人音版一年級上學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

人音版一年級上學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思整理#作者:日期:

《玩具兵進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(聆聽)一、教材分析《玩具兵進(jìn)行曲》是德國作曲家耶塞爾創(chuàng)作的一首描寫性標(biāo)題音樂作品。 樂曲通俗易懂，生動活潑?！锻婢弑M(jìn)行曲》這支曲子據(jù)說是作曲家回憶起小時侯做的一個甜蜜的夢，用夢境里的音樂寫成。二、教學(xué)目標(biāo)感受《玩具兵進(jìn)行曲》中玩具兵的音樂形象。用加入身體律動的方式來體會和表現(xiàn)玩具兵不同的音樂形象。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：用身體律動來感知和表現(xiàn)玩具兵的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。教學(xué)難點：聆聽并記住音樂主題，分辨出玩具兵不同的音樂形象。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入過渡語：同學(xué)們，在德國有一位作曲家，叫做耶賽爾，他是一位非常富有想象力的爺爺。在他小的時候就做過一個和玩具有關(guān)的夢。在夢中，他的玩具兵們一個個都活了，趁著小主人睡著的時候，偷偷地從玩具箱里溜出來了，他們敲著小軍鼓，吹著小軍號，排著整齊的隊伍一起游行呢！看！他們朝我們走過來了！老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了小軍號歡迎他們，你們的小軍號準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏著整齊的步伐，吹起小軍號，歡迎玩具兵的到來吧！ (播放引子部分的音樂)。聆聽引子，帶領(lǐng)學(xué)生做出吹小軍號的動作，表現(xiàn)音樂。(二)欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》1.欣賞作品第一部分過渡語：玩具兵很有精神吧！現(xiàn)在他們已經(jīng)來到了我們身邊，排著整齊的隊伍，準(zhǔn)備游行了！讓我們來聽一聽他們游行時的音樂吧！(1)完整聆聽第一段。過渡語：同學(xué)們，第一段音樂已經(jīng)聽完了，你還記得玩具兵游行時的音樂嗎？老師用鋼琴彈給你們聽一聽。(師演奏“游行”主題)。(2)過渡語：請小朋友們用“嘯”這個字來唱一唱這段旋律吧！先慢速演唱一遍。再加速演唱一遍。(3)請你拿出手指，看著屏幕，和老師一起跟著小小玩具兵，來畫一畫這段旋律吧！(4)第三次聆聽第一段，加入身體律動，表現(xiàn)玩具兵形象。邊做動作邊聽出玩具兵游行主題一共出現(xiàn)了幾次？過渡語：同學(xué)們，你們做得非常棒！讓我們大家一起加入玩具兵的隊伍，一起去游行吧！并用你的小耳朵仔細(xì)聽聽玩具兵游行時的音樂一共出現(xiàn)了幾次？(老師帶領(lǐng)學(xué)生加入動作來表現(xiàn)第一段音樂)。.欣賞作品第二部分(1)聆聽第二部分的音樂過渡語：小朋友們，你們做得真棒！玩具兵游行的音樂一共出現(xiàn)了四次。下面的這段音樂中，請小朋友們仔細(xì)聆聽，玩具兵們?nèi)チ四膬?？他們都做了什么？聽完后告訴老師。學(xué)生給出不同答案。(2)過渡語：小朋友們，你們的想象力真的很豐富呢！下面請你和老師一起用自己喜歡的動作來表現(xiàn)這段音樂中的玩具兵吧！再次聆聽第二段音樂，加入

身體律動。.欣賞作品第三部分：過渡語：下面我們要聽聽這首作品中最后一段音樂了。請小朋友們思考兩個問題。問題一：最后一段音樂和我們之前聽的哪段音樂最相似？問題二：這兩段音樂有什么不同？(1)第三部分音樂和第一部分玩具兵游行時的音樂最相似。(2)在結(jié)尾的部分是不同的。過渡語：這個時候，天已經(jīng)快亮了，公雞也打鳴了，小主人快要醒了，他翻了個身，把玩具兵們嚇壞了，一個個慌慌張張地跑回玩具箱里。小主人醒來后，發(fā)現(xiàn)玩具兵們正東倒西歪的躺在玩具箱里，原來剛才只是一個有趣的夢?。?3)聆聽尾聲。過渡語：讓我們再來聽一次結(jié)尾部分的音樂，你們能聽出公雞的聲音和玩具兵逃跑的聲音嗎？(三)完整聆聽過渡語：相信小朋友們都已經(jīng)迫不及待地想要完整聆聽這首曲子了吧？讓我們一起來聽吧！聆聽全曲，加入身體律動，表現(xiàn)音樂。結(jié)語：小朋友們，今天大家和玩具兵們一起玩得很開心吧！有很多的作曲家都寫過和玩具有關(guān)的音樂，請你回家后找一找，聽一聽。小朋友們再見！教學(xué)反思：教材在此單元抓住了孩子們好玩、好動的心理特點和年齡特征，以兒童大多鐘愛玩具為主線，將“歌曲演唱”和“音樂欣賞”有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了新課程所要求的多元性與綜合性。止匕外，教材以孩子們喜歡和熟悉的玩具來貫穿全單元，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“以人為本”的人文教育思想。在本課的實際教學(xué)過程中，我努力把新課標(biāo)的基本理念之一”情感態(tài)度與價值觀”放在首位，以每個孩子的興趣為最高宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這條主線貫穿全課。自覺本課教學(xué)的成功之處：1、一年級的學(xué)生活潑好動、天真，又有很強(qiáng)的表演能力和創(chuàng)造能力。我重視學(xué)生的音樂實踐過程。在教學(xué)活動中，通過“聽、動、演、賞、創(chuàng)”使音樂感知隱隱成線，音樂能力環(huán)環(huán)相扣，音樂思維不斷發(fā)展，音樂情感螺旋形上升。在生動、活潑、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，使音樂教育成為培養(yǎng)人、陶冶人、造就人的藝術(shù)。2、在聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》時，我引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一個“神秘的夢境”，把孩子們帶入音樂的情境之中，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，而且在師生互動的游戲和活動中融洽了彼此間的關(guān)系，真正體現(xiàn)了師生之間的民主平等、交流互動，還能讓學(xué)生在趣味、開放的互動中充分發(fā)揮想象，加深對樂曲的情感體驗，提高對音樂的理解力和表現(xiàn)力。3、本課還多處體現(xiàn)了鼓勵探究學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新思維。如在聽賞樂曲時，我引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編玩具走路的動作，以用來配合歌曲的演唱和體驗樂曲的形象、特點，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課還存在許多不足之處：1、學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步的培養(yǎng)和加強(qiáng)。2、有些時候還忽略了一些音樂課上的“慢步者”，要注意面向全體學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都體驗參與的快樂，體會成功的喜悅。

《你的名字叫什么》教學(xué)設(shè)計（演唱課）一、教材分析《你的名字叫什么》是一首天真而富有童趣的創(chuàng)作歌曲， 2/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，多為一音一字，詞曲結(jié)合緊密，以親切的詢問名字的方式，自報姓名，互相認(rèn)識，作為友誼的開始。這首歌作為起始課為教師組織教學(xué)提供自然的條件，消除師生之間、學(xué)生之間的陌生感，使學(xué)生對音樂課和音樂老師多一份親切感。歌曲在課本上采用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學(xué)生看起來親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間的心理距離。二、教學(xué)目標(biāo).用聽唱法學(xué)會用親切的聲音演唱《你的名字叫什么》，感受四分音符與八分音符節(jié)奏。.能有節(jié)奏地大聲報出自己的名字，能合著音樂拍打節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、音樂的能力。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：用聽唱法學(xué)會用親切的聲音演唱《你的名字叫什么》 ，能邊唱邊表演。能用節(jié)奏xxx”和“xx說名字，感受四分音符與八分音符節(jié)奏。教學(xué)難點：感受節(jié)拍的韻律，并能合著音樂行走。四、教學(xué)過程（一）兒歌導(dǎo)入過渡語：同學(xué)們，現(xiàn)在我們要開始愉快的音樂課程了。首先祝賀你們成為一名小學(xué)生，在你們的小學(xué)生活中，你身邊的同學(xué)將成為你的好伙伴，今天的音樂課，我們就來互相認(rèn)識一下，通過音樂和你身邊的同學(xué)成為好朋友吧！聽老師讀兒歌同學(xué)們，請你跟老師一起讀一讀，并想一想，在紅色節(jié)奏的地方你該怎么讀呢？聰明的同學(xué)們一定明白了，如果你的名字是三個字，就請你按照上面的節(jié)奏讀；如果你的名字是兩個字，就請你按照下面的節(jié)奏讀。我們再來一次，請把你的名字加進(jìn)去，讓你身邊的同學(xué)認(rèn)識你。再次讀兒歌，熟悉節(jié)奏。（二）學(xué)習(xí)歌曲.聆聽歌曲過渡語：現(xiàn)在請同學(xué)們聽一首歌曲《你的名字叫什么》，請你邊聽邊想一想，你應(yīng)該在什么地方把你名字的節(jié)奏拍出來呢？播放范唱相信你們都找到了，現(xiàn)在老師再播放一次歌曲，請你在恰當(dāng)?shù)牡胤竭吪氖诌叞垂?jié)奏說出你的名字。再次播放歌曲。.學(xué)習(xí)歌曲①分句學(xué)習(xí)過渡語：現(xiàn)在我們來把歌曲中其他的句子唱一唱。老師唱一句，你唱一句。我們先來學(xué)習(xí)第一和第二樂句?；顒樱悍謽肪浣淌诟枨?。過渡語：現(xiàn)在我們來唱一唱最后一個句子。過渡語：現(xiàn)在我們就可以完整的演唱歌曲了。別忘了把拍節(jié)奏說名字加進(jìn)去。（三）表演歌曲過渡語：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看一看小朋友的演唱。

