太陽教案-教學設計

◎閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。◎搜集資料，用恰當的說明方法，把某一事物介紹清楚。字詞句◎認識12個生字，會寫20個字，會寫22個詞語。閱讀◎默讀課文，把握文章主要內容，能分條記錄獲取的信息。◎初步了解列數字、作比較、舉例子等基本的說明方法，能結合具體語句體會運用說明方法的好處?！蚰艹醪襟w會說明性文章不同的語言風格。◎能交流、總結說明性文章的特點，體會恰當使用說明方法的好處。書面表達◎能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。◎能試著將散文《白鷺》的部分段落改寫成說明性文章?！蚰苡们‘數恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。◎能和同學分享習作并交流各自的感受。1．您覺得本單元中各板塊之間有什么聯系？◎教完《太陽》后，可以結合“初試身手”第一題進行恰當使用說明方法的練筆?！蚪掏辍端墒蟆泛螅丝梢宰寣W生體會本文和《太陽》語言風格的不同，還可以結合“初試身手”第二題，體會散文和說明性文章在表達上的不同。◎可以在單元學習之初，先讓學生確定單元習作的觀察對象，有針對性地進行資料的搜集和篩選，并列出提綱，在教學進行到“初試身手”第一題時選一兩段進行練筆?！蚩梢栽凇俺踉嚿硎帧被騿卧曌魍瓿珊螅Y合習作例文的寫法，指導學生解決練筆中出現的問題。2．您認為本單元的習作例文《鯨》《風向袋的制作》要如何進行教學？◎《太陽》《松鼠》是精讀課文，習作例文《鯨》《風向袋的制作》是略讀課文。四篇課文都需要學生學習，學會每一課使用的說明方法及其好處。◎習作例文是為單元習作提供的范例，重在學習、模仿例文某一點或某一方面的寫法，教學時對字詞、內容理解、情感體會等不需要提出過多要求?！蛄曌骼目梢栽诮虒W中靈活使用。既可以拿其中的某一段落為例讓學生仿照著去寫，也可以在習作點評時用來舉例；既可以配合“初試身手”的教學使用，也可以在教學精讀課文、學習寫作方法時使用。3．您覺得教師應該對“搜集資料”做哪些指導？◎學生在中年級已經學習過如何搜集資料，有了一定基礎，教學時要幫助學生回憶之前學過的要點?！蛞崆敖o學生布置觀察和搜集說明性資料的任務，引導學生進行資料的梳理和篩選，確保資料的準確性，明白借助資料能夠有效說清事物的特點，從而寫出一篇合格的說明性文章?！蛞探o學生搜集資料的方法，讓學生學會如何搜集、篩選、梳理資料，確保資料的準確性。內容太陽松鼠交流平臺與初試身手習作例文與習作合計課時22127

16太陽語文要素閱讀：1．默讀課文，能說出課文是從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用的。2．能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。寫作：能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。人文主題通過課文的學習，認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣和探索自然的欲望。教學重難點重點：1．能說出課文是從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用的。2．能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。難點：能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。課前準備1．《新解新教材》同步教學課件。2．讓學生選擇一個事物，搜集與其相關的說明性資料。課時安排2課時預習要求1．按照《新解新教材》本課預習卡的要求完成本課預習。2．根據課后練習，默讀課文，嘗試自己解答。3．查找與太陽有關的傳說故事，搜集與太陽有關的資料。課時目標1．認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個生字，會寫“寸草不生、糧食”等詞語。2．默讀課文，能說出課文是從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。