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精品文檔第2頁/共2頁精品文檔推薦2012年全國高校學科評估結果

2012年全國高校學科評估結果

教育部學位與研究生教育進展中心今天發(fā)布2012年學科評估結果,歷經一年的“體檢”,全國391個高校和科研機構的4235個學科的“家底”初步摸清。如此的學科評估此前曾有過兩次,此次評估結果顯示,排在前5位的學科多數(shù)是國家重點學科,教育部相關負責人表示,這表明國家重點建設投入和學科建設成效顯著。

依照評估統(tǒng)計結果,北京大學、清華大學、中國人民大學分不在文理醫(yī)基礎學科、工科、社會學科等方面顯示出整體優(yōu)勢。這次評估結果顯示,在前五位的學科中,超過75%是國家重點學科,“985”高校占73%,“211高?!闭?4%,與前兩次評估比較,傳統(tǒng)學科評估結果相對穩(wěn)定,新興學科有一定波動,學科內涵界定寬泛的學科結果變化相對較大。

評估過程和評估標準

除了評估結果,更引人關注的是評估的過程和新穎的評估標準。

“北大現(xiàn)有授予權的一級學科有50個,參加第三次學科評估的是差不多招生的48個,這次評估總體體現(xiàn)了北大學科的整風光貌和水準,評估結果靠譜?!眳⒓訉W科評估的北京大學副教務長、北京大學研究生院副院長王仰麟教授講:“如今大學都在關懷各自研究生的培養(yǎng)質量,重視研究生教育和學科進展內涵建設,這也是高等教育朝哪個方向進展的關鍵點。”

學科評估是教育部學位與研究生教育進展中心按照教育部和XXX學位委員會頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科名目》,對具有研究生培養(yǎng)和學位授予資格的一級學科舉行整體水平評估,并依照評估結果舉行聚類排位。此項工作于2002年首次在全國開展,目的算是服務大局、服務高校、服務社會。

在參加此次學科評估的390多個單位的4200多個學科中,除2所“211高校”外,其他“211高?!?、“985高?!本鶇⒓恿嗽u估。全國高校的國家重點學科參評率為93%,博士一級授權學科的參評率為80%。

據介紹,學科評估采納“客觀評價與主觀評價相結合、以客觀評價為主”的指標體系,包括“師資隊伍與資源”、“科學研究水平”、“人才培養(yǎng)質量”和“學科聲譽”四個一級指標,指標權重全部由參與學科聲譽調查的約5000名專家確定。

此次學科評估歷時一年,按照自愿申請參評的原則,采納客觀評價與主觀評價相結合的方式,所需數(shù)據由相關政府部門、社會組織發(fā)布的公共數(shù)據和參評單位報送的材料構成。經過對相關數(shù)據的公示、核查,并且還邀請了學科專家、政府部門及企業(yè)界人士舉行主觀評價,在此基礎上形成最后評價結果。

評估值并非行政性評估,不過參考

中國人民大學研究生院常務副院長吳曉求講,學科評估是在“摸家底”,評估的結果是對社會各類評估排名的重大矯正。據了解,本次評估,中國人民大學理論經濟學等9個一級學科排名全國第一。與第二輪一級學科評估相比,中國人民大學獲得全國排名第一的一級學科數(shù)增加2個,獲得全國排名前三的一級學科數(shù)增加3個。

教育部學位與研究生教育進展中心主任李軍講,本次評估學科覆蓋面廣,數(shù)據量大,信息較全面。但此次評估別是政府的行政性、審批性評估,不過給學科的建設和進展提供一具參考,別要過分關注評估得分和排位,希翼大伙兒可以理性看待、合理使用。

教育部有關負責人并且強調,發(fā)布評估結果旨在為參評單位了解學科現(xiàn)狀、促進學科內涵建設、提高研究生培養(yǎng)和學位授予質量提供客觀信息;為學生選報學科、專業(yè)提供參考;并且,也便于社會各界了解有關學校和科研機構學科建設狀況。

(本報記者朱振國本報北京1月29日電)

部分大學排名第一的一級學科統(tǒng)計(含并列)

