院長準備現(xiàn)場

工程教育專業(yè)認證補充匯報

王曉琳

自動化學院01三月20232報告目錄一、學生二、培養(yǎng)目標三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進五、課程體系六、師資隊伍七、支持條件八、其它3報告目錄一、學生二、培養(yǎng)目標三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進五、課程體系六、師資隊伍七、支持條件八、其它一、學生專家意見1：進一步說明對學生在整個學習過程中的表現(xiàn)進行跟蹤與評估，并通過形成性評價保證學生畢業(yè)時達到畢業(yè)要求。跟蹤評估的制度，實施時間。對學生整個學習過程中表現(xiàn)的跟蹤與評估，是通過完善的體制、完備的評估方式、合理的判斷、定期評價來保證。在體制方面，已建成完備的校、院、系三級管理機構,如下頁表所示。學校層面建立了全過程的學生學習評估體系。教務處研究制定相關教學管理和學生學習跟蹤評價的規(guī)章制度。學院層面，由本科教學主管副院長全面負責，通過院系兩級教學指導委員會分工合作實現(xiàn)相關教學活動的指導。系領導以課程組為單位組織教師對本專業(yè)課程設計、綜合設計、畢業(yè)設計以及科創(chuàng)活動進行過程監(jiān)控、評估和評價。一、學生—學生指導機構人員職責學校學校教務處教務處工作人員制定和公布教學管理、學生學習跟蹤評價的規(guī)章制度，維持和保證良好的教學秩序、面向學生及時統(tǒng)計和公布個人的學分、績點與相對排名情況學生處學生處工作人員制定和公布學生管理、學生評優(yōu)評獎的相關制度、規(guī)定，進行學生的評優(yōu)評獎工作。自動化學院學院教學指導委員會責任教授，企業(yè)專家學院教學決策、監(jiān)督院教務辦學院教務員學生獲得學分統(tǒng)計、課程選修辦理學工辦輔導員形成學年報告教學督導組督導成員檢查畢設、科技創(chuàng)新電氣工程系系主任、教學副主任檢查畢設、科技創(chuàng)新專業(yè)教學指導委員會責任教授，企業(yè)專家專業(yè)教學決策、監(jiān)督課程組課程組負責人及課程組教師檢查教案、作業(yè)題試卷與課程目標的符合度分析、試卷分析、課程總結、檢查學生學習效果討論改進意見任課教師任課教師課堂教學、實驗教學、課程考核、成績評定校、院、系三級管理機構和責任一、學生—學習過程跟蹤評估項目評估方法評估人課堂學習出勤率、課堂提問、作業(yè)、研究報告、平時測驗、期末考試考查、綜合成績評定老師課程實驗實驗準備、實驗設計（設計性試驗）、實驗表現(xiàn)、實驗報告實驗指導教師，任課教師課程設計設計表現(xiàn)、組內互評、設計報告、圖紙質量、答辯、綜合成績評定指導老師工程訓練工程訓練過程中的表現(xiàn)、實習報告、考試、綜合成績評定指導老師認識實習實習過程中的表現(xiàn)、實習日記、實習報告、綜合成績評定帶隊老師、實習單位生產實習實習過程中的表現(xiàn)、實習報告、答辯、綜合成績評定帶隊老師、實習單位畢業(yè)設計由學院和專業(yè)統(tǒng)一組織對學生畢業(yè)設計的開題、中期檢查、論文評審和畢業(yè)設計答辯；指導教師按照進程進行階段性考查；畢業(yè)設計成績由指導教師給定成績、論文評閱成績和畢業(yè)設計答辯成績按評價標準綜合給出指導教師、評閱教師、答辯小組科研科創(chuàng)各種課外科技競賽等創(chuàng)新實踐活動，包括挑戰(zhàn)杯、機器人大賽、智能車大賽、電子設計大賽等，由各自相應組織對學生進行學科知識、工程能力、項目管理、團隊合作等各方面進行成績評定和考核根據(jù)具體情況，由各自負責人給出具體評價。學生學習表現(xiàn)評估方式一、學生—學生指導制度序號評估制度發(fā)布時間實施環(huán)節(jié)1《南京航空航天大學教師教學工作規(guī)范》2004年9月28日全部教學環(huán)節(jié)2《南京航空航天大學本科課程考核成績評定規(guī)定》2014年10月19日每門課程授課期間3《南京航空航天大學本科課程考核管理辦法校教字〔2013〕167號》2014年10月17日每門課程授課期間4《南京航空航天大學實驗教學管理辦法（試行）》2011年2月28日全部實踐性教學環(huán)節(jié)5《南京航空航天大學工程訓練管理規(guī)定》2011年2月28日工程訓練環(huán)節(jié)6《本科生畢業(yè)設計（論文）工作的若干規(guī)定》2011年2月28日畢業(yè)設計環(huán)節(jié)7《南京航空航天大學本科生畢業(yè)設計（論文）工作管理辦法》2011年2月28日畢業(yè)設計環(huán)節(jié)8《本科畢設管理工作流程》2011年2月28日畢業(yè)設計環(huán)節(jié)9《畢業(yè)設計(論文)撰寫規(guī)范》2011年2月28日畢業(yè)設計環(huán)節(jié)專家所要求完善提供的跟蹤評估的制度和實施時間，具體如下：一、學生專家意見2：進一步說明本科生導師制是否面向“全體學生”？