劉立雄工作室總結(jié)（張雨）

劉立雄名教師工作室學習總結(jié)開平市第一中學張雨2022年12月，經(jīng)過單位的推薦，所屬教育局、省教育廳的批準，我有幸被選送成為廣東省劉立雄名教師工作室的入室成員。劉立雄老師，是新一輪廣東省中小學名教師工作室的主持人，廣東實驗中學課程與教師發(fā)展中心副主任。華南師范大學教師教育“4+2”模式碩士研究生指導老師，華南師范大學化學教育碩士專業(yè)學位研究生兼職導師，華南師范大學教師教育學部兼職教授，廣東第二師范學院省級教師培訓中心兼職副教授，廣東省教育科學規(guī)劃學科組專家，廣東省中小學教輔材料評議專家?guī)斐蓡T，廣東省高評委會評審委員庫入庫委員，廣東省普通高中化學教師職務培訓輔導老師，廣州市教育局教學研究室化學教育專業(yè)委員會理事，全國高中化學奧賽決賽指導老師，中小學教師國家級培訓計劃培養(yǎng)對象，省級優(yōu)秀化學教師，廣東省骨干教師，市級“首屆高中段骨干教師”，廣州市‘教育e時代’名師輔導網(wǎng)名師。劉老師是我們廣東省高中化學教育的大咖，能夠成為他的入室成員，我感到非常的幸運，我相信經(jīng)過三年的培訓學習，一定能夠提高我的教學水平，更新自己的教育理念，回到自己的學校之后，能夠?qū)⑾冗M的教學理念和思想傳播給更多的化學工作者。2022年12月4號，在這個陽光明媚的早上，我懷著激動的心情走進了廣東實驗中學，見到了未來三年將跟我一起學習的小伙伴，看到小伙伴們的個人情況介紹，我更加堅定了學習的信心，在這里除了有優(yōu)秀的導師，還有優(yōu)秀的同伴，我相信在他們的幫助下，我一定能夠更快的成長，他們每一位都是當?shù)氐膬?yōu)秀教師，身上都有很多值得我學習的地方，真的非常感謝教育廳給了我這次學習的機會。為了更好的提高我們的教學水平，劉老師還聘了專家和顧問為我們做指導，如華南師范大學化學與環(huán)境學院化學教學與資源研究所所長錢揚義教授，廣東第二師范學院化學系主任張秀蓮教授，廣東省教育研究院教學教材研究室科學科主任化學教研員王益群老師。我們的工作室共有11位入室成員，其中有四位是省實的老師：他們分別是中學化學高級教師廣東實驗中學先進工作者標兵楊昌老師，中學化學高級教師廣東實驗中學化學教研組組長韓世瑞老師，中學化學高級教師吳玲老師，奧賽教練的技術(shù)專家劉先美老師。其余的七位小伙伴來自全省各個高中學校，有來自廉江高級中學化學教研組長宋國興老師，來自肇慶一中高中化學高級教師劉春義老師，來自揭陽市第三中學池永浩老師，來自化州市實驗中學陳燕紅老師，來自惠州實驗中學的溫佛英老師，來自惠來一中的胡世豐老師！這三年，我們一起在劉老師的指導下共同學習，工作室里、路上、車上、飯廳里都留下了我們討論的聲音。三年來我聽了很多專家的報告，也觀摩了小伙伴們的上課，聆聽了劉老師的點評和講解，現(xiàn)將三年來的收獲和感想總結(jié)如下：一、聆聽報告專家的報告，更新教學思想劉老師安排了多位專家為我們做報告，我們有幸聽到了黃晗暉老師的《如何聽評課》，張秀蓮老師的《中學化學教學論文寫作指引》，涂響琴主任的《讓我們成為一個讓人尊敬的老師》，曹雁博士的《如何做文獻綜述》，鄧鋒博士的《PCk教學范式》，譚瓊念特級教師的《基于核心素養(yǎng)的教學設(shè)計》，黃晗暉老師的《名師成長之路和教師專業(yè)發(fā)展建議》，鄧峰博士的《如何撰寫中學化學教學論研究論文》，黃晗暉老師的《化學思維課堂構(gòu)建》,華南師范大學王輝教授的《化學學科核心素養(yǎng)的課堂落落實》，華南師大石光教授的《核心素養(yǎng)視角下教師專業(yè)發(fā)展》，華南師范大學鄧峰教博士的《課堂教學中的模型建構(gòu)》，華南師范大學羅秀玲教授的《化學論證式教學的實施與研究》，華南師范大學韓玉娜博士的《教育研究文獻的收集與整理分析》，楊水金教授的《教研項目選題與申報技巧》，張秀蓮教授的《高中化學教學評價研究》等等。通過專家們的報告，我意識到教師的成長是一種使命，更是一種責任，我在現(xiàn)階段處于一個瓶頸期，需多讀書、經(jīng)常反思、多進行課例研討、參加研討會，不僅樂學善教更要精研，這樣才能突破高原期逐步走向二次成長！在教學之余要多多查閱文獻，通過文獻才可以知道這個領(lǐng)域已經(jīng)做了哪些事情，哪些研究已經(jīng)完成，哪些研究還要繼續(xù)，從而確定自己研究的課題和限制，找到起點和研究應解決的重點，避免重復性的無效勞動。