教學過程一、啟發(fā)思考，提出問題1．引導學生自由分享課前搜集到的與太陽有關的傳說和資料。2．導入課文開頭“后羿射日”的傳說。古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了了，就找了一個箭法很好的人——后羿，射掉了九個太陽，只留下一個，地面上才不那么熱了。這只是一個傳說，那現實中的太陽是什么樣的呢？接下來我們就一起走進課文。(板書：太陽)二、自讀課文，初步感知1．自由朗讀課文，尋找相關答案。(1)自由朗讀，嘗試著解決提出的前兩類問題。(2)檢測《預習卡》，讀一讀難讀的語段。隨機解決難讀的字詞。2．提取相關要點，習得閱讀方法。(1)這一類科普說明文，一般一個自然段說明一個意思，閱讀時，試著概括每一部分的內容，會方便讀懂文章，解答問題。可以通過圈畫關鍵詞句的方式，找出每一個自然段的大意。(2)學生交流，教師在課文中示范寫概括性詞。(3)理清層次。內容概括出來了，那么，哪些自然段是從同一個角度來介紹太陽的，可以合并嗎？太陽自然段,自然段大意,意義段,理由1,太陽很遠。2,太陽很大。3,太陽很熱。4,動植物生長、人類生存與太陽有關。5,云、雨、雪與太陽有關。6,風的形成與太陽有關。7,太陽光可殺菌。8,沒有太陽，就沒有美麗可愛的世界。,1,特點2,作用三、解讀課文，深入探究1．默讀課文第4～8自然段，引導學生體會太陽與人類的密切關系。(1)動植物的生長需要太陽。隨機指導：第4自然段的內容可以用第一句話來概括，這叫“段首概括”。閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。(2)人類的生活需要太陽。(3)自然現象與太陽有關。(4)太陽光可以防治疾病。提示：可通過找關鍵詞的方法來提取信息、概括信息，還可聯系日常生活，如“曬被子”等常見的現象，了解太陽光與人類的密切關系。2．讓學生默讀最后一個自然段，說說本段的內容和作用是什么，課件出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。(1)預設：這個自然段對太陽的作用進行了總結。(2)根據自己搜集的資料，說說你對這句話的理解。預設：因為有了太陽，人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。(3)小組討論：太陽與地球的密切關系和它本身的特點有什么聯系？教師小結：正因為太陽這么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫度，我們生活的世界才會這么美麗可愛。作者為了說明太陽和人類的密切關系，列舉了很多實例。作者運用了哪些說明方法？我們下節(jié)課再進行討論。四、布置作業(yè)，課堂延伸1．同桌之間相互聽寫本課重點詞語。2．訂正《新解新教材》本課預習卡。課時目標1．能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。2．能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。教學過程一、復習導入，聚焦重點1．引導學生回顧課文內容，想一想課文是從哪幾個方面介紹太陽的。(板書：遠、大、溫度高、與人類的關系密切)2．讓學生自讀課后第二題的三個句子，想一想：作者是運用哪些說明方法介紹太陽的，這樣寫有什么好處？教師相機介紹何為說明方法，常見的說明方法有哪些。二、抓住重點句段，體會說明方法的好處1．體會“遠”的特點。默讀課文第1自然段，把寫太陽遠的語句畫下來。同時課件出示課后第二題的第一句話：太陽離我們約有一億五千萬千米遠。(1)教師出示“一億五千萬”數字條：150000000。我們知道，數字末尾零越多，數字就越大！請同學們數數多少個零。(2)請學生朗讀這句話，讀出距離的遠。教師小結：這樣一個巨大的數字直接說明了太陽離我們很遠，這樣使太陽“遠”的特點更加直觀、具體，讓人有了鮮明的感受，這種用數字說明事物特點的方法，我們叫它列數字。課件出示：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。(1)為了讓我們感受到億公里有多遠，課文舉了兩個例子，分別是：步行和坐飛機。(2)抓住關鍵詞“如果”，體會說明文用詞的準確性。