科學(xué)工作總結(jié)

第第頁科學(xué)工作總結(jié)科學(xué)工作總結(jié)范文1

教材是教學(xué)的載體，是架在老師和同學(xué)之間的一座教學(xué)互動的橋梁。學(xué)校科學(xué)新教材不管是內(nèi)容還是形式都發(fā)生了巨大的改變，因此，加強(qiáng)對學(xué)校科學(xué)教材的討論是特別重要的。

一、解讀新教材，樹立科學(xué)新思維

新教材從知識結(jié)構(gòu)體系、編寫意圖、內(nèi)容設(shè)計(jì)到版面結(jié)構(gòu)等都實(shí)現(xiàn)了歷史性的飛躍。

1.完整性新教材以單元形式進(jìn)行編寫，使得它的知識結(jié)構(gòu)體系不再是零星的、分割的、斷續(xù)的，而是一個連續(xù)的整體。這一整體性使老師的教和同學(xué)的學(xué)更加完整嚴(yán)密，有利于同學(xué)科學(xué)規(guī)律思維的形成和科學(xué)技能的提高，從而轉(zhuǎn)變一種孤立地理解科學(xué)的舊模式。不言而喻，它的完整性對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，對教材的理解，對老師教學(xué)手段的連續(xù)性起到了一種整合作用。因此，它給我們的啟示就是在教新教材的過程中，對單元的理解、處理要有整體性，要有單元教學(xué)觀。

2.層次性單元編寫的一個很重要的特征就是它的知識結(jié)構(gòu)是一個由淺到深的按部就班過程，任何單元教學(xué)的脫節(jié)都無法完成教學(xué)目標(biāo)。無論是從教學(xué)方法、教學(xué)過程、教具的應(yīng)用、教學(xué)的指導(dǎo)，還是從觀測到探究都要做到由簡約到繁復(fù)、從表面到本質(zhì)，層層推動、環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)結(jié)合，真正表達(dá)新教材的特點(diǎn)。

3.實(shí)踐性綜觀新教材，每一單元、每一教學(xué)板塊的內(nèi)容都由圖片、問題、任務(wù)型的提示展示在同學(xué)面前。這些直觀的任務(wù)型教學(xué)素材都具有特別強(qiáng)的操作性，是同學(xué)進(jìn)行探究活動的重要題材，是老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行探究活動的媒介。老師要進(jìn)行教學(xué)就要充分預(yù)備有結(jié)構(gòu)的材料提供應(yīng)同學(xué)進(jìn)行觀測、探究，讓同學(xué)在體驗(yàn)中領(lǐng)悟科學(xué)，發(fā)覺科學(xué)，體會探究的樂趣，形成科學(xué)思維與科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不能光說不做，或提供非典型的材料進(jìn)行教學(xué)。

二、大膽創(chuàng)新。構(gòu)建全新的教學(xué)模式

教學(xué)過程是由老師通過肯定的方法手段來完成的。在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)模式是新教材帶給我們的另一個重要課題。

1.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新教材的重要理念就是轉(zhuǎn)變同學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，枯燥學(xué)習(xí)為歡樂學(xué)習(xí)，使同學(xué)的性格得到充分發(fā)揮。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要做到多元化。如一位老師上《樂器的討論》一課，竟讓同學(xué)拆開鋼琴討論，特別生動，這在以前是不可想像的。這種全方位的學(xué)習(xí)，不僅能培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，而且能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使教學(xué)充斥互動、和諧、思索與溝通、制造與進(jìn)展。那么老師在促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過程中該如何做呢?首先，需要尊敬同學(xué)，尊敬他們的提問、發(fā)言，關(guān)注他們的課堂活動、學(xué)習(xí)成果。第二，要鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，擅長解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。第三，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)。第四，老師要轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)方式，多進(jìn)行開放性教學(xué)。

