北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教課課

題：折紙型：新授課教學(xué)內(nèi)：材第2-4頁(yè)教學(xué)目：1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法教學(xué)重：1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難：1、異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)準(zhǔn):長(zhǎng)方形白紙、課件[學(xué)過(guò)程一、出示情境圖，提出問(wèn)題。1、他倆一共用著這張紙的幾分之幾？?jī)蓚€(gè)人一起在同一張圖片上畫(huà)出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫(huà)出了這張紙的，淘氣繼續(xù)畫(huà)出這張紙的1/4。1

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教列式表示為：二、啟發(fā)思考1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察黑板上的算式，提問(wèn)學(xué)生用我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)是否可以解出這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生回答道，不行的因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過(guò)的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一個(gè)是一個(gè)是4不相同。2、討論具體的計(jì)算方法。3、匯報(bào)講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同。4、進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。三、拓展思考1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？笑笑用了紙的、淘氣用了紙的，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計(jì)算。利用上面的方法繼續(xù)解題。四、小結(jié)2

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。五、練一練六、作業(yè)課本P3、4頁(yè)練一練1、2、3、4、5、6、7、8七、板書(shū)設(shè)計(jì)：折紙分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法：先觀(guān)察相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了。八、課后反思課

題：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)：材第3、4頁(yè)練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學(xué)目：1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。3

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教教學(xué)方：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法教學(xué)重：1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難：1、異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)準(zhǔn):練習(xí)冊(cè)[學(xué)過(guò)程利用畫(huà)法來(lái)將分?jǐn)?shù)位不統(tǒng)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)一分?jǐn)?shù)位。再次強(qiáng)分?jǐn)?shù)單位不一的兩分?jǐn)?shù)不能直相加減首先利通分法統(tǒng)一數(shù)單位繼續(xù)分?jǐn)?shù)的質(zhì)進(jìn)行算。4

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教計(jì)算方與上題類(lèi)似計(jì)算方與上題一致分?jǐn)?shù)方的計(jì)算方法整數(shù)方的計(jì)算方法致，在計(jì)算過(guò)程中要注意統(tǒng)一分單位。把全月數(shù)看成單位根據(jù)題列出算式，進(jìn)行計(jì)。估算結(jié)，在計(jì)算本時(shí)由于此部分內(nèi)容不太熟，建議通過(guò)算來(lái)選出確答案。教學(xué)反：5

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教課課

題：星期日的安排型：新授課教學(xué)內(nèi)：材第5-6頁(yè)教學(xué)目：1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。2、掌握從1里連續(xù)減去兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法教學(xué)重：1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難：1、掌握異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn):[學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)一說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序。110+15-2826-4+2145-（18+7）小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。二、新授1、師;同學(xué)們，雙休日你們?cè)诟墒裁?？老師通過(guò)一次調(diào)查了解到我們班同學(xué)星期日的活動(dòng)安排。2、出示課件星期日安排”情境圖）師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你觀(guān)察到了什么？6

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教生：（1）全班男生中有的同學(xué)戶(hù)外活動(dòng)，3/7同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班男同學(xué)的幾分之幾？（2）全班女生中有的同學(xué)戶(hù)外活動(dòng)，1/6同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班女同學(xué)的幾分之幾？3、引導(dǎo)參與，探究怎樣解決問(wèn)題。師：要計(jì)算留在家中的男同學(xué)占全班男同學(xué)的幾分之幾，怎樣列式？4、全班交流。圍繞把男生總數(shù)看成單位“1明確算式的算理。5、同理計(jì)算完成女生部分的問(wèn)題。6、教師歸納小結(jié)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算主要有兩種方法，一時(shí)將所有的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分，再進(jìn)行計(jì)算，二是先根據(jù)需要進(jìn)行部分通分。根據(jù)算式特點(diǎn)來(lái)選擇方法。三、討論淘氣和笑笑計(jì)算4/9+1/4+5/9時(shí)用了不同的方法，你能看懂嗎？7

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教盡管他們用的方法不同，但是計(jì)算的結(jié)果是一樣的。說(shuō)明整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。四、作業(yè)課本P6頁(yè)練一練1、2、3、4、5五、板書(shū)設(shè)計(jì)：星期日的安排1-2/7-3/71-（2/7+3/7）1-3/8-1/61-（3/8+1/6）六、課后反思課

