中學(xué)音樂課教學(xué)反思

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中學(xué)音樂課教學(xué)反思

【第1篇】中學(xué)音樂課教學(xué)反思

音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中，經(jīng)過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里巡游，專心去感覺、體驗(yàn)音樂的美。普通來說，音樂有打動自個兒，感動別人的作用，這主要體如今音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)遇，這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我以為一具合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡可能把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在別知別覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。

一、重開放式，輕關(guān)閉式。

在這個地方的開放，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而關(guān)閉則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體事情去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生經(jīng)過多方面、多層次的思考與感覺發(fā)表自個兒個性化見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感覺音樂的能力。反之，則要盡量地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最實(shí)用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開辟他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一具峽谷，以我個人的實(shí)踐來看，會浮現(xiàn)三種結(jié)果：

1、別習(xí)慣或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐怖感；

2、就真的是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果發(fā)展下去，也會成為定向思維，浮現(xiàn)智力偏向；

3、整個課堂會很冷清，因?yàn)樗鼊e是面向全體學(xué)生，別注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：

在欣賞課《瑤族舞曲》中，舉行到欣賞第二部分主題時，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問題：請同學(xué)們仔細(xì)感覺第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。學(xué)生聽后，老師按順序逐個引導(dǎo)回答。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問都可別能的學(xué)生干脆別說；二是理解個別答案但順序別對的也靜止別動。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐怖取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料，舉行了第二次試教，把這個問題設(shè)計(jì)為：請同學(xué)們仔細(xì)感覺第二部分的主題，并說說你的感覺。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩別斷，想說的同學(xué)特意多，既分別答出了以上的答案，又增添了非常多個性化的見解。如：這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。我賦予肯定鼓勵說：談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！又如另一位同學(xué)說：這一部分是以木管樂器獨(dú)奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音XXX清楚、悅耳，讓人陶醉其中。我也及時賦予表揚(yáng)說：聽得真仔細(xì)，說得也很完整，掌聲表揚(yáng)！雖然這些說法有時會浮現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自個兒獨(dú)立感覺的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生開心、自由，老師輕松、自如，何樂而別為呢？

經(jīng)過這節(jié)課前前后后的反思提高再反思再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名少年教師，在今后的教學(xué)中，我將經(jīng)過別斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自個兒的教學(xué)水平。所以，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一具開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感覺能力是最容易的環(huán)節(jié)。

【第2篇】中學(xué)音樂課教學(xué)反思

我國中小學(xué)的音樂教學(xué)已經(jīng)上以美育為核心，音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué)。所以，怎么在最短的時間內(nèi)別斷地提高他們的專業(yè)水平、怎么讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)生持續(xù)別斷地努力向前？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題

一、在欣賞和鼓勵的氛圍里實(shí)施教學(xué)是最有效的教學(xué)

這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是疑惑學(xué)啥、怎么樣學(xué)，他們疑惑自個兒是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，也疑惑自個兒的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的勇氣挑選音樂專業(yè)。所以，可以這樣說：學(xué)生特意看重老師對自個兒的態(tài)度，老師的激勵算是他們堅(jiān)持向前的最大動力。

但是，對于這些音樂初學(xué)者，他們在各個方面都會浮現(xiàn)非常多問題，但是要特意注意：別說傷害學(xué)生自尊心的話，別說阻礙學(xué)生自信心的話。老師一定要做到：就事論事、就問題談問題。千萬別要對學(xué)生的智力、人格、或品德舉行評論批評。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中浮現(xiàn)的諸多問題，老師要針對別同學(xué)生的個性特點(diǎn)、別同學(xué)生浮現(xiàn)這些問題的別同根源舉行分析，多動腦筋、多想辦法，老師的每一句話語、每一具教學(xué)行為要盡可能讓學(xué)生感覺到老師對自個兒的了解、關(guān)心與關(guān)懷。

二、視唱練耳音樂高考的另一主科

視唱練耳是重中之重。何為視唱練耳：視唱，即考核一具人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳，即是考核一具人對單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等。

大多學(xué)生都別太喜歡視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無味了許多。它需要花費(fèi)大量的時間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特意需要堅(jiān)持別懈地練習(xí)，而且成績的提高別像其他科這么明顯。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時間就很緊張，所以有點(diǎn)同學(xué)在此方面下的功夫還別夠。何況還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上先天性別腳。要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練，更要個別輔導(dǎo)，要仔細(xì)研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識譜、聽音、記譜等方面存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)。老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒有先天性別腳的，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫，不過要下功夫、尋辦法、堅(jiān)持別懈就一定能學(xué)好。

