工作室個人工作總結(jié)（吳玲）

劉立雄名教師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)廣東實驗中學(xué)吳玲三年前，我有幸加入到劉立雄名師工作室這個溫暖的大家庭，三年的名師工作室研修即將結(jié)束?；仡欁约喝陙碜哌^的歷程，雖然很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。名師工作室活動豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學(xué)藝術(shù)……無不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。下面分幾個方面總結(jié)如下：名師引領(lǐng)，積極向上

從名師身上我看到了什么是“孜孜以求”。劉立雄老師用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)我們做人做事的道理，我們深受感動。我對教學(xué)理論的想法，經(jīng)常向劉老師請教，他耐心地指導(dǎo)我們，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”。在教研活動、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面，劉老師都秉承著他一貫的作風(fēng)，以身作則、親力親為，將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗傳授給每位成員。與他交流，聽不到空話、套話、大道理，獲得的都是實實在在的教學(xué)方法和行之有效的指導(dǎo)建議。二、向成員學(xué)習(xí)，尋求進(jìn)步我們的工作室共有11位入室成員，其中有四位是省實的老師，其余的七位小伙伴來自全省各個高中學(xué)校，有來自開平市第一中學(xué)的張雨老師，來自廉江高級中學(xué)化學(xué)教研組長宋國興老師，來自肇慶一中高中化學(xué)高級教師劉春義老師，來自揭陽市第三中學(xué)池永浩老師，來自化州市實驗中學(xué)陳燕紅老師，來自惠州實驗中學(xué)的溫佛英老師，來自惠來一中的胡世豐老師！這三年，工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，體會相互學(xué)習(xí)的快樂。工作室學(xué)員各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。通過互動聽課、研討和交流，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。三、理論積淀，提升素養(yǎng)劉老師安排了多位專家為我們做報告，我們有幸聽到了黃晗暉老師的《如何聽評課》，張秀蓮老師的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文寫作指引》，涂響琴主任的《讓我們成為一個讓人尊敬的老師》，曹雁博士的《如何做文獻(xiàn)綜述》，鄧鋒博士的《PCk教學(xué)范式》，譚瓊念特級教師的《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計》，黃晗暉老師的《名師成長之路和教師專業(yè)發(fā)展建議》，鄧峰博士的《如何撰寫中學(xué)化學(xué)教學(xué)論研究論文》，黃晗暉老師的《化學(xué)思維課堂構(gòu)建》,華南師范大學(xué)王輝教授的《化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂落落實》，華南師大石光教授的《核心素養(yǎng)視角下教師專業(yè)發(fā)展》，華南師范大學(xué)鄧峰教博士的《課堂教學(xué)中的模型建構(gòu)》，華南師范大學(xué)羅秀玲教授的《化學(xué)論證式教學(xué)的實施與研究》，華南師范大學(xué)韓玉娜博士的《教育研究文獻(xiàn)的收集與整理分析》，楊水金教授的《教研項目選題與申報技巧》，張秀蓮教授的《高中化學(xué)教學(xué)評價研究》等等。專家們一針見血地指出教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己地教育觀念，未來在以一種不可逆轉(zhuǎn)的狀態(tài)迅速向我們走來，時代發(fā)展太快，教育必須緊隨其后。為了適應(yīng)快速的轉(zhuǎn)變，教師必須加足馬力，“成為有思想的教師”，這不僅是教師專業(yè)成長的應(yīng)有之義，也是高品質(zhì)教育的當(dāng)然要求。任何一位優(yōu)秀的教師，必然是一位有思想、有見解、不人云亦云的人。做有思想的教師，會使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容，還會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。教育之路，道路且長，惟有思想可以煥發(fā)光明，燭照生命意義。有思想，就有了教書育人的靈魂，才能讓自己的課堂扎實、厚重、高雅，才能讓自己的勞動避免低層次上的重復(fù)，才能讓自己的教育生涯快樂而豐富。四、潛下心讀書，沉淀思想劉老師經(jīng)常提醒我們要多看書，多思考，以積淀我們的底蘊(yùn)，提高教學(xué)理論水平。工作室為學(xué)員集體訂閱教學(xué)雜志《化學(xué)教育》和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。通過閱讀書籍和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識，感覺自己的理論功底也隨著一次次的學(xué)習(xí)，一次次的思考，在逐步提高，有時對于教學(xué)中產(chǎn)生的一些想法、疑惑等等，會自覺去書中和網(wǎng)絡(luò)找一找相關(guān)的解釋。劉老師常常鼓勵我們，即使一線的老師也要多動筆，因為“思想的火花稍縱即逝”，要做一個有心人。他要求我們多學(xué)習(xí)，工作室推薦了很多雜志、書籍供我們學(xué)習(xí)，研究。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今學(xué)習(xí)的另一個重要的平臺，信息量大，學(xué)習(xí)資源豐富，共享互動性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教育的各種資源跨越了空間距離的限制，我利用工作室的微信群，學(xué)習(xí)工作室主持人劉老師發(fā)在群里的好資源好視頻，讓我信心倍增。網(wǎng)絡(luò)拉近了我們與大師的距離，他們的教育理念時刻激勵著我，思想在一點點地發(fā)生著變化，靈魂深處總有股沸騰的潮流在涌動著。我有計劃地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)共生課堂的理論，充實自己，并努力做到與教學(xué)實踐相結(jié)合，微信群是我們學(xué)員與導(dǎo)師之間交流的重要空間，里面有各種資源。內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學(xué)習(xí)成果，是我們“學(xué)習(xí)——實踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。通過學(xué)習(xí)我深深體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。