題：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)：材第6頁(yè)練一練1、、3、4教學(xué)目：1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。2、掌握從“1里連續(xù)減去兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方：自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo)教學(xué)重：8

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難：掌握異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn):練習(xí)冊(cè)教學(xué)過(guò)程：將整條公路看成單位“1”根據(jù)題意列出算式進(jìn)行計(jì)算。將一天的時(shí)間看成單位1讀懂題意并正確列出算式。在計(jì)算過(guò)程中首先要看分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要首先通分統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。首先利用通分法統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算。9

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教將全程看成單位1”首先要算出走完全程不要多長(zhǎng)時(shí)間。然后再算前45分鐘占全程用時(shí)的幾分之幾。最后計(jì)算5分鐘占全程用時(shí)的幾分之幾教學(xué)反思課課

題：分?jǐn)?shù)王國(guó)和小數(shù)王國(guó)型：新授課教學(xué)內(nèi)：材第7-8頁(yè)教學(xué)目：1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。2、熟悉用滲透的思想來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)方：小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法教學(xué)重：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn):課件、卡紙[學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、讀出下面各小數(shù)。0.30.250.141.344.060.0810

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教2、求出下面各題的商3÷415÷455÷109÷103、在我們?nèi)粘Ｉ钪谐?huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。二、新授課程1、出示情境圖，引出本課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？（1）主要是分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小。（2）分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小，要統(tǒng)一數(shù)的表現(xiàn)形式。2、比一比“小數(shù)王國(guó)”里的0.06與“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的那個(gè)數(shù)大？（1）畫(huà)圖來(lái)比較0.06表示為在含有100個(gè)方格的圖形中，它占據(jù)個(gè)格。1/20表示為在含有100格方格的圖形中，它占據(jù)個(gè)格。此時(shí)比較的結(jié)果顯而易見(jiàn)了。0.06＞1/20（2）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)比較將分?jǐn)?shù)1/20化成小數(shù)，回憶以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法，給出正確的結(jié)果，進(jìn)而對(duì)兩個(gè)小數(shù)再進(jìn)行比較。11

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教（3）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較將小數(shù)0.06轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，依然利用上學(xué)期學(xué)過(guò)的小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化方法，得出正確的結(jié)果，進(jìn)而對(duì)兩個(gè)分?jǐn)?shù)在進(jìn)行比較。如果在比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一，首先要進(jìn)行通分，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，在繼續(xù)進(jìn)行比較。3數(shù)王國(guó)“小數(shù)王國(guó)分別有不同的尺子你能幫“翻譯嗎？將分?jǐn)?shù)王國(guó)中的分?jǐn)?shù)翻譯成小數(shù)。

將小數(shù)王國(guó)的小數(shù)翻譯成分?jǐn)?shù)。4、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。對(duì)于分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化，是我們上學(xué)期的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生回憶出轉(zhuǎn)化的方法。三、練一練12

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教在比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)時(shí)，要先統(tǒng)一他們的表現(xiàn)形式。將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。只有表現(xiàn)形式統(tǒng)一了，才有可能比較大小。四、作業(yè)課本P8頁(yè)練一練2、3、4、5五、板書(shū)設(shè)計(jì)“小數(shù)王國(guó)”和“分?jǐn)?shù)王國(guó)”3÷415÷455÷109÷10=3/4=15/45=5/10=9/10=0.75=0.333=0.2=0.9六、課后反思課

題：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)：材第8頁(yè)練一練2、、4、5教學(xué)目：1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。2、熟悉用滲透的思想來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)方：自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo)教學(xué)重：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn):練習(xí)冊(cè)[學(xué)過(guò)程13

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。首先要利用通分的方法來(lái)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，只有分母統(tǒng)一了才能進(jìn)行比較。分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。生活中處處都有用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示信息的，只要我們用心來(lái)觀(guān)察就可以了。教學(xué)反思14