探究學(xué)習(xí)應(yīng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)最主要的形式。兒童天生具有探究的本能，但這種本能存在著任意性、片面性……這就要求老師需要依據(jù)兒童的認(rèn)知水平以及探究技能的差異進(jìn)行指導(dǎo)，促使兒童從淺顯探究逐步走向科學(xué)的探究，使他們的探究愛好和探究技能得到加強(qiáng)。老師在探究式教學(xué)中要讓同學(xué)親歷探究的過程，要對過程予以指導(dǎo)，保證探究的質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的更新老師是教學(xué)活動中的最主要因素，是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、組織者、制造者。老師教學(xué)方法的恰當(dāng)與否對教學(xué)起著決斷性的作用。面對新教材，科學(xué)課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)模式，克服以老師為中心的教學(xué)，積極探究新的教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)事實(shí)上是同學(xué)主體與學(xué)習(xí)對象之間的一種建構(gòu)活動。因此，老師要尊敬同學(xué)，學(xué)會傾聽、援助、引導(dǎo)、贊頌同學(xué)，相信他們的學(xué)習(xí)技能。老師不僅要關(guān)注課，還要關(guān)注人，培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的情感，精確調(diào)整老師的角色定位。需要承認(rèn)同學(xué)的性格差異，實(shí)行因材施教;大膽放手，讓同學(xué)多說、多問、多做。其次是建立一種面對全體同學(xué)的課堂機(jī)制，讓每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面互動。教學(xué)互動是科學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，只有老師的講和沒有老師指導(dǎo)的學(xué)都是和新教材南轅北轍的。老師要擅長把握這種關(guān)系，樹立開放意識，建立師生對話機(jī)制，轉(zhuǎn)變原來的“單頻道”教學(xué)為“雙頻道或多頻道”教學(xué)，由“單一體”變?yōu)椤肮餐w”。

三、重視問題教學(xué)，促進(jìn)思維進(jìn)展

問題教學(xué)是科學(xué)教育的基石，對問題教學(xué)的討論也就成了新教材教學(xué)面臨的一個重要任務(wù)。筆者認(rèn)為要處理好新教材的問題教學(xué)，需要討論以下三個問題：

1.問題的呈現(xiàn)在科學(xué)課堂教學(xué)中，徑直把課文里的問題毫無創(chuàng)意地切入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要針對不同的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)心地設(shè)計(jì)，把經(jīng)過設(shè)計(jì)的問題和教材里的問題結(jié)合起來，才能使問題更加完整，更加有層次，以利于探究學(xué)習(xí)。如：《一杯水的觀測》一課，我援助一位老師創(chuàng)設(shè)了以下問題情境

師：同學(xué)們猜一下，老師的瓶子里裝的是什么?

生：礦泉水(水)。

師：還有不同的看法嗎?

生：老師，我認(rèn)為是白酒。

生：不對，是白醋!

師：你們想怎樣去辨別它?

師：用鼻子聞……

毫無疑問，細(xì)心設(shè)計(jì)問題能使問題更加生動，更富有成效。

2.問題的產(chǎn)生面對新教材，老師不僅要利用好教材的問題進(jìn)行教學(xué)，而且要讓同學(xué)產(chǎn)生問題。這樣才能點(diǎn)燃同學(xué)探究的欲望，激起思維的火花。久而久之，同學(xué)的提問技能、思索問題技能、解決問題技能就能得到全面進(jìn)展。因此，與之相適應(yīng)，老師的語言也要與時俱進(jìn)，與科學(xué)課接軌。如：可用你同意他的看法嗎?誰還有不同的看法?你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么做?還有其他方法嗎?看到這個你想說什么?等等。

3*問題的爭論問題爭論是問題教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是探究學(xué)習(xí)的重要形式，也是問題呈現(xiàn)、產(chǎn)生不可缺少的后續(xù)手段。進(jìn)行問題爭論是小組學(xué)習(xí)的重要特征，它能促進(jìn)同學(xué)合作溝通，在爭論中學(xué)會相互質(zhì)疑，相互溝通，相互傾聽，有利于生成性問題的形成。問題爭論還能促使同學(xué)觀測技能、思維技能的提高，特別能促進(jìn)發(fā)散性思維的進(jìn)展。因此，僅有問題的呈現(xiàn)、產(chǎn)生，而沒有問題的爭論是不夠的。有爭論才能使問題迎刃而解，使問題深化。

四、同步接軌，打造人性化的評價機(jī)制

評價對教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)健康進(jìn)展的重要因素。針對學(xué)?？茖W(xué)教材的巨大變革，評價應(yīng)充分表達(dá)人性化。

首先是對老師的評價不應(yīng)停留在老師已有的工作業(yè)績上，而應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的眼光去端詳。要看老師對新教材的駕馭技能，對新教材課堂教學(xué)的適應(yīng)技能，對同學(xué)學(xué)習(xí)評價的方法以及對老師的評價和同學(xué)對老師評價的看法。

