四年級(jí)下冊(cè)語文同步拓展《白鵝》教學(xué)實(shí)錄部編版

《白鵝》（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄吳忠一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：孩子們，你屬什么？可以組成什么成語？（師生交流）生1：我屬牛，可以組成牛刀小試?！瓗煟褐呢S子愷先生也喜歡小動(dòng)物，他養(yǎng)了一只白鵝。（出示圖片）師：豐子愷先生不僅把它畫出來了，還專門為它寫了一篇文章叫《白鵝》（板書）【用十二生肖引出成語，呈現(xiàn)學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)習(xí)激情?！慷?、初讀文本，了解課文內(nèi)容師：孩子們，現(xiàn)在我們來認(rèn)生字。出示“窺視、大模大樣、供養(yǎng)不周、凈角、脾氣”。（指名讀）師：真好，都讀對(duì)了。（指導(dǎo)讀“供”）師：“脾氣”的“脾”字好讀不好寫。（指導(dǎo)“脾”字的寫法，學(xué)生在書上寫）師：孩子，把這些新詞放在課文中你還會(huì)讀嗎？師：指名讀，其余生聽。想，文中的白鵝給你留下了怎樣的印象？師：真好，大家在讀的時(shí)候，不但注意了標(biāo)點(diǎn)，還讀出了語氣。師：孩子們，作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？生1：這是一只高傲的白鵝。生2：這只白鵝有老爺?shù)钠猓茏邮?。師：確實(shí)如此，文中用一句話就概括了白鵝的特點(diǎn)。生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。（出示這句話）師：我們一起讀一讀。（引出“高傲”，板書）【讀通讀熟課文，是理解課文的基礎(chǔ)。從整體入手，初識(shí)內(nèi)容，為后面全方位理解和認(rèn)識(shí)白鵝的特點(diǎn)作了鋪墊。這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)到位，彰顯了語文教學(xué)以“讀”為主的特點(diǎn)，為更好地品讀課文蓄積了能量?！咳⑵纷x文本，體會(huì)“高傲”師：文中從哪幾個(gè)方面寫白鵝的高傲呢？1.品讀第一自然段（出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！）師：速讀，你從哪些詞句中體會(huì)到白鵝的高傲？生齊：姿態(tài)。（板書“姿態(tài)”）師高傲”是什么意思？生1：高傲就是白鵝有點(diǎn)自以為是。生2：有點(diǎn)看不起別人。師：對(duì)呀，這里白鵝很高傲就是看不起別人，自以為是。師：你愿意把這個(gè)詞用在你身上嗎？生齊：不愿意。師：這是個(gè)貶義詞，豐子愷先生是貶低白鵝嗎？生齊：不是。師：想象一下，假如是你，從好友手中抱過這雪白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺到溫暖；挨著它，感覺到它羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面再讀。師：讀到這里，同學(xué)們?cè)傧胂耄@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”又包括哪些內(nèi)容？生:是褒義，是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足；表達(dá)了豐子愷先生對(duì)白鵝的無比喜愛。師：這種寫法就叫反語。（板書：反語）師：孩子們喜歡說像這樣的反語嗎？生1：我家的小貓常常鉆到我的被窩里來，真是個(gè)淘氣包。生2：我媽媽常常笑著對(duì)我說你這個(gè)跟屁蟲。（全班掌聲）【這一環(huán)節(jié)，教師旨在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟反語的寫法，引入生活中的事例予以強(qiáng)化，既固化反語的寫法，又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)還為后面的小練筆打下基礎(chǔ)，扎實(shí)提升了語文素養(yǎng)。】2.自由品讀第二、三自然段師：白鵝的高傲不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，它還表現(xiàn)在—（板書：叫聲步態(tài)吃相）畫出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的句子，再想想叫聲的高傲主要表現(xiàn)在哪兒？（板書：嚴(yán)肅鄭重）師：嚴(yán)肅鄭重是什么意思？生：態(tài)度莊重，使人可敬。師：棒極了。師：請(qǐng)大家想象它“引吭大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來。生1：干什么的？報(bào)上名來！否則休想過我這鵝管家的關(guān)！……師：想象得不錯(cuò)。這種寫法叫什么？（生答，板書：擬人）【多種形式的讀，想象白鵝說的話，這種以讀帶講，以想象深化感悟，使學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟有了根基?！?.品讀“步態(tài)”師：默讀自學(xué)第四自然段，你又從哪里體會(huì)到了白鵝的高傲？生“:鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”師：既然寫白鵝，為什么還要寫鴨子呢？（生答，板書：對(duì)比）師：通過對(duì)比，就更能表現(xiàn)—好一個(gè)高傲的動(dòng)物！【學(xué)語文，“讀”是關(guān)鍵。多種形式的讀，更利于學(xué)生參與，從讀通到讀懂，教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)恰到好處，抓住關(guān)鍵詞深入理解，使學(xué)生充分經(jīng)歷“學(xué)習(xí)的過程”。】四、小結(jié)（積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合）孩子們，這節(jié)課你有什么新的收獲呢？生：課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例及運(yùn)用了反語、擬人、對(duì)比等寫法寫出了鵝的高傲。師：你愿意把自己當(dāng)成一只小動(dòng)物，向別人介紹自己?jiǎn)幔可毠P展示（出示“快樂讀寫卡”）我是一只的。 （提示：選擇你熟悉和喜歡的動(dòng)物，運(yùn)用書中的寫