播放歌曲表演視頻。過渡語：請你們跟著視頻里的小朋友一起表演，去認(rèn)識你什么更多的同學(xué)吧。播放視頻。(四)課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《你的名字叫什么》，還認(rèn)識了你身邊的同學(xué)。希望你能盡快的跟你的同學(xué)成為好朋友，一起愉快的度過小學(xué)時光。最后，讓我們在歌聲中結(jié)束今天的音樂課吧。播放音樂。教學(xué)反思：本節(jié)課《你的名字叫什么》的時候，前面的兩句“你的名字叫什么”的歌詞學(xué)生很快就學(xué)會唱，但到了第三句“我叫XXX(XX)我叫XXX(XX)”時，學(xué)生就有點云里霧里了：起先，我直接讓學(xué)生念XX X(XX)的節(jié)奏，一兩遍后就把學(xué)生的姓名帶進(jìn)去按節(jié)奏唱，如“我叫李曉明(王歡)”，接著我通過請學(xué)生起來并用歌唱和學(xué)生對話的方式，試圖用這種方法讓學(xué)生在反復(fù)聆聽和回答中逐步鞏固歌曲，同時也讓學(xué)生起來相互用歌聲對話。但問題出來了，在歌唱中只有個別學(xué)生能夠有意識的按節(jié)奏報出自己的姓名； 唱到最后，學(xué)生竟把“你的名字叫什么”唱成“我的名字叫什么”。以上的現(xiàn)象說明了我還沒真正的引起學(xué)生的興趣使學(xué)生能夠牢固的掌握音樂節(jié)奏，還沒能讓學(xué)生真正的走進(jìn)音樂融入音樂當(dāng)中，要解決這一點，重要的是在以后的教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，課堂的教學(xué)語言需要更仔細(xì)的去設(shè)計。我會繼續(xù)努力，在未來的教學(xué)實踐中不斷的去探索去發(fā)現(xiàn)，不斷的和學(xué)生磨合，去尋找更適合學(xué)生實際的教學(xué)方法?！犊谏谂c小狗》教學(xué)設(shè)計(聆聽課)一、教材分析《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞(1870-1943)于1905年倉U作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。欣賞這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)通過欣賞樂曲，體會樂曲的情緒一一歡快活潑。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：感受《口哨與小狗》歡快活潑的情緒。教學(xué)難點：能在聆聽音樂中辨別音樂形象的變化。四、教學(xué)過程(一)聆聽《口哨與小狗》.初聽樂曲《口哨與小狗》音頻：感受樂曲情緒。師：同學(xué)們讓我們先來聆聽一首樂曲？你從樂曲中都聽到了什么聲音？師：同學(xué)們聽到了哪種動物的叫聲？除了小狗你還聽到了什么聲音？學(xué)生自由回答。.復(fù)聽樂曲《口哨與小狗》音頻。師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？

.討論樂曲情緒。師：樂曲的情緒怎樣？我們能體會到小主人怎樣的心情？你如何表達(dá)歌曲中的情緒？（可以提供給學(xué)生簡單的打擊樂器或提醒學(xué)生用簡單的肢體語言表現(xiàn)。 ）（二）課堂小結(jié)在快樂的音樂聲中我們的課程就要結(jié)束了，今天我們學(xué)習(xí)了兩首描寫小動物的歌曲，希望大家喜愛小動物。教學(xué)反思：考慮到孩子剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅持。特別是欣賞課，孩子沒有長時間的訓(xùn)練，形成不了好的聆聽習(xí)慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時的時間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認(rèn)真的聆聽。首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學(xué)生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事？再給這段樂曲編個小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人，來個散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。就這樣，一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合，孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習(xí)慣。《拉勾勾》教學(xué)設(shè)計（演唱課）一、教材分析《拉勾勾》是一首優(yōu)美的兒童歌曲。3/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。拉勾勾是小朋友的一種游戲，游戲時兩個人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友誼。作者正是抓住了兒童這一游戲特點，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，三拍子的運用增加了親切感，旋律主要采用變化重復(fù)的手法，使歌曲在變化中統(tǒng)一，形成完整的結(jié)構(gòu)。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛、團(tuán)結(jié)。二、教學(xué)目標(biāo).能夠生動地、有感情地演唱歌曲《拉勾勾》，能夠大方自然地歌唱。.感受3/4拍歌曲的律動感。認(rèn)識碰鐘。三、教學(xué)重、難點能夠有生動地、有感情的演唱歌曲《拉勾勾》，感受3/4拍的節(jié)奏韻律。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入過渡語：同學(xué)們好，歡迎來到音樂課堂。今天老師給你們帶來一首歌曲，請你們聽一聽，歌曲中的唱的“金勾勾”和“銀勾勾”是什么？播放范唱。你們聽出來了嗎？沒錯，金勾勾和銀勾勾都是小朋友們的手指頭，他們在玩拉勾勾的游戲呢。同學(xué)們你們玩過這個游戲嗎？現(xiàn)在我們再來聽一遍歌曲， 一邊聽一邊跟你身邊同學(xué)做拉勾勾的游戲吧。再次播放范唱。（二）學(xué)習(xí)歌曲

.讀歌詞過渡語：今天的音樂課我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《拉勾勾》。我們先來讀一讀歌詞。跟老師一起邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。（出示歌詞）請同學(xué)們注意，每一個格子是一拍，紅色的拍手，黃色的拍肩。如果一個小格子里有兩個字，就要在一拍中把兩個字都讀完。跟老師一起來試試。小小指頭勾小小指頭勾勾一金勾勾必都是銀勾金勾勾必都是好朋友一帶讀歌詞兩次?，F(xiàn)在我們再來聽一遍歌曲，這次請同學(xué)們邊聽邊用剛才的方法為歌曲伴奏。.學(xué)習(xí)歌曲下面我們就來學(xué)唱，請你模仿老師來唱金勾勾和銀勾勾這兩句，比一比有什么不同，把旋律唱準(zhǔn)確。出示完整歌譜，教師分句教唱。完整演唱歌曲。跟著范唱演唱。（三）加入伴奏.認(rèn)識打擊樂器（碰鐘）過渡語：為了使這首歌曲更加動聽，我們用這件打擊樂器為歌曲伴奏，這種樂器叫碰鐘，你們聽，它聲音是不是很動聽很長呢，它是這樣演奏的。（教師示范演奏）.為歌曲加入伴奏過渡語：現(xiàn)在請你們演唱歌曲，老師用碰鐘為你們伴奏。過渡語：請你們再來演唱一遍《拉勾勾》，一邊演唱一遍模仿老師演奏碰鐘的動作。（四）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《拉勾勾》，還認(rèn)識了小樂器碰鐘。希望你能在歌聲和游戲中，不但學(xué)到知識。還能跟你身邊更多的同學(xué)成為好朋友。最后讓我們一起演唱這首歌，和你身邊的同學(xué)一邊唱歌一邊做游戲吧。教學(xué)反思：一年級的學(xué)生比較好動，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過各種形式的活動和要求，讓他們明白音樂是他們的朋友，音樂課充滿了樂趣，以便給以后的課程開展打下堅實的基礎(chǔ)。在課中我充分利用音樂彌漫性的特點，讓學(xué)生首先感受音樂的特點，再請學(xué)生聽著音樂玩游戲“拉勾勾”，學(xué)生即掌握了游戲的玩法，又對歌曲進(jìn)行了點題。這樣一來，使學(xué)生在游戲中不知不覺的熟悉了旋律，課堂氣氛也十分活躍。在教授三拍子的節(jié)奏特點時，同樣沒有采用填鴨式的教學(xué)，而是讓從學(xué)生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過真聽、真看、真感受去進(jìn)行強(qiáng)化。最后，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)編，為歌曲配上自己最喜歡的動作，從而鞏固歌曲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

《快樂的一天》教學(xué)設(shè)計（聆聽課）一、作品分析《快樂的一天》是四首音樂短曲，第一首是器樂曲；第二至第四首都是歌曲。課本中配以相應(yīng)的插圖，生動地展示出小學(xué)生在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活。 通過對這四首小曲的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。二、教學(xué)目標(biāo).分辨組曲中每段音樂的情緒，感受每段音樂表現(xiàn)的基本內(nèi)容。.視聽結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。三、教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：感受每段音樂表達(dá)的歡快、活潑和溫柔寧靜等不同情緒。教學(xué)難點：感受每段音樂不同的情緒和生活情景。四、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們好，今天老師帶給大家一部小組曲《快樂的一天》，記錄了你們一天的學(xué)習(xí)生活，由四段音樂組成，請同學(xué)們猜猜看，每段音樂表現(xiàn)的是什么？出示圖片（1.jpg）（2.jpg）（3.jpg）（4.jpg）。.欣賞《快樂的一天》（1）上學(xué)去①請聽第一段音樂。播放音頻（上學(xué)去.mp3）。師：這首樂曲是用木琴演奏的。速度稍快，情緒活潑、歡快，就像是很多小學(xué)生背著書包，高高興興地上學(xué)去。出示圖片（上學(xué)去.jpg）o②有一首歌曲《小松樹》，就是這首樂曲的主題旋律。我們來聽一聽。 播放視頻（小松樹.wmv）。（2）上課了①聽音樂。過渡語：上學(xué)路上真快樂！來到學(xué)校，又會發(fā)生哪些事情呢？ 播放音頻（上課了.mp3）o師：這首歌曲唱出了一年級的小男生上課時的情景。出示圖片（上課了.jpg）。②我們再聽一遍這首歌。播放視頻（一年級的小男生.wmv）。（3）做游戲①聽音樂。過渡語：課間的時候，你們最喜歡干什么？聽著歌曲，想一想吧！播放音頻（做游戲.mp3）。師：原來，這首歌描寫的是課間十分鐘，同學(xué)們在開心地做游戲。 出示圖片（做游戲.jpg）0②這首歌的名字是《哦！十分鐘》。我們再聽一遍。 播放視頻（哦！十分鐘.wmV。（4）睡覺了聽音樂。播放音頻（睡覺了.mp3）。師：這首歌曲速度較慢，媽媽輕柔的歌聲讓孩子安靜地睡著了。你聽出來了嗎？出示圖片（睡覺了.jpg）。（5）看圖片,完整欣賞組曲。出示圖片（1.jpg）（2.jpg）（3.jpg）（4.jpg）。播放音頻（快樂的一天.mp3）。依次出示圖片（上學(xué)去.jpg）（上課了.jpg）（做游戲.jpg）（睡覺了.jpg）o.總結(jié)師：音樂真是神奇！一首樂曲、三首歌曲，就帶著我們經(jīng)歷了“快樂的一天” ，在這一天中，

