中考考前版塊復習 文言文閱讀(共64張PPT)

中物理07文言文閱讀語文考點分析備考建議知識梳理技法點撥課堂練習課堂小結課后作業(yè)例題精講考綱要求：1.理解常見文言實詞在具體語境中的含義。2.理解常見文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、何、焉、與、所、因)在具體語境中的含義和用法。3.理解并翻譯文章中的句子。4.理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。5.分析概括文章所表達的作者的觀點態(tài)度。6.對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解?？键c分析沖刺建議1、背記古文課下注釋；2、理解古文內容，把握其主旨；3、把握常見閱讀題型及答題技巧；4、有時間再做相應的練習。文言閱讀常見題型（一）文言實詞與虛詞題（四）文言文內容理解題（二）斷句與朗讀停頓題（三）文言文句子翻譯題知識梳理（一）文言實詞與虛詞題技法點撥實詞虛詞文言實詞題文言虛詞題詞性法：

解答此題，我們可以析字形，明字義；可以將給出的詞義代進原文，通順就對，不通就錯；除此之外，還可以通過辨別實詞的詞性來解答或排除某一干擾項。漢字的詞性不一樣，字義也就不相同，我們可以運用這一特點來幫助解題。代入法：

掌握18個文言虛詞的用法和意義，我們就可以在解答考查文言虛詞這一小題時自如地運用代入法。做選擇題時，可以先從課內的那一句入手，把這句中該詞的用法和意義代入另一句解釋，看是否通順，通那么用法就是相同的，不同則不相同。（一）文言實詞與虛詞題例題精講1、用現(xiàn)代漢語給下列句中的加點詞作注釋。（6分）（1）居①數(shù)月，其馬將②胡駿馬而歸。（《塞翁失馬》）（2）策③之不以其道，食④之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（《馬說》）（3）一鼓作⑤氣，再⑥而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）①居：____②將：____③策：____④食：____⑤作：____⑥再：____（一）文言實詞與虛詞題例題精講1、用現(xiàn)代漢語給下列句中的加點詞作注釋。（6分）（1）居①數(shù)月，其馬將②胡駿馬而歸。（《塞翁失馬》）（2）策③之不以其道，食④之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（《馬說》）（3）一鼓作⑤氣，再⑥而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）①居：____②將：____③策：____④食：____⑤作：____⑥再：____解析：文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，要求學生注意識記、積累，根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題考查“居”“將”“策”“食”“作”“再”的意思，其中“將”和“策”是名詞作動詞；“食”是通假字；“再”是古今異義詞，要注意識記與積累。答案：①居：經過。②將：帶領。③策：用鞭子打。

④食：通“飼”，喂。⑤作：振作。⑥再：第二次。（一）文言實詞與虛詞題例題精講2、解釋下列句中的虛詞。（2分）（1）求石獸于水中，竟不可得。

于（）（《河中石獸》）（2）沿河求之，不亦顛乎？

之（）（《河中石獸》）（一）文言實詞與虛詞題例題精講2、解釋下列句中的虛詞。（2分）（1）求石獸于水中，竟不可得。

于（）（《河中石獸》）（2）沿河求之，不亦顛乎？

之（）（《河中石獸》）試題解析：先要梳理文字，讀懂文章，根據(jù)文章內容弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。參考答案：（1）于（介詞，在）（2）之（代詞，指代二石獸）（一）文言實詞與虛詞題例題精講3、解釋下面標紅詞語的意思。（4分）（1）俄而雪驟驟：（2）撒鹽空中差可擬擬：（3）尊君在不不：（4）君與家君期日中家君：（一）文言實詞與虛詞題例題精講3、解釋下面標紅詞語的意思。（4分）（1）俄而雪驟驟：（2）撒鹽空中差可擬擬：（3）尊君在不不：（4）君與家君期日中家君：試題解析：本題考查對文言詞語的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。注意：擬，相比；不，通假字，同“否”；家君，謙辭，對人稱自己的父親。參考答案：

