天津市部分區(qū)2021-2022學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文答案

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2021-2022學(xué)年天津市部分區(qū)八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、單選題（本大題共7小題，共14.0分）1.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.

本（juān）

婆

（suō）

惟妙惟

（xiāo）

B.遒

（jìn）

眼（zháo）

深惡痛

（jī）

C.

見（piē）

熱（zhì）

廣袤無(wú)

（yén）

D.

紅（fēi）

秀

（qí）

首低眉（hàn）2.依次填入下面句子中橫線上的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

街頭的風(fēng)景是看不夠的，幾絲斜風(fēng)，幾縷細(xì)雨，南北東西的行人，變幻莫測(cè)的色彩，構(gòu)成特有的視覺效果，有油彩的______，有水墨的_____，有工筆的_____，有寫意的輕松，或者比作旋律，是大提琴的低沉，是六弦琴的誘人，抑或是二胡的深情，是古箏的流水？你簡(jiǎn)直不能說(shuō)明！你能做的是去看，去聽，去細(xì)細(xì)地品！A.凝重

濃烈

細(xì)膩 B.濃烈

凝重

細(xì)膩

C.凝重

細(xì)膩

濃烈 D.濃烈

細(xì)膩

凝重3.下面句子中，存在語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.一個(gè)人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于能否持之以恒地參加體育鍛煉。

B.中國(guó)人民有信心有能力把自己的國(guó)家建設(shè)得更加美好。

C.欣賞對(duì)聯(lián)，可以增長(zhǎng)人文知識(shí)和風(fēng)俗人情，享受審美樂趣，陶冶情操。

D.調(diào)查表明，我國(guó)有將近百分之九十的青少年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。4.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用全部正確的一項(xiàng)是（）A.讀了“鋼鐵是怎樣煉成的”，我感受到人生使命是那樣莊重而迫切。

B.英國(guó)詩(shī)人雪萊在他著名的《西風(fēng)頌》里寫道：“冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”？

C.本來(lái)約好星期天下午兩點(diǎn)鐘踢球去，可我足足等了二、三個(gè)小時(shí)，他才來(lái)。

D.語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。5.填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我的祖國(guó)，我深深愛戀的祖國(guó)。你是昂首高歌的雄雞，

；你是奮蹄疾馳的駿馬，

；你是沖天騰飛的巨龍，

。你有一個(gè)美麗的名字--中國(guó)。A.叱咤時(shí)代的風(fēng)云

喚醒黎明的沉默

掙脫千年的羈絆

B.叱咤時(shí)代的風(fēng)云

掙脫千年的羈絆

喚醒黎明的沉默

C.喚醒黎明的沉默

掙脫千年的羈絆

叱咤時(shí)代的風(fēng)云

D.喚醒黎明的沉默

叱咤時(shí)代的風(fēng)云

掙脫千年的羈絆6.對(duì)杜甫《春望》一詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

春望

杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。A.首聯(lián)寫望中所見，描繪國(guó)破城荒的悲涼景象，睹物傷感，傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)之痛

B.頷聯(lián)借對(duì)花鳥的感受，將詩(shī)人抑制不住的感傷之情表達(dá)得淋漓盡致。

C.頸聯(lián)寫因戰(zhàn)亂，長(zhǎng)安城大火持續(xù)了三個(gè)月，致使家信無(wú)法及時(shí)抵達(dá)，所以“家書抵萬(wàn)金”。

D.全詩(shī)意脈貫通，情景兼具，內(nèi)容豐富，感情強(qiáng)烈，是一篇膾炙人口的佳作。7.根據(jù)下面一段話的介紹，對(duì)京劇形成概括最準(zhǔn)確、最簡(jiǎn)潔的一項(xiàng)是（）

京劇的前身是安徽的徽劇。清乾隆五十五年（1790）起，原在南方演出的三慶、四喜、春臺(tái)、和春四大徽劇戲班相繼進(jìn)入北京演出，它們吸收了漢調(diào)、秦腔、昆劇的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，使徽劇與這些劇種逐漸融合，演變成一種新的聲腔，更為悅耳動(dòng)聽，稱為“京調(diào)”。清代末期民國(guó)初期，上海的戲院全都為京班所掌握，所演的戲稱為“京戲”。A.京劇的前身是安徽的徽劇。