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教課

題：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)：材第9-10頁(yè)一練1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教學(xué)目：1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。2、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。3、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)方：自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo)教學(xué)重：異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算。分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難：異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算。分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn):練習(xí)冊(cè)[學(xué)過(guò)程異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，首先要利用通分法來(lái)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。15

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教將全班人數(shù)的和看成單位“”，根據(jù)題意列出算式。學(xué)生在提數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，由于個(gè)人情況的不同，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題給與補(bǔ)充。題目中出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，需要將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再在尺子上標(biāo)出各個(gè)數(shù)的大概位置。此題也是一個(gè)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的問(wèn)題。16

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，首先要觀(guān)察參與運(yùn)算的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一，要利用通分法來(lái)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，接著進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。此題先要將3/5化成小數(shù)，進(jìn)而確定答案。0.4化成分?jǐn)?shù)，進(jìn)而確定答案。異分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。與整數(shù)方程的計(jì)算方法相同，其中涉及到分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算，首先呀考慮分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要先利用通分法來(lái)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。17

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教首先要分析題意，根據(jù)題意列出算式，進(jìn)而進(jìn)行計(jì)算。首先用計(jì)算的方法來(lái)得出結(jié)果，然后觀(guān)察結(jié)果的規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出類(lèi)似題目的規(guī)律。課后反課：（教學(xué)目：1、通過(guò)觀(guān)、分類(lèi)、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱(chēng)。2經(jīng)歷觀(guān)察操作和歸納過(guò)程初步感知發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。3、通過(guò)具的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)重：經(jīng)歷觀(guān)察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難：經(jīng)歷觀(guān)察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)過(guò)：一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體、說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察頁(yè)的情境圖，辨認(rèn)一下哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？同桌討論，指名學(xué)生回答，集體講評(píng)。18

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教師：再說(shuō)說(shuō)，生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？2、認(rèn)一認(rèn)。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀頁(yè)的長(zhǎng)方體和正方體的幾何形體，認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。學(xué)生自學(xué)后，指名回答。二、探討長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)師：現(xiàn)在我們來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下面拿出你們帶來(lái)的紙盒，以小組為單位開(kāi)展研究，可以先分工研究，再共同討論。（學(xué)生開(kāi)展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討論約8分鐘后，教師組織學(xué)生交流。師：下面請(qǐng)各小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。師：剛才大家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的很多特點(diǎn)，下面我們一起整理一下，把剛才研究的結(jié)果填入11頁(yè)的表格中。教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流，共同完成表格。指出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。三、練一練教科書(shū)第12頁(yè)第2、3題。完成后指名學(xué)生口答，集體校對(duì)。師視情況作補(bǔ)充或提示。課后反思：課：（教學(xué)目：1、進(jìn)一步識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體特征。2、經(jīng)歷觀(guān)、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。19

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教3、通過(guò)具的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)重：經(jīng)歷觀(guān)察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難：經(jīng)歷觀(guān)察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)過(guò)：一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體、說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們長(zhǎng)方體和正方體各部分的名稱(chēng)。（1）指名學(xué)生回答，集體講評(píng)。（2）同桌互說(shuō)師：再說(shuō)說(shuō)，生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？或接近長(zhǎng)方體或正方體。2、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體正方體的特征。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。以及各自的特點(diǎn)指名回答，集體討論。二、利用長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)解決問(wèn)題師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方體和正方體各自的特點(diǎn)。接下來(lái)我們要靈活的應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題，你能行嗎？（1）挑小棒A、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的小棒，從中挑出幾根小棒，才可以搭成一個(gè)長(zhǎng)方體框架。學(xué)生先思考，怎么挑，再自己動(dòng)手挑一挑。B、把跳出來(lái)的讓同桌看看，是否正確，C、動(dòng)手驗(yàn)證，親自搭一下?？纯词欠駵?zhǔn)確。D、想一想：怎樣挑選就一定能搭成一個(gè)長(zhǎng)方體模型？（2）截小棒現(xiàn)在有一根鐵絲把它截成若干小段成一個(gè)長(zhǎng)方體模型截幾段？如何截？為什么？如果要搭成一個(gè)正方體模型，要截幾段？如何截？（3）算長(zhǎng)度如果是一根60厘米的鐵絲，要搭成長(zhǎng)方體和正方體你認(rèn)為搭成的長(zhǎng)方體的20