(3)朗讀指導：抓住關鍵詞“日夜不停”“三千五百年”“二十幾年”。教師小結：第1自然段作者不僅用上了列數字的說明方法，還列舉了“步行”“坐飛機”這樣的具體實例，就把太陽離我們遠的特點說得更清楚了，讓人有了鮮明的感受。用我們所熟悉的例子來說明更容易理解，這種說明方法叫作舉例子。2．體會“大”的特點?？焖倌x課文第2自然段，把寫太陽大的語句畫下來。同時課件出示課后第二題的第二句話：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。(1)出示舊版課文中的句子：“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”比較不同，說明理由。隨機指導：①“一百三十萬”和“130萬”數字表達方式不同，使前后數字保持一致性。②增加了“體積”一詞。這兩點都體現了說明文語言的嚴謹性。(2)用上一個數學符號來替換“抵得上”(“＝”)，列出等式：130萬個＝1個，這里是把什么和什么作比較？(太陽和地球)設計意圖：設計意圖：學習說明性文章的時候，不僅要讓學生知道作者使用了什么說明方法，還要讓學生體會運用這些說明方法的好處。教學中，可采用換一換、比一比的方法；也可以利用圖片、視頻等資料，讓學生直觀感受；或者讓學生自己嘗試描述太陽的特點，尋找學生語言與課文語言的差距；還可以讓學生聯系生活補充資料，豐富體驗。使用上面這些方法的目的都在于引導學生體會使用說明方法的好處。(3)教師在黑板上畫上一個大大的圓表示太陽，由學生在旁邊畫出地球，并說明理由。教師相機指導：與太陽相比，地球就只是一個小小的點，體會太陽的“大”。(4)全班讀課后第二題第二句話。教師小結：作者說“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”，這就讓我們一下子感受到太陽比地球大得多。作比較的好處就是能更好地突出太陽大的特點，給我們留下深刻的印象。3．體會“溫度高”的特點。(1)讓學生讀課文第3自然段，想想作者運用了哪些說明方法來介紹太陽溫度高的特點。(2)引導學生交流：作者在說明太陽溫度高的時候，用了哪些數字？如果這句話只保留“太陽的溫度很高”，你覺得怎么樣？預設：如果只保留“太陽的溫度很高”只能從字面上感受到太陽的溫度高，但是缺少說服力。加上數字與鋼鐵的對比，就能鮮明地突出太陽溫度高的特點。(3)小組交流：針對“五千多攝氏度”說一說生活中熟知的事物的溫度。預設：生活中開水的溫度是100℃，鋼鐵的熔點在1500℃左右。(4)教師小結：五千多攝氏度有多熱我們不太清楚，但當我們與生活中開水的溫度、鋼鐵的熔點等進行對比后，馬上就能感受到太陽的溫度是很高的，看來列數字真是一個好辦法。三、點明方法，當堂練筆1．引導學生從多方面交流學習本課的收獲。2．教師總結：通過本課的學習，我們了解到課文從“距離地球遠”“體積大”“溫度高”以及太陽對人類的作用等方面為我們介紹了太陽。作者為了說明太陽的特點，采用了列數字、作比較、舉例子等說明方法，給人留下了深刻的印象。閱讀說明性的文章，我們要關注作者運用了哪些說明方法；嘗試寫說明性的文章時，也要注意運用恰當的說明方法。設計意圖：設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學生梳理自己的學習收獲，練習寫說明性文章的方法。學習精讀課文中作者使用的說明方法，目的在于為單元習作作鋪墊，讓學生學會運用這些說明方法。教學中，借助“初試身手”的第一題，并讓學生圍繞身邊熟悉事物的某個特點來寫，目的有兩個：一是能降低學生初次練筆的難度，二是能使本單元的各板塊之間有機結合，充分體現習作單元的編寫特點。3.引導學生觀察“初試身手”第一題的圖片，閱讀文字示例，小組討論：這座塔有什么特點？用什么樣的說明方法可以把它的特點介紹得更清楚？預設：這座塔的特點是高?？梢赃\用列數字、作比較等方法來介紹它。提示：可根據教學進度，相機安排“初試身手”第一題來練習。練筆既可以在這里進行，也可以在學完兩篇精讀課文后再進行。練筆的內容可以是獨立的，也可以和單元習作結合起來。4．小組交流、匯報。師生歸納總結：圍繞事物的特點用上列數字、舉例子、打比方等說明方法，就可以把一種事物介紹清楚。教師相機板書：確定特點選擇方法教師相機指導：(1)提醒學生看看自己所寫的片段是否運用了課文中所學的說明方法。(2)是否是圍繞著所寫對象的突出