2023年教師資格中學(xué)教育心理學(xué)押題預(yù)測(cè)卷7

教師資格中學(xué)教育心理學(xué)押題預(yù)測(cè)卷7

一、單選題

1、1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是()。

A.桑代克

B.斯金納

C.華生

D.布魯納

2、教育心理學(xué)是一門()。

A.理論性學(xué)科

B.應(yīng)用性學(xué)科

C.具有理論性與應(yīng)用性的學(xué)科

D.邊緣性學(xué)科

3、教育心理學(xué)的討論對(duì)象是()。

A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象

B.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主

C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主

D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

4、兒童已經(jīng)超越了對(duì)詳細(xì)的可感知事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中是屬于()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.詳細(xì)運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是()。

A.自我意識(shí)

B.自我認(rèn)知

C.性格特征

D.力量

6、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()。

A.學(xué)習(xí)愛(ài)好和老師的期盼

B.學(xué)習(xí)愛(ài)好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C.老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D.老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼

7、在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于()。

A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

B.外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

D.外部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

8、已經(jīng)獲得的學(xué)問(wèn)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的()。

A.遷移

B.動(dòng)機(jī)

C.策略

D.技巧

9、()的根本特點(diǎn)是自下而上，原有閱歷結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的閱歷結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。

A.正遷移

B.順應(yīng)性遷移

C.重組性遷移

D.垂直遷移

10、關(guān)于陳述性學(xué)問(wèn)，下列說(shuō)法正確的是()。

A.主要反映活動(dòng)的詳細(xì)過(guò)程和操作步驟

B.說(shuō)明做什么和怎么做

C.可用來(lái)區(qū)分和辨別事物

D.是一種實(shí)踐性學(xué)問(wèn)

11、()是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們清楚地感知。

A.組合律

B.活動(dòng)律

C.強(qiáng)度律

D.差異律

12、閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于()。

A.操作技能

B.心智技能

C.應(yīng)用技能

D.學(xué)習(xí)技能

13、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是()。

A.智力

B.學(xué)問(wèn)遷移

C.智力技能

D.思維程序

14、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的()。

A.思維程序

B.學(xué)習(xí)方案

C.可行方案

D.簡(jiǎn)單方案

15、為了臨時(shí)記住伴侶的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最相宜的記憶策略是()。

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.組織策略