（1）急；（2）相比；（3）同“否”；（4）對人謙稱自己的父親。文言斷句技巧一、通讀全文，把握句意。三、斷完檢查，通順合理。二、借助方法，尋找標志。（二）斷句與朗讀停頓題技法點撥1.常用虛詞是標志2.抓住“曰”“云”“言”3.習慣句式掌握住4.固定結構莫拆散5.借助修辭與駢句6.相同詞語相連中間斷7.根據(jù)句子結構成分文言斷句技巧1.常用虛詞是標志（一）常用句末語氣助詞后面可斷句。（二）常用句首語氣詞（發(fā)語詞）前面可斷句。（三）常用于句首的相對獨立的嘆詞前后都可斷句。（四）常用句首時間詞前可斷句。（五）常用句首關聯(lián)詞前面大多可斷句。文言斷句技巧1.常用虛詞是標志（一）常用句末語氣助詞后面可斷句。句末語氣助詞有：“矣、耶、哉、與（歟）、焉、兮、耳、而已、（乎）、（者）、（也）”等。例題：天何言哉四時行焉百物生焉天何言哉答案：天何言哉/

四時行焉/

百物生焉/天何言哉文言斷句技巧1.常用虛詞是標志（一）常用句末語氣助詞后面可斷句。特殊情況除外：1、“者”，在作“……的人”或者表示間斷停頓、或“者也”連用時，其后不能斷句。2、“也”也常用在句中，表句間語氣舒緩，誦讀時不能停頓，其后不能斷句。3、“乎”有時用在句中同“于”，作介詞（如：生乎吾前），其后不能斷句。文言斷句技巧1.常用虛詞是標志（二）常用句首語氣詞（發(fā)語詞）前面可斷句。句首語氣詞（發(fā)語詞）有：“豈（豈獨）、其、蓋、唯、盍、夫、且、且夫、若夫”等。例題：①/夫夷以近，則游者眾，險以遠，則至者少。

②/且焉置土石？

③/蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。文言斷句技巧1.常用虛詞是標志（三）常用于句首的相對獨立的嘆詞前后都可斷句。相對獨立的嘆詞有：“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等。（四）常用句首時間詞前可斷句。句首時間詞有：“頃之、俄頃、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而、俄、有間”等。文言斷句技巧1.常用虛詞是標志（五）常用句首關聯(lián)詞前面大多可斷句。如：“故、故而、是故、以故、（然）、因、（而）、（于是）、茍、縱、向使、然而、無論、至若、是以、繼而、縱使、然則、雖然、至于”等。例如：①于是余有嘆焉

②然后知生于憂患死于安樂也

③是故圣益圣，愚益愚

④以故其后名之曰“褒禪”

⑤如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？文言斷句技巧2.抓住“曰”“云”“言”文言文中對話、引文常常用“曰”“云”“言”

為標志，一般情況下碰到它們都要停頓，且大多用冒號頓開，后面“曰”的內容一般要加雙引號。如果兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！蔽难詳嗑浼记?.習慣句式掌握住習慣句式（一）判斷句式（四）其它固定句式（二）反問句式（三）被動句式文言斷句技巧3.習慣句式掌握?、佟啊摺病笔健Ｖ髡Z后面用“者”表示停頓，在謂語后面用“也”表示判斷。這是古漢語中表示判斷的典型格式。例如：廉頗者，趙之良將也。?（司馬遷《廉頗藺相如列傳》（一）判斷句式②“……，……也”式。主語后面不用“者”表示停頓，只在謂語后面用“也”表示判斷。這種判斷句式中“也”同樣不譯，只在主謂語之間加“是”。例如：和氏璧，天下所共傳寶也。（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）文言斷句技巧3.習慣句式掌握?、邸啊?，……”式。主語后面用“者”表示停頓，而謂語后面不用“也”。這種判斷句式中的“者”也不譯，只在主語和謂語之間加判斷詞“是”。例如：柳敬亭者，揚之泰州人，本姓曹。（《柳敬亭傳》）（一）判斷句式④“……，……”式。