B.京劇是原在南方演出的三慶、四喜、春臺(tái)、和春四大徽劇戲班相繼進(jìn)入北京演出時(shí)形成的一種新的聲腔。

C.京劇是吸收了漢調(diào)、秦腔、昆劇的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，使徽劇與這些劇種逐漸融合，演變成一種新的聲腔，稱為“京調(diào)”。

D.徽劇經(jīng)過(guò)與漢調(diào)、秦腔、昆曲融合，逐漸演變成了京劇。二、默寫（本大題共1小題，共8.0分）8.根據(jù)課文，將空缺的句子補(bǔ)充完整。(1)采菊東籬下，______。(2)______，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(3)山隨平野盡，______。(4)______，銅雀春深鎖二喬。(5)天接云濤連曉霧，______。(6)黑云壓城城欲摧，______。(7)______，誰(shuí)家新燕啄春泥。(8)______，此地空余黃鶴樓。三、名著閱讀（本大題共1小題，共3.0分）9.名著閱讀。

《紅星照耀中國(guó)》原名______，是美國(guó)著名記者_(dá)_____的不朽名著，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)______進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。______、______和______是作者筆下最具代表性的人物形象。四、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共1小題，共2.0分）10.隨著科技的進(jìn)步，許多文化遺產(chǎn)都已經(jīng)搭上5G的快車。前任故宮博物院院長(zhǎng)單霽翔介紹說(shuō)：“大家再到故宮博物院游覽，打開自己的手機(jī)，就能知道今天故宮有多少項(xiàng)展覽，每個(gè)在什么地點(diǎn)；要看幾項(xiàng)，一點(diǎn)就知道這幾個(gè)展廳現(xiàn)在都有多少人在看、先去哪個(gè)最合適?！睋?jù)他介紹，大到殿宇展覽，小到文創(chuàng)、便民、賞花打卡的位置、運(yùn)營(yíng)情況，都可以借助5G技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位，一部手機(jī)就能幫助觀眾方便參觀。

請(qǐng)你根據(jù)上面的文字信息，概括5G技術(shù)是如何為觀眾服務(wù)的。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共19.0分）11.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。(1)文中畫線語(yǔ)句“這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)”一句中，“設(shè)計(jì)”指的是______

A.大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱

B.兩個(gè)小拱

C.大拱和小拱

D.一個(gè)弧形的橋洞(2)對(duì)下面三句引自文中的話角度分析正確的一項(xiàng)是______

①作者說(shuō)“趙州橋非常雄偉”。

②張嘉貞說(shuō)趙州橋“制造奇特，人不知其所以為”。

③張鷟說(shuō)趙州橋像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。

A.施工技術(shù)總體外觀藝術(shù)效果

B.總體外觀施工技術(shù)藝術(shù)效果

C.藝術(shù)效果施工技術(shù)總體外觀(3)“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”一句中的“肩”，為什么不能換成“邊”“面”“頭”？12.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。拐杖

劉芳

①1983年，我考入縣城讀初中。那時(shí)去縣城讀書是很自豪的事，然而，我不得不在人生中第一次直面貧窮。

②縣城離家很遠(yuǎn)，要翻過(guò)兩座山，走15里山路到小鎮(zhèn)，再?gòu)男℃?zhèn)坐班車去縣城。進(jìn)校的時(shí)候，我從家里背了大米換飯票。有飯吃了，卻沒有菜。家里實(shí)在困難，給我的錢交了學(xué)費(fèi)，就沒有菜錢了。我每餐只能用家里帶來(lái)的辣椒面和飯吃。第一次，讓還未成年的我感到被貧困扼住了咽喉。整整兩個(gè)多月，我沒回一次家。

③有一天，我正坐在教室里上課，忽然聽見窗外有人小聲叫我的名字，我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，是父親。我給老師示意，老師讓我出去了。我走出教室，看見父親立在風(fēng)中。幾個(gè)月不見，。背上背著一個(gè)小背簍，拄著兩條拐杖，拐杖上綁著一只手電筒。