有不同的事情發(fā)生，有不同的情緒體驗。今天的音樂課就上到這兒， 同學(xué)們再見！教學(xué)反思：這節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會用動作感受各種不同情緒在樂曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容， 要要培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣。這些當(dāng)然不是一日之功，需要教師細(xì)心，耐心的教導(dǎo)，對一年級學(xué)生來講很難，也很重要，對我也是種挑戰(zhàn)。音樂是聽覺藝術(shù)，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣是首要的。一年級學(xué)生天性活潑，好動，讓他們安靜地聆聽音樂不容易，但一年級學(xué)生以形象思維為主，具有好奇 ，好動，模仿力強(qiáng)的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體，自然的嗓音，通過視聽，律動，繪畫，剪剪貼貼，游戲，情景表演，節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的，孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，想象力，創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂唱游教學(xué)服務(wù)?？傊?，小學(xué)一年級學(xué)生在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵，意境，只要能讓他們動起來，玩起來，模仿起來，啟動聯(lián)想和想像，就能豐富他們的聽覺感知，擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而達(dá)到啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣的目的?！短K》教學(xué)設(shè)計（演唱課）一、教材分析《跳繩》是一首短小的單段體歌曲，兩個樂句組成。 2/4拍，宮調(diào)式，音域在一個八度之間，速度稍快，情緒歡快、活潑。歌曲采用八分音符與四分音符的節(jié)奏型，顯得跳躍、有動感。旋律以三度、四度音程的小跳為主，輔以級進(jìn)和同音重復(fù)，增強(qiáng)了歌曲的靈動和歡快的情緒，生動地描繪出孩子們跳繩時的情景。兩段歌詞生動有趣，鼓勵孩子們每天堅持跳繩，積極鍛煉身體。二、教學(xué)目標(biāo).學(xué)會用輕快、自然的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。.掌握“跑跑”和“走”的時值，能夠按節(jié)奏讀歌詞。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：鞏固“跑跑”和“走”的時值，并準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏，按節(jié)奏讀歌詞，并演唱。教學(xué)難點：歌曲的速度較快，可由慢到快地進(jìn)行練習(xí)。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入師：同學(xué)們好！今天我們學(xué)習(xí)歌曲《跳繩》。你們看，這些同學(xué)正在跳長純呢，他們玩兒得真開心呀！出示圖片（p016.jpg）。師：《跳繩》這首歌表現(xiàn)了同學(xué)們在一起玩跳繩的情景和愉快的心情。讓我們先來聽一聽吧。.新授歌曲《跳繩》（1）看譜例，聽歌曲。師：請同學(xué)們看譜例，聽歌曲。出示圖片（譜例全.jpg）。播放音頻（跳純范唱.mp3）。

（2）鞏固“跑跑”和“走”的時值，按節(jié)奏讀歌詞。①教師教學(xué)生用手掌拍節(jié)奏。先教第一行，再教第二行。出示圖片（節(jié)奏1.jpg）。②教師教學(xué)生用“跑跑”和“走”讀節(jié)奏，幫學(xué)生掌握八分音符與四分音符的時值。師：這首歌曲是2/4拍，兩個八分音符組成一拍，比較緊湊，讀作“跑跑”，一個四分音符是一拍，比較寬松，讀作“走”。教師讀一句，學(xué)生讀一句。出示圖片（節(jié)奏跑跑走.jpg）。③教學(xué)生按節(jié)奏讀第一段歌詞。教師讀一句，學(xué)生讀一句。然后完整讀第一段歌詞。出示圖片（歌詞1.jpg）。④教學(xué)生按節(jié)奏讀第二段歌詞。先分句教。再完整讀第二段歌詞。出示圖片（歌詞2.jpg）。（3）教唱歌曲第一段。聽老師完整唱第一段歌詞。出示圖片（譜例1.jpg）。老師分句教，學(xué)生學(xué)唱。老師完整唱第一段歌詞。指出：第一段歌詞的“長、鐺、響、當(dāng)”，押韻在“ang”上。學(xué)生完整唱第一段歌詞。（4）教唱歌曲第二段。聽老師完整唱第二段歌詞。出示圖片（譜例2.jpg）o老師分句教，學(xué)生學(xué)唱。老師完整唱第二段歌詞。指出：第二段歌詞的“巧、跳、好、勞：押韻在“ao”上。學(xué)生完整唱第二段歌詞。（5）完整演唱歌曲。出示圖片（譜例全.jpg）。聽伴奏音樂，跟老師一起完整演唱歌曲，邊拍手邊唱。 播放音頻（跳繩伴奏慢速.mp3）o（6）用稍快的速度演唱歌曲。①聽歌曲范唱。播放音頻（跳繩范唱.mp3）。師：同學(xué)們一定聽出來了，歌曲的速度變快了，顯得更加活潑歡快了?、趲煟鹤屛覀冇帽容^快的速度，跟著范唱，輕聲唱一遍。學(xué)生跟著范唱輕聲唱。播放音頻（跳繩范唱.mp3）。③聽伴奏音樂，演唱歌曲。師：請同學(xué)們注意聽歌曲伴奏，跟著伴奏演唱歌曲。 播放音頻（跳繩伴奏.mp3）。.拓展師：同學(xué)們，你們知道嗎？跳繩有很多種形式，有單人的、雙人的，還有很多人一起跳的。看著這幾張圖片，我們欣賞一首鋼琴曲《跳繩》，請你邊聽邊想象一一同學(xué)們高高興興跳繩的情景。出示圖片（單人.jpg）0出示圖片（雙人.jpg）0出示圖片（多人.jpg）0播放音頻（跳繩鋼琴曲.mp3）。.總結(jié)師：今天，我們學(xué)習(xí)了以《跳繩》命名的歌曲和鋼琴曲。跳繩是一種非常好的體育項目，同學(xué)們只要堅持練習(xí)，一定會跳得又多又快！今天的課就上到這兒，同學(xué)們再見！

教學(xué)反思：《跳繩》這首歌的教學(xué)過程中有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學(xué)生上臺來跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動，結(jié)果有半個班的學(xué)生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?，卻忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心頓時軟了下來，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。孩子們因為有興趣因此演唱的歌曲也特別的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習(xí)活動?！镀涠嗔小方虒W(xué)設(shè)計（演唱課）一、教材分析《其多列》是哈尼族民歌，通過“揀樹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現(xiàn)了哈尼族兒童熱愛生活、熱愛勞動的活潑性格。其多列是哈尼語“快來”的意思。歌曲短小、精煉，音樂形象鮮明。歌曲為五聲羽調(diào)式，全曲有兩個樂句構(gòu)成，兩個樂句的結(jié)構(gòu)是成對比的，猶如一問一答，旋律以dol、mi、sol三個音為主，第一樂句最后一個音和第二樂句的第二小節(jié)最后一個音結(jié)束在商音上，暫時偏離主音，使人產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的尋求結(jié)束的愿望，直到最后一個音才結(jié)束到主音上，全曲一氣呵成，歡快、流暢。二、教學(xué)目標(biāo).通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感，初步了解哈尼族的簡單常識.初步感受哈尼族音樂特征，聽辨音樂情緒（即歡快、抒情），并用形體表現(xiàn)歡快情緒.利用打擊樂器準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲情緒三、教學(xué)重、難點：（一）教學(xué)重點.學(xué)唱歌曲，感受哈尼族民歌的創(chuàng)作特征.利用形體表現(xiàn)歡快的情緒（二）教學(xué)難點.分辨歌曲歡快和抒情情緒.自學(xué)二、三段歌詞.為歌曲配器，把握哈尼族音樂的節(jié)奏特征（xx—x）四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入過渡語：我們這個單元的題目叫《五十六朵花》，大家都知道這五十六朵花象征著我們國家的五十六個民族，在傣家的竹樓前、在天山的牧場上、在秀麗的桂林山水之間、在一望無際的內(nèi)蒙大草原上，各族小朋友歡歌起舞，歌唱幸福的生活，歌唱美好的明天。.介紹哈尼族過渡語：今天就讓我們走進(jìn)哈尼族小朋友的寨子，看看他們的生活環(huán)境

教師活動：介紹哈尼族的服飾、房屋、樂器等.舞蹈表現(xiàn)過渡語：讓我們一同參與到哈尼族的舞蹈中吧！通過看剛才的舞蹈視頻，你能學(xué)會了哈尼族舞蹈的基本舞步了嗎？教師活動：示范學(xué)生活動：隨音樂學(xué)習(xí)并練習(xí)、掌握(二)學(xué)習(xí)歌曲過渡語：“今天哈尼族的小朋友也帶來了他們的民歌，你們聽，哈尼族的小朋友迎著春風(fēng)，披著陽光向我們走來?！?了解歌曲內(nèi)容過渡語：”思考歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？(寫作意圖)”學(xué)生活動：利用flash讓學(xué)生看歌詞，聽音樂，理解歌曲含義.猜含義過渡語：”這首歌曲中你們還有什么不明白或不理解的詞語嗎？”學(xué)生活動：聽范唱，思考“其多列”的含義教師活動：啟發(fā)學(xué)生注意觀察歌詞，提示學(xué)生注意具有特殊含義的歌詞教師總結(jié)：—其多列一一，快來”.體會情緒過渡語：“誰能告訴我們，演唱者演唱這首歌曲的心情是怎樣的？也就是我們所說的情緒是怎樣的？”“你通過什么聽出來的？”教師活動：啟發(fā)學(xué)生“如何聽辨歌曲情緒”，利用所聽歌曲的力度，速度，節(jié)奏，旋律聽辨.學(xué)習(xí)第一段歌詞(1)跟讀跟教師按節(jié)奏念讀歌詞(2)待熟悉后，學(xué)生念讀歌詞教師彈單旋律(3)慢速演唱及時糾正(4)回原速演唱(5)教師彈伴奏，學(xué)生完整演唱第一段歌詞.自學(xué)第二段歌詞，并完整演唱過渡語：你能自己學(xué)唱第二段歌詞嗎？教師活動：教師彈琴(或伴奏)，速度可慢些，讓學(xué)生自己加上歌詞，待完整后，可回原速并完整演唱.按節(jié)奏念讀第三段歌詞，完整演唱可能出現(xiàn)的問題：(1)解決節(jié)奏難點：花紋策略：找到歌詞位置不同的地方對比對比“小樹葉”“揀竹葉”的念讀“平時我們?nèi)绾文钭x小樹葉的，那么花紋應(yīng)該如何念讀”策略：難點突破 學(xué)生念讀“衣服上的花紋”教師彈旋律慢速演唱歌曲第三段歌詞回原速演唱完整演唱全曲(三)歌曲處理.再次體會歌曲情緒

