28 棗核 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

28棗核說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28棗核說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：28棗核

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《棗核》，學生能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高對民間文學的認識；通過分析棗核的象征意義，鍛煉學生的思維能力和審美鑒賞能力；同時，通過了解棗核背后的故事，增強學生的文化自信和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握棗核的象征意義，體會作者對家鄉(xiāng)的深情。

②學習課文中的生字詞，正確讀寫“棗核、寄托、懷念”等詞語，并能在具體語境中運用。

③通過朗讀和討論，感受民間文學的藝術魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.教學難點，

①深入理解棗核作為象征物的深層含義，引導學生思考其背后的文化內涵。

②在閱讀過程中，培養(yǎng)學生對民間故事的解讀能力，引導他們從故事中提煉出文化價值和教育意義。

③通過小組合作學習，讓學生學會從不同角度分析問題，提高他們的合作能力和批判性思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《棗核》課文教材，便于閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如棗核實物圖、家鄉(xiāng)風景圖，以及與民間故事相關的視頻片段，以增強學生對文本內容的理解。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、生字詞及課堂討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組活動，并準備必要的書寫工具，以便學生在課堂上記錄自己的想法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《棗核》課文閱讀任務，要求學生閱讀課文，并了解棗核的基本知識。

設計預習問題：設計問題如“課文中的棗核有什么特殊意義？作者為什么對棗核如此懷念？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解棗核的背景和故事。

思考預習問題：學生思考問題，形成自己的初步看法。

提交預習成果：學生將預習筆記或思考結果以文字或圖片形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習成果的收集和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“家鄉(xiāng)的特產”為話題，引入棗核，激發(fā)學生對課文的學習興趣。

講解知識點：講解棗核的象征意義，以及作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受。

解答疑問：針對學生的疑問，進行針對性的解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考課文中的情感表達。

參與課堂活動：學生積極參與討論，表達自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文內容。

小組合作法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于家鄉(xiāng)特產的短文，結合《棗核》中的情感表達。

提供拓展資源：推薦與民間故事相關的書籍和視頻，供學生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成課后作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過閱讀《棗核》這篇課文，以及參與相關的教學活動，取得了以下幾方面的學習效果：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確理解課文內容，把握棗核的象征意義，體會到作者對家鄉(xiāng)的深情。

-學生掌握了課文中的生字詞，如“棗核、寄托、懷念”等，并能正確書寫和運用。

-學生通過朗讀和討論，提高了對民間文學的認識，增強了文化傳承意識。

2.思維與能力方面：

-學生在分析棗核象征意義的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維能力和批判性思維能力。

-通過小組討論，學生學會了從不同角度分析問題，提高了合作能力和溝通能力。

-學生在解決預習和課堂活動中遇到的問題時，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力。

3.情感與價值觀方面：

-學生在閱讀課文的過程中，感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情，增強了愛國情懷。

-學生通過學習民間故事，了解了我國傳統(tǒng)文化，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在分享自己的理解和感受時，學會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的團隊協(xié)作精神。

4.語文素養(yǎng)方面：

-學生在閱讀過程中，提高了閱讀理解能力，學會了從文字中提煉信息、把握主旨。

-學生在寫作練習中，學會了運用民間故事的寫作手法，豐富了寫作素材。

-學生在口語表達方面，提高了語言組織能力和表達能力，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

5.個性與特長方面：

-部分學生在預習和課堂活動中表現(xiàn)出較強的自主學習和探究能力，展現(xiàn)了個性特長。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，勇于表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-部分學生在課后拓展學習中，表現(xiàn)出對民間文化的濃厚興趣，為今后的學習和研究打下了基礎。教學反思與總結今天上了《棗核》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧整個教學過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還可以。我通過講述一個關于家鄉(xiāng)的故事，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對課文有了初步的了解。但是，我也意識到，在導入環(huán)節(jié)，我可能可以更加貼近學生的生活實際，比如分享一些關于家鄉(xiāng)的圖片或者視頻，這樣可能會讓學生更有代入感。

在課堂活動的設計上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動讓學生有了更多的參與感。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的紀律管理還有待加強。有時候，課堂上的氣氛比較活躍，但同時也出現(xiàn)了一些紀律問題。這讓我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課文內容理解、生字詞掌握和民間文學欣賞方面都有了明顯的進步。尤其是在情感態(tài)度方面，學生對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的認識都有了提高。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對課文中的象征意義理解不夠深入，這需要我在今后的教學中加強引導。另外，課堂上的互動還不夠充分，有些學生參與度不高，這也是我需要改進的地方。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環(huán)節(jié)，嘗試更多貼近學生生活的