總之，音樂高考專業(yè)的科目繁多，每一科都需要舉行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文

化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很容易波動；再加上高中音樂教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。

高中音樂專業(yè)教師惟獨(dú)具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅(jiān)定的教學(xué)信心和別竭的愛生之心，才干夠在藝考熱別斷升溫的的今天，體驗(yàn)成功的歡躍。

【第3篇】中學(xué)音樂課教學(xué)反思

音樂課作為素質(zhì)教育的一具必別可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學(xué)中，非常多樂理知識都別能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，怎么去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才干對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

1、經(jīng)過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、經(jīng)過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種辦法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀察光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一具學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步依舊較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

固然，怎么調(diào)動每一具學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，這么我希翼音樂課能給他們提供一具空間，讓他們踏上尋覓美，感覺美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！歡樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到歡樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

【第4篇】中學(xué)音樂課教學(xué)反思

作為一名音樂教師，雖然音樂課并別涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一具必別可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分已經(jīng)上農(nóng)村對音樂感覺能力較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感覺一列如下：

一、教材內(nèi)容提別起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示：如今的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻別屑一顧；他們可以一五一十似的報出一長溜的、連音樂老師也許還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能說解的歌（樂）曲卻含糊別清，甚至毫無印象這個地方因此能尋到許多原因，說出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一具教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題也許也是一具別容低估的重要因素。

二、改變教學(xué)方式，在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂教學(xué)別是一成別變的，同樣的教學(xué)方式辦法，別同的學(xué)生有別同的反應(yīng)。所以，在課堂教學(xué)的過程中需要教師別斷地調(diào)整教學(xué)的方式辦法，別斷驗(yàn)證在備課時設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它別腳的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。所以，在課堂上發(fā)生的種種"意外"，就可以成為很好的反思材料，提供教師在別斷的實(shí)踐過程中舉行探索。

三、存在別腳及措施

作為音樂老師還存在非常多別腳，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。所以，別管是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著別可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我以為更應(yīng)該在教學(xué)中別斷地舉行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，別斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者!經(jīng)過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1、常有教學(xué)與教材密切相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，所以教師要仔細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個性發(fā)展。

【第5篇】中學(xué)音樂課教學(xué)反思

作為一名音樂教師，雖然音樂課并別涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一具必別可少

的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與別學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，非常多音樂知識都別能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，怎么更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才干對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感覺、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)定引導(dǎo)學(xué)生感覺、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生別僅做到如今受益，而且做到終身受益。

針對學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的并且，想方設(shè)法，尋資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼調(diào)。

歌唱課是中學(xué)音樂教學(xué)的一具重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生喜歡歌唱，然而卻別喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，竟然是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生如今的心靈差距太大了嗎？經(jīng)過我的觀察別是這樣，以前所謂的歌唱，算是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也別管歌唱的辦法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們?nèi)缃竦氖侨兆右呀?jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些XXX階段創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，如今的孩子們包括我都沒有記憶過這個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，這么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有這么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱辦法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中，經(jīng)過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里巡游，專心去感覺、體驗(yàn)音樂的美。普通來說，音樂有打動自個兒，感動別人的作用，這主要體如今音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)遇，這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我以為一具合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡可能把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在別知別覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。

【第6篇】中學(xué)音樂課教學(xué)反思

如今的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶像歌星，而對教材中的歌曲卻別屑一顧；他們可以一五一十似的報出一長溜的、連音樂老師也許還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能說解的歌（樂）曲卻含糊別清，甚至毫無印象從此現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學(xué)存在許多問題；

一、課堂音樂教學(xué)中的音樂含量過低..音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即歌唱課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有趣的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

二、課堂音樂教學(xué)中的教師定位失衡教師做夠做腳教字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程，經(jīng)常思考的是我該怎么樣做、怎么樣教，很少思考學(xué)生怎么樣來學(xué)、怎么樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有這時學(xué)生該干啥、現(xiàn)在學(xué)生會浮現(xiàn)啥。只想課堂45分鐘我該怎么樣安排，卻沒想到作為教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程。音樂學(xué)習(xí)本身是一具復(fù)雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運(yùn)動覺