北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《確定位置》說(shuō)課稿新平二小普家明各位老師，下午好。下面我把我上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。一、深挖，說(shuō)教《確定位置（一）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《方向與位置》的起始課。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用前后、上下、左右等表示物體具體位置和簡(jiǎn)單的路線知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置。是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，也是第三學(xué)段學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材例題從學(xué)生十分熟悉的座位表入手，通過(guò)說(shuō)小青的座位，引出第幾組和第幾個(gè)的話題。再?gòu)牡趲捉M和第幾個(gè)抽象出數(shù)對(duì)表示方法。符合學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律。二、說(shuō)學(xué)標(biāo)基于以上認(rèn)識(shí)和對(duì)新課標(biāo)的理解。我將本課的三維目標(biāo)確定如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)對(duì)的意義，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”表示位置。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的過(guò)程。體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀標(biāo)受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。三、教重點(diǎn)

在本課中，用數(shù)對(duì)表示位置是教學(xué)的重點(diǎn)，在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置則是本課的難點(diǎn)。四、結(jié)學(xué)說(shuō)教法學(xué)新課標(biāo)明確指出學(xué)教學(xué)要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！痹诒菊n的教學(xué)中，我并沒(méi)有照搬教材中的情境和問(wèn)題，而是借用這個(gè)思路，以真實(shí)的課堂情境為教學(xué)素材，用“活”教材，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的探究過(guò)程。選用的教學(xué)方法主要是創(chuàng)設(shè)情境、多媒體輔助和愉快教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流為主，通過(guò)觀察、比較、分析、討論、歸納、解釋與應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。五、落目，說(shuō)教過(guò)根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“基本訓(xùn)練→問(wèn)題情境→建立模型→解釋?xiě)?yīng)用→回顧小結(jié)課堂教學(xué)模式。（一）基本訓(xùn)練，揭示課題新課伊始，我先讓學(xué)生回顧以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的表示物體位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道表示物體位置的方法及多樣性。然后以夸獎(jiǎng)一位同學(xué)，不說(shuō)名字，讓學(xué)生猜他坐在那兒的活動(dòng)幾次后學(xué)生就會(huì)提出老師，你不告訴我們具體位置怎么找呀？”從而揭示課題—“確定位置”。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生體會(huì)到確定位置的必要性，還感到本節(jié)課的知識(shí)將實(shí)實(shí)在在地解決自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（二）問(wèn)題情境在此過(guò)程中我讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示自己所在的位置方法種多樣發(fā)現(xiàn)不但語(yǔ)言表達(dá)繁瑣，而且很難確定出學(xué)生的位置。從而讓學(xué)生提出：可不

可以都用一種方法來(lái)表示？或者怎樣最方便、簡(jiǎn)潔的表示物體的位置？（三）建立模型在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要解決兩個(gè)內(nèi)容：1、在具體情境中索用數(shù)對(duì)表示物體的具體位置。首先，利用本班座位讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列和行。生活中我們常常把豎排稱為列。（板書(shū)：列）每一列都按照從左往右的順序排序，依次為第、第2??只知道列不能確定出一個(gè)人的位置，還需要行，生活中我們常常把橫排稱為行。（板書(shū)：行）每一行都按照從前往后的順序排序，依次為第、第2??接著進(jìn)行師生口令游戲我說(shuō)（組數(shù)或行數(shù)，對(duì)應(yīng)組或行的學(xué)生就站起來(lái)、舉手或微笑，讓學(xué)生形象感知到組是從橫方向確定的一縱隊(duì)，而行是從豎方向確定一橫隊(duì)的

《小數(shù)的加減法》說(shuō)課稿瑞安市安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚潔一說(shuō)材、材地及用《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本單元編排小數(shù)的加減”這一教內(nèi)容學(xué)生在這冊(cè)教材第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)小有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的材為兩個(gè)層次第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法課是學(xué)習(xí)這兩個(gè)層次的第一課時(shí)學(xué)日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的需要理解掌握小數(shù)加減法的算即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決離開(kāi)小數(shù)的加減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè)于接納于探究部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用掌這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：、學(xué)標(biāo)（1知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。（2能力目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí)應(yīng)根據(jù)小數(shù)基本性質(zhì)省略0不，使小數(shù)的書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔。（3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。、學(xué)點(diǎn)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。弄“數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)的道理二說(shuō)學(xué)念、以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動(dòng)注重學(xué)生能力的提高。、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，提高小數(shù)減法的計(jì)算能力。、實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三學(xué)分本班共有學(xué)生四十九名男生例相差不大多數(shù)學(xué)生是來(lái)自學(xué)校周邊的農(nóng)村孩子生原有的知識(shí)基礎(chǔ)較好有良好的習(xí)習(xí)慣部分學(xué)生具備積極探究的能力對(duì)本節(jié)課的教學(xué)較感興趣。

四說(shuō)法、情境教學(xué):堂課我通過(guò)談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)。、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重小數(shù)加、減法的計(jì)算方和學(xué)難點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我準(zhǔn)備組織兩次小組討論，師生互動(dòng)生生互動(dòng)在生共同營(yíng)造的和諧松主的氣氛中使學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)，形成正確的計(jì)算方法。、問(wèn)題教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)行探究，尋找解決辦法。教手多體課件五說(shuō)法、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。、觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱—分析歸，提高學(xué)生的自學(xué)能力。、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩組難易程度不同的題進(jìn)行自主嘗試，從而探究小數(shù)加法的計(jì)算方法在導(dǎo)學(xué)生感受算理算法的過(guò)程中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)極參與新知識(shí)的形成過(guò)程適調(diào)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的算法后學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否簡(jiǎn)與否這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解明心又說(shuō)于口再照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。六教過(guò)（）設(shè)景激引出示年典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽的盛況。通過(guò)多媒體展示和教師講2004年典奧運(yùn)會(huì)跳水比的盛況，創(chuàng)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言切入課題。閱讀信息提出問(wèn)題，列式計(jì)算------引出小數(shù)加、減法。(二圍繞問(wèn)題，突出重點(diǎn)本課的重點(diǎn)是掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)題結(jié)算法決問(wèn)題到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。我是通過(guò)以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)的：首先向?qū)W生展年典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽——女子10米跳臺(tái)雙人決賽的成績(jī)讓生據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題例如第一輪后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先加拿大隊(duì)多少分？然后學(xué)生列出算式并嘗試算法，緊接著再出示練習(xí)題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，從而進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)。(三歸納小結(jié)，交流算法、小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊。、從低位算起。、計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

、得數(shù)的末尾有0，般要把去。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況，我又設(shè)計(jì)了幾道判斷題，來(lái)進(jìn)一步小數(shù)加減法的筆算方法。(