④看見我出來(lái)，父親急忙說(shuō)：“我找了好久，才找到你的教室?！彼呎f(shuō)邊把拐杖靠墻擱下，放下背篼，背靠著墻，用一條腿支撐著身子，彎腰從背篼里拿出兩個(gè)裝了菜的大玻璃瓶。又從上衣口袋里拿出30元錢一并交給我，說(shuō)：“這是賣了兩只大公雞和你姐姐她們賣楠竹的錢，湊一起的。最近農(nóng)閑，你媽和姐姐又上山撿楠竹去了。我腿不方便，上不了山，就炒了些干鹽菜和臘肉給你帶來(lái)。家里的情況你是曉得的，干鹽菜不容易餿，可以多吃一些時(shí)間。錢不多，你省著點(diǎn)用，用完了，我再想辦法！”我一下愣住了，眼淚奪眶而出?？粗照壬辖壷氖蛛娡玻颐靼琢?，為了給我送錢來(lái)，父親半夜就起身了。

⑤父親交代完畢，沒歇一口氣，便回了。臨走盯著我看了好久，才說(shuō)：“好好讀書！我回去了！”看著父親拄著拐杖蹣跚離去的背影，眼淚再一次模糊了我的雙眼。

⑥放寒假回家，天下著細(xì)雨，寒風(fēng)順著山坳吹過(guò)來(lái)，剛下車走上山路我就打了個(gè)寒戰(zhàn)。翻完一座山，往前望去，只見整個(gè)山崖都籠罩在一片霧中。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看見一個(gè)人披著蓑衣，戴著斗笠，站在刺骨的水田里搭田坎。仔細(xì)看去，是父親。

⑦只見他把一只拐杖插進(jìn)水田里，那條從膝蓋上截肢的右腿擱在拐杖的扶手上，身體側(cè)向左邊。那雙開裂發(fā)黑的雙手使勁用耙梳挖起稀泥，堆放在田坎上，再用耙梳背剁幾下，把泥剁勻，再用梳齒從左到右刮。然后拔出拐杖，往后倒退移動(dòng)一段，再把拐杖插入田里，一只手拄拐杖，另一只手拄耙梳，使勁把左腳從田里拔出，踩到合適的位置，再重復(fù)挖泥，剁泥，刮泥。估摸有一米長(zhǎng)了。又用一種拱形的農(nóng)具，在耙梳齒刮過(guò)的田坎上一抹，平平整整，油亮亮光溜溜的新田坎就呈現(xiàn)在眼前……

⑧我走上前，止住往下掉的眼淚，說(shuō)：“爸，這么冷，你怎么還出來(lái)搭田坎呀。你腿這么不方便，我們請(qǐng)人干吧?！备赣H抬頭看見我，眼里透著驚喜，說(shuō)：“我怎么敢請(qǐng)人哦，你們兄弟姐妹五個(gè)有四個(gè)在讀書，我請(qǐng)一天人，都?jí)蚰阋粋€(gè)月的菜錢了。我多辛苦一天，你的碗里就多一個(gè)月的菜?！?/p>

⑨父親一邊搭田坎一邊說(shuō)：“爸雖然少了一條腿，但別的孩子有的，爸想盡量給你們。別以為爸不行，爸一只腿加上這兩根拐杖，就是三條腿，厲害著呢。”(1)本文是一篇回憶性散文，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章回憶了父親哪幾件事？(2)文章第7自然段寫父親搭田坎的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親拄著拐杖搭田坎的過(guò)程？為什么寫得這樣詳細(xì)？(3)結(jié)合語(yǔ)境，品析文中畫線句，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

他的頭發(fā)已經(jīng)花白，身上穿著一件發(fā)白的卡其布對(duì)襟衣服，一條藍(lán)色褲子，右腿褲管空了半截，空褲管挽起來(lái)打了一個(gè)結(jié)，高高地吊在腿上，一晃一晃的。（從外貌描寫的角度）(4)文章中有三處文字寫到“我”流淚，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析淚水中蘊(yùn)涵了“我”怎樣的復(fù)雜情感？六、文言文閱讀（本大題共2小題，共14.0分）13.閱讀下面的兩篇文言文，完成后面的問(wèn)題。

