七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)秀課件《一棵小桃樹》(共29張PPT)

一、背景介紹賈平凹的讀書生涯是在一個(gè)破廟里開始的，初中二年級(jí)時(shí)遭遇了“文化大革命”，父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個(gè)十四歲的少年內(nèi)心充滿恐慌。成年后步入社會(huì)也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風(fēng)雨的摧殘。1976年，為期十年的“文化大革命”終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以小桃樹的形象來象征“文化大革命”中成長(zhǎng)起來的青年一代。第18課一棵小桃樹賈平凹二、作者簡(jiǎn)介賈平凹：1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代作家。1993年創(chuàng)作《廢都》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)賈平凹的文學(xué)常識(shí)；2、聯(lián)系背景體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，把握文章表達(dá)的情感；3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征進(jìn)行細(xì)致描繪、煉字的表現(xiàn)手法；4、學(xué)習(xí)本文托物言志、欲揚(yáng)先抑的寫法；5、學(xué)習(xí)小桃樹不屈不撓，戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造美好未來的精神。懺悔淅瀝褪盡矜持

孱頭猥瑣

苦澀顫抖chànxīlìcànwěijīnchàntuìsè四、生字和生詞孱頭：軟弱無能的人。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。矜持：莊重，嚴(yán)肅；拘謹(jǐn)，拘束。猥瑣：（容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)雨聲、落葉聲等。禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。第一部分：（1-2）小桃樹第一次開花便經(jīng)受風(fēng)吹雨打和“我”對(duì)它的愛憐。第二部分：（3-11）小桃樹艱難曲折的生長(zhǎng)過程。五、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。第三部分：（12-14）描述看到風(fēng)雨中樹頂上一個(gè)欲綻的花苞的情景，贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力。1.課文第一段有何作用？

暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷，特殊的含義，以點(diǎn)明寫作這篇文章的緣由。六、合作探究2.對(duì)小桃樹的描寫為什么先寫春雨中的形態(tài)？

“啊，它已經(jīng)老了許多呢……才開了第一次花兒！”

春雨中的小桃樹不堪風(fēng)雨，進(jìn)而聯(lián)想到自己往日的傲慢、矜持，今日的軟弱。這樣就自然地過渡到對(duì)往日的回憶上了。

3.找出文中描寫小桃樹生長(zhǎng)過程的語(yǔ)句，說說這是一棵怎樣的小桃樹。

（1）“它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭……便立即會(huì)斷了去?！毙√覙溟L(zhǎng)得單薄、弱小。

（2）“它竟然還在長(zhǎng)著……已經(jīng)有院墻高了?！毙√覙湓谀婢持衅D難生長(zhǎng)。

（3）“如今，它開了花了……花竟全開了呢”“那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅摹制酀瓭匦χ?/p>

比喻、擬人，通過描寫小桃樹外形上的瘦弱來突出它生命力的頑強(qiáng)。

（4）“我的小桃樹千百次地俯下身去……黑枯的了?！遍_花的小桃樹遭到風(fēng)雨的摧殘，變得赤裸黑枯。

（5）“高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞……嫩紅的光?！毙√覙漕B強(qiáng)的生命力給予作者希望、信心。（6）作者對(duì)小桃樹的感情發(fā)生了哪些變化？“竟將它忘卻了”忽略“偏要它將來開花結(jié)果”堅(jiān)信“小桃樹便再?zèng)]有去想了”忘卻“它開了花了”“沒有粉的感覺”憐惜“千百次”俯身與掙扎贊美“到底還有一朵花”感激“那花是會(huì)開得美的”“會(huì)孕育一個(gè)桃兒來的”希望

（7）奶奶為什么讓我們每個(gè)人都“含著桃核做一個(gè)夢(mèng)”？

奶奶說那是“仙桃”，如果含著桃核做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見桃花開了，就會(huì)幸福一生。奶奶賦予了桃核兒一種特殊的含義，啟發(fā)了“我”對(duì)理想和幸福的追求。（8）“我”為什么要把桃核埋起來？“想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”反映了作者孩提時(shí)代對(duì)美好未來、幸福人生的朦朧向往。

（9）

如何理解“我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢”這句話？

“我”將夢(mèng)蓄在桃樹上，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是欣欣向榮的，是充滿希望的。

（10）說說你對(duì)“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”的理解。比喻，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)還非常膚淺，“我”沒有做好承受人生風(fēng)雨洗禮的準(zhǔn)備；將自己與小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。（11）文章多處寫到“奶奶”有何作用？

①突出小桃樹與奶奶的密切關(guān)系。奶奶買來桃子，奶奶打掃衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶保護(hù)桃樹。②奶奶是作者感恩的對(duì)象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了對(duì)奶奶的感激、思念之情。（12）“我”為什么要感激小桃樹呢？

從小桃樹身上又找回了昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了曾經(jīng)擁有的理想；領(lǐng)悟到人生不是一帆風(fēng)順，應(yīng)當(dāng)迎難而上，頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>

（13）“你到底還有一朵花……還叫你是我的夢(mèng)的精靈”文章以此作結(jié)有何含義？

這句話表達(dá)了“我”對(duì)小桃樹的信心。以此作結(jié)表明作者堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗下去，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示了一個(gè)生活哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。七、主旨?xì)w納1.托物言志的寫法。線索小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷（明）

作者對(duì)小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)美好未來，對(duì)人生理想的執(zhí)著追求。作者的成長(zhǎng)過程（暗）艱辛曲折花苞希望八、寫法總結(jié)2.倒敘的寫法。

文章開頭先寫小桃樹第一次開花便經(jīng)歷風(fēng)雨，接著具體寫了小桃樹從播種到第一次開花的過程中如何經(jīng)歷磨難，展示了它頑強(qiáng)不屈的拼搏精神，這是文章的主體，最后寫小桃樹與風(fēng)雨搏斗，照應(yīng)開頭，突出中心。3.對(duì)比襯托，層層渲染。小桃樹面對(duì)冷漠的環(huán)境，屢遭風(fēng)雨的摧殘，襯托出小桃樹倔強(qiáng)的生命力；風(fēng)雨的強(qiáng)大暴虐與小桃樹的纖弱、單薄、蒼白形成對(duì)比；“我”的不忍看、顫抖、內(nèi)心凄慘的呼喊與小桃樹千百次俯身掙扎形成對(duì)比。九、板書設(shè)計(jì)一棵小桃樹弱小者狀物抒情托物言志