過渡語：歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)生活動：思考并回答.配器過渡語：剛剛你們說歌曲《其多列》是歡快的，那么為了這首歌曲的情緒更加歡快，請同學(xué)們用為歌曲伴奏，我這里只有兩種樂器，他們就在你的身邊，一個是筷子，一個是我們上課坐的小凳子，我們根據(jù)三段歌曲，分成三個組：筷子、小凳子、舞蹈，分別為歌曲伴奏和伴舞，你可以根據(jù)個人的喜好來選擇分段落敲擊樂器，樂器選擇：筷子、椅子第一段歌詞：筷子XXXIXXX只配第一段歌詞中祈Q多列”一第二段歌詞：敲擊椅子XXXIXXX只配第二段歌詞中的“其多列”第三段歌詞：舞蹈哈尼族舞蹈的基本舞步學(xué)生自主選擇想要表現(xiàn)的小組，在其他除自己有任務(wù)的段落，其他段落要求學(xué)生演唱。注意給學(xué)生展示演奏姿態(tài)（四）課堂總結(jié)今天你的收獲是什么？教學(xué)反思：《其多列》是云南哈尼族的一首兒歌，曲調(diào)歡快活潑。在學(xué)這首歌曲之前，我讓學(xué)生掌握了課本上設(shè)計的“跑跑走”節(jié)奏型。然后彈奏《其多列》的旋律，同時學(xué)生跟著旋律念好“跑跑走”。由于這首曲子速度較快，我放慢了速度讓學(xué)生整體把握歌曲。新課標(biāo)要求“根據(jù)中低年級學(xué)生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，因此我在讓學(xué)生練習(xí)“跑跑走”時自編了幾個動作鼓勵學(xué)生來模仿，以發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，學(xué)生興趣高漲，對“跑跑走”掌握的非常好。我提示學(xué)生將跑跑走的節(jié)奏感覺移到《其多列》中，并讓他們一遍遍跟唱，學(xué)生很快掌握了歌曲的旋律。但是這首歌曲的歌詞比較復(fù)雜，學(xué)生無法完整的唱好第二、三段歌詞。仔細(xì)思考，是因為我對歌詞的講解和示范不夠，導(dǎo)致學(xué)生在不理解歌詞的情況下就開始學(xué)唱歌曲，學(xué)生歌唱時盲目性比較大。我將繼續(xù)研究這部分的解決方法，以在接下來的音樂教學(xué)中吸取經(jīng)驗，讓自己不斷成長?！吨腥A人民共和國國歌》教學(xué)設(shè)計（聆聽課）一、教材分析《中華人民共和國國歌》由劇作家田漢作詞、音樂家聶耳作曲，創(chuàng)作于1935年。這首歌原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過決議，在中華人民共和國國歌未正式制定前，以田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》為代國歌。 1982年12月5日，第五屆全國人民代表大會第五次會議正式通過為中華人民共和國國歌?！读x勇軍進(jìn)行曲》被稱為中國民族解放的號角，自1935年在民族危亡的關(guān)頭誕生以來，在人民中廣為流傳，對激勵中國人民的愛國主義精神起了巨大的作用。2004年3月14日，十屆全國人大二次會議通過憲法修正案，規(guī)定中華人民

共和國國歌是《義勇軍進(jìn)行曲》。二、教學(xué)目標(biāo).感受《中華人民共和國國歌》的情緒、情感，在熟悉歌曲的過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、尊敬國旗的情感與意識。通過聆聽、聽辨引導(dǎo)學(xué)生感受不同演奏、演唱形式的表現(xiàn)特色。.了解《中華人民共和國國歌》的詞曲作者，知道在什么樣的場合演唱、演奏《中華人民共和國國歌》。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：通過模擬活動體驗參加升旗儀式，表達(dá)熱愛祖國、尊重國旗、國歌的情感。教學(xué)難點：通過欣賞，感受人聲與樂器演奏《中華人民共和國國歌》不同的表現(xiàn)特色。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入引言：“你聽過這首音樂作品嗎？它的名字是什么？”教師活動：播放《中華人民共和國國歌》PPT播放音頻，出示課題。（二）欣賞《中華人民共和國國歌》.歌曲欣賞引言：“你在什么時候聽到過國歌？”學(xué)生總結(jié)：升國旗、唱國歌是非常莊嚴(yán)神圣的，所以在許多盛大場合都會聽到國歌。PPT播放視頻.介紹《中華人民共和國國歌》教師活動：介紹《中華人民共和國國歌》及國歌的創(chuàng)作背景及詞曲作者。PPT了解國歌創(chuàng)作背后的故事及詞曲作者介紹。.欣賞兩種版本的《中華人民共和國國歌》（1）聆聽《中華人民共和國國歌》童聲齊唱版。學(xué)生活動：感受不同版本歌曲的情緒、情感，并能用聲音準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒。教師活動：總結(jié)及評價（2）欣賞《中華人民共和國國歌》管樂版音頻。提出問題：樂器演奏的《中華人民共和國國歌》和人聲演唱的《中華人民共和國國歌》感受有什么不一樣？（三）情景感受.欣賞視頻“升國旗奏國歌”提問：國歌響起時人們是怎樣做的？你們還知道哪些升旗時的禮儀呢？學(xué)生活動：注意觀看并回答。教師總結(jié)：不同的人用不同形式來表示對國旗和國歌的尊重， 軍人要行軍禮,少先隊員要行隊禮，普通人都要行注目禮。那么現(xiàn)在就讓我們扮演不同的角色來進(jìn)行“升旗儀式”吧。.演唱國歌引言：你能試著唱唱國歌嗎？.模擬升旗儀式場景學(xué)生活動：行隊禮并演唱國歌。課堂評價：教師評價PPT:欣賞升國旗動畫

（四）課堂小結(jié)過渡語：莊嚴(yán)洪亮的歌聲能表現(xiàn)出我們對祖國的熱愛，希望同學(xué)們在今后演唱國歌時都能用這樣的聲音展現(xiàn)我們的愛國熱情。學(xué)生活動：再次演唱歌曲，感受歌曲情緒。國歌：通過學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》 ，讓學(xué)生認(rèn)識到國旗的美麗、神圣，感受到國歌的激昂奮進(jìn)、威武雄壯；通過對國旗、國歌有關(guān)背景的了解，使學(xué)生知道了國旗、國歌是我們祖國的象征，在優(yōu)美、莊嚴(yán)的旋律中強(qiáng)烈地感受到作為一個中國兒童的無比自豪與幸福，充分激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)反思：國歌：通過學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》，讓學(xué)生認(rèn)識到國旗的美麗、神圣，感受到國歌的激昂奮進(jìn)、威武雄壯；通過對國旗、國歌有關(guān)背景的了解，使學(xué)生知道了國旗、國歌是我們祖國的象征，在優(yōu)美、莊嚴(yán)的旋律中強(qiáng)烈地感受到作為一個中國兒童的無比自豪與幸福，充分激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情?！秶靽煺婷利悺方虒W(xué)設(shè)計（演唱課）一、教材分析這是一首充滿稚趣、富于想象的兒童歌曲。歌詞的前兩句用兒歌常用的重疊手法，將“國旗”與“金星”兩句詞重疊，把國旗為何美麗的真正含義用兒童語言揭示出來。歌詞的后兩句富于幻想，充滿童心，表達(dá)了兒童對國旗的熱愛與尊敬。歌曲為五聲宮調(diào)式，結(jié)構(gòu)十分簡單，有四個樂句組成，短小有趣，形象鮮明.第一樂句旋律活潑、親切，將“真”字放在了全曲的最高點，表現(xiàn)了兒童對祖國發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第二句降低了音區(qū)，但在節(jié)奏形式和旋律走向上同第一樂句保持了一致，用肯定的語氣揭示了歌詞所表達(dá)的意義。第三樂句和第四樂句在句法上同第一、二句形成了鮮明的對比。第三樂句第一小節(jié)的節(jié)奏同前面樂句形成對比，聲音色彩變得柔和、婉轉(zhuǎn)，樂句結(jié)束在“6”音上，極富幻想。第四樂句富于變化，表達(dá)了兒童對國旗的熱愛之情。這首歌應(yīng)用親切的語言和自然地聲音演唱，切忌喊唱。速度也不宜唱得太快，不能唱成進(jìn)行曲速度。二、教學(xué)目標(biāo).喜歡演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，通過明亮、輕快的演唱，表達(dá)出對祖國的熱愛之情。.學(xué)會并能背唱歌曲《國旗國旗真美麗》。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：學(xué)唱《國旗國旗真美麗》，并感受歌曲的情緒。教學(xué)難點：附點四分音符的準(zhǔn)確演唱。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入引言：“你們知道這是什么嗎？”教師活動：簡要介紹國旗的相關(guān)知識（二）學(xué)習(xí)歌曲過渡語：讓我們用歌聲來表達(dá)對五星紅旗的熱愛。.學(xué)習(xí)歌詞（1）初聽歌曲。學(xué)生活動：聽辨歌曲內(nèi)容