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。”(1)下面句中加點(diǎn)詞的意思解釋不正確的一項(xiàng)是______A．傅說(shuō)舉于版筑之間舉：被舉用，被選拔B．曾益其所不能曾：同“增”，增加。C．衡于慮，而后作作：發(fā)作D．出則無(wú)敵國(guó)外患者出：在外面，指國(guó)外。(2)對(duì)“生于憂患，死于安樂”翻譯最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是______

A．在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。

B．出生在憂傷和病痛的時(shí)候，卻死在安樂幸福之中。

C．生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。

D．憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。(3)下面對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是______

A．從全文來(lái)看，文章完全是從“生于憂患”的角度來(lái)論證的。

B．文章在闡述的思路上，先從個(gè)人再說(shuō)到國(guó)家，這樣使文章論述層次顯得很清楚。

C．本文在論述造就人才問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。

D．作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長(zhǎng)才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。14.

治國(guó)猶栽樹唐太宗謂侍臣①曰：“往昔初平京師②，宮中美女珍玩，無(wú)院不滿。煬帝③意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見。故夙夜孜孜④，惟欲清凈，使天下無(wú)事。遂得徭役不興，年谷豐稔⑤，百姓安樂。夫治國(guó)猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂乎？”（節(jié)選自《貞觀政要》）

【注釋】①侍臣：周圍的大臣。②京師：京城。此指隋朝京城大興（今陜西西安市）。③煬帝：指隋朝未代皇帝楊廣。④孜孜：勤懇的樣子。⑤稔：rěn，豐收。(1)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。①征求不已______②惟欲清凈______(2)翻譯句子：夫治國(guó)猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。(3)結(jié)合選文用自己的話說(shuō)說(shuō)唐太宗的治國(guó)之道。七、作文（本大題共1小題，共40.0分）15.閱讀下面的文字，按要求寫作。

父母、老師那暖暖的愛，朋友、同學(xué)那默默的關(guān)懷，一本好書給予我們的感動(dòng)，一片落葉帶給我們的情思……都留在了我們的心中，滋養(yǎng)著我們的生命。

請(qǐng)以“留在心中的那份________”為題，寫一篇文章。要求：

（1）請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如“感動(dòng)”“溫暖”“詩(shī)意”等；

（2）選準(zhǔn)角度，確定立意，融入情感，文體自選（詩(shī)歌除外）；

（3）書寫工整，不少于600字；

（4）不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實(shí)姓名或校名。

答案和解析1.【答案】D【解析】A.有誤，“絹本”中的“絹”讀作“juàn”，“惟妙惟肖”中的“肖”讀作“xiào”；

B.有誤，“遒勁”中的“勁”讀作“jìng”，“著眼”中的“著”讀作“zhuó”，“深惡痛疾”中的“疾”讀作“jí”；

C.有誤，“熾熱”中的“熾”讀作“chì”，“廣袤無(wú)垠”中的“垠”讀作“yín”；

D.正確。

故選：D。

本題考查易誤讀常見字。解答這道題，首先要讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音，特別是多音字。拼讀時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練的語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞語(yǔ)，多讀課下注釋，多查字典等工具書。

中考?？疾槎嘁糇帧⑿温曌?、形似字、同音字、易誤讀字，而字音多而雜，不是一兩節(jié)課就能解決的，要樹立長(zhǎng)期積累的意識(shí)。

2.【答案】B【解析】根據(jù)前后文的照應(yīng)來(lái)判斷。根據(jù)“油彩”的提示，第一空選“濃烈”；根據(jù)“水墨”的提示，第二空選“凝重”；根據(jù)“工筆”的提示，第三空選“細(xì)膩”。

故選：B。

本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語(yǔ)和句子，把詞語(yǔ)填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

3.【答案】C【解析】ABD.正確；

C．有誤，搭配不當(dāng)，“增長(zhǎng)”與“風(fēng)俗人情”搭配不當(dāng)，在“風(fēng)俗人情”前加“了解”；

故選：C。

本題考查病句辨析。常見病因有搭配不當(dāng)，用詞不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、前后矛盾不合事理、重復(fù)多余等。如果在考試中憑語(yǔ)感一眼找不出來(lái)答案，就要靜下心來(lái)，多讀幾遍，對(duì)照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。

