手指教案-教學(xué)設(shè)計(jì)

22手指一、教材分析這篇課文通過(guò)寫五根手指的不同特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng)，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章結(jié)構(gòu)清楚，文章的語(yǔ)言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本文時(shí)，能做到有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)手指帶給我們“團(tuán)結(jié)就是力量”的啟示，感悟文章中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,了解作者按總-分-總的寫作順序描寫五根手指的不同特點(diǎn)以及運(yùn)用擬人、比喻、排比等寫作方法,是本文的教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)“窈、窕”等14個(gè)字和1個(gè)多音字“薄”，會(huì)寫“搔、拇、癢”等16個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“癢、庸”半包圍結(jié)構(gòu)的2個(gè)字。聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解“窈窕、堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸”等詞語(yǔ)的意思。3.了解課文主要內(nèi)容，感悟文章中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，了解作者按總-分-總的寫作順序描寫五根手指不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、比喻、排比的寫作方法。4.體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師自制課件。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）談話激趣，引入新課1.師生交流關(guān)于手指的名稱與作用。師總結(jié)：我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個(gè)手指，他們名稱不同，分工不同，豐子愷爺爺也把自己對(duì)手指的認(rèn)識(shí)寫成了一篇文章，題目就是《手指》2.板書課題，齊讀課題。3.介紹豐子愷：豐子愷豐潤(rùn)，字子覬，后改為子愷，是中國(guó)現(xiàn)代畫家、、書法家和。第一本散文集《》,代表作《緣緣堂再筆》《隨筆十二篇》《畫中有詩(shī)》《白鵝》《活著本來(lái)單純》《無(wú)用之美》。（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。課件出示：搔癢

窈窕

穢物

紐扣

渺小

鼻涕

愛(ài)憎

堂皇

附庸

養(yǎng)尊處優(yōu)可采用同桌互讀，糾正讀音，指名讀，開(kāi)火車讀2.指導(dǎo)多音字的朗讀：薄。3.接讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（

），然后分別具體寫（

），最后總結(jié)寫（

）。4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。（三）引讀課文，重點(diǎn)探究1.初讀課文，了解五根手指的不同特點(diǎn)，理清文章的寫作順序。=1\*GB2⑴自讀課文，填表格。手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無(wú)名指小指=2\*GB2⑵小組內(nèi)交流一下學(xué)習(xí)收獲。=3\*GB2⑶指名匯報(bào)，教師隨機(jī)在投影上指導(dǎo)。2.課文主要圍繞哪句話來(lái)寫的？（用文中的一句話來(lái)說(shuō)）出示課文中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。思考：作者是如何介紹這五根手指各具不同的姿態(tài)與性格的？3.學(xué)習(xí)課文第2自然段，了解大拇指的特點(diǎn)——吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)。⑴指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出描寫大拇指特點(diǎn)的句子。⑵引導(dǎo)學(xué)生抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個(gè)詞來(lái)重點(diǎn)體會(huì)，有感情地朗讀課文，體會(huì)大拇指的吃苦耐勞。出示句子：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。⑶體會(huì)運(yùn)用排比的句式，列舉生活實(shí)例，說(shuō)明其吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)。⑷聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢？⑸讓學(xué)生設(shè)身處地把自己當(dāng)成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會(huì)大拇指的優(yōu)缺點(diǎn)。⑹指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)總結(jié)大拇指有所長(zhǎng)，也有所短的。板書：各有所長(zhǎng)各有所短（四）綜合練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用指導(dǎo)寫“癢、庸”兩個(gè)字。注意左上半包圍的字的書寫順序，廣字旁和疒字旁的區(qū)別，這兩個(gè)字里面部分橫畫較多的書寫。教師先引導(dǎo)觀察，然后范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)交流。（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.教師總結(jié)：大拇指有所長(zhǎng)，也有所短的。2.布置作業(yè)：仿照課文中排比的寫法寫一段話，夸一夸你身上的其它一處器官。板書設(shè)計(jì)：22手指各有所長(zhǎng)各有所短第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)檢查，鞏固提升聽(tīng)寫生字詞拇指瘙癢穢物軋傷擰螺絲紐扣渺小鼻涕附庸愛(ài)憎(二)引讀課文，重點(diǎn)探究同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了大拇指的特點(diǎn)，大拇指有自己的優(yōu)點(diǎn)，又有自己的缺點(diǎn)，那其他幾個(gè)手指是不是也像大拇指一樣呢？作者又是如何介紹的呢？1.自讀課文第3——5自然段，畫出描寫其他四指特點(diǎn)的語(yǔ)句，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。=1\*GB2⑴指名學(xué)生讀在文中畫出的相關(guān)詞句=2\*GB2⑵結(jié)合生活實(shí)際理解：“窈窕”、“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思，并指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。=3\*GB2⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出每個(gè)手指都各有所長(zhǎng)，各有所短的特點(diǎn)。(板書：各有各有)=4\*GB2⑷適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。⑸聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們?nèi)艘哺髯杂袃?yōu)缺點(diǎn)⑹分角色朗讀3—5段，體會(huì)各個(gè)手指的不同特點(diǎn)。2.再讀課文，感悟作者描寫手指的方法，感受作者風(fēng)趣的語(yǔ)言。=1\*GB2⑴師談話過(guò)渡：手指是自己的，同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀自己覺(jué)得有意思的部分，想一想這些句子運(yùn)用什么表達(dá)方法描寫手指。=2\*GB2⑵學(xué)生自由朗讀、感悟，然后先小組后全班進(jìn)行交流。相機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法。①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣?。②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。3.品讀課文，感悟作者表達(dá)的方法。=1\*GB2⑴指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？（團(tuán)結(jié)就是力量）具體來(lái)說(shuō)就是人各有所長(zhǎng)，既要看到人的長(zhǎng)處，也要看到人的短處，彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。=2\*GB2⑵你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？(三)綜合學(xué)習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用1.準(zhǔn)備一支筆，一塊磚，指名學(xué)生上臺(tái)配合做游戲。用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來(lái)，拿不起來(lái)找其手指幫忙，用兩根、三根、四根、五根手指去拿，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？再分別用同樣的方法去拿這塊磚，你有什么感受？（團(tuán)結(jié)就是力量）2.讀《五個(gè)手指的故事》五個(gè)手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)力地說(shuō)。“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了，“我的腰都累彎了。”這是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了，于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)……“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了?！笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道?！翱?！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得非?？膳履?！”說(shuō)著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說(shuō)道：“咱們都是同病相憐啊！”“嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。”小拇指看著無(wú)名指上的圓圈問(wèn)。“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了。“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說(shuō)?！翱墒遣还茉趺凑f(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊?！毙≈?jìng)牡卣f(shuō)。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒(méi)有回答，似乎陷入了沉思。屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……先請(qǐng)學(xué)生自讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)故事告訴了你一個(gè)