(2)復(fù)聽。學(xué)生活動：觀看譜例，再次聆聽。PPT出示譜例，插入動畫(3)按節(jié)奏念讀歌詞。教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊念節(jié)奏(4)解決難點①出示譜例②學(xué)習(xí)附點四分音符：x尸x+x_教師活動：教師示范，拿響板敲山節(jié)拍提示：學(xué)生“愿”字要在響板聲音之后再讀出。(5)完整朗讀歌詞。教師活動：鋼琴伴奏，學(xué)生按節(jié)奏完整朗讀歌詞。評價及總結(jié)：過程性評價.分句教唱(1)復(fù)聽歌曲，哼唱旋律。學(xué)生活動：聆聽《國旗國旗真美麗》音頻，學(xué)生跟著范唱輕聲哼唱歌曲。(2)出示譜例，分句教唱。教師活動：再次出示歌曲譜例，分句教唱歌曲。教學(xué)注意：①吸氣時不要聳肩，口鼻同時吸氣，把氣息吸進(jìn)腹部，吸氣時不要發(fā)出過大的聲音；②注意“星”字的咬字，不要把字“咬死”，應(yīng)發(fā)“ing”的音，不要發(fā)“eng”的音，教師可以示范兩種發(fā)音的唱法，讓學(xué)生比較。③適時地提醒學(xué)生咬字吐音，發(fā)音要清晰，聲音要連貫柔和，不要喊唱。.歌曲處理，解決難點過渡語：歌曲中有一個音符的旁邊多了個“點”，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這句有什么特點？教師活動：范唱這句歌詞過渡語：為了表現(xiàn)出我激動的心情，所以把“我”字唱得長一些、著重一些。教師活動：再次示范這個樂句的唱法。.完整演唱(1)演唱歌曲學(xué)生活動：隨《國旗國旗真美麗》伴奏，學(xué)生完整演唱。教師提出要求：學(xué)生每句最后一個音不要拖長，留出換氣口。后兩句抒發(fā)了對國旗的熱愛之情，要用柔和的聲音演唱。最后“親親您”要唱得輕一些， 可以讓學(xué)生想象輕輕地親吻母親臉頰時的感覺。教師評價及總結(jié)(2)準(zhǔn)確演唱：教師活動：提出進(jìn)一步要求，要求學(xué)生有感情地背唱。(3)輕唱歌曲過渡語：怎樣才能讓我們的歌曲演唱時更加整齊呢？教師活動：提示學(xué)生練習(xí)吸氣和開始演唱。要求學(xué)生在教師指揮手勢擺出時要注意力集中，教師起手時吸氣，氣息要吸進(jìn)腹部，不要聳肩，要急吸緩呼。第一拍落下時開始演唱。(三)歌曲表演1、創(chuàng)編動作。學(xué)生活動：隨歌曲伴奏，學(xué)生邊唱邊創(chuàng)編表演動作。2、歌曲表現(xiàn)。學(xué)生活動：個別學(xué)生單獨表演，其他學(xué)生演唱歌曲。教學(xué)評價：過程性評價3、集體表現(xiàn)

學(xué)生活動：邊演唱邊表演。參考動作（如果學(xué)生不能很好表現(xiàn)，教師可參看以下動作創(chuàng)編尸歌詞動作“國旗國旗真美麗”雙手手心相對，左右擺動?！敖鹦墙鹦钦沾蟮亍蔽逯阜珠_，在身體兩側(cè)由上至"轉(zhuǎn)動手腕，閃爍狀?！拔以缸兌洹彪p臂抬起，雙手手心貼向胸前?！靶〖t云”雙手在胸前呈小花狀。“飛上藍(lán)天”做飛翔狀?！坝H親您”雙手合十貼到臉頰，陶醉狀。（四）拓展學(xué)習(xí)，課堂小結(jié).拓展學(xué)習(xí)過渡語：我們還有一首《國旗國旗真美麗》，你們聽聽和我們學(xué)到的歌曲有什么相同和不同？學(xué)生活動：談感受.課堂總結(jié)今天我們用歌聲表達(dá)了對國旗的愛，還可以用什么表達(dá)你對國旗的尊敬和熱愛呢？（學(xué)生回答出圖畫，剪紙等。）教學(xué)反思：本課以學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》為主要內(nèi)容，通過對話導(dǎo)入國旗、初聽歌曲、學(xué)唱歌譜、完整模唱歌曲、學(xué)習(xí)歌詞、默唱歌曲、完整演唱歌曲、等環(huán)節(jié),利用聽、學(xué)、唱、演、說等各種學(xué)生活動，抒發(fā)少年兒童對國旗對祖國無比的熱愛和贊美之情。較好地完成了教學(xué)任務(wù)。但在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的啟發(fā)式語言還不夠凝練、準(zhǔn)確，預(yù)設(shè)問題的能力還不夠強(qiáng)，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步努力改進(jìn)。器樂曲《頌祖國》教學(xué)設(shè)計（聆聽課）一、教材分析：《頌祖國》這首器樂曲是根據(jù)維吾爾族的一首兒童歌曲的旋律改編而成的。60年代曾廣為流傳于全國各地，現(xiàn)歌詞已無從查找。樂曲的旋律活潑、歡快，流暢上口，其節(jié)奏緊湊、舞蹈性強(qiáng)。樂聲響起，我們仿佛置身于身著節(jié)日盛裝、熱情洋溢的維吾爾族人民之中，邊歌邊舞，同聲歌頌偉大的祖國。音樂運用了豐富的音色，在不同的調(diào)性上重復(fù)了三次，形成了快一慢一快三部分，樂曲結(jié)束在熱烈歡快的氛圍中。二、教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽《頌祖國》，感受我國維吾爾族人民的熱情。2、初步了解新疆維吾爾族的音樂特色。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：感受作品表達(dá)的歡快活潑，又充滿熱烈喜慶的音樂情緒。

教學(xué)難點：感受新疆維吾爾族音樂節(jié)奏的特點： XX|XXX|四、酸學(xué)過程/r（一）拍手游戲，趣味導(dǎo)入.請你跟我這樣做 XX|X'X|XXX|拍手拍腿|拍手拍手拍腿|.聆聽一段音樂，為作品伴奏（跟著老師一起拍手、拍腿）——播放《頌祖國》第一段3.請為作品選擇適合的音樂情緒（歡快活潑還是優(yōu)美抒情）。教師導(dǎo)語：這部好聽的音樂作品的名字是《頌祖國》（二）聆聽音樂，分析作品（1）教師提問：這首音樂作品是歌曲還是樂曲？（簡述歌曲和樂曲的區(qū)別）（2）聆聽器樂曲《頌祖國》，感受這段音樂出現(xiàn)的次數(shù)？（3）第一遍出現(xiàn)前教師引導(dǎo)學(xué)生畫出圖形譜。（4）第二遍出現(xiàn)前的圖形譜由師生共同畫出。（5）學(xué)生畫出第三遍音樂的出現(xiàn)前的圖形譜。（6）觀察圖形譜，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律的變化表現(xiàn)音樂情緒的變化。力度的變化：越來越強(qiáng)。為作品選擇適合的音樂情緒（熱烈喜慶還是堅定有力）。（三）初步了解我國維吾爾族的音樂特點播放圖片教師導(dǎo)語：新疆位于中國西北邊陲，面積166萬平方公里，占中國國土總面積六分之一，山脈與盆地相間排列盆地與高山環(huán)抱。新疆是中國四大牧區(qū)之一，全疆有草原面積約5733.3萬公頃，居全國第二。維吾爾族是個能歌善舞的民族，人民善于用唱歌、跳舞來表達(dá)他們豐富的情感。民族樂器： 冬不拉、手鼓。（四）完整欣賞樂曲《頌祖國》教師結(jié)語：這首音樂作品表達(dá)了維吾爾族人民歌頌對祖國媽媽的熱愛。 讓我們最后聆聽一遍這首器樂曲《頌祖國》?！锻皇赘琛方虒W(xué)設(shè)計（演唱課）一、教材分析《同唱一首歌》是一首創(chuàng)作歌曲，3/4拍，宮調(diào)式，四樂句一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律清新，用貼近語言的節(jié)奏、韻律發(fā)展而成。歌中唱到四名少數(shù)民族小朋友，小冬木是蒙古族、小卓瑪是藏族、小古力是維吾爾族或哈薩克族、小蓮花是傣族，喻示著各民族人民團(tuán)結(jié)一心，共同建設(shè)祖國，共同歌唱祖國媽媽。二、教學(xué)目標(biāo).能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達(dá)對祖國的熱愛之情。.了解我國包括蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族在內(nèi)的 56個民族。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，感受歌曲演唱時表達(dá)歡快活潑的情緒。