“者”“也”都不用，譯成現(xiàn)代漢語時，只須在主謂語之間加“是”字。例如：劉備，天下梟雄。（《赤壁之戰(zhàn)》）文言斷句技巧3.習慣句式掌握?、荨啊瓰椤笔?。用動詞“為”表示判斷。例如：人方為刀俎，我為魚肉?（《鴻門宴》）（一）判斷句式⑥用“乃、即、則、皆、必”等副詞表示肯定判斷，用副詞“非”表示否定判斷。例如：1、今公子有急，此乃臣效命之秋也。（《信陵君竊符救趙》）???2、六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善……?（《六國論》）文言斷句技巧3.習慣句式掌握?、哂谩笆恰弊髋袛鄤釉~，文言文中也有，但起義較晚并且少見。例如：巨是凡人，偏在遠郡……（《赤壁之戰(zhàn)》）（一）判斷句式文言斷句技巧3.習慣句式掌握住1、何……之有例如：宋何罪之有？2、何……為例如：何辭為？3、不亦……乎例如：不亦說乎？4、無乃……乎例如：無乃不可乎？（二）反問句式文言斷句技巧3.習慣句式掌握住5、得無……乎例如：得無異乎？6、其……乎/也/耶例如：其真無馬耶，其真不知馬也。7、安……（哉）例如：子非魚，安知魚之樂？8、況……乎例如：況大國乎。——《史記·廉頗藺相如列傳》（二）反問句式文言斷句技巧3.習慣句式掌握住1、用介詞“于”引進行為的主動者，表被動。即“謂語+于……”例如：夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。（《觸龍說趙太后》）2、在動詞前邊用“見”表示被動，構成“見+謂語”的形式。例如：舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放。（司馬遷《屈原列傳》）3、如果需要把動作行為的主動者介紹出來，可在動詞后加介詞“于”，構成“見+謂語+于”的形式。如：臣誠恐見欺于王而負趙。（三）被動句式文言斷句技巧3.習慣句式掌握?。ㄋ模┢渌潭ň涫奖硎靖袊@的固定格式如：1、何其……也(譯為“多么……啊”。)2、一/壹何……(譯為“多么……啊”)3、(其)……之謂也/乎(譯為“說的就是……??！”、“大概說的就是……吧”。)4、直/特……耳（只不過……罷了?。?、惟……耳（只是……罷了?。?、亦……哉（也真是……啊！）文言斷句技巧3.習慣句式掌握?。ㄋ模┢渌潭ň涫奖泶Ф鹊墓潭ǜ袷饺纾?、得無……乎/耶/邪

(可譯為"該不會/恐怕/莫不是/只怕是/莫非……吧")2、無乃……乎（耶）

(譯為“恐怕……吧？”)（兼表反問）3、……庶幾……歟（……或許……吧？）4、其……歟？（不是……嗎？）（兼表反問）文言斷句技巧3.習慣句式掌握?。ㄋ模┢渌潭ň涫奖磉x擇的固定格式如：1、與其……孰若(無寧)

……（可譯為“與其……哪里比得上（不如)……”。）2、“不……，則……”、“不……即……”（可譯為“不是（這樣），就是（那樣）”）3、……，抑……，（譯為“是……，還是……”或“……，或者……”。）4、“非……則……”，“非……而……”，（可譯為“不是……就是……”，“不是……卻”。）文言斷句技巧4.固定結構莫拆散1、固定詞組，不要拆散，可減少斷句失誤。

如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。2、專有名詞，如官名、地名、人名，作為獨立成分，中間不能斷開。

特別是一些特殊的人名，由于古今習慣的不同，很容易混淆。

如：何易于、中期、騎劫等。文言斷句技巧5.借助修辭與駢句⑴頂真：

例：秦王坐章臺見相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，傳以示美人及左右∕左右皆呼萬歲。（《廉頗藺相如列傳》）天時不如地利∕地利不如人和生亦我所欲∕所欲有甚于生者這類例子中就有緊密相連的相同的詞語，我們就可以根據(jù)頂真這一修辭來考慮句讀。文言斷句技巧5.借助修辭與駢句⑵駢偶句多用于賦體文字之中，散文中也有，句子成對兒或成組出現(xiàn)（含有排比、對偶、反復等），可以幫助我們準確把握句子的節(jié)奏，正確斷句。

例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。文言斷句技巧6.相同詞語相連中間斷

古文中兩個相同詞語連用，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般來說，它們分屬兩句話，應當從中間斷開。例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫，無窮匱也?！蔽难詳嗑浼记?.根據(jù)句子結構成分文言文語序和現(xiàn)代文語序基本相同，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語—般在中心詞前。先找出動詞或形容詞謂語，往往會句意自見（古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心）。

例：“少時，一狼徑去，其一犬坐于前?！保ā独恰罚?/p>

對此句，如果斷成“少時，一狼徑去，其一犬，坐于前?！本屯耆e了，因為“犬”不是后一句的主語，而是“坐”的狀語，意為“其中的一只狼像狗一樣坐在前面”。

注意：理解劃分句子結構時要注意常見的倒裝結構如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介賓短語后置等等。例題精講文言斷句技巧（2019·山東初二期末）閱讀下列文言文，完成小題。愚公移山賦（節(jié)選）〔唐〕丘鴻漸

