一節(jié)小學(xué)英語課教學(xué)反思

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一節(jié)小學(xué)英語課教學(xué)反思

好奇是學(xué)生的天性,他們生來就對身邊的世界充滿了好奇心。對平

學(xué)生的好奇心，我們應(yīng)該加以愛護(hù)、引導(dǎo)，并給他們“自由”，允許

他們大膽地去想象。即使學(xué)生產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，教師也別

能盲目否定，而應(yīng)采取他們能明白的方式，耐心地解答，并和他們共

同討論，引導(dǎo)他們接著考慮。

在學(xué)習(xí)完IhaveChinese、Englishandmath句型后，處理Groupwork時，我就分層創(chuàng)設(shè)情境，利用課程表和書中簡表，引導(dǎo)、啟示學(xué)生一步步地舉行觀看、考慮、討論、交流，再逐次讓他們經(jīng)過對照，親自敘述，發(fā)表自個兒的見解，由淺入深地練講些類句型，并依照

事情及時賦予鼓舞、評價。從而達(dá)到預(yù)期效果。

案例片斷：

呈現(xiàn)出整體情景圖，讓學(xué)生觀察、考慮、自由練讀，然后嘗試。

生1：“老師，我懂John的話意思是“我喜愛星期二和星期四，我們有美術(shù)課。

師：對，非常多同學(xué)從小就喜愛繪畫，用英語如何講，讀出來。

生1：IlikeMondaysandFridays.WehaveP.Eclass.

師：讀得別錯，但注意MondaysandFridays.后面都有“s”

生2：老師，我讀Chenjie的話，

IlikeTuesdaysandThursdays.Wehaveantclass.

師：是呀，許多小朋友都好動愛玩，體育課是你們游覽的最好機(jī)遇，大伙兒一起嘗試著例句用英語讀出來。

學(xué)生齊讀。

師：大伙兒讀得非常好。誰來試讀Sarah的話？

學(xué)生都竊竊私語，但無人試讀。

師鼓舞學(xué)生大膽嘗試，有教師幫助你呢。有個學(xué)生漸漸地舉起了手。

Sarah的話是“JohnlikesMondaysandFridays.helikesP.E….”

師：嗯，讀得真好?？赡銈儚倪@三組句型中發(fā)覺了啥別同？

學(xué)生再次觀看、討論。

生4：前兩句中的“l(fā)ike”后沒有“s”，可后一句中的“l(fā)ike”

卻有“s”。為啥多了一具“s”？

學(xué)生相互對視。

師：咨詢答好，我們再讀一遍，來觀看一下，有啥別同。

生齊讀。

生5：噢，我理解了，前兩句的句首是“We”，后一句的句首是Mike。

生：對，這算是我們平時在讀、或練習(xí)時應(yīng)該看清并注意的咨詢題，在運用時，要針對別同人稱作本應(yīng)的變化，別能一視同仁。

關(guān)于學(xué)生沒學(xué)過、別知道的知識，要及時點拔啟示，學(xué)生在當(dāng)時興

奮的狀態(tài)下，立即就能夠同意知識。

反思：

聞名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：惟獨讓學(xué)生處于一種自由自在的空

間中，他們才會縱情地“自由表達(dá)”與“自由參與”。所以在教學(xué)中

創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成

一具起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語，總以為自個兒學(xué)不行怪毛病，

為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地講：“我能行?！?/p>

在課堂教學(xué)中，我挑選以日常日子中、生產(chǎn)中實際為背景的材料，設(shè)置具有一定容量和開放性課型。英語課依照內(nèi)容的別同，有的比較

死板、單一，針對學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛才接觸英語的

小學(xué)生來講，記背單詞是非常無奈的，他們不過盲無目的的為記而記，

毫無興趣。為此，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探索的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，挑選生動形象、富有個性

的體驗形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探究者、研究者的角群獨

立考慮，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動。要讓學(xué)生在情趣中

舉行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中別

斷取得成功，并體驗成功的開心。

在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個性化行為的作用加入，

努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種手段，故意無意地為

學(xué)生設(shè)下陷井，啟示引導(dǎo)他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模

仿，自主地去發(fā)覺，并主動提出，相互啟示，并相互交流，及時反饋，發(fā)覺差異，及時改正。如此更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們經(jīng)過體

驗和探索實踐，對知識的掌握與運用