學校制定了《南京航空航天大學本科生導師工作暫行辦法》（發(fā)布時間：2011年2月28日，參見自評報告正文【索引1-49】），規(guī)定“擔任本科生導師是教師（崗位）的重要職責，每個自然班應配備一位導師，負責學生學習的指導，協(xié)助開展升學、就業(yè)方面的指導?！贝_保了本科生導師制的覆蓋面為全體學生。此外還提供了如班導、學術導師、學困生導師等等，具體導師和受益學生參見后表?？傊?，本專業(yè)以不同層次、身份的導師，為全部學生提供多樣化的指導和幫助。一、學生—導師制度序號相關制度和支撐材料實施時間受益學生1輔導員《南京航空航天大學教師教學工作規(guī)范》自評報告【索引1-49】2011.11全體2本科生導師《南京航空航天大學本科生導師工作暫行辦法》自評報告【索引1-64】2011.2全體3學術導師《自動化學院優(yōu)秀生導師制實施辦法》自評報告【索引1-49】、【索引1-50】2011.11部分4班級指導員自評報告【索引1-81】2011.11全體5學困生導師自評報告【索引1-93】2011.11學困生一、學生專家意見3：形成性評價的描述不足。對學生整個學習過程的評價方法主要為直接評價，通過直接觀察或檢查學生整個學習過程各個環(huán)節(jié)的學習成效，來評價畢業(yè)要求及分解指標點的達成情況，包括學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試成績、學習成果等，測出學生能力的達成程度，形成記錄，以圖表、數(shù)據(jù)等形式，通過橫向和縱向分析，對比指標要求進行評價，通過直接溝通或者教務管理系統(tǒng)反饋給學生便與其進行持續(xù)改進。具體可參見自評報告正文【索引1-139】、【索引1-142】當然，也會包括一些間接的評價方法，主要是多維度的意見調查或自我陳述，包括訪談、問卷調查等，形成記錄文檔，可參見自評報告正文【索引1-120】、【索引1-127】。由于分解指標點是支撐畢業(yè)要求達成的，因此，對學生學習全過程進行跟蹤監(jiān)控，并根據(jù)分解指標點形成的評價能夠客觀反映畢業(yè)要求的達成情況。11報告目錄一、學生二、培養(yǎng)目標三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進五、課程體系六、師資隊伍七、支持條件八、其它專家意見1：核實定期評價培養(yǎng)目標的合理性并根據(jù)評價結果對培養(yǎng)目標進行修訂。二.培養(yǎng)目標學院成立修訂小組，成員包括專業(yè)負責人、系主任、主要教授、外校專家、企業(yè)專家等。學院教學指導委員會在2015年增補了企業(yè)專家進入教學指導委員會。注重與校外同行的交流，多次參加有關專業(yè)規(guī)范建設的研討會，收集兄弟院校相關專業(yè)的培養(yǎng)方案，作為參考和借鑒。建立了基于畢業(yè)生和用人單位的信息反饋機制，根據(jù)收集到的關于畢業(yè)生及用人單位的反饋材料，分析教學目標的達成情況，并將反饋意見用于培養(yǎng)目標修訂和教學改進中，以提高辦學能力和水平。二.培養(yǎng)目標專家意見1：核實定期評價培養(yǎng)目標的合理性并根據(jù)評價結果對培養(yǎng)目標進行修訂。通過電子郵件的方式發(fā)送給企業(yè)和校友，整理反饋信：對人才培養(yǎng)目標的建議，對本專業(yè)學生知識、能力和素質培養(yǎng)的建議，對電氣專業(yè)課程體系設置的建議以及對學生實踐能力培養(yǎng)的建議等。通過校友聚會收集數(shù)據(jù)有計劃地利用畢業(yè)生返校、同學聚會，獲取畢業(yè)生信息。