山行教學(xué)設(shè)計(jì)

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)船營區(qū)雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)校趙亮教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。2.引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中，體會(huì)詩人對秋天的喜愛之情。3.通過觀察圖片、展開想象的方法，讓學(xué)生感受到秋天的楓葉之美。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn)：在多種形式的朗讀中，體會(huì)詩人對秋天的喜愛之情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，了解大意。今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的課文，之前先請大家看一幅圖片，楓葉圖片。（楓葉圖片），在這幅圖片里，還藏著一個(gè)美麗的故事。唐朝有一位大詩人，他叫杜牧。有一天，他坐在車上在山間行走的時(shí)候，看見一條石頭小路彎彎曲曲地伸向了遠(yuǎn)方。向半山腰望去，在那白云升起的地方，隱隱約約的還看得見幾戶人家。山的兩邊是火紅火紅的楓樹林，那楓葉真是美極了！它的顏色比二月的鮮花還要紅艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一團(tuán)燃燒的烈火，實(shí)在是太迷人了！于是，他把車子停下來，仔細(xì)的欣賞這美麗的景色。并把他所看到的秋天美景寫成了一首詩，詩的名字叫《山行》。（①努力把這段話變成口語化的，用講故事得語氣講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生走入古詩描摹的情境中。）下面，我們就來一起學(xué)習(xí)這首古詩。請同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題。二、多種方法，識(shí)記生字。師：現(xiàn)在老師就把這首詩讀給大家聽，請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音。你們想不想也來讀讀這首詩？在讀詩之前，首先請大家看《學(xué)習(xí)提示》，誰來給大家讀一讀？學(xué)習(xí)提示1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。2、把圈出的會(huì)認(rèn)字指讀兩遍，同桌檢查讀一遍。如果有讀不準(zhǔn)的字，同桌互教，再多讀幾遍。3、在自己認(rèn)為難記的生字下面畫上“△”號(hào)。匯報(bào)：1、哪一桌愿意為大家展示一下你們的朗讀情況？（2、大家能讀的和他們一樣好嗎？老師想檢測一下，行嗎？3、齊讀。過渡：古詩讀得很好，下面我要檢查你們生字認(rèn)得怎么樣？4、開火車讀字。5、你認(rèn)為哪個(gè)字難記？（按學(xué)生提示貼生字卡片，沒有提到的生字放在下一行出示）接下來，我們就一邊讀古詩，一邊重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，希望你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)。誰來給大家讀第一句？1、“遠(yuǎn)”：組詞？它的反義詞是？請離我最遠(yuǎn)的同學(xué)，離我最近的同學(xué)舉手。2、“寒”：是什么意思？組詞寒冷、寒風(fēng)、寒冰。范讀、指名讀、開火車讀。同學(xué)們讀得真好！老師再送給大家一個(gè)詞——溫暖。寒冷和溫暖是一對反義詞。讀一遍。你們能選擇詞語填空嗎？選詞填空：（）的冬天過后，就是（）的春天。再來讀一讀。3、“徑”讀四聲。是小路的意思，看圖。詩中說“石徑”，猜猜是什么意思？4、“斜”請大家拿起本子，像老師這樣做。這就形成了一個(gè)斜面，斜坡。但是在詩中不是表示斜面的意思，它是指小路彎彎曲曲的樣子。再來把這一句讀一讀。指名讀、同桌兩人一起讀、齊讀。讀第二句：領(lǐng)讀：生處：生起的地方，那“白云生處”呢？誰能再來讀讀這句？讀第三句：“楓”：看圖片，你看到了什么？楓樹、楓林、楓葉。整個(gè)畫面是什么顏色的？所以人們常用“紅葉似火”來形容楓林的美。讀詞（積累）你是怎么記住這個(gè)“楓”字的？我們這課的生字中還有哪些字是形聲字？形聲字的記字方法真好，用這種方法我們可以記住很多字，大家今后要常用??！看圖：紅紅的楓葉像什么？老師帶來一句很美的話，誰來給大家讀一讀？紅紅的楓葉就像小手掌一樣。誰能再美美的讀一讀，我們一起來試試。再讀第三句，開火車讀。讀第四句，“霜”：初秋時(shí)會(huì)看到霜，看圖，組詞冰霜，那你知道“霜葉”是什么意思嗎？再讀第四句，齊男生讀、女生讀、齊讀。剛才，我們細(xì)心地研究了所有的生字，現(xiàn)在你們能記住他們了嗎？小精靈要來考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？讀字、讀詞。三、感受詩境，指導(dǎo)朗讀?？磥硗瑢W(xué)們都能準(zhǔn)確的掌握這些生字了，那么這首詩到底描繪了一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們再聽老師讀一遍，閉上眼睛，頭腦中想象：你能看到一幅怎樣的畫面？誰愿意說說你看到了什么？同學(xué)們，你們的年齡還小，可能沒有那么多優(yōu)美的語言來描繪這幅圖畫。但我相信，那嫣紅滿目地、絢麗多彩的深秋美景一定深深的印在了你的腦海里。那么就讓我們把這種感受入到朗讀中去，讓在座的所有老師也能感受到那種美，好嗎?引讀：（在語境中復(fù)現(xiàn)生字）聽老師描述畫面，你們來讀詩句。一條彎彎曲曲的石頭小路，一直伸向充滿深秋的山林里。讀第一句。2、詩人杜牧沿著這樣的小路一路而行，他看見了白云生起的地方居住著幾戶人家。讀第二句。3、山巒兩旁是紅葉似火的楓林，杜牧不禁被這美景吸引了，于是他停下了馬車，仔細(xì)欣賞起來。讀第三句。4、他發(fā)現(xiàn)被秋霜打過的楓葉比二月的春花還要艷麗多彩，所以詩人不禁由衷地感嘆!真是：霜葉紅于二月花！讀第四句置身于這樣的美景中，，同樣也感染了我們。就讓我們用這種贊美與欣賞之情再來這首詩。四、寫字指導(dǎo)，關(guān)注細(xì)節(jié)。這首詩中還有幾個(gè)生字，要請大家寫漂亮！出示：停觀察字形，有什么特點(diǎn)？（左窄又寬）你覺得哪個(gè)地方書寫的時(shí)候要注意？“?！弊⒁庥疫叺拈g距。黑板范寫，數(shù)筆順試寫兩個(gè)，提醒：頭正、肩平、背直、足安。投影指導(dǎo)再寫一個(gè)出示：晚通過上面的學(xué)習(xí)，你有什么地方要提醒大家一下呢！“晚”橫撇、撇一筆下來。老師范寫。學(xué)生先寫兩個(gè)，對照一下