做好本題需要了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時(shí)要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評(píng)中，要按照以上病因來(lái)衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，語(yǔ)感會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)病句的辨析和修改能力也會(huì)提高。

4.【答案】D【解析】A．有誤，“鋼鐵是怎樣煉成的”是書名，引號(hào)應(yīng)改為書名號(hào)；

B．有誤，“冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”是獨(dú)立引用，引號(hào)外面的問(wèn)號(hào)應(yīng)移到引號(hào)的里面；

C．有誤，約數(shù)中間不可用頓號(hào)，所以“二、三個(gè)小時(shí)”中的頓號(hào)應(yīng)刪去；

D．正確。

故選：D。

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。

5.【答案】C【解析】本題可采用排除法。第一個(gè)空，結(jié)合上句“你是昂首高歌的雄雞”，應(yīng)該選“喚醒黎明的沉默”，排除AB；第二個(gè)空，結(jié)合上句“你是奮蹄疾馳的駿馬”，應(yīng)該選“掙脫千年的羈絆”，排除D；故選：C。

本題考查學(xué)生句式銜接。解答句式銜接時(shí)要注意：語(yǔ)意語(yǔ)境是否相連；事理是否相承；結(jié)構(gòu)或句式是否相應(yīng)；主語(yǔ)是否相同。本題還要結(jié)合語(yǔ)段材料來(lái)分析。

解決本題的關(guān)鍵是要在理解語(yǔ)段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，所銜接的語(yǔ)句必須與上下句的內(nèi)容和格式保持一致。

6.【答案】C【解析】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌的綜合理解能力。

ABD．正確；

C．有誤，詩(shī)中的“烽火”原指古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的信號(hào)源，后指戰(zhàn)爭(zhēng)；“三月”極言時(shí)間之久；“抵萬(wàn)金”突出家書的珍貴難得。此聯(lián)反映的是戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，導(dǎo)致家人音信隔絕。

故選：C。

唐玄宗天寶十五年（756）七月，安史叛軍攻陷長(zhǎng)安，肅宗在靈武即位，改元至德。杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長(zhǎng)安，次年（至德二年）寫。詩(shī)人目睹淪陷后的長(zhǎng)安之簫條零落，身歷逆境思家情切，不免感慨萬(wàn)端。詩(shī)的一、二兩聯(lián)，寫春城敗象，飽含感嘆；三、四兩聯(lián)寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然，反映了詩(shī)人熱愛祖國(guó)，眷懷家人的感情。

鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。

7.【答案】D【解析】題目要求是說(shuō)明京劇是怎樣形成的，ABC三項(xiàng)都不全面，只有D項(xiàng)，“京劇是吸收了漢調(diào)、秦腔、昆劇的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，使徽劇與這些劇種逐漸融合，演變成一種新的聲腔，稱為‘京調(diào)’?！比娼榻B了京劇的形成過(guò)程。

故選：D。

考查對(duì)材料的概括和分析能力。

作答此類題時(shí)，仔細(xì)閱讀材料，找出選項(xiàng)和原文細(xì)微的差別。

8.【答案】【小題1】悠然見南山【小題2】大漠孤煙直【小題3】江入大荒流【小題4】東風(fēng)不與周郎便【小題5】星河欲轉(zhuǎn)千帆舞【小題6】甲光向日金鱗開【小題7】幾處早鶯爭(zhēng)暖樹【小題8】黃鶴一去不復(fù)返【解析】答案：

（1）悠然見南山

（2）大漠孤煙直

（3）江入大荒流

（4）東風(fēng)不與周郎便

（5）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

（6）甲光向日金鱗開（注意“鱗”的書寫）

（7）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹

（8）黃鶴一去不復(fù)返

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

9.【答案】《西行漫記》,埃德加?斯諾,西北革命根據(jù)地,毛澤東,周恩來(lái),朱德【解析】答案：

《西行漫記》；埃德加?斯諾；西北革命根據(jù)地；毛澤東；周恩來(lái)；朱德。

本題考查名著常識(shí)與內(nèi)容的識(shí)記?！都t星照耀中國(guó)》原名《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。毛澤東、周恩來(lái)和朱德是斯諾筆下最具代表性的人物形象。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