其次是對同學(xué)人性化的評價，這是評價的核心。對同學(xué)人性化的評價，應(yīng)從以下幾方面去構(gòu)建：一是同學(xué)對科學(xué)課的立場和學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是同學(xué)參加學(xué)習(xí)的精神狀態(tài);三是同學(xué)的提問和表達(dá)技能;四是同學(xué)的實(shí)踐技能;五是同學(xué)的創(chuàng)意，獨(dú)特見解的信息;六是同學(xué)課后連續(xù)學(xué)習(xí)狀況;七是同學(xué)分析問題，解決問題技能;八是同學(xué)的超常表現(xiàn)。學(xué)?？茖W(xué)是對學(xué)校生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的學(xué)科，抓住了科學(xué)課的評價規(guī)律，學(xué)?？茖W(xué)教材的轉(zhuǎn)型也就水到渠成了。

科學(xué)工作總結(jié)范文2

***學(xué)?？茖W(xué)教研組一貫堅(jiān)守著以教研主題開展教研活動。根據(jù)教研中心“導(dǎo)、學(xué)、議、練”教學(xué)模式精研細(xì)磨，每次活動教研組老師都感覺有不小的收獲。

一、不斷學(xué)習(xí)，提高個人業(yè)務(wù)水平

學(xué)期伊始，每位科學(xué)老師都要重溫課標(biāo)，多讀多研有關(guān)科學(xué)的報刊，著重平常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好材料的積累，要求每人每學(xué)期有5000字以上的理論學(xué)習(xí)筆記，特別是教研中心組織的學(xué)科教研活動更不能錯過。只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，讓科學(xué)教學(xué)上一個新的臺階。

二、主題活動鮮亮

科學(xué)教研的每次活動，都以中心校制定的教研主題進(jìn)行，運(yùn)用“導(dǎo)、學(xué)、議、練”教學(xué)模式組織教研。先由講課老師個人備課，再進(jìn)行集體備課研討，修改教案，走上課堂再研討，再備課，爭取不疏漏任何一個知識點(diǎn)，達(dá)到主題鮮亮，課堂表達(dá)科學(xué)教學(xué)理念，努力上好一堂精品課。

三、集思廣益，資源共享

每一位科學(xué)老師都有自己獨(dú)到的見解，課堂上都有個人的特色表現(xiàn)，活動時，要求講課老師們先依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。集體備課時，老師們據(jù)科學(xué)課標(biāo)中的理念和自己對本節(jié)課的理解，共同分析教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，精益求精，即使上課時關(guān)鍵性的提示語言，也要細(xì)細(xì)的思考，盡力做到每句話都能讓同學(xué)聽明白，直到課的設(shè)計(jì)達(dá)成共識。例如趙老師講《斜面》一課時，經(jīng)過了三次打磨，教研組的同志們對課的設(shè)計(jì)提出了許多有建設(shè)性的建議，教案修改了四次，講了三次，但是大家感覺還是有很大的進(jìn)步空間。

活動后，教案和課件發(fā)到每校的郵箱內(nèi)，資源共享，科學(xué)老師依據(jù)研討的思路再加工，力求把這節(jié)課上的更好。

市教研平臺也是一個很好的資源庫，平常上課，可以借鑒里面的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。

四、活動中存在的不足

每次的活動過后，教研組都會做個簡短的總結(jié)，揚(yáng)長避短。本學(xué)期的活動感覺不足許多。

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有待繼續(xù)加強(qiáng)。課標(biāo)作為科學(xué)教學(xué)的指南，多數(shù)老師學(xué)習(xí)不夠深入，對教學(xué)理念和方法的指導(dǎo)沒有弄懂、吃透，實(shí)施有困難，平常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持。

2、教研活動的成果落實(shí)不好

老師身兼數(shù)“科”，對科學(xué)教研的成果落實(shí)帶來了不小的難度，試驗(yàn)課改為了老師的演示課，同學(xué)的探究活動變成了看表演，對培育同學(xué)的自主探究技能不利。

3、業(yè)務(wù)檢查力度不夠

老師們平常上課任務(wù)繁重，學(xué)校缺少監(jiān)管力度和方法，以至于科學(xué)課的正常開設(shè)名不符實(shí)。

在以后的工作中，針對科學(xué)課的教學(xué)、教研方面夯實(shí)每一個環(huán)節(jié)，加大檢測的力度，讓科學(xué)教研走上繁華的軌道。

科學(xué)工作總結(jié)范文3

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們科學(xué)組全體老師積極協(xié)作學(xué)校工作。