組織校友、班主任、任課老師參加的畢業(yè)生座談會，舉行聯(lián)誼活動等從用人單位收集數(shù)據(jù)利用每年召開畢業(yè)生招聘會、教師參加的科研教學研討會等機會，廣泛接觸用人單位和社會人士，征求他們對本專業(yè)畢業(yè)生能力的評價意見。通過定期開展調查問卷活動收集數(shù)據(jù)學校培養(yǎng)學習能力強的學生同時，加強學生綜合素質提升。培養(yǎng)目標可以進一步結合學校辦學定位，明確航空航天需求。視學生對電氣工程領域復雜工程問題的解決能力培養(yǎng)與提升。二.培養(yǎng)目標專家意見2：評價與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。2015年，學院分別召開了人才培養(yǎng)與用人單位專題研討會和電氣工程及其自動化專業(yè)委員會會議【索引2?38，索引2?39】，邀請了南京颶能電控有限公司薛文彥總經(jīng)理、中航南京機電中心劉丹主任、南京雙元電氣有限公司梁武斌董事長等企業(yè)專家和部分往屆畢業(yè)生參加，給出培養(yǎng)目標修改的建議。二.培養(yǎng)目標專家意見3：評價與修訂過程，實施時間。電氣工程及其自動化專業(yè)每四年對培養(yǎng)目標和課程體系進行全面修訂，每年可進行課程的細微調整。2013年，南京航空航天大學實施了專業(yè)負責人制【索引2?37】，并由專業(yè)負責人主導專業(yè)教學指導委員會進行培養(yǎng)方案的修訂。2015年，學院分別召開了人才培養(yǎng)與用人單位專題研討會和電氣工程及其自動化專業(yè)委員會會議【索引2?38，索引2?39】，邀請了企業(yè)專家和部分往屆畢業(yè)生參加，給出培養(yǎng)目標修改的建議。報告目錄一、學生二、培養(yǎng)目標三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進五、課程體系六、師資隊伍七、支持條件八、其它專家意見1：進一步說明達成能夠基于工程相關背景知識進行合理分析本專業(yè)具有明顯工程特點，對經(jīng)濟社會有著重要貢獻本專業(yè)畢業(yè)要求通過一系列的課程教學、實踐教學和課外研學等過程來實現(xiàn)綜合性、寬口徑國家重點發(fā)展領域涉及大量本專業(yè)技術對航空航天等電氣化發(fā)展起到了重要支撐作用每項畢業(yè)要求均有相應課程與培養(yǎng)環(huán)節(jié)支持建有完善的畢業(yè)要求評價小組三.畢業(yè)要求專家意見2：評價專業(yè)工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任綜合運用專業(yè)知識解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)教學環(huán)節(jié)緊密契合了這一指標要求配合相應實驗培養(yǎng)實踐動手能力逐步開展較為復雜的課程設計再通過專業(yè)實習與畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)三.畢業(yè)要求三.畢業(yè)要求人文、社會等非技術因素畢業(yè)要求的實現(xiàn)畢業(yè)要求（3）、（6）、（7）中，涉及社會、健康、安全、法律、環(huán)境等非技術因素的畢業(yè)要求，并有相應的課程模塊支撐；畢業(yè)設計、專業(yè)實習和專業(yè)導論等課程明確要求學生針對特定工程解決方案給出分析和評價；人文社會科學類通識教育課程包括12門課程和4類選修模塊。選修課程所培養(yǎng)的能力能夠潛移默化的影響他們的大局觀，在進行多條件互相影響、互為約束時進行折衷考慮和設計；報告目錄一、學生二、培養(yǎng)目標三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進五、課程體系六、師資隊伍七、支持條件八、其它四、持續(xù)改進專家意見：專業(yè)如何證明評價的結果被用于專業(yè)的持續(xù)改進，及實施過程，時間？通過建立教學過程質量監(jiān)控機制，畢業(yè)生跟蹤反饋機制及用人單位反饋機制，獲得相應的評價基礎數(shù)據(jù)和信息。評價基礎數(shù)據(jù)和信息反饋至專業(yè)，由專業(yè)教學指導委員會討論反饋意見，形成改進辦法，再反饋至教學管理人員、各教學環(huán)節(jié)負責教師去實施。專業(yè)的持續(xù)改進包括三大方面：√培養(yǎng)目標√畢業(yè)要求√各教學環(huán)節(jié)1.