10.【答案】答案：

示例：借助5G技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位，一部手機(jī)就能幫助觀眾方便參觀?！窘馕觥勘绢}考查提煉概括信息。由“大到殿宇展覽，小到文創(chuàng)、便民、賞花打卡的位置、運(yùn)營(yíng)情況，都可以借助5G技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位，一部手機(jī)就能幫助觀眾方便參觀”可知，借助5G技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位，方便觀眾參觀故宮。

提煉概括信息，要在讀懂文意的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括。

11.【答案】【小題1】A【小題2】C【小題3】【解析】（1）本題考查理解內(nèi)容。

結(jié)合“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”句可知，“這個(gè)設(shè)計(jì)”是指示代詞，指代前邊的“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”。

故選：A。

（2）本題考查引用說(shuō)明方法的作用分析。

作者說(shuō)“趙州橋非常雄偉“是從總體外觀來(lái)說(shuō)明趙州橋；文中引用張嘉貞的話，根據(jù)“橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’”語(yǔ)句的內(nèi)容，可以看出是為了表現(xiàn)趙州橋的構(gòu)造奇特；結(jié)合“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’”句，張鷩的贊語(yǔ)“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”是為了表現(xiàn)橋的形式優(yōu)美。

故選：C。

（3）本題考查理解說(shuō)明文語(yǔ)言。

結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容可知，不能換，因?yàn)椤凹纭睖?zhǔn)確地說(shuō)明了小拱在大拱上的位置；體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第二問(wèn)：結(jié)合內(nèi)容可知，不能刪，“各”表示“各自”，“分別”，說(shuō)明大拱每個(gè)肩上都有兩個(gè)小拱，去掉則說(shuō)明“大拱上共有兩個(gè)小拱”，與原意不符；“各”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

答案：

（1）A

（2）C

（3）不能換。因?yàn)椤凹纭皽?zhǔn)確地說(shuō)明了小拱在大拱上的位置?！案鳌北硎尽案髯浴?，“分別”，說(shuō)明大拱每個(gè)肩上都有兩個(gè)小拱，去掉則說(shuō)明“大拱上共有兩個(gè)小拱”，與原意不符。

選文用多種說(shuō)明方法介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)、特點(diǎn)。

常見說(shuō)明方法的作用：

①舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

②分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

③作比較：把_____和_____加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑤打比方：將____比作_____，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。

⑥摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。

⑦下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

12.【答案】【小題1】（1）本題考查對(duì)文章情節(jié)的概括。關(guān)于父親的兩件事可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行劃分，第一件事是在文章的③-⑤段，結(jié)合“他邊說(shuō)邊把拐杖靠墻擱下，放下背簍，背靠著墻，用一條腿支撐著身子，彎腰從背簍里拿出兩個(gè)裝了菜的大玻璃瓶，又從上衣口袋里拿出30元錢一并交給我”這個(gè)句子可知此處寫父親給“我”送錢和菜；第二件事是在文章的⑥-⑨段，在“我”放寒假回家，天下著細(xì)雨的時(shí)候，結(jié)合“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就看見一個(gè)人披著蓑衣，戴著斗笠，站在刺骨的水田里搭田坎”可知父親在搭田坎。

（2）本題考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解。根據(jù)內(nèi)容可知，第⑦自然段運(yùn)用動(dòng)作描寫，通過(guò)“插、擱、挖、堆放、剁、刮”等一系列動(dòng)詞，細(xì)致傳神地展示了父親拄著拐杖搭田坎的過(guò)程；從“他把一只拐杖插進(jìn)水田里，那條從膝蓋上截肢的右腿擱在拐杖的扶手上”“然后拔出拐杖，往后倒退移動(dòng)一段，再把拐杖插入田里”“使勁把左腳從田里拔出”等詞句可以看出，父親拄著拐杖搭田坎的艱辛與不易；結(jié)合“別以為爸不行爸-只腿加上這兩根拐杖，就是三條腿，厲害著呢”可知，突出了父親勤勞樸實(shí)、自強(qiáng)堅(jiān)韌的形象；從“爸，這么冷，你怎么還出來(lái)搭田坎呀。你腿這么不方便，我們請(qǐng)人干吧”可以看出，表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼與敬佩之情。