在本領(lǐng)域內(nèi)已有哪些相關(guān)工作，注意學習先前研究所采用的方法手段，探索作者如何分類、探索和解釋事實及其關(guān)系，提供對研究有益的思路、方法或修改意見，有助于研我解釋研究結(jié)果、撰寫科研論文。通過對這些報告的學習以及與專家教授之間的交流溝通，我逐漸意識到論文寫作并不是一件很難的事情，他其實只是把我們的教學工作進行一個紙面的整理，作為一個老師，不單單只想著怎么上好課，還應該把自己的所得整理成文字，使他人受益。專家學者們的報告真的是醍醐灌里頂，好像在我的眼前打開了新的世界，讓我感覺到化學教學并不是我以為的單純的教授化學知識，還有更多的教育責任，原來教學還可以換一個模式，原來教學的同時，我們也可以做一個研究。要想做一個真正意義上優(yōu)秀的高中化學教師，不單要學會怎么教，還要學會怎么樣整理，怎么樣做研究。怎么樣整理出自己獨有的東西并將這些東西發(fā)揚光大，以便幫助更多需要的人。在教授和專家們新理論新思想的引導下，我深刻意識到自身的不足，希望在自己以后的教學生涯中，能夠不斷的修正，盡快成為一名真正的名師，為自己地區(qū)化學教育的發(fā)展做出自己應有的貢獻。真的非常感謝劉老師能給我們請來這么多優(yōu)秀的專，使我們有機會近距離的與他們交流，還記得張秀蓮教授曾經(jīng)開玩笑的說，這是她做過人數(shù)最少的報告。劉老師，是一位真正意義上的名師，他對我們毫不藏私，把自己所擁有的資源和自己所知的東西完全無私的奉獻，真的不愧為一位真正的名師，真的非常感謝劉老師。二，外出參觀學習，開拓視野為了能夠開拓我們的視野，劉老師還組織了了我們外出參觀學習。2022年11月23日，我們參觀了廣州六中，并聆聽了劉建翔校長做的《化學核心觀念的教學研究》的報告，并介紹了廣州六中的發(fā)展歷史和廣州六中的化學教學教育情況。我們還聽了聽了三節(jié)課，一節(jié)高三和兩節(jié)高一，老師們通過智慧課堂利用信息化技術(shù)進行教學，課堂高效，精準，真的是讓人大開眼界。世界很大，同行很多，大家都在不斷的摸索中尋找最好的教學方法。我越加意識到我們在從事一項偉大的事業(yè)。2022年12月6日，在劉老師的組織下，我們有幸參加了在山東濰坊由中學化學會主辦的第十四屆“全國基礎(chǔ)教育化學新課程實施成果交流大會”，在這次為期三天的交流大會中，我們不僅聆聽了北京師范大學王磊教授所做的《新課標，新教材，新教學》的報告，了解了魯科版教材以及山東新高考改革的思路以及實施方法實施方案，還有幸聆聽了清華大學楊基礎(chǔ)教授所作的《探索化學化工未來世界--值得為之付出一生》的報告，在報告中，楊教授深情地呼吁我們高中的化學老師要鼓勵更多的孩子來學化學，這樣不僅能使我們的化學后繼有人，而且學好化學才能夠為祖國的繁榮事業(yè)繁榮發(fā)展作出應有的貢獻。楊教授的這種家國情懷深深地感動了在座的各位老師，這也使我更加深刻意識到作為一名化學老師，不僅要解惑，更重要的是傳道，我們給學生以正確的引導才能夠讓他們更好的發(fā)展，才能夠讓他們?yōu)樽鎳陌l(fā)展做出自己的最大貢獻。在隨后的兩天半時間內(nèi)我們觀摩了來自全國各地優(yōu)秀化學老師的現(xiàn)場課和說播課。這真的是一場大咖的集合，無數(shù)的老師在自己的課堂上展現(xiàn)了自己的教學風格、教學理念和教學思想，我們八個人分小組觀摩了不同老師的授課，回到酒店再共同探討講述自己的收獲和感想。在無數(shù)思想的碰撞中不斷提升自己。這次山東之行我們還有幸走進此次活動的承辦單位山東省昌樂一中，現(xiàn)場觀摩了他們的翻轉(zhuǎn)課堂。昌樂一中作為全國名校對翻轉(zhuǎn)課堂有多年的實踐，已經(jīng)形成了比較成熟的教學模式，這使我再次深刻的意識到全國各地的化學老師、教育工作者都在用自己的能力為化學教育為中國的教育事業(yè)做出自己的貢獻。大家都在不斷的摸索中成長，在不斷的成長中助力他人。而我雖然沒有他們那么優(yōu)秀，但在這場偉大的變革中一樣也可以貢獻自己的力量。三、做專題報告上課議課評課，不斷的完善自己因為對翻轉(zhuǎn)課堂有興趣，所以我有幸作為代表對前來參觀學習的浙派名師團隊做了一場《昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的模式及帶給我的思考》的報告，詳細為大家介紹了昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的實施情況，以及我在觀摩過程中注意到的問題和帶來的思索。