北師大版生物七上5.3《吸收作用-植物對水分的吸收》教案設計

>北師大版生物七上《收作用植物對水分的吸收》教案設計>【教學課第3單元第第3吸收作用失水【授課教成都華西中學張沁【教學目一、知目標

第1課時植物細胞的吸水和1、闡述植物細胞吸收水分的原理。2、舉例說明植物根毛細胞有利于吸水的結構特點。二、能目標1、能在老師的引導和學案的幫助下，明確實驗步驟；2、能按照實驗步驟，有序開展“探究植物細胞吸水失水”實驗。3、能通過分析實驗現(xiàn)象，得出結果，進而形成科學的結論。4、能有針對性地對根毛細胞結構進行分析，理解結構與功能相適應的特征。三、情目標1、領悟科學實驗中需要嚴謹、認真的態(tài)度。2、認同生物體結構與功能相適應的觀點。3、關注生活生產中的合理灌溉問題?！窘虒W重1.植物細胞的吸水和失水的原理。2.根毛細胞與吸收相適應的結構特點【教學難植物細胞的吸水和失水的原理【教學方實驗法和問題驅動法相結合【教學理創(chuàng)設問題情境，引發(fā)探究熱情；豐富探究內容，提高學習興趣；步步引導深入，搭建學習梯度；自我形成結論，突出概念構建；關注個體差異，強化教學效果?！窘虒W媒自制多媒體課件等【教學準教學演示文稿、圖片等，教師演示實驗器材A（清水）滴瓶（濃鹽水）滴瓶，學生分組實驗相關材料用具：每組燒杯3個，鑷子一個，天平一架20%和鹽水，蘿卜汁，清水，新鮮蘿卜絲，萵筍絲，土豆絲，培養(yǎng)皿個，紙巾?！景鍟O第三節(jié)吸收作用一、植物吸水和失水的現(xiàn)象二、植物細胞的吸水原理1、探究實：吸水和失水實驗2、結論：胞液濃度周圍水溶液濃度三、根毛細胞與吸水相適應的結構特點：/

吸水

北師大版生物七上《收作用植物對水分的吸收》教案設計大、少，薄【教學計】環(huán)一創(chuàng)探情，出究題PPT展示生活中的吸水和失水狀，引導學生分析出植物失水和吸水的現(xiàn)象。引出要探究的問題物在什情況下失水和吸水？）環(huán)二引探假，計究動引導學生作出假設據(jù)實驗料，做出假設）出示實驗器具，指導學生設計探究活動。環(huán)三實探方，取究果指導小組長分發(fā)實驗器具和材料，巡視學生活動。（在等待結果的過程中，觀看植物細胞的圖片，復習液泡的知識。完成學案相應內容）統(tǒng)一結束探究活動，指導學生充分體驗浸泡后的蘿卜和沒浸泡蘿卜之間的差異，得出結果。環(huán)四交分質，考質題交流各組的實驗結果，形成新問題：為什么在清水中吸水，在其他液體里會失水？思考這幾種液體的區(qū)別。環(huán)五問驅學，行構念教師適時通過實物比較，講解清水和其他液體的本質區(qū)別，補充溶液、濃度等的概念。（引導學生認知細胞液是一種濃度比清水高的溶液）引導學生利用補充的化學知識解釋失水和吸水的原因，形成結論，建構概念環(huán)六結生實，善念系觀察幼根實物標本同出示根結構圖指導學生回顧根毛的結構特點理解根毛吸水的原理。課外拓展，系生活實際，學合理灌溉的知識?！窘虒W程】教學程

教學活動設計/

北師大版生物七上《收作用植物對水分的吸收》教案設計序及知教師活動

學生活動

預期效果識要點復習導（咕咚咚大喝幾口水觀察討論發(fā)吸引學生興趣入人渴了要喝水物要不要言分鐘）喝水呢？那么植物是怎么喝水的呢？對物是通過根從土壤中吸收水分的。為什么會是根在吸水它水的呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。出示課題——吸收作用

導入新課在這節(jié)中，我們將

傾聽確學習明確學習內容和目標究：1植物收水分需要目標學習新知什么條件。2植物吸收水做好準備分的器官為什么是根？在生活中，我們發(fā)現(xiàn)，

觀察思考并交流

聯(lián)系學生生活實際植物吸植物不僅會吸水，也會失水失水水。現(xiàn)象（指導學生將A液(5分擠10入兩盤萵筍絲中，鐘）培的變

觀察到的現(xiàn)象設問題情境有萵筍絲的培養(yǎng)皿中出現(xiàn)很多水。說明植物失水了。化（展示圖片在生活中水子很多要弄清楚植物吸水的條件們首先要知道植物完成學案題一吸水還是是失水的狀態(tài)是什么樣？通過觀察們有沒發(fā)現(xiàn)物吸水或失水時的現(xiàn)象是怎樣的呢？請把他思考發(fā)探究欲請同學們完成學案題一。望極參與實驗創(chuàng)探究情景，提出探究探究活動。

