīng)用：電動(dòng)伸縮門、升降機(jī)。5、研究平行四邊形容易變形。第21頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三第22頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三（一）猜一猜這是個(gè)什么圖形?三、動(dòng)手動(dòng)腦，綜合運(yùn)用。第23頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三（一）猜一猜這是個(gè)什么圖形?第24頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三（二）動(dòng)手剪一剪1、小組合作：在平行四邊形上剪一刀，把它剪成兩個(gè)圖形。這兩個(gè)圖形可能是什么圖形？第25頁，共28頁，2023年，2月20日，星期三2、在梯形上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)