教學(xué)難點：能夠唱準(zhǔn)四分休止符。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新歌導(dǎo)語1:今天，梁老師先請大家聆聽一首非常好聽的歌曲，看同學(xué)們能否聽出歌曲中出現(xiàn)四個小朋友的名字都叫什么？一一播放歌曲音頻他們的名字分別是：小冬木、小卓瑪、小古麗、小蓮花。導(dǎo)語2:通過名字，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)他們都是哪個少數(shù)民族？讓我們做一下連線選擇一一配歌曲音頻背景音樂在這首歌曲中四個少數(shù)民族的小朋友，同唱一首歌祖國像媽媽，你們想學(xué)唱嗎？（出示課題）（二）學(xué)唱歌曲.我們先來按圖譜輕聲讀一下歌詞.老師范唱（休止符處用右手抓拍，嘴收聲），學(xué)生輕聲跟唱。.請同學(xué)們跟老師一起演唱歌詞（手還是打拍子）.跟老師一句一句學(xué)唱歌譜.完整演唱歌曲導(dǎo)語：來自各族的小朋友同唱一首歌，感謝祖國媽媽的養(yǎng)育之恩。讓我們有感情的完整演唱一遍《同唱一首歌》。（三）為歌曲填唱新詞每個同學(xué)可以把自己好朋友的名字編入歌曲《同唱一首歌》中進(jìn)行演唱，請同學(xué)們嘗試一下，非常有意思。（四）載歌載舞1.根據(jù)歌詞學(xué)生創(chuàng)編動作2.動作整合，老師做一遍（示范）步驟：1.分解學(xué)習(xí)動作。2.完整地練習(xí)動作。3.跟歌曲練習(xí)動作。4.載歌載舞。（五）課堂小結(jié)教師語言：今天我們學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲《同唱一首歌》，感受到了各個民族的小朋友歡聚在一起，歌唱祖國，歌唱媽媽。希望同學(xué)們回家后勤加練習(xí)，唱熟歌曲，加油！教學(xué)反思：整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，課堂氣氛活躍。學(xué)生對于節(jié)拍的掌握比較快，能感受到三拍子的節(jié)奏特點，以及強(qiáng)弱規(guī)律，并能用拍手拍腿的方式，為這首曲子進(jìn)行伴奏。我認(rèn)為我的本節(jié)課的優(yōu)點是充分發(fā)揮孩子的主體性，讓學(xué)生們自己聽歌的過程中漸漸自己聽會唱會歌，然后再糾正他們唱得不準(zhǔn)確的地方，從而讓學(xué)生學(xué)會唱這首歌，讓學(xué)生找出自己不會唱或者覺得難唱的樂句時，請老師或者唱得好的同學(xué)來幫助解決。而不是欣賞歌曲過后就馬上老師一句學(xué)生一句傳統(tǒng)方式的教唱。我認(rèn)為本節(jié)課的亮點是讓同學(xué)們來改編歌詞演唱，歌詞中的“小冬木”“小卓瑪”“小古力”“小蓮花”把這些名字換成班級里的同學(xué)的名字，并且加上自己編創(chuàng)的動作來演唱，這樣大大提高了學(xué)生的興趣，并且學(xué)生都踴躍積極參加，大大提高學(xué)生的參與度。

但是本節(jié)課也有不足之處，首先導(dǎo)入部分時間占用比較多，使得學(xué)生唱歌的時間過短，學(xué)生短時間內(nèi)不能把歌曲唱熟，且后面的編創(chuàng)環(huán)節(jié)時間不夠。第二，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。第三，因為時間安排不當(dāng)，編創(chuàng)時間不多，所以讓學(xué)生自己想動作，而沒有分成小組討論動作，使得個體出現(xiàn)競爭，沒有讓學(xué)生在相互的合作中，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在以后的課堂里，我會不斷研究課堂設(shè)計和時間安排，以及研究如何讓課堂更豐富更有趣，讓學(xué)生對音樂增加更濃烈的興趣，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)?！犊鞓返男⌒茇垺方虒W(xué)設(shè)計（聆聽課）一、教材分析民樂與管弦樂合奏曲《快樂的小熊貓》，選自動畫片《熊貓百貨商店》配樂片段。樂曲開始，在弦樂器柔美的音響襯托下，竹笛吹出一段悠揚的旋律，曲調(diào)清新，色彩明亮，描繪了天色漸亮，大自然從睡夢中醒來。接著音樂出現(xiàn)了輕快、跳躍的旋律，仿佛小鳥也醒來了，它眨著惺松的眼睛，轉(zhuǎn)動著小腦袋，唱起來了黎明的歌。接著，森林也蘇醒了，兩小節(jié)間奏之后，引出了一段活潑明快的主題旋律，小熊貓在做著開業(yè)前的準(zhǔn)備工作。二、教學(xué)目標(biāo).認(rèn)真聆聽樂曲《快樂的小熊貓》，感受樂曲音樂形象，啟發(fā)學(xué)生的想象力。.積極參與音樂表現(xiàn)，用動作或語言“表現(xiàn)”樂曲的故事情節(jié)。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：感受樂曲情緒教學(xué)難點：分段聆聽樂曲并能準(zhǔn)確感受四、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入（打一動物）“叫貓不是貓，數(shù)量少又少。兩個黑眼圈，像沒睡好覺。名聲特別大，都知是國寶?！保ǘ┩暾雎犨^渡語：今天我們來聽一首和熊貓有關(guān)的音樂，你來聽聽，你聽出了什么？.初聽樂曲。學(xué)生活動：感受樂曲的音樂情緒.再次聆聽。學(xué)生活動：想象音樂表現(xiàn)的情景（三）分段聆聽過渡語：我們一起去聽聽音樂講了怎樣的故事？.引子部分（1）聽辨樂器過渡語：你能聽出演奏樂器嗎？ 學(xué)生活動：聽辨主奏樂器（2）情景想象學(xué)生思考：這段音樂表現(xiàn)的是清晨、中午還是晚上？（3）想象場景

思考問題：樂曲中有模仿動物（昆蟲）的聲音，模仿的是什么動物（昆蟲）？請想象這段音樂表現(xiàn)了怎樣的場景？.聆聽樂曲主題（1）感受情緒過渡語：這段旋律表現(xiàn)了怎樣的情緒？學(xué)生活動：這段音樂的情緒是怎樣的？（2）哼唱主題學(xué)生活動：隨錄音或老師的琴聲哼唱主題旋律。（3）編配伴奏學(xué)生活動：用響板、木魚等課堂打擊樂器為主題音樂伴奏（4）感受情境學(xué)生活動：想象小熊貓在店里忙碌的情景。（四）編創(chuàng)表演.創(chuàng)編動作學(xué)生活動：編創(chuàng)表現(xiàn)小熊貓愉快勞動的動作，隨音樂參與表現(xiàn).表演音樂情景?。?）可以分組編創(chuàng)表演，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。 （2）學(xué)生分角色扮演。（五）觀看動畫片片段過渡語：讓我們再次欣賞一下動畫片《熊貓百貨商店》吧教師活動：播放動畫片《熊貓百貨商店》片段學(xué)生活動：聆聽音樂感受助人為樂的小熊貓的快樂心情。教學(xué)反思：本課是是美術(shù)片《熊貓百貨商店》中的一個音樂片段。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念，培育學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新精神，在設(shè)計這堂課的導(dǎo)入時，我首先出現(xiàn)圖畫，讓學(xué)生邊看圖邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時這樣學(xué)生有了直觀的認(rèn)識后，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂的小熊貓》，指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想象，再一起討論，比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作品之后，指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽品。經(jīng)過反復(fù)聽賞樂曲《快樂的早晨》，學(xué)生能辨別不同的音樂情緒，能展開豐富的聯(lián)想，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒風(fēng)格特點。在整堂課中我力求讓孩子們動起來、玩起來、模仿起來，豐富他們的聽覺感知，擴(kuò)大音樂視野，從而真正的做到啟迪孩子的智慧、陶冶情操，達(dá)到培養(yǎng)孩子們審美情趣的目的！整堂課基本按照我的教學(xué)設(shè)想完成了教學(xué)任務(wù)，但我自己感覺在這節(jié)課的結(jié)尾部分有所欠缺，沒有知識的拓展部分，如果在結(jié)尾部分加一些學(xué)生熟悉、會唱的動畫歌曲，把整堂課來一個升華，讓學(xué)生可以欣賞到更多的動畫歌曲，對動畫歌曲有更深刻的了解。

《動物說話》教學(xué)設(shè)計（演唱課）一、教材分析《動物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲降E羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點，表現(xiàn)了小動物稚嫩和拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用，使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法， 使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童的歌曲，很有趣味。二、教學(xué)目標(biāo).喜歡演唱歌曲《動物說話》，引導(dǎo)學(xué)生通過歌聲與表演中表達(dá)出對小動物的愛護(hù)之情。.利用創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。.利用拍手、跺腳等動作是學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《動物說話》，準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。教學(xué)難點：自主學(xué)習(xí)后兩段歌詞，并能準(zhǔn)確演唱。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)言：“小動物是我們的好朋友，今天它們要考考你，說說這些叫聲都是誰吧！”教師總結(jié)：“相信你們一定都猜對了吧”。（二）初聽歌曲過渡語：“這又是誰在說話？”.聽內(nèi)容學(xué)生活動：聽辨歌曲內(nèi)容。教師總結(jié)：“你聽出來了吧，歌曲中唱到了小雞和小鴨在說話?！?起名字過渡語：“你能根據(jù)歌曲的內(nèi)容為歌曲選擇一個名字嗎？”學(xué)生活動：選擇名字。教師總結(jié)：“相信你一定選對了吧，是的，歌曲的名字叫《動物說話》.感受情緒過渡語：”歌曲演唱中情緒是怎樣的？再去聽聽”。學(xué)生活動：聽辨歌曲情緒。教師總結(jié)：“小動物們歡快的演唱告訴我們它們的叫聲是怎樣的”。.拍擊節(jié)奏過渡語：“讓我們聽聽歌曲，并看看老師做了什么”。教師活動：隨音樂在間奏中拍擊節(jié)奏。過渡語：“你能和我一起做嗎？”學(xué)生活動：看曲譜隨教師一起拍子節(jié)奏。（三）學(xué)唱歌曲.分句學(xué)唱（前兩段歌詞）過渡語：“多好聽的歌曲，你們一定也想學(xué)唱吧，那就和我一起分句學(xué)唱歌曲吧。老師演唱一句你來學(xué)唱一句，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們開始！ ”