問題：那么物細胞在什么情況下吸水在什么條件下失/

北師大版生物七上《收作用植物對水分的吸收》教案設計水呢？我們不妨通過實驗來探究一下。（出示探究實驗活動）1、根據(jù)生經驗，你們認為植物細胞在那種溶液環(huán)探究活境中吸水組內同學討動論后根據(jù)學案提示做出細胞吸假設，設計實驗。水失水

進一步思考討論計實驗方案報并相互補充

聯(lián)系學生的生活實際，引導學生設計可行的實驗方案的原理（15

2、討論學的實驗設計，完善設計

提出問題胞在什么條件下吸水分鐘）

又在什么條件下

實施探究方案，獲取探究3、下面，們每個組選取一套實驗材料作完成探究實驗。4、指導學實施實驗：將大小相同的蘿卜條分別放入相同體積的清水與鹽水中浸泡3鐘。（等待時間內導學生復習植物細胞結構出細胞液的知識交流學生記錄數(shù)據(jù)的表格設計體的結構和功能單位是什么？對是細胞所以植物體的一切生命活動最終都是通過細胞來完成的面我們就來復習一下植物細胞結構，預測一下吸收的路線。5學生分析實驗現(xiàn)象：浸泡在清水中的蘿卜質量增加而水的體積減少浸泡在鹽水中的蘿卜質量減輕，鹽水體積增加。質疑：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象

失水？假設胞在低濃度環(huán)境中吸水在高濃度條件下失水復習植物細胞及液泡知識設計并交流記錄表格觀察記錄實驗現(xiàn)象

結果激發(fā)學生進一步思考，鼓勵學生設計記錄表格練學生設計實驗的能力復習舊知建構新知做好準備培養(yǎng)記錄表格的設計能力訓練學從感性認識上升到理性認識帶著問題學習，自行建構知識呢？6、引入溶及濃度的相應傾聽取相關知訓練學從感性認識上知識。

識/

升到理性認識

北師大版生物七上《收作用植物對水分的吸收》教案設計7、展示圖：引導學生分對照細胞模式圖析細胞吸水、失水原因。分析吸水水的根毛細胞吸水條件分鐘）

指導學生完成學案8納總結細胞的吸水與失水的原理周圍環(huán)境濃度大于細胞液濃度時胞吸水反之細胞失水在你們能猜出倒入萵筍塊中的神秘液體是哪種液體呢嗎？1、一般情下，植物體是通過根吸收水分為什么會是吸收水分的主要器官呢引導學生結合植物細胞吸水原理來分析

條件是細胞液與外界環(huán)境之間有濃度差的存在歸納總結胞的吸水與失水的原理成學案并交流（由溶液的概念可見，細胞液是溶液，同樣屬于溶液的還有實驗材料中的清水蘿汁鹽水。其中溶濃度大小排列看：清水溶液濃度﹤細胞液濃度﹤濃鹽水由此我們可以得出結論：植物細胞吸水失水取決于細胞液濃度與周圍水溶液的濃度差。當細胞液濃度大周圍水溶液濃度時，細胞吸水。當細胞液濃度小周圍水溶液濃度時，細胞失水思考交流根埋通過問題驅動發(fā)學在土壤里土壤生步步深入思考發(fā)中的水充分接觸。產生繼續(xù)研究的愿望。與土壤溶液之間存在濃度差。2、是不是的所有部位都思考流，/

北師大版生物七上《收作用植物對水分的吸收》教案設計可以吸水呢出示黃山松只能是根尖部分發(fā)展學生解決問題的的根根尖結構引導學生的成熟區(qū)為根能力進學生的認知分析）3、指導觀小麥根毛結

上部的皮太厚結構的發(fā)展分子不容易進去。觀察根毛用所構提問通常情況下植物學知識分析根毛根毛細胞與土壤緊密結合細胞吸水的條件在一起么根毛細胞是怎是壤溶液濃度樣吸水的呢？

大于根毛細胞液濃度。4、展示圖：提問：根毛成熟區(qū)表面積大，細胞適于吸水的特點是什液泡大。么？……所以5、展示圖：簡介水分進入植物體的過程？課外、在植物栽培過程中為什聯(lián)系生活實際思聯(lián)系生活實際發(fā)學拓展么一次施肥過多，會造成考問題，交流：生關注生活注生物（

“燒苗”現(xiàn)象？

當土壤