世人始知愚公之遠大未可測矣夸娥之神力何其壯哉。倘若不收遺男之助，荷從智叟之辨，則居當困蒙①，往必遇蹇②，終為丈夫之淺。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，則愚公之道行。客有感而嘆曰：事雖殊致，理或相假。（注）：①困蒙：困于蒙昧。②遇蹇：遇到艱難。56．用“/”給《愚公移山賦》中劃線句子斷句。（限劃2處）（2分）世人始知愚公之遠大未可測矣夸娥之神力何其壯哉例題精講文言斷句技巧56．用“/”給《愚公移山賦》中劃線句子斷句。（限劃2處）（2分）世人始知愚公之遠大未可測矣夸娥之神力何其壯哉解析：本題考查句子斷句。根據(jù)句子斷句的一些技巧斷句，例如：常用句末語氣助詞后面可斷句?！耙印薄霸铡笔蔷淠┱Z氣詞，后面可斷句。當然，斷句更應該在理解句意的基礎上進行。根據(jù)句意：人們才知道愚公目標遠大不可預測，夸娥氏的神奇力量多么壯觀??！推斷停頓為：世人始知/愚公之遠大未可測矣/夸娥之神力何其壯哉。答案：世人始知/愚公之遠大未可測矣/夸娥之神力何其壯哉課堂練習文言斷句技巧（2019·江蘇初二期中）閱讀古詩文，完成小題。（丙）河伯①曰：“何謂天？何謂人？”北海若②曰：“牛馬四足，是謂天③；落馬頭，穿牛鼻，是謂人④。故曰：‘無以人滅天無以故⑤滅命無以得殉名。謹⑥守而勿失，是謂反其真?！薄肚f子·秋水》（注釋）①河伯：河神。②若：海神名。③天：天然。④人：人為。⑤故：人為。⑥謹：謹慎、小心。23．用“/”劃分句子停頓。（限劃2處）（2分）無以人滅天無以故滅命無以得殉名課堂練習文言斷句技巧23．用“/”劃分句子停頓。（限劃2處）（2分）無以人滅天無以故滅命無以得殉名解析：本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：無以人滅天/無以故滅命/無以得殉名。譯為：不要用人為去毀滅天然，不要用造作去毀滅性命，不要為貪得去獲取虛名。此題要注意把相關的幾個意思劃開。并注意句式結構的對稱。答案：無以人滅天/無以故滅命/無以得殉名技法點撥朗讀停頓技巧朗讀時并列短語之間停頓朗讀時主謂賓之間要停頓朗讀時“古二今一”詞語之間要停頓朗讀時句首虛詞、總領性詞語之后要停頓朗讀時關聯(lián)詞之后、轉折連詞之前要停頓朗讀停頓技巧朗讀時主謂賓之間要停頓

1、主謂之間要停頓食馬者/不知其能千里而食也。2、謂賓（動賓）之間要停頓刻/

唐賢今人詩賦于其上朗讀停頓技巧

朗讀時“古二今一”詞語之間要停頓譯為：如今天下一分為三……例如：今/天下三分……朗讀時句首虛詞、總領性詞語之后要停頓

譯為：作戰(zhàn)，靠的是士氣。例如：夫/

戰(zhàn)，勇氣也。朗讀停頓技巧

朗讀時關聯(lián)詞之后、轉折連詞之前要停頓例如：人不知/

而不慍譯為：別人不了解我，而我并不在心中怨恨。朗讀時并列短語之間停頓例如：斗折/蛇行譯為：（溪水曲曲折折）像北斗星一樣彎曲，像蛇一樣曲折行進。朗讀停頓技巧例題精講閱讀下文，完成小題。

連處士①，應山人也。以一布衣終于家，而應山之人至今思之。其鰥寡孤獨皆曰:“自連公亡，使吾無所告依而生以為恨②?！备缸?，家故多資，悉散以赒③鄉(xiāng)里，而以學教其二子，曰:“此吾資也?！睔q饑，出谷萬斛以糶④，而市谷之價卒不能增，遠近皆賴之。注釋:①處士:古時候有德才而未做過官的讀書人。②恨:遺憾。③赒:zhōu救濟。④糶:tiào，賣出。8．對劃線句語氣停頓最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）悉散以赒鄉(xiāng)里，而以學教其二子。A．悉散以赒/鄉(xiāng)里，而以學/教其二子。B．悉散/以赒鄉(xiāng)里，而以學/教其二子。C．悉/散以赒鄉(xiāng)里，而以學教/其二子。D．悉散/以赒鄉(xiāng)里，而以學教/其二子。朗讀停頓技巧閱讀下文，完成小題。

