五年級語文上冊課堂實(shí)錄珍珠鳥

4.珍珠鳥課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“蔓、幽”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；4.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。教學(xué)重難點(diǎn)：在認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，感受作者寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，練習(xí)快速課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：師：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過什么小動物呢？一開始，大家是如何與它成為朋友的？與小動物交朋友的感覺怎么樣？生交流討論師：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥讓我們一起來看看，作者是如何與這可愛的小家伙成為朋友的。（板書課題：4.珍珠鳥）來，我們一起親切地叫叫它。生：珍珠鳥師：真好，朋友們送我一對珍珠鳥，放在用簡易的竹條做的籠子里，接下來發(fā)生什么呢？讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順，邊讀邊想，課文主要寫了些什么？生：自由讀課文。師：這篇課文雖然是略讀課文，但是字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通順。看，老師這里有三個句子，誰來讀？生讀師：讀的太好了，特別生字“垂蔓”讀的很準(zhǔn)。生逐段讀，師指導(dǎo)生字及語意。師：讀了課文，你能說說課文主要寫了什么嗎？誰來試試？生：課文寫朋友送給作者一個珍珠鳥，然后她生了個雛兒，然后他們非常友好。師：如果更精煉一些就更好了。生：朋友送給作者一個珍珠鳥，在作者的精心飼養(yǎng)下，她生了個雛兒，小雛兒天天陪伴著作者，最后和作者成了好朋友。師：說的真好，最后這雛兒和作者成了好朋友，能跟小小的珍珠鳥成為朋友，多么令人驚喜，多么令人感動啊。同學(xué)們，快速默讀課文，找出文中你覺得最令人驚喜，最讓你感動的一段。找到的同學(xué)認(rèn)真讀一讀，讀出你的驚喜，讀出你的感動來。生讀書師：請一位同學(xué)讀一讀，讀出激動和感動來。生讀書。師：為什么寫這一段，說說理由。生：因?yàn)樽髡邔懻渲轼B在他寫作時竟然落到他肩上，睡著了。師：還有誰剛才也讀的這段，說出你的理由。生：這段體現(xiàn)了小珍珠鳥對作者的信賴。師：說的真好，此時，那無數(shù)的驚喜與幸福都定格在了這個畫面里，同學(xué)們，用心看看課文的插圖，說說你都從中感受到了什么？生：小鳥對作者非常親切。師：換個詞語生：對作者完全信賴了。師：這個詞語用的好。珍珠鳥完全信賴作者了，此時沒有大鳥生氣的叫聲，也沒有它的呼喚，小鳥停在作者的肩頭，多么美好的畫面，這濃濃的情意融在了短短的幾句話中，再讀讀，這畫面中還藏著誰的心情？生：還藏著作者的心情師：再讀讀這段，看能不能讀出大鳥信賴的心情生：“有一天…………做夢？”師：此時，孩子都在別人的肩頭睡著了，可是大鳥卻沒有任何生氣的叫聲和不安的呼叫。我們看出了小珍珠鳥信賴我，大珍珠鳥也信賴我。能得到這一家兩代人的信賴，是多么幸福啊?？墒怯腥苏f這是一種怕人的鳥，可這膽小怕人的珍珠鳥此時為什么會如此信賴我呢？帶著這個問題潛心讀書，邊讀邊勾畫重點(diǎn)語句。生默讀勾畫。生：“我把它掛在…………自在了。”生：作者用吊蘭保護(hù)小鳥，后來小鳥也就…師：我還做了什么？能得到大鳥的信賴呢？生：“我很少扒開………熟悉了”作者不去打擾珍珠鳥的生活。師：是啊，給它空間，信賴才能得到蔓延。他還做了什么？生：“三個月后…………雛兒”要想得到小鳥的信賴，得先讓大鳥信賴我。師：大鳥在這里生兒育女了，我才能得到雛兒的信賴。得到大鳥的信賴，都是因?yàn)槲医o予了大鳥悉心的照顧。大鳥信賴我了，小鳥信賴我沒，誰來讀讀？生：“起先…………籠子里去”師：你覺得這小家伙感覺怎么樣？生：很自在，很舒服。師：誰還想試試？生：“白天………鉆進(jìn)去”師：為什么天色入暮，它還不想回去呢？生：因?yàn)橹魅藢ξ曳浅Ｓ押谩煟菏前?，主人的信任，這小家伙如此膽大，如此放肆呢！終于有一天，這動人的一幕出現(xiàn)了。讓我們齊讀下面一段，重溫這美好的一刻。生：（齊讀）有一天………做夢？師：正是這樣人與鳥的和諧相處，給作者帶來了一定的感悟，他不禁發(fā)出這樣感慨師生同讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”師：這美好的境界是指什么樣的境界？生：作者和珍珠鳥和諧相處，互相信賴的美好情景。師：在人的世界中，我們倡導(dǎo)以人為本，在鳥的世界里，如果我們還說“以人為本”，也就失去了信賴最基本的平等與平衡。如果你是作者你會不會放飛珍珠鳥？如果你是珍珠鳥，你會不會飛走？生：如果我是作者，我會放飛它，因?yàn)槲蚁虢o他自由。生：如果我是珍珠鳥，我不會飛，因?yàn)檫@里很好，作者對我很照顧………師：看來大家都習(xí)慣了這舒適的生活，忘記了自己曾經(jīng)飛翔的天空！作者放還是不放？鳥飛還是不飛？這的確是個兩難的問題。這也不是