制造和諧的教育教學(xué)氛圍盡自己的能量。以下是****學(xué)年第一學(xué)期的工作回顧：

一、每位老師恪盡職守，提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期學(xué)校老師有點(diǎn)變動，莊唯老師由于身體緣由臨時不能來上班，所以，學(xué)校請了一個有閱歷的退休老老師錢老師來代課。錢老師是個熱心腸，每每外校月考，他都會不辭辛苦幫我們拿試卷，不僅拿本學(xué)科的試卷，還把其他學(xué)科的試卷以及答案一并拿來，這讓其他老師特別感動。王玲升級做了媽媽，可以可賀，但是同時也給其他老師增加了負(fù)擔(dān)，本組成員年齡段跨度大，各自所學(xué)專業(yè)也不同。盡管如此，教齡長的老師沒有一個倚老賣老，而是上心地帶領(lǐng)年輕老師成長。

二、盡力落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作

1.備課組工作

本學(xué)期開始學(xué)校對備課組工作相當(dāng)重視，制定了備課組集體備課的制度，要做到“五定”“四統(tǒng)一”，并要求每周一次。但是實(shí)際操作得不抱負(fù)，本學(xué)期我們每個班級集體備課各三次，內(nèi)容主要是關(guān)于定教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)資料，重點(diǎn)章節(jié)的教法探討以及集體聽課、評課等內(nèi)容。從完成數(shù)量上講，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)校的要求。我們在一次教研組開會時也爭論了無法完成任務(wù)的主要緣由：

1、上課、改作業(yè)、備課，占據(jù)了老師太多的時間，沒有過多的精力作教學(xué)上的反思;

2、集體備課的形式單一，內(nèi)容缺乏新意，老師收獲不多;

3、集體備課的效果無法在短時間內(nèi)見效，沒有毅力堅(jiān)持，不想為了湊數(shù)而“集體備課”。如何有針對性的解決上述三大緣由，調(diào)動起每個科學(xué)老師的積極性，同時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的'集體備課模式，提高老師資源的利用率，是關(guān)系到教學(xué)科研的一個關(guān)鍵性問題，所以備課組工作仍舊是是我們下個學(xué)期的工作重點(diǎn)。

2.重點(diǎn)培育年輕老師的成長

本組的年輕老師比較多，本學(xué)期給那些年輕施加了些壓力，如徐燕、包佳美、陳天頤三位老師各上了一堂公開課，并且對家長開放，都受到全都好評，尤其陳天頤，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力贊頌。

3.元旦文藝演出，科學(xué)組老師也有參與節(jié)目，但由于預(yù)備不夠充分，所以反響不夠佳。

我組全體老師盡管已經(jīng)很努力，但還是存在一些問題，比如備課組工作的落實(shí)還是不到位，形式也特別單一，我們將不斷追求，不斷探究，不斷完善。

4.獲獎狀況：詹偉老師在江東區(qū)命題競賽中獲二等獎。

科學(xué)工作總結(jié)范文4

20**-20**學(xué)年度三班級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間,一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

科學(xué)課程要面對全體同學(xué)。這意味著要為每一個同學(xué)提供公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到同學(xué)在性別、天資、愛好、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

一、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學(xué)原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校階段的同學(xué)愛動、

好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或援助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬。

科學(xué)工作總結(jié)范文5

回顧一學(xué)年科學(xué)組工作，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、仔細(xì)貫徹執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，按時進(jìn)行組內(nèi)教研活動，圓滿順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)工作。

2、本學(xué)年五班級科學(xué)課由曾光明老師擔(dān)當(dāng);馮日成老師承受三、四班級的教學(xué)工作;崔曉松老師擔(dān)當(dāng)六班級的教學(xué)工作及試驗(yàn)室管理工作。每位老師在各自的工作中都做到了仔細(xì)、盡職。尤其是在教學(xué)工作中各位老師做到了細(xì)心備課，細(xì)心預(yù)備有結(jié)構(gòu)的材料，分析同學(xué)現(xiàn)階段的智力水平，有效的開展豐富多彩的教學(xué)活動。例如：四班級開展的養(yǎng)蠶活動。我們老師不辭辛苦，從援助同學(xué)購蠶(從收錢到分發(fā))到耐煩輔導(dǎo)同學(xué)正確喂養(yǎng)，讓同學(xué)經(jīng)受一次完整的“生命周期”觀測，告知同學(xué)在整個活動中貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持觀測、堅(jiān)持記錄，要服出愛心。類似這樣的活動在科學(xué)課中有許多。每位老