（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的賞析。畫線句寫了父親的頭發(fā)、穿著等，由此可判斷運(yùn)用了外貌描寫。從“父親頭發(fā)已經(jīng)花白”可以看出父親已經(jīng)蒼老了；從“身上穿著一件發(fā)白的卡其布對(duì)襟衣服，一條藍(lán)色褲子”可看出父親生活貧苦，衣服都洗得發(fā)白了；“右腿褲管空了半截，空褲管起來(lái)打了一個(gè)結(jié)，高高地吊在腿上，一晃一晃的，父親背上背著一個(gè)小背簍，掛著兩條拐杖，拐杖上綁著一只手電筒”這一句寫的是父親從家里過(guò)來(lái)給“我”送菜和飯時(shí)的樣子，從中可看出父親的艱辛和狼狽。

（4）本題考查對(duì)人物情感的理解。第一次流淚在第④段：“我一下愣住了，眼淚奪眶而出”，從“拐杖上綁著一只手電筒”可看出，為了給“我”送錢來(lái)，父親半夜就起身了。腿腳不便的父親說(shuō)著關(guān)切的話語(yǔ)“錢不多，你省著點(diǎn)用，用完了，我再想辦法”，“我”既感動(dòng)又愧疚；第二次流淚在第⑤段：“看著父親拄著拐杖蹣跚離去的背影，眼淚再一次模糊了我的雙眼”。父親大老遠(yuǎn)來(lái)看“我”，給“我”送來(lái)錢和菜，又拄著拐杖蹣跚離去，“我”理解到了父親的不易，同時(shí)又為父親感到心疼，第三次流淚在第⑧段：“我走上前，止不往下掉的眼淚”。這么寒冷刺骨的冬天，父親拄著拐杖搭田坎是那么的艱辛和不易，而剛上初中，還未成年的“我”對(duì)這一切卻無(wú)能為力，內(nèi)心既悲傷又疼惜。文章以“我”的三次流淚為線索貫串全文，蘊(yùn)含了“我”對(duì)父親的深厚情感。

答案：

（1）讀初中時(shí)，父親半夜起身來(lái)學(xué)校給“我”送菜和錢；放寒假回家，“我”看見父親在水里搭田坎。

（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫，通過(guò)一系列動(dòng)詞，細(xì)致傳神地展示了父親拄著拐杖搭田坎的過(guò)程；詳寫這個(gè)過(guò)程，表現(xiàn)了父親的艱辛與不易，刻畫了父親勤勞樸實(shí)、自強(qiáng)堅(jiān)韌的形象，表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼與敬佩之情。

（3）運(yùn)用外貌描寫，生動(dòng)形象地寫出父親的蒼老、生活貧苦及趕路的艱辛，表達(dá)出“我”對(duì)父親的心疼與不忍。

（4）第一次流淚：父親來(lái)學(xué)校看“我”，聽完他關(guān)切的話語(yǔ)，“我”的眼淚奪眶而出，淚水中蘊(yùn)含著“我”的感動(dòng)與愧疚。第二次流淚：望著父親離去的背影，眼淚模糊了雙眼，淚水中蘊(yùn)含著“我”對(duì)父親的理解與心疼。第三次流淚：看見父親在刺骨的水田里搭田坎，“我”掉淚，淚水中蘊(yùn)含著“我”無(wú)能為力的悲傷與對(duì)父親的疼惜。三次流淚，貫串全文，蘊(yùn)含著“我”對(duì)父親的深厚情感。【小題2】【小題3】【小題4】【解析】這是一篇非常感人的文章。文中的父親，只有一條腿，拄著雙拐，撫養(yǎng)一家五個(gè)孩子。文章重點(diǎn)寫了兩件事：一是父親半夜起身，拄著拐杖走了十幾里山路，去學(xué)校給“我”送菜送錢；二是父親在細(xì)雨中搭田坎。這兩件事情，都非常貼切地反映了父親沉沒的愛，以及對(duì)家庭無(wú)私的付出。