連處士①，應山人也。以一布衣終于家，而應山之人至今思之。其鰥寡孤獨皆曰:“自連公亡，使吾無所告依而生以為恨②?！备缸洌夜识噘Y，悉散以赒③鄉(xiāng)里，而以學教其二子，曰:“此吾資也。”歲饑，出谷萬斛以糶④，而市谷之價卒不能增，遠近皆賴之。注釋:①處士:古時候有德才而未做過官的讀書人。②恨:遺憾。③赒:zhōu救濟。④糶:tiào，賣出。8．對劃線句語氣停頓最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）悉散以赒鄉(xiāng)里，而以學教其二子。A．悉散以赒/鄉(xiāng)里，而以學/教其二子。B．悉散/以赒鄉(xiāng)里，而以學/教其二子。C．悉/散以赒鄉(xiāng)里，而以學教/其二子。D．悉散/以赒鄉(xiāng)里，而以學教/其二子。解析：本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案為B項。即：悉散/以赒鄉(xiāng)里，而以學/教其二子。譯為：都散發(fā)出去來周濟鄉(xiāng)鄰，拿學問來教導他的兩個兒子。B例題精講朗讀停頓技巧課堂練習【2017·湖南岳陽卷】閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：“教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯酥^乎？（《雖有嘉肴》）（乙）君子學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事，識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚①決焉？（選自《孟涂文集》）（注釋）①（奚）怎么。19．用“/”為文中兩個畫橫線句子標出停頓。（每句標一處）（2分）（1）教然后知困（2）君子學必好問朗讀停頓技巧課堂練習【2017·湖南岳陽卷】閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：“教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯酥^乎？（《雖有嘉肴》）（乙）君子學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事，識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚①決焉？（選自《孟涂文集》）（注釋）①（奚）怎么。19．用“/”為文中兩個畫橫線句子標出停頓。（每句標一處）（2分）（1）教然后知困（2）君子學必好問朗讀停頓技巧解析：本題考查學生的斷句能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。根據(jù)句意來劃分：①句意：教人之后才知道自己有不懂的地方。②句意：君子學習一定喜愛問。（2）君

子

學/必

好

問

（1）教/然

后

知

困（三）文言文句子翻譯題技法點撥句子翻譯直譯意譯用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實。有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫。翻譯的基本方法是直譯和意譯。具體方法是“六字翻譯法”：留（保留）、刪（刪除）、補（增補）、換（替換）、調（調整）、變（變通）。把文中畫線的句子翻譯城現(xiàn)代漢語。（4分）（1）此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。（2）予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（三）文言文句子翻譯題例題精講把文中畫線的句子翻譯城現(xiàn)代漢語。（4分）（1）此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。（2）予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（三）文言文句子翻譯題例題精講解析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順．此句中重點的詞有：(1)此，這；大觀，雄偉景象；備，詳盡。（2）嘗，曾經；求，探求；古仁人，古代品德高尚的人；或，或許；何，為什么。（1）這就是岳陽樓的壯麗景象，前人的記述很詳盡了。（2）我曾經探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于這兩種表現(xiàn)，為什么呢？【2017·重慶開縣四校聯(lián)考】文言閱讀。鄒忌諷齊王納諫鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤娡?，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧啤！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。11．翻譯。（4分）（1）期年之后，雖欲言，無可進者。（2）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。（三）文言文句子翻譯題課堂練習（三）文言文句子翻譯題課堂練習11．翻譯。（4分）（1）期年之后，雖欲言，無可進者。（2）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。解析：本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切記漏翻關鍵詞語。注意以下關鍵詞語的意思：雖，即使；面刺，當面指責；過，過錯。（1）（下命令）滿一年之后，即使有人想說點什么，也沒有可以進諫的了。（2）所有的大臣、官員、差役、百姓（各級官員和百姓），能夠當面指出我的過錯的，將得到上等的獎賞。（四）文言內容信息篩選題技法點撥信息篩選題——排除法找到選項在文中對應的文言部分，分析是否與選項內容對應，利用排除法答題?！?019·廣東卷】閱讀下面的文言文，完成下列小題。岳陽樓記范仲淹①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。（具通：俱）②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。（隱曜一作：隱耀；淫雨通：霪雨）④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（四）文言內容信息篩選題例題精講8.下列對文章的分析理解，不正確的一項是（