培養(yǎng)目標的持續(xù)改進每四年全面修訂一次，每年微調整2015年，電氣工程及其自動化專業(yè)委員會會議邀請企業(yè)專業(yè)和部分往屆畢業(yè)生參加修訂會議，給出培養(yǎng)目標修改的建議。2014級電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標描述2015級電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標描述本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有電氣工程及其自動化領域較寬廣的專業(yè)基礎知識，在電氣工程和工業(yè)自動化領域得到系統(tǒng)分析與設計方面的基本訓練，能夠在電機及其控制、電器、電能變換與控制、電力系統(tǒng)及其自動化、機電一體化、運動控制、工業(yè)過程控制、電子與計算機應用等領域從事工程設計、系統(tǒng)運行、試驗分析、研究開發(fā)和管理的高素質、富有創(chuàng)新精神的高級工程技術人才。本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設，特別是航空航天工業(yè)需求，擁有扎實的數(shù)學與自然科學和工程技術基礎、電氣工程專業(yè)基本理論與技術知識，具有分析和解決電氣工程領域復雜工程問題的能力、良好的外語和計算機應用能力，具有創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神的電氣工程領域的高級工程技術人才。本專業(yè)學生畢業(yè)5年左右可在科研機構、高等院校和企事業(yè)單位等部門，成為電氣工程及其自動化領域從事電氣工程相關部件及系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)和系統(tǒng)維護等工作的骨干人才。四、持續(xù)改進2.畢業(yè)要求的持續(xù)改進每四年根據(jù)畢業(yè)生反饋、校友反饋及畢業(yè)生畢業(yè)調查等結果，由專業(yè)教學指導委員會組織全面修訂一次，每年微調整；2013年對畢業(yè)要求進行了小幅修訂。2015年，對畢業(yè)要求進行了大幅修訂，設定了畢業(yè)要求的具體評價指標點，從而便于教學環(huán)節(jié)的實施、監(jiān)督和評價，更有利于持續(xù)改進。畢業(yè)要求修訂為12條，每條細分為多個要點每條指標點對應3-5個教學環(huán)節(jié)根據(jù)不同教學環(huán)節(jié)對指標點支撐程度的不同設定不同的權重各教學環(huán)節(jié)負責人責任明確持續(xù)提高教學效果和學生培養(yǎng)質量四、持續(xù)改進3.教學環(huán)節(jié)的持續(xù)改進A.培養(yǎng)方案的持續(xù)改進1）2013年修訂本次方案修訂主要包括以下幾個大的方面：①總學分壓縮（從194.5降了180）壓縮通識教育、學科基礎、和專業(yè)教育共33學分，增加了學科拓展6學分，增加了實踐能力培養(yǎng)部分12學分，實踐能力培養(yǎng)學分比重從15.94%提高到23.89%，減輕學生課內學習時間，給學生自主學習留下更多可用時間；②調整和修訂了部分課程縮減了《工程力學》、《工程圖學》和《機械設計基礎》課時數(shù)，合并《工程圖學》為一學期授課。將《電機學》合并在一個學期，縮減了課時數(shù)。四、持續(xù)改進A.培養(yǎng)方案的持續(xù)改進②調整和修訂了部分課程（續(xù)）縮減了工程力學、自動控制原理、電路、數(shù)字電路與系統(tǒng)設計、計算機軟件技術基礎、計算機硬件技術基礎、電力電子技術、電力工程、電氣測試技術等課程的學時數(shù)，對一些比較陳舊的知識點進行了刪減和調整，以便更好的支持學生畢業(yè)要求的達成。③拓寬學生國際視野將航空航天供電系統(tǒng)、開關電源技術和電力電子數(shù)字控制技術調整為雙語選修課，加強學生對專業(yè)英文詞匯的掌握，為拓寬國際視野做一些準備工作。3.教學環(huán)節(jié)的持續(xù)改進四、持續(xù)改進A.培養(yǎng)方案的持續(xù)改進2）2014年小幅修訂為建立學生寬基礎，新增大學生計算機基礎、大學化學課程；文化素質課開課時間過于集中，調整為盡量分布于每學期開設文化素質課，從而持續(xù)的建立對學生的人文培養(yǎng)。