從描寫的角度賞析句子：

1、人物描寫格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心。表述形式：通過(guò)對(duì)人物的……描寫，寫出了……表達(dá)了……。

2、景物描寫格式：描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）。表述形式：通過(guò)描寫……烘托了……。

13.【答案】【小題1】C【小題2】D【小題3】A【解析】（1）本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。

ABD.正確。

C.有誤，句意：思想阻塞，然后才能奮起。作，奮起，有所作為。

故選：C。

（2）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

重點(diǎn)詞有：于，在。安樂，安逸享樂。句意：憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。

故選：D。

（3）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

A.有誤，“人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻”從生于憂患的角度論述，“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”從死于安樂的角度論述。

BCD.正確。

故選：A。

答案：

（1）C

（2）D

（3）A

譯文：

???舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來(lái)并被起用。

所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，擾亂其人業(yè)已開始的行動(dòng)，這樣來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)忍起來(lái)，增加他所不具備的能力。

???人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；心緒顯露在臉色上，表達(dá)在聲音中，然后才能被人了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

14.【答案】【小題1】①停止；

???????②只【小題2】治理國(guó)家就像栽種樹木，不動(dòng)搖它的根基，它就會(huì)長(zhǎng)得枝葉繁茂?！拘☆}3】治國(guó)以民為本，讓百姓安居樂業(yè)?！窘馕觥?.

（1）本題考查對(duì)常見文言詞（實(shí)詞）意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答本題要借助于平時(shí)的知識(shí)積累，因此平時(shí)要對(duì)文言詞語(yǔ)歸類記憶。解答此類題目時(shí)，如遇到課本中學(xué)過(guò)的，可運(yùn)用聯(lián)想法，結(jié)合語(yǔ)境，分析比較，做出選擇，這兩個(gè)詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷?！耙选蓖Ｖ沟囊馑?，“惟”根據(jù)句子可知為“只”。

2.

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯能力。解答本題考生應(yīng)對(duì)文言詞語(yǔ)的意義用法爛熟于心、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋要準(zhǔn)確到位如，對(duì)文句語(yǔ)氣（如“乎”表示的語(yǔ)氣）、固定結(jié)構(gòu)（由是）準(zhǔn)確把握，要根據(jù)上下文推斷句意，表達(dá)要順暢。注意譯準(zhǔn)“夫”、“猶”等詞，夫：發(fā)語(yǔ)詞，引起下文的議論，無(wú)實(shí)在意義；猶：好像。所以翻譯為：治理國(guó)家就像栽種樹木，不動(dòng)搖它的根基，它就會(huì)長(zhǎng)得枝葉繁茂。

3.

（3）此題考查學(xué)生對(duì)課外文言文的整體理解能力，學(xué)生在解題時(shí)，應(yīng)該先熟悉文章大概意思，然后再進(jìn)一步了解文章作者的基本態(tài)度，想表達(dá)的主要思想。由“惟欲清凈，使天下無(wú)事。遂得徭役不興，年谷豐稔⑤，百姓安樂”可以看出唐太宗的治國(guó)之道是治國(guó)以民為本，讓百姓安居樂業(yè)。

【參考譯文】

唐太宗對(duì)侍臣說(shuō)：“以前（隋煬帝）剛剛平定了京師，宮中的美女和珍奇玩物，沒有一個(gè)院子不是滿滿的。隋煬帝內(nèi)心仍舊不滿足，不停地向民間索取美女及珍玩，并且東討西伐，用盡兵力隨意發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，老百姓不能忍受，于是導(dǎo)致了滅亡。這些都是我親眼所見的。因此我從早到晚勤懇不息，只是希望不想東征西討，不貪美女珍玩，使天下平安無(wú)事。于是就能不興起徭役，年年莊稼豐收，百姓安居樂業(yè)。治理國(guó)家就像種樹一樣，根基不動(dòng)搖，那么枝繁葉茂。帝王能不想東征西討，不貪美女珍玩，百姓怎么會(huì)不安居樂業(yè)呢？”

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要注意對(duì)文言文詞語(yǔ)和句式的積累，在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，尤其是