說真的，面對那么多行業(yè)專家，內(nèi)心非常緊張，但我不停的告訴自己盡力就好，盡力就好。我們都不是神，都會有很多不足，但盡力做好自己能做的事情就好。我想劉老師之所以讓我來作報告可能也是因為他發(fā)現(xiàn)我心理素質(zhì)不過關(guān)，真的非常感謝劉老師給了我這個機會，讓我從授課失敗的陰影中走了出來。不管何時，我們只有不斷的失敗在不斷的失敗中檢視自己修正自己才能成就更加完美的自己。我還有幸與來自東莞松山湖學校的趙雅婷老師一起開展了《離子反應》第一課時的同課異構(gòu)活動。我從學生初中學習的物質(zhì)的導電性實驗入手，通過固態(tài)、水溶液和熔融狀態(tài)的對比引出物質(zhì)導電的原因，重新定義酸堿鹽，引出電離的概念，得出電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念，正確區(qū)分強弱電解質(zhì)。原本在授課前我自信滿滿，覺得自己教了快20年了，教學中也有自己的想法肯定能上好課。課時在課前我才得知我授課的班級為南山班，是省實最好的班級，真的馬上就慌了。不是因為要上課的學生太優(yōu)秀，而是因為在此之前我一直把“備學生”放在教學設(shè)計的首位，我一直堅定的認為，只有針對學生的情況才能設(shè)計最好的教學，而之前備課我一直都是按照普通班的水平來備課來設(shè)計的，所以一下子手忙腳亂無所適從。當聽完其他老師的課后我更加深刻認識到自己的不足。也許自己不錯，但優(yōu)秀的人更多，自己身上的不足之處也很多。“備學生”是很重要，但能夠把這節(jié)課的重要內(nèi)容需要傳達的學科思想順利的讓學生接受更加重要。好的心理素質(zhì)不僅能給自己信心也能給學生信心。而增強學生的信心也是我們教學的一部分。讓我感觸最深，收獲最大的應該是我們的最后一次相聚。在最后的這次活動中，我們在劉老師的帶領(lǐng)下到新會華僑中學、新會一中、惠州實驗中學和我的學校開平一中開展同課異構(gòu)。這次活動劉老師完全放手讓我計劃組織安排，在這個過程中我深深感受到劉老師的不易，想想過去三年的培訓活動劉老師付出了多少精力和心血才有了一次次完美的活動安排，一場場專家的報告，一次次的教學活動，五次的集中培訓我們次次都有賓至如歸的感覺，討論的場所、吃飯住宿的安排所有的我們享受的一切都是劉老師細心的一點點安排出來的，而他所做的這一切我們原本并不知道，這使我再一起深深的認識到要想成為一名優(yōu)秀的老師還要有足夠的細心和耐心，還有很多要學習的地方。在最后一次的活動中我們開展了四節(jié)同課異構(gòu)，分別為《原電池》、《鹽類的水解》、《平衡圖像的分析》、《鐵鹽和亞鐵鹽》。這四節(jié)課。這四節(jié)課劉老師真的是手把手一點點的教給我們，這節(jié)課的地位是什么，這節(jié)課要突出的重點是什么，為什么要這樣設(shè)計，為什么要問這個問題，學生為什么會出現(xiàn)問題，怎么設(shè)計才能更好等等等等，一張張幫我們改PPT，一節(jié)節(jié)幫我們修正思路。我們幾個真的是如饑似渴的在學習，我們非常珍惜最后的學習機會，劉老師在的時候我們就盡可能的多問，提出自己的想法，希望能從劉老師那里多學一點再多學一點，盡可能的搞明白劉老師所要傳授給我們的思想到底是什么，怎么才能更好把握每個知識板塊的本質(zhì)，用怎樣的技巧更好的處理課堂問題！私下里我們七個人只要相見就討論，走在路上在討論，坐到車上再討論，吃飯的時候還在討論，酒店深夜12點還在討論，大家都把自己對劉老師教學思想的理解講出來，看看彼此的認知上有什么不同，怎么樣才能更好的處理這節(jié)課設(shè)計這些課，這種思維的碰撞大腦風暴的影響真的是不可想象的。以往的學習我們更多的是聽專家講自己，然后自己思考，按照自己的理解去做事。但是這一次的學習劉老師為我們埋下了一顆新的種子，這顆種子在劉老師給我們提供的這個沃土上生根發(fā)芽。身體很累，但精神上很充實，我們真的是抓住每分每秒不斷汲取養(yǎng)分，真的很感謝教育廳組織的這次活動，感謝華師，更要感謝我們的劉老師。我好像一直都在感謝，但真的這種感謝是發(fā)自內(nèi)心的，在字里行間不經(jīng)意間就流露出