北京大學>>>

哲學、政治學、中國語言文學、外國語言文學、考古學、中國史、世界史、數(shù)學、物理學、化學、地球物理學、力學、基礎醫(yī)學、藥學、護理學、藝術學理論

清華大學>>>

力學、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、操縱科學與工程、計算機科學與技術、建造學、核科學與技術、治理科學與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、環(huán)境科學與工程、軟件工程、設計學、生物學

中國人民大學>>>

理論經濟學、應用經濟學、法學、政治學、社會學、新聞傳播學、統(tǒng)計學、工商治理、公共治理

北京師范大學>>>

教育學、心理學、中國史、地理學、生態(tài)學

中國農業(yè)大學>>>

農業(yè)工程、作物學、農業(yè)資源與環(huán)境、植物愛護、畜牧學、獸醫(yī)學

武漢大學>>>

馬克思主義理論、地球物理學、測繪科學與技術、圖書情報與檔案治理

上海交通大學>>>

機械工程、船舶與海洋工程、臨床醫(yī)學

南京大學>>>

物理學、天文學、地質學

華中科技大學>>>

機械工程、光學工程、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學

東南大學>>>

交通運輸工程、生物醫(yī)學工程、藝術學理論

浙江大學>>>

光學工程、農林經濟治理

中國科學技術大學>>>

物理學、地球物理學

資料來源:中國學位與研究生教育信息網

鏈接一

指標體系五大改革

1.強調質量,淡化規(guī)模,樹立學科評價的正確導向

采納多項代表性指標代替總量指標,并且對規(guī)模指標設置數(shù)量上限,克服單純追求規(guī)模的傾向,在“比總量”和“比人均”之間找到“比質量”那個平衡點。

2.創(chuàng)新學生質量評價模式,開創(chuàng)學生質量評價的新視角

改革人才評價方式,強調學生為本,注重學生在校期間培養(yǎng)質量與畢業(yè)后進展質量相結合的評價理念。引入用人單位對“學生畢業(yè)后質量跟蹤評價”;新增學生派出留學、交流指標,鼓舞對學生培養(yǎng)的投入;首次引入全國博士學位論文抽檢事情指標,促進博士學位論文質量全面提高。

3.創(chuàng)新學術論文評價模式,營造學術論文評價的良好氛圍

以“SCI論文數(shù)”為單一指標評價學術論文的做法早已飽受詬病。本輪評估首次采納“定量與定性、質量與數(shù)量、國內與國外”相結合的“多維度學術論文評價”辦法。如將論文“他引次數(shù)”及“ESI高被引論文數(shù)”與最新發(fā)表的高水平期刊論文并且納入評價指標等,創(chuàng)立了學術論文評價的新質量文化。

4.改革科研成果評價模式,強調學科的社會服務能力

強調專利成果的轉化與應用,鼓舞專利成果為社會經濟建設服務。并且,在主觀評價部分增加了社會服務和學術道德等內涵,邀請大量行業(yè)和企業(yè)人士及所有參評單位本學科專家對學科的社會聲譽舉行全面評價,形成了“崇尚創(chuàng)新、重視質量、社會參與”的科研評價新模式。

5.分類設置指標體系,突出學科特群,強化分類指導

進一步分門類、分學科設置指標體系,對特XXX一級學科設置特群指標,克服評估趨同導向。如對藝術類、建造類、體育、工商治理等學科,設置“藝術創(chuàng)作水平”、“建造設計水平”、“學生體育競賽獲獎”、“優(yōu)秀案例”等特XXX指標,鼓舞別同學科辦出特群。

鏈接二

數(shù)據可靠性四項保障

科學的評估指標體系確定后,可靠的評估數(shù)據是確保評估結果真實可信的全然保證。

1.優(yōu)化數(shù)據獵取模式,明確數(shù)據采集標準。一是明肯定息采集標準,保證數(shù)據采集的準確度;二是接著采納“歸屬度”辦法合明白決跨學科、跨單位合作成果的重復使用咨詢題,從而既保證了數(shù)據使用的可信度,又確信了別同學科、單位的團隊合作,鼓舞協(xié)同創(chuàng)新。

2.使用特意系統(tǒng),舉行重復數(shù)據檢查。利用特意系統(tǒng),對也許在多個單位或學科重復浮現(xiàn)的數(shù)據舉行全面分析,對重復浮

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