3）2015年修訂根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準最新標準調整后的新畢業(yè)要求的制定，對專業(yè)類課程的知識點、實驗和課程設計內容做了適當調整，整合了課程間知識點的銜接。基本工程實踐類側重通過基礎專業(yè)技能培養(yǎng)實踐等環(huán)節(jié)，為綜合實踐奠定基礎。主要從電力電子方向、電機方向和電力工程方向三條主線展開，涵蓋15門課程實驗。綜合實踐類側重通過課程設計、生產實習、創(chuàng)新實踐、畢業(yè)設計等進一步培養(yǎng)學生認識、了解產業(yè)實際，能綜合運用理論，解決工程實際問題的能力與創(chuàng)新意識。包括4門課程設計，3項生產實習，科創(chuàng)、競賽，畢業(yè)設計。3.教學環(huán)節(jié)的持續(xù)改進四、持續(xù)改進B.師資隊伍的持續(xù)改進本專業(yè)50名專任教師中有60%具有半年及以上海外留學或工作經(jīng)歷。本校畢業(yè)的博士、碩士占本專業(yè)專任教師總數(shù)的64%。不斷改進專業(yè)教師隊伍的理論和實踐教學水平采取“請進來”和“送出去”的指導方針中青年教師都下廠鍛煉或廠企合作或企業(yè)博士后中青年教師暑期下航空單位帶學生實習或進行教師工程實踐學習3.教學環(huán)節(jié)的持續(xù)改進四、持續(xù)改進C.校外實習機會的持續(xù)改進2012年至今，逐年增加校外實習合作建設基地從最初的河南許繼集團校外實習基地，恢復了專業(yè)早期實習基地陜西航空電氣有限責任公司，新建南京冠亞電源設備有限公司、江蘇遠東電機廠、西安航空動力股份有限公司等實習基地，增加暑期學生到企業(yè)走訪鍛煉、企業(yè)實習的機會，培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)。D.支持條件的持續(xù)改進2012年電氣工程與自動化國家級實驗教學示范中心申請成功，把本科實驗室擴展為多功能、多層次實驗教學基地，但其建設理念側重于亮點建設。2013年、2015年本專業(yè)又通過申請學校教學條件改善修購計劃經(jīng)費支撐，把本科實驗室的一些基礎實驗設施進行了維修和部分更新。3.教學環(huán)節(jié)的持續(xù)改進四、持續(xù)改進E.畢業(yè)設計的持續(xù)改進本專業(yè)采用了公開答辯和二次答辯制度。2012年起，專業(yè)引入畢業(yè)設計抽查檢查重合度要求。整個流程的質量控制實行網(wǎng)站上實時監(jiān)測。擬從2016年起，在原有中期檢查的基礎上增加每月抽查。F.教學改革的持續(xù)改進本專業(yè)近幾年的教學改革項目持續(xù)增長2011年有3項2013年有6項2014年有21項近半數(shù)的專業(yè)教師都參與了相關教學研究，促進了教學工作和教學水平的不斷發(fā)展。四、持續(xù)改進3.教學環(huán)節(jié)的持續(xù)改進G.教學評價的持續(xù)改進2013年本專業(yè)加強了教授授課及評價制度的執(zhí)行力度。2014年實行“每位教師平均每三年至少進行一次綜合評價”的制度。H.教學指導委員會的持續(xù)改進2015年，制定自動化學院教學指導委員會章程為了規(guī)范教學指導委員會的工作，學院黨政聯(lián)席會議討論通過了自動化學院教學指導委員會章程（參見自評報告【索引4-79】）和專業(yè)教學指導委員會章程（參見自評報告【索引4-80】），進一步明確了相關工作細則，以便教學委員更加明確有效的開展工作，履行教學指導委員會職責。四、持續(xù)改進3.教學環(huán)節(jié)的持續(xù)改進報告目錄一、學生二、培養(yǎng)目標三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進五、課程體系六、師資隊伍七、支持條件八、其它五、課程體系專家意見1：自評報告中與本專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的人文社會科學類通識教育課程包括12門課程和4類選修模塊，合計42.5學分，占總學分的23.61%，進一步說明設置這些課程，如何使學生在從事工程設計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