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教長(zhǎng)寬高分別可能是多少厘米？要求是整厘米數(shù)？正方體的棱長(zhǎng)是多少？其中一個(gè)面的面積是多少？（4）找面學(xué)生獨(dú)立完成課本12頁(yè)試一試。完成后指名口答，集體討論，怎樣選才能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體？怎樣思考？如何保證能搭成長(zhǎng)方體。三、練一練1、教科書(shū)第13頁(yè)第4題。選12根可以搭成的小棒？說(shuō)說(shuō)為什么？2、第5、6題獨(dú)立完成后口答校對(duì)3、底8題按照要求試一試，看看能填出幾種？4、第7題課外一張白紙按照要求做一做。課后反思：課展開(kāi)與折疊（長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖教學(xué)目：1、通過(guò)動(dòng)操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。2、在想象操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重：通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難：通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體的紙盒各一個(gè)。把附頁(yè)1的圖形剪下來(lái)。教學(xué)過(guò)：一、動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。1、通過(guò)剪子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的正方體紙盒，沿著棱剪開(kāi)，看看你能得到什么樣的展開(kāi)圖。21

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教學(xué)生在剪、拆盒子的過(guò)程中，教師要對(duì)剪的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由于剪法不同，展開(kāi)圖的形狀也是不同的。學(xué)生剪好后，教師在黑板上展示不同形狀的展開(kāi)圖。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒁粋€(gè)長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開(kāi)，看看又能得到怎樣的展開(kāi)圖。2、體會(huì)展開(kāi)圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)為什么剪出來(lái)的形狀會(huì)不同？能恢復(fù)到立體圖形嗎？得出不同的剪法得到不同的圖形，同樣不同的圖形可以拼出相同的長(zhǎng)方體或正方體。3、教科書(shū)第15頁(yè)“做一做”第1題想一想，連一連完成后集體校對(duì)。4、才，引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，利用附頁(yè)中的圖形進(jìn)行操作，獨(dú)立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織學(xué)生交流。二、練一練1、教科書(shū)第17頁(yè)“練一練”第,3題。先讓學(xué)生看展開(kāi)圖進(jìn)行思考，并把結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，然后再利用附頁(yè)中的圖試一試。再讓學(xué)生按展開(kāi)圖說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)面是相對(duì)的面，再聯(lián)系長(zhǎng)方體說(shuō)說(shuō)展開(kāi)圖中的各個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的是長(zhǎng)方體中的哪個(gè)面課后反思：課長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)目：22

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教1、在操作觀(guān)察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、豐富對(duì)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。3、結(jié)合具情境，解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重：在操作、觀(guān)察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難：索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)：一、

探索長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。1、長(zhǎng)方體的表面積及其計(jì)算方法。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察頁(yè)的長(zhǎng)方體紙盒和它的展開(kāi)圖，完成下面兩項(xiàng)活動(dòng)。（1）長(zhǎng)方體的6個(gè)面分別對(duì)于展開(kāi)圖的哪個(gè)部分？分別將它們涂上相應(yīng)的顏色。（2）展開(kāi)圖的各條邊與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？在展開(kāi)圖的方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(3)估一估，做這樣的一個(gè)紙盒至少需要用多少紙板？再算一算。學(xué)生交流，小結(jié)長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。逐步得出計(jì)算方法長(zhǎng)x寬高x寬x2+x長(zhǎng)x2或（長(zhǎng)x寬高x寬+高x長(zhǎng)x2；為什么這樣也可以計(jì)算（對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法，教師都給予肯定，關(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)清解題的基本思路，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法之間的聯(lián)系提示：在計(jì)算實(shí)物的表面積時(shí)，要根據(jù)實(shí)際選用不同的方法靈活計(jì)算弄清物體的表面積是指哪些面的面積之和2、正方體表面積及其計(jì)算方法。學(xué)生大膽猜測(cè)：為什么這樣計(jì)算？得出正方體表面積計(jì)算的一般方法。棱長(zhǎng)x長(zhǎng)x6提問(wèn)如果一個(gè)正方體的表面積是這樣算的：個(gè)6分別表示什么？學(xué)生交流，小結(jié)正方體的表面積的計(jì)算方法。23