學(xué)生活動：模仿教師的演唱分句學(xué)唱歌曲。教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱兩遍。.完整演唱(前兩段歌詞)過渡語：“你都學(xué)會了吧，讓我們完整演唱歌曲吧！”學(xué)生活動：完整演唱歌曲。.自學(xué)后兩段(1)觀察曲譜過渡語：“你們優(yōu)美的歌聲又吸引來了兩個小動物，看它們是誰？”學(xué)生活動：觀察曲譜。教師總結(jié)：“是的，喜鵲和青蛙也想加入到我們的演唱”。(2)律動過渡語：“讓我們?yōu)樗鼈兊难莩由蟿幼靼桑　睂W(xué)生活動：隨音樂做律動。教師總結(jié)：“相信你們一定做得很好。你能幫它們一起演唱嗎？”(3)自主演唱過渡語：”請同學(xué)們隨老師的鋼琴伴奏一起演唱吧！”學(xué)生活動：自主演唱。教師活動：彈唱并幫助學(xué)生演唱。4.完整演唱歌曲過渡語：“讓我們完整演唱歌曲吧！”學(xué)生活動：隨音樂完整演唱歌曲。(四)課堂總結(jié)教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《動物說話》，相信你一定學(xué)會了吧，讓我們在歌聲中結(jié)束今天的音樂課吧！教學(xué)反思：在教學(xué)中我嘗試著運用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實踐，去創(chuàng)造。另外，在教學(xué)過程中，我還圍繞教學(xué)重、難點，讓學(xué)生在律動中感受節(jié)奏，在模仿中激發(fā)興趣，在表演、創(chuàng)造中將興趣學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂實踐中，達(dá)到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過程中仍存在不足：1、學(xué)生在學(xué)唱過程中聲音不夠統(tǒng)一，感情不夠投入。2、有個別幾個學(xué)生還是節(jié)奏不穩(wěn)，在間奏的動作上有些快。3、學(xué)生在表演的過程中，不夠大方自信，應(yīng)多加鼓勵。在今后低段音樂教學(xué)中，我們要從興趣學(xué)習(xí)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，還應(yīng)提出更進(jìn)一步的要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，從而享受音樂的美！

《袋鼠》教學(xué)設(shè)計（聆聽課）一、教材分析鋼琴曲《袋鼠》，選自法國作曲家圣-桑的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》十三首有標(biāo)題的小曲中的第六首。這段鋼琴演奏的《袋鼠》采用強(qiáng)、弱和快、慢的變化，描述袋鼠敏捷的動作和機(jī)警的神態(tài)?！洞蟆房梢哉f是這組樂曲中一首輕盈短小的樂曲。作曲家為兩架鋼琴寫出交替演奏的一停一頓的節(jié)奏音型以及小二度音程構(gòu)成的倚音，使樂曲頗具頑皮的色彩，好似袋鼠們機(jī)警地東張西望，跳跳停停的活潑情態(tài)。二、教學(xué)目標(biāo).從音樂中，能感受到袋鼠活潑、機(jī)警的形象。.隨樂曲的進(jìn)行，能模仿和表現(xiàn)動物的神態(tài)，并隨樂曲的強(qiáng)弱變化做律動。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能隨音樂模仿袋鼠敏捷、活潑的神態(tài)。教學(xué)難點：能用“dong”隨音樂的強(qiáng)弱變化模仿袋鼠的彈跳聲。教學(xué)過程（一）音樂導(dǎo)入.播放樂曲（音頻：袋鼠）教師語言：同學(xué)們，請你聽一聽，這段音樂帶給你什么感受？（……）.猜動物（圖片：？）教師語言：如果說這段音樂像是表現(xiàn)一種動物，你能猜到是什么動物嗎？為什么？（…兔子、企鵝、松鼠?…）你們說的都非常形象，是因為他們有一個共同的特點就是走路非常輕巧，肯定不像描寫老虎或狗熊這樣笨重的動物對嗎？（圖片：兔子企鵝松鼠）（二）新授.揭示課題教師語言：到底作曲家描寫的是哪種走路輕巧跳躍的動物呢？快看，你認(rèn)識它嗎？（圖片：袋鼠）你能學(xué)學(xué)袋鼠是如何走路的嗎？對啦，蹦蹦跳跳的。 （老師帶領(lǐng)模仿跳跳停停相結(jié)合）.聆聽樂曲（1）數(shù)一數(shù)教師語言：請你仔細(xì)聆聽樂曲，數(shù)一數(shù)樂曲中模仿袋鼠有規(guī)律向前跳躍的聲音出現(xiàn)了幾次。（音頻：袋鼠）（2）感受倚首教師語言：你們聽的很仔細(xì)，作曲家為了讓同學(xué)們感受到樂曲的輕快跳躍，在創(chuàng)作時也煞費苦心，請你看看這段譜例。（圖片：節(jié)選譜例）你發(fā)現(xiàn)了嗎？除了我們平時常見的音符以外，在這些音符的前面還掛著一些小小的音符，可別小看這些小小的音符，不信，請你聽一聽，如果沒有這些小音符，你聽聽是怎樣的？（……教師范奏……）加上這些小音符，你再聽聽。（…教師范奏…）教師語言：這些小小的音符倚靠在其他音上，我們就管他叫倚音，也叫裝飾音，目的就是裝飾這些音，在這首作品中更能表現(xiàn)袋鼠活潑，敏捷的步態(tài)，你們感受到了嗎？（3）再次聆聽受樂曲

教師語言：我們完整的再來欣賞一遍樂曲，請你聽聽倚音是不是更形象的模仿袋鼠跳躍。（音頻：袋鼠）3.表現(xiàn)樂曲教師語言：同學(xué)們，你們能不能隨著音樂模仿袋鼠有規(guī)律的跳動呢？注意要聆聽音樂，除了跳躍的旋律以外，我們可以做覓食或者梳理之類的動作。（音頻：袋鼠）（三）欣賞演奏版《袋鼠》教師語言：同學(xué)們，《袋鼠》你們聽出來用什么樂器演奏的嗎？沒錯，就是鋼琴，而且是兩架鋼琴演奏的，請你來欣賞吧。 （視頻：袋鼠）（四）課堂小結(jié)教師語言：《袋鼠》這首作品，選自法國作曲家圣-桑的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第六首。在今后的音樂學(xué)習(xí)中，我們還將學(xué)到組曲中的其他作品，希望能給你帶來更多的感受。（圖片：作曲家作品介紹）教學(xué)反思：《袋鼠》是一首節(jié)奏較歡快的歌曲，歌曲中的難點在于如何有節(jié)奏合拍的做蹦跳步。為了能夠讓學(xué)生學(xué)會，我在開始部分為學(xué)生準(zhǔn)備圖片和玩具袋鼠，先讓學(xué)生認(rèn)識袋鼠，了解一些袋鼠的生活習(xí)性，他們似乎很感興趣。我提問： “有誰知道袋鼠是如何走路的？”由于學(xué)生在電視上也見過袋鼠，因此很快的模仿出了袋鼠走路的樣子，前爪放在前面，一蹦一跳。接著我?guī)W(xué)生一起學(xué)袋鼠跳，在學(xué)蹦跳步的時候有的學(xué)生跳的比較快很沒有節(jié)奏。因此在練習(xí)第二次蹦跳的時候，我先請?zhí)妮^平穩(wěn)的學(xué)生上來示范，在練習(xí)的時候我加上拍子，結(jié)果這一次好了很多。第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲的內(nèi)容，為了讓學(xué)生較好的理解歌曲的內(nèi)容，先放音樂讓學(xué)生欣賞，然后提問：“你聽到了什么？”由于內(nèi)容不是很難我沒有為他們準(zhǔn)備圖片幫助記憶。第三環(huán)節(jié)練習(xí)跟著歌曲合拍的蹦跳，要求兩兩結(jié)伴一起蹦跳，于是我請兩個學(xué)生來示范，接著集體表演，在集體表演時我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找同伴表演的過程中花的時間太長來不及跟上節(jié)奏，于是我又提問： “怎么樣才能快點找到同伴表演”有的學(xué)生回答說：“走的快點就可以！”最后我和他們統(tǒng)一了要求，在前兩句歌詞處要快點找到同伴表演，這一次終于好了許多?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計（演唱課）一、教材分析《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象一一悠閑自在、 讓學(xué)生體會中國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。二、教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象一一悠閑自在。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入.師：今天老師給大家?guī)硪皇仔赂?，請聽聽歌曲表現(xiàn)的是什么動物。

.背誦《詠鵝》。.關(guān)于詠鵝：《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲時的作品。全詩共四句，描寫鵝的外形特征以及游水時輕盈的姿態(tài)，表達(dá)了作者對鵝的喜愛之情。（二）歌曲學(xué)習(xí).再聽：注意歌詞與古詩是完全一樣的嗎？.師生共同分析歌曲的演唱順序.教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。.學(xué)生隨音樂分段學(xué)唱：（1）學(xué)唱第一段 （2）學(xué)唱第二段（3）思考兩段旋律、節(jié)奏的區(qū)別以及情緒的不同。（4）教師糾正唱得不準(zhǔn)確的地方。.聆聽住奏，再次演唱歌曲，體會歌曲悠閑自得的情緒。（三）創(chuàng)編表演.播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。.個別上臺表演。.教師簡單評價，鼓勵全班同學(xué)大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（四）課堂小結(jié)在快樂的音樂聲中我們的課程就要結(jié)束了，希望大家回去能將今天學(xué)習(xí)的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處。想想自己對這節(jié)課的設(shè)計準(zhǔn)備以及對自己上課的表現(xiàn)感慨頗深，有亮點也有存在的不足之處，現(xiàn)將自己的反思總結(jié)如下：*、鳧點：1、上課的熱情較高2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出3、情景引入教學(xué)，注重讓學(xué)生展現(xiàn)自我：4、在授課過程中，帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在古箏的優(yōu)美旋律中，帶舞蹈動作有感情的朗誦一遍，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時，就會把這首古詩演唱歌曲所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來。5、真誠的贊揚隨時鞏固學(xué)生的自信心二、不足：1、這堂課上的有點亂了。特別是最后讓學(xué)生去貼一幅畫，沒有給學(xué)生質(zhì)疑的空間，有些問題解決不到位，學(xué)生卻缺乏動腦思考的過程，這是讓人覺得課堂亂了的重要因素。2、課堂語言不夠精煉。3、教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活。課堂應(yīng)更為開放，形式應(yīng)更為多樣。在以后的音樂教學(xué)中，積極探索如何調(diào)