通過思想政治類課程，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎、軍事理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理概論等課程的鍛煉，培養(yǎng)了學生在倫理觀、道德觀、人生觀和世界觀等方面的系統(tǒng)能力；通過哲學社會類、文史類、形式政策類課程的學習，學生的經(jīng)濟觀、法律意識、環(huán)境保護意識和管理能力等得到了進一步強化。因此，當學生在進行工程設計時，這些先修課程所培養(yǎng)的能力能夠潛移默化的影響他們的大局觀，在進行多條件互相影響、互為約束時進行折衷考慮和設計。

詳情請見表5.5-1人文社會科學類通識教育課程達到標準要求匯總分析表（【索引5-33】）。

五、課程體系專家意見2：補充說明“文學、藝術、歷史、哲學”（選修第一組）類選修課程的選修情況，重點說明“如何覆蓋全體學生”。

關于文學歷史模塊、藝術鑒賞模塊、哲學社會模塊和科技基礎模塊等選修課程，在制定教學計劃時已明確要求學生在每個模塊內至少修滿1.5學分，四個模塊至少修滿6學分。通過學生選課宣講會和選課系統(tǒng)中的進一步要求，目前已實現(xiàn)全體學生均已選修相關模塊課程。相關規(guī)定詳見【索引5-6】近三年教學計劃和【索引5-7】專業(yè)培養(yǎng)方案。

報告目錄一、學生二、培養(yǎng)目標三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進五、課程體系六、師資隊伍七、支持條件八、其它六、師資隊伍專家意見：進一步說明教師的工程背景應能滿足專業(yè)教學的需要(1)專業(yè)教師工程背景補充說明本專業(yè)所有教師由國內外知名高校的電力電子與電力傳動、電機、電力系統(tǒng)專業(yè)的博、碩士組成，具備良好的專業(yè)背景；結合電氣工程及其自動化專業(yè)的工程需求，本專業(yè)教師承擔了國家自然科學基金、國家973、863項目、國防基礎科研、國防預研、江蘇省自然科學基金、航空基金、國防重點實驗室基金及企業(yè)合作等各類工程項目；針對國防、航空、民用領域的需求開展了卓有成效的工程項目研究，并且工程項目研究內容均是基于本專業(yè)的科學知識的應用。本專業(yè)教師的良好的電氣工程背景，在實際工程問題研究過程中積累的經(jīng)驗，能夠滿足電氣工程專業(yè)的教學需求，并指導學生解決復雜工程問題六、師資隊伍(2)支撐專業(yè)教學措施根據(jù)教師的專業(yè)工程背景和專業(yè)教學工作的需求，按照電氣工程專業(yè)大類組建電機、電力電子、電力系統(tǒng)和電磁電器教學團隊組成，由專業(yè)資深教授擔任團隊負責人，協(xié)調課堂教學、實踐環(huán)節(jié)，通過課程組的方式承擔的教學課程覆蓋了本專業(yè)的所有專業(yè)基礎類課程、專業(yè)類課程及專業(yè)實踐課程。專業(yè)所有教授、副教授都在第一線從事本科教學工作，尤其由資深教授、教學名師承擔重要專業(yè)、基礎課程的教學工作，充分發(fā)揮專業(yè)教師工程經(jīng)驗的優(yōu)勢，在專業(yè)課程的教學過程中能夠補充工程實踐樣例及其應用需求，更好的促進學生對理論知識的掌握和復雜工程問題的解決。專家意見：進一步說明教師的工程背景應能滿足專業(yè)教學的需要報告目錄一、學生二、培養(yǎng)目標三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進五、課程體系六、師資隊伍七、支持條件八、其它七、支持條件專家意見：學校如何能夠有效地支持教師隊伍建設，吸引與穩(wěn)定合格的教師?并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導和培養(yǎng)？(1)引進來學校為優(yōu)化引進流程、提高引聘效率，不再實施海外特評政策，而是對新引進高水平的教師設立“綠色通道”，職稱崗位采用先上崗、后評審機制。2014年，江蘇省教育廳公布“江蘇特聘教授”入選人員名單，南京航空航天大學電氣工程于自動化專業(yè)推薦的王凱教授成功入選。