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教二、課堂練習(xí)1、教科書(shū)第17頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。2、教科書(shū)第17頁(yè)“練一練”第2題。至少需要多少面積？是什么意思？。3、教科書(shū)第17頁(yè)“練一練”第4題。無(wú)蓋是什么意思？這樣需要算幾個(gè)面？那個(gè)面不用算？怎樣算比較方便？5、教科書(shū)第17頁(yè)“練一練”第6題。學(xué)生先討論，再發(fā)表各自看法，說(shuō)說(shuō)原因。三、學(xué)生作業(yè)第17頁(yè)“練一練”第3、5題。讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課后反思：課：在面面教學(xué)目：1、操作、觀(guān)察、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題，發(fā)展空間觀(guān)念。2、經(jīng)歷探規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。教學(xué)重：合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題。教學(xué)難：用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師讓學(xué)生顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方和正方體的表面積并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生回答長(zhǎng)方體的表面積長(zhǎng)寬長(zhǎng)高高寬正方體的表面邊邊二、

學(xué)習(xí)新知、（）教師出示課本插圖讓生觀(guān)察個(gè)棱長(zhǎng)是厘米箱子放在墻角處時(shí)有個(gè)面露在外面露外的面積是多少平方厘米24

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教學(xué)生觀(guān)察圖片計(jì)算露在外面的面積多少平方厘米有沒(méi)有不同的擺法，露在外的面會(huì)不一樣呢？為么？教師提問(wèn)學(xué)生答這個(gè)問(wèn)題在外面面有個(gè)露在外面面積是平厘米。（教師示插圖讓生觀(guān)察4個(gè)棱長(zhǎng)為厘的方體紙箱堆放在墻角處有個(gè)面露在外面露外的面積是多少學(xué)生從正面、面、上面分別觀(guān)察數(shù)數(shù)露在外面的有幾個(gè)并算一下露在外面面積是多少教師提問(wèn)學(xué)生答這個(gè)問(wèn)題,(有個(gè)露在外面,露在外面的面積是（）師讓學(xué)生用自己的個(gè)正方體學(xué)具一種堆放方式來(lái)試一試露在外面的面是否有變化同之間相互討交流。交流后，展示集體討論，為什么會(huì)同呢？因?yàn)椴煌臄[法露在外面的面的數(shù)會(huì)有所不同。主要是起來(lái)的面增加了。如果是個(gè)小方塊，露外面的面會(huì)有幾個(gè)？會(huì)有同嗎？那么個(gè)？個(gè)怎樣保證露外面的面最少呢？、生立完成頁(yè)一，填一填個(gè)是個(gè)，個(gè)是個(gè)為什么少了？遮的多了一個(gè)。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)從第2個(gè)開(kāi)始每增加個(gè)小方塊，面就增加3個(gè)，因?yàn)橐粋€(gè)在下面，另外個(gè)后被遮住了。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)現(xiàn)豎著放回不一樣？什么？遮住的少了，露外面的也就多了？三、

課堂小結(jié)同學(xué)們這一節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)提學(xué)生回答四、、、、

課堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成頁(yè)、題，完成后指名口答，教看情況作補(bǔ)充或提示。討論，什么？學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。第題求學(xué)生用計(jì)算來(lái)說(shuō)明變化并中尋找原因。五、號(hào)作業(yè)：第題板書(shū)設(shè)計(jì)露在外面的面

從正面、側(cè)面上面看一看一有幾個(gè)面露外面25

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教課后反思：課：練教學(xué)目：1、通過(guò)練，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，較熟練地解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、提高學(xué)運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重：進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，較熟練地解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難：高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)過(guò)：一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征師：長(zhǎng)方體有什么特征？（長(zhǎng)方體有6面，12條棱，8頂點(diǎn)。長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。）正方體呢？（正方體也有6面，12條棱，頂點(diǎn)。正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形，正方體的12條棱長(zhǎng)度相等。）師最后根據(jù)學(xué)生的口答小結(jié)。二、復(fù)習(xí)展開(kāi)獨(dú)立完成123說(shuō)說(shuō)要注意什么？三、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體每個(gè)面的面積的計(jì)算方法。提問(wèn)：長(zhǎng)方體上、下面的面積怎樣計(jì)算？前、后面的面積怎樣計(jì)算？左、右面的面積呢？學(xué)生口答，課件及時(shí)反饋。26