動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，音樂課如何上得更加生動活躍?！秳趧幼罟鈽s》教學(xué)設(shè)計（聆聽）一、教材分析《勞動最光榮》它是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的插曲，曾在第一次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎活動中獲音樂作品獎。歌曲生動活潑、形象鮮明，兒童情趣頗為濃郁。二、教學(xué)目標(biāo).聆聽歌曲《勞動最光榮》，能跟著音樂唱第一段歌詞，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。.通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂活動體會歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的形象，教育學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣。教學(xué)難點：記憶歌詞，完整哼唱歌曲。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)語：小朋友們，大家好！相信你們都聽過小貓釣魚的故事吧！故事發(fā)生在一個晴朗的早晨，小貓妙妙和咪咪跟著媽媽去河邊釣魚。妙妙很仔細(xì)地看著媽媽的釣魚動作，然后專心致志地釣魚，不一會兒便釣了好多魚。頑皮的咪咪卻沒有耐心，投下釣鉤就去玩耍，沒能釣到大魚。影片的情節(jié)深入人心，里面的歌曲《勞動最光榮》也伴隨著一代又一代人的成長，讓我們一起來重溫這部影片中的精彩片段吧！（二）初步聆聽《勞動最光榮》.欣賞影片中的歌曲片段《勞動最光榮》教師播放視頻，學(xué)生聆聽。提問：歌曲中都出現(xiàn)了哪些小動物，它們都在做什么？（1）初聽音樂教師播放音樂。提問：你們還記得剛剛歌曲中演唱到的這些情景嗎？讓我們一起來排序吧！2）了解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲教師邊讀歌詞，便出示相應(yīng)順序的圖片。太陽光金亮亮，雄雞唱三唱?；▋盒褋砹耍B兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。2.完整聆聽歌曲，再次感受歌曲的內(nèi)容教師播放歌詞，理解歌詞的內(nèi)容。（三）對比欣賞過渡語：歌曲我們聽完了，小動物們勤勞、忙碌的生活情景仿佛在眼前浮現(xiàn)，小朋友們也想表達(dá)對勞動、對幸福生活的理解，讓我們一起看看她們的精彩表演吧！（四）課堂小結(jié)

孩子們生動形象、富有激情的舞蹈，充分展示了他們對生活的熱愛，老師希望同學(xué)們從小愛勞動，從身邊的小事做起，用勤勞的雙手裝點我們幸福、美好的生活！最后，讓我們唱著歌曲結(jié)束今天的音樂課吧！（教師播放歌曲動畫，學(xué)生隨音樂演唱。）今天的音樂課就上到這里，同學(xué)們，再見！《洗手絹》教學(xué)設(shè)計（演唱課）一、教材分析《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)短小，流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)、運用襯腔等勞動歌曲的特點。旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情自己做”的可愛形象。二、教學(xué)目標(biāo).學(xué)會用圓潤、自然的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)勞動時的高興心情。.了解襯詞的作用，掌握反復(fù)記號的作用。.能夠在教師的指導(dǎo)下運用木魚和碰鐘給歌曲伴奏。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：用圓潤的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點：結(jié)合歌曲的情緒與樂器音色的特點，選擇性使用木魚和碰鐘，為歌曲伴奏。四、教學(xué)過程11.導(dǎo)入一（1）過渡語：同學(xué)們，“愛勞動”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 出示圖片（愛勞動.jpg）。過渡語：你們看，這位小同學(xué)看到媽媽洗衣服，也學(xué)著洗，他在洗什么呢？對，洗手絹。（2）讀童謠過渡語：請同學(xué)們跟老師一起讀歌謠《洗手絹》。 出示圖片（歌謠.jpg）。第一遍：老師讀一句，學(xué)生讀一句。 第二遍：完整讀一遍。.新授歌曲《洗手絹》（1）看譜例，聽歌曲。過渡語：下面，我們聽一首歌曲，你們仔細(xì)聽一聽，這首歌跟剛才的歌謠有什么相同的地方？有什么不同的地方？出示圖片（譜例.jpg）。播放音頻（洗手絹范唱.mp3）。對比結(jié)果：歌謠就是這首歌的歌詞，但是歌曲中還多了很多“哎羅哎羅哎羅哎”，它們是襯詞，有了襯詞，歌曲更加歡快、好聽。（2）學(xué)唱歌曲第一段歌詞。過渡語：我們趕快來學(xué)唱這首歌吧。出示圖片（歌詞1.jpg）0①教師唱一句，學(xué)生唱一句。②在襯詞部分，講解反復(fù)記號。③結(jié)尾音不是長音，只唱一拍，因為有四分休止符。④跟老師一起，完整唱第一段。

（3）學(xué)唱歌曲第二段歌詞。出示圖片（歌詞2.jpg）。①老師唱一句，學(xué)生唱一句。②強(qiáng)調(diào)：一字多音處，聲音要圓潤。③跟老師一起，完整唱第二段。（4）完整唱歌曲。出示圖片（譜例.jpg）o①聽范唱完整演唱歌曲。邊拍手邊唱。播放音頻（洗手絹范唱.mp3）。②過渡語：同學(xué)們，歌曲你們都學(xué)會了吧？現(xiàn)在，咱們一邊唱歌一邊模仿洗手絹的動作。老師拿出一塊手絹。過渡語：要想把手絹洗干凈，要這樣，兩手用力地搓。聽伴奏音樂，完整演唱歌曲，邊唱邊做動作。 播放音頻（洗手絹伴奏.mp3）。（5）體會襯詞的作用。過渡語：同學(xué)們，你們在唱襯詞的時候，感覺怎么樣？有襯詞好不好呢？如果沒有襯詞，歌曲太短、結(jié)構(gòu)不完整；有了襯詞，表現(xiàn)搓手絹時很用力，有時候勞動會有一點累，但勞動過后是愉快的。最后一句“哎羅哎羅哎！”就是洗完手絹，把它掛起來，心里很高興、很自豪的感覺。請同學(xué)們再唱一遍，體會洗手絹時高興的心情。 播放音頻（洗手絹伴奏.mp3）。.用打擊樂器為歌曲伴奏。（1）敲一敲，了解樂器特點。碰鐘：長音樂器 木魚：短音樂器出示圖片（打擊樂器.jpg）。（2）分樂句，兩人合作用打擊樂器伴奏。①過渡語：我們可以在節(jié)奏舒展的樂句敲碰鐘。 出示圖片（分樂句伴奏.jpg）。②過渡語：在節(jié)奏緊湊的樂句（也就是襯詞部分）敲木魚。 出示圖片（分樂句伴奏2.jpg）。③兩人配合，完成整首歌曲的伴奏。④聽歌曲，請同學(xué)們選擇一樣樂器，找好合作伙伴，一起為歌曲伴奏。 播放音頻（洗手絹范唱.mp3）4.總結(jié)過渡語：《洗手絹》這首歌表現(xiàn)了小朋友勞動時的愉快心情，讓我們用唱歌的形式來結(jié)束今天的音樂課吧。出示圖片（師生接唱.jpg）教師示范一遍。師生接唱。教學(xué)反思：歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)短小、節(jié)奏性強(qiáng)，運用襯詞等勞動特點的歌曲。全曲旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情自己做”的形象。本教材是針對一年級的孩子，他們的年齡小，活潑好動，上課的注意力容易分散，我就以興趣為主出發(fā)點，采用多媒體播放教學(xué)課件的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多聽音樂，多看圖片，看視頻，反復(fù)感受、模仿、體驗、實踐等多種音樂活動的形式，循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。在課堂教學(xué)中不足的地方：在歌曲學(xué)會后，應(yīng)安排讓學(xué)生律動的時間，用動

作感受歌曲的快樂和勞動的快樂，對他們感受歌曲的情緒會有更好的幫助。學(xué)生的演唱形式可以再多樣化一些，增加孩子的熱情度和參與性。希望在以后的課堂上看到更精彩的自己?！度齻€和尚》教學(xué)設(shè)計(聆聽課)一、作品分析《三個和尚》是同名動畫片《三個和尚》的音樂。樂曲以民族樂器的獨特音響描繪出：”一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的故事經(jīng)過。音樂主題是從寺廟中的經(jīng)調(diào)演變而來的：112222223333555566612222后略，使人聯(lián)想到寺院的鐘聲、誦經(jīng)聲。二胡所1勺手法呻麗而曲聲于M尚念經(jīng)的生動形象。 1二、教學(xué)目標(biāo).學(xué)生能夠感受到音樂旋律的高低、速度快慢以及音色變化對塑造人物形象有著密切的聯(lián)系。.在聆聽過程中能夠根據(jù)主奏樂器及音色對人物形象進(jìn)行區(qū)別并表現(xiàn)。.鼓勵學(xué)生探索視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：.認(rèn)識、演奏和聽辨堂鼓、木魚、小錢三種不同的打擊樂器。.體驗音樂中不同樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。教學(xué)難點：.準(zhǔn)確聽辨三種打擊樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。.感受不同樂器音色，演奏的快慢和強(qiáng)弱，對表現(xiàn)音樂形象起著非常重要的作用。四、教學(xué)過程(一)音頻導(dǎo)入了解故事.師播放民樂合奏《三個和尚》，隨音樂發(fā)展變化，配樂講《三個和尚》的故事片斷。教師講述小和尚和瘦和尚的故事情節(jié)。教師提問：接下來發(fā)生了什么，哪個同學(xué)能給我們講講？ (學(xué)生紛紛補充后面的故事。).教師出示課題《三個和尚》。今天我們來欣賞的音樂叫做《三個和尚》。(二)認(rèn)識樂器聆聽主題.認(rèn)識樂器(1)聆聽民樂合奏《三個和尚》音樂前奏，認(rèn)識樂器。聆聽音樂后，放圖片認(rèn)識樂器堂鼓、小錢、木魚。(2)再次聆聽樂曲前奏。教師聆聽要求：請學(xué)生聆聽樂曲前奏，并分辨前奏使用了哪種樂器，讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。.聆聽樂曲主題(1)教師播放第一段主題旋律。教師提問：請學(xué)生說一說第一段音樂的情緒是怎樣的？(2)教師播放第二段主題旋律。

教師提問：說一說第二段與第一段的情緒有何不同？第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜。（3）聆聽樂曲主題旋律。教師提問：說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主奏旋律？教師講解樂器音色特點（三）聆聽全曲.教師播放民樂合奏《三個和尚》。教師聆聽要求：樂曲中和尚主題出現(xiàn)了