五、外出參觀學(xué)習(xí)，開拓視野為了能夠開拓我們的視野，劉老師還組織了了我們外出參觀學(xué)習(xí)。2022年11月23日，我們參觀了廣州六中，并聆聽了劉建翔校長做的《化學(xué)核心觀念的教學(xué)研究》的報告，并介紹了廣州六中的發(fā)展歷史和廣州六中的化學(xué)教學(xué)教育情況。我們還聽了聽了三節(jié)課，一節(jié)高三和兩節(jié)高一，老師們通過智慧課堂利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課堂高效，精準(zhǔn)，真的是讓人大開眼界。世界很大，同行很多，大家都在不斷的摸索中尋找最好的教學(xué)方法。我越加意識到我們在從事一項偉大的事業(yè)。2022年12月6日，在劉老師的組織下，我們有幸參加了在山東濰坊由中學(xué)化學(xué)會主辦的第十四屆“全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實施成果交流大會”，在這次為期三天的交流大會中，濰坊市教育局劉海濤副局長的講話非常接地氣也讓我進(jìn)一步認(rèn)識到化學(xué)的重要性。他從濰坊教育的現(xiàn)實發(fā)展需求視角介紹了化學(xué)教育對于未來人才培養(yǎng)的重要價值，舉例說明化學(xué)在實際生產(chǎn)生活中的重要作用，希望化學(xué)教師能夠切實從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)深入理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的功能，切實開齊、開好、開足化學(xué)實驗。最讓人震撼的是清華大學(xué)化工系楊基礎(chǔ)教授以“探索化學(xué)化工未來世界”為題做大會主旨報告。楊基礎(chǔ)教授分享了一個化學(xué)科技工作者如何基于中學(xué)生就可以理解的基本化學(xué)反應(yīng)原理設(shè)計前沿化工生產(chǎn)技術(shù)，介紹了化工世界值得我們不斷追尋、為之付出一生的魅力，為中學(xué)化學(xué)課程、教學(xué)、評價改革提供了良好的素材和情境。楊教授的發(fā)言和播放的視頻讓我深刻感受到自己知識的匱乏，感受到中學(xué)老師終身學(xué)習(xí)的重要性，要加強(qiáng)前沿化工科技的了解，這樣才能讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的重要性，從而熱愛化學(xué)相關(guān)的工作。在隨后的兩天半時間內(nèi)我們觀摩了來自全國各地優(yōu)秀化學(xué)老師的現(xiàn)場課和說播課。項目式教學(xué)的方法、方式，以及一些有關(guān)項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，對我的觸動很深。項目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生將知識融會貫通，進(jìn)行跨學(xué)科整合的能力。項目式教學(xué)是一種情景化學(xué)習(xí)、生活化問題、任務(wù)化教學(xué)的教學(xué)方式。在項目教學(xué)法的具體實踐中，老師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名協(xié)助者，他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進(jìn)，教會學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合，不僅提高了理論水平和實踐技能，同時，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生，幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項目教學(xué)法是師生，共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。培訓(xùn)會上，深刻的感受到在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展，而采用項目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識與技能，又能開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等，以適應(yīng)社會需求。這次山東之行我們還有幸走進(jìn)此次活動的承辦單位山東省昌樂一中，現(xiàn)場觀摩了他們的翻轉(zhuǎn)課堂。昌樂一中作為全國名校對翻轉(zhuǎn)課堂有多年的實踐，已經(jīng)形成了比較成熟的教學(xué)模式，這使我再次深刻的意識到全國各地的化學(xué)老師、教育工作者都在用自己的能力為化學(xué)教育為中國的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。大家都在不斷的摸索中成長，在不斷的成長中助力他人。而我雖然沒有他們那么優(yōu)秀，但在這場偉大的變革中一樣也可以貢獻(xiàn)自己的力量。六、樂于求索，積極科研

加入了名師工作室后，我積極參加“劉立雄名師工作室”各項實踐交流活動，獲得了很多與專家、同行合作交流的機(jī)會，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個人專業(yè)知識的提升。尤其是進(jìn)行“實施高效課課堂”的課題研究，多次執(zhí)教公開課，進(jìn)行深入研究，寫反思筆記等讓自己獲益匪淺。平時認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與課程整合方面的研究，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢作用，能自制網(wǎng)頁，探討網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)的整合，自制精品課件，經(jīng)常用電子白板輔助教學(xué)，并進(jìn)行深入研究，總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

七、積極鉆研、優(yōu)化課堂名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)砹藱C(jī)遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時，我承擔(dān)多次公開課的任務(wù)。在備課過程中，我反復(fù)地磨課，向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有劉老師的悉心指導(dǎo)、工作室學(xué)員的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然這幾節(jié)在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。在日常的教學(xué)中，我能認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運用先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)，重視調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學(xué)生的引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)訣竅，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂上有了更多的參與機(jī)會，主體性大大增強(qiáng)，師生之間、生生之間的交流與合作大大增強(qiáng)，從而在教學(xué)手段上打破“管”，在教學(xué)過程中追求“導(dǎo)”。同時正確處理“課堂活起來”和“讓學(xué)生動起來”的關(guān)系。防止光“活”不“動”，形式上的熱鬧，課堂的“活”要服從于“帶給學(xué)生充實的精神生活”這一更為根本的目的，從而引導(dǎo)教師改變自身教學(xué)行為。我也越來越重視課后反思，每節(jié)課上完都認(rèn)真思考自己的不足，結(jié)合在工作室活動和日常聽課中累積的先進(jìn)教學(xué)方法，思考改進(jìn)的策略，積極探索，力求在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。八、與自己對話，思考未來

有機(jī)會參加工作室是我的幸運，來到這里，才發(fā)現(xiàn)這里是一個思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學(xué)習(xí)，我深深地體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中加入網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