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教2.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積、底面積和側(cè)面積的計(jì)算方法。課件依次出示長(zhǎng)方體和正方體，逐個(gè)提問(wèn)。課件及時(shí)反饋。3.求長(zhǎng)方體和正方體的表面積（只列式不計(jì)算）。第一個(gè)是長(zhǎng)方體，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形；第二個(gè)是長(zhǎng)方體，有2個(gè)面是正方形其余4面是長(zhǎng)方形；第三個(gè)是正方體。先分析已知條件和所求問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么，怎樣列式。四、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的實(shí)際應(yīng)用1.長(zhǎng)方體和正方體表面積的實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)練習(xí)。（1出示5想好以后，與同座位的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（2計(jì)算無(wú)蓋的長(zhǎng)方體玻璃魚(yú)缸的玻璃面積。先審題：要求玻璃面積，實(shí)際是求長(zhǎng)方體哪幾個(gè)面的面積？（3選擇題（11.個(gè)通風(fēng)管的橫截面是邊長(zhǎng)0.2米的正方形，長(zhǎng)米，如果用鐵皮做這樣的通風(fēng)管50只，需要多少平方米的鐵皮？（）A、0.2×2.5×50B、C、0.2×2.5×4×50還可以怎樣計(jì)算？展示長(zhǎng)方體通風(fēng)管展開(kāi)成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程，幫助學(xué)生思考。還可以列式為：（2一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池，20米，10，2。在這個(gè)游泳池四壁及底面貼上瓷磚，要貼多少平方米？（）27

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教A、20×10＋(20×2＋10×2)×2B、＋＋10×2C、(20×1020×2＋10×2)×2（3一個(gè)棱長(zhǎng)3米的正方體在它的頂點(diǎn)處切下一個(gè)棱長(zhǎng)米的小正方體，表面積和原來(lái)相比（）。A、減少了B、不變C、增加了（4一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和24厘，它的表面積是（）平方厘米。A、6B、48C、（5如果長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大3，那么它的表面積擴(kuò)大（）倍。A、3B、6C、9（6把兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，它的表面積減少（）面的面積。A、1B2C、2.拓展練習(xí)。（1設(shè)計(jì)包裝紙。a.把兩包抽紙拼在一起有幾種拼法？哪種最省包裝材料？b.把四包抽紙拼在一起有幾種拼法？哪種最省包裝材料？省多少平方厘米？3.思考題。P21(8)要扎一個(gè)盒子需要多少長(zhǎng)的繩子？怎樣計(jì)算呢？看圖算一算。集體校對(duì)。再算一算可以扎幾個(gè)？五、課堂作業(yè)1書(shū)本練習(xí)二中的題目。567課后反：28

務(wù)總結(jié)

小學(xué)五年下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教本人于年月入新中正鑫地礦技術(shù)務(wù)有限公身為“安中礦業(yè)信息咨詢(xún)限公主要從事量技術(shù)工，至今已三年在這寶的三時(shí)間里，我邊作、學(xué)習(xí)測(cè)相專(zhuān)業(yè)書(shū)，遇到不得問(wèn)積極的請(qǐng)教工師們?cè)谒麄冃牡慕淌谥笇?dǎo)下，的專(zhuān)業(yè)知水平到了很到的提，并實(shí)地測(cè)工作加以運(yùn)用、總，不的提高己的專(zhuān)業(yè)術(shù)水平。時(shí)積的參與技術(shù)培學(xué)習(xí)加速自知識(shí)的不更新和自素質(zhì)的提。努使自己成為一合格測(cè)繪技術(shù)人。在這三中，公司各領(lǐng)導(dǎo)及事的助帶領(lǐng)，按照崗職責(zé)要求行為范，努力做好職工，認(rèn)真成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各工作，在想覺(jué)及工作能力方有了大的提。在思想積極上，能夠認(rèn)真徹黨