）（3分）A.“政通人和，百廢具興”一句，凝練地概括出滕子京的政績，引出了重修岳陽樓之事。B.“銜遠山，吞長江”中的“銜”和“吞”，形象地寫出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡氣勢。C.第③④段采用對比手法描寫洞庭景色，一陰一晴，表明了作者由悲到喜的情感變化。D.第⑤段抒情和議論交融，表達了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。（四）文言內容信息篩選題例題精講8.下列對文章的分析理解，不正確的一項是（

）（3分）A.“政通人和，百廢具興”一句，凝練地概括出滕子京的政績，引出了重修岳陽樓之事。B.“銜遠山，吞長江”中的“銜”和“吞”，形象地寫出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡氣勢。C.第③④段采用對比手法描寫洞庭景色，一陰一晴，表明了作者由悲到喜的情感變化。D.第⑤段抒情和議論交融，表達了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。解析：C.“表明了作者由悲到喜的情感變化”是錯誤的，應是表現(xiàn)了“遷客騷人一悲一喜的情感變化”。C課后練習【2018·湖北隨州卷】閱讀下面的文言文，完成下列小題。隋文帝①子秦王俊為并州總管，以奢縱免官。楊素啟奏：“王，陛下愛之，請舍其過。”文帝曰：“法不可違。若如公意，吾是王兒之父非兆人②之父何不別制天子兒律乎？我安能虧③法？”卒不許。（注釋）①隋文帝：楊堅，隋朝開國皇帝。隋文帝和獨孤皇后共育有五子——房陵王楊勇、隋煬帝楊廣、秦王楊俊、蜀王楊秀、漢王楊諒。②兆人：兆民，萬民。③虧：使……受損害。22．請用“／”給下面文字斷句。（限斷兩處）吾是王兒之父非兆人之父何不別制天子兒律乎課后練習23．下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）A．陛下愛之予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）B．若如公意若為傭耕，何富貴也（《陳涉世家》）C．我安能虧法安求其能千里也（《馬說》）D．卒不許潭中魚可百許頭（《小石潭記》）24．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。隋文帝子秦王俊為并州總管，以奢縱免官。25．本文體現(xiàn)了隋文帝怎樣的治國思想？課后練習【2018·湖北隨州卷】閱讀下面的文言文，完成下列小題。隋文帝①子秦王俊為并州總管，以奢縱免官。楊素啟奏：“王，陛下愛之，請舍其過?！蔽牡墼唬骸胺ú豢蛇`。若如公意，吾是王兒之父非兆人②之父何不別制天子兒律乎？我安能虧③法？”卒不許。（注釋）①隋文帝：楊堅，隋朝開國皇帝。隋文帝和獨孤皇后共育有五子——房陵王楊勇、隋煬帝楊廣、秦王楊俊、蜀王楊秀、漢王楊諒。②兆人：兆民，萬民。③虧：使……受損害。22．請用“／”給下面文字斷句。（限斷兩處）吾是王兒之父非兆人之父何不別制天子兒律乎解析：本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。這句話的意思是：我就僅僅成了秦王俊的父親，而不是天下人的父親了，倘真如此，為什么不另外制訂專門適用于天子的兒子的法律呢？可以根據(jù)句意進行停頓。吾是王兒之父／非兆人之父／何不別制天子兒律乎課后練習【2018·湖北隨州卷】閱讀下面的文言文，完成下列小題。隋文帝①子秦王俊為并州總管，以奢縱免官。楊素啟奏：“王，陛下愛之，請舍其過。”文帝曰：“法不可違。若如公意，吾是王兒之父非兆人②之父何不別制天子兒律乎？我安能虧③法？”卒不許。（注釋）①隋文帝：楊堅，隋朝開國皇帝。隋文帝和獨孤皇后共育有五子——房陵王楊勇、隋煬帝楊廣、秦王楊俊、蜀王楊秀、漢王楊諒。②兆人：兆民，萬民。③虧：使……受損害。23．下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）A．陛下愛之予獨愛蓮之出淤泥