七、支持條件(2)重培養(yǎng)通過學生評教（包括對教師評價和對課程教學評價），教學督導組（同行專家）評價指導等措施，加強對青年教師的培養(yǎng)。指派骨干教師與青年教師結成對子，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用。組織青年教師進行觀摩教學和教學經(jīng)驗交流，并鼓勵青年教師參加多媒體課件制作等競賽。這樣的“傳、幫、帶”作用取得了良好的效果，我專業(yè)劉海春、王宇兩位年青教師獲得“2015江蘇省高校教師微課教學比賽”三等獎。

專家意見：學校如何能夠有效地支持教師隊伍建設，吸引與穩(wěn)定合格的教師?并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導和培養(yǎng)？報告目錄一、學生二、培養(yǎng)目標三、畢業(yè)要求四、持續(xù)改進五、課程體系六、師資隊伍七、支持條件八、其它專家意見：畢業(yè)要求中多條要求均涉及到復雜工程問題，舉證針對復雜工程問題的典型教學環(huán)節(jié)，給出所涉及的工程問題屬于復雜工程問題的論證，并給出該教學環(huán)節(jié)的效果評價。八、其它

根據(jù)本專業(yè)自評報告，本專業(yè)畢業(yè)要求中有8條涉及自動化領域復雜工程問題，分別為畢業(yè)要求（1）-（7）和畢業(yè)要求（10）。下面針對每條畢業(yè)要求中涉及復雜工程問題的指標點及對應的典型教學環(huán)節(jié)進行說明。

八、其它(1)工程知識：能夠將數(shù)學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識用于解決電氣工程領域的復雜工程問題。

對指標點1.5支撐度為H的課程為電機學（0.3）和電力電子技術（0.3），電機學和電力電子技術課程所涉及的工程問題屬于復雜工程問題的論證見【索引5-9】。電機學和電力電子技術課程的效果評價，詳見【索引1-145】課程總結表。

對指標點1.6支撐度為H的課程為跨學科選修課（0.4），跨學科選修課培養(yǎng)了學生多學科基礎知識，有利于鍛煉學生在分析和解決復雜工程問題時的多學科思維。八、其它(2)問題分析：能夠應用數(shù)學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析電氣工程領域的復雜工程問題，以獲得有效的結論。

對指標點2.1支撐度為H的課程為電機學（0.2）和電力電子技術（0.2）；對指標點2.2支撐度為H的課程為工程電磁場（0.3）；對指標點2.3支撐度為H的課程為畢業(yè)設計（0.6）。各課程所涉及的工程問題屬于復雜工程問題的論證見【索引5-9】，效果評價詳見【索引1-145】課程總結表。八、其它(3)設計/開發(fā)解決方案：能夠設計針對電氣工程領域復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，同時考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

對指標點3.1支撐度為H的課程為模擬電子技術課程設計（0.3），模擬電子技術課程設計所涉及的工程問題屬于復雜工程問題的論證見【索引5-9】，該課程的效果評價，詳見【索引1-145】課程總結表。模擬電子技術課程設計所涉及的工程問題屬于復雜工程問題的論證詳見該課程教學大綱。八、其它(4)研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對電氣工程領域復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

對指標點4.1支撐度為H的課程為電氣工程綜合設計（0.3）。學生通過與所分配導師進行雙向溝通、確定選題，并在導師指導下對題