中班學(xué)期工作打算5篇

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中班學(xué)期工作打算5篇

（一）、安全工作方面：

一、晨間活動，戶外活動：

1、早上有來園時(shí)，注意幼兒的健康狀況，穩(wěn)定幼兒情緒，別讓幼兒的活動離開教師的視線范圍。

2、幼兒來園時(shí)，教師要注意小朋友是否帶有驚險(xiǎn)物品，如：小刀、鐵絲、、、等，假如有，教師要及時(shí)將其收藏，以免刺傷幼兒等。

3、戶外活動中，要先穩(wěn)定幼兒的情緒，別讓幼兒太高興，以免奔馳時(shí)互相碰撞，發(fā)生意外。

4、戶外活動時(shí)，要詳細(xì)介紹活動的注意事項(xiàng)，讓幼兒了解怎么注意安全。

5、滑滑梯時(shí)，請個(gè)不幼兒示范滑滑梯的正確辦法，要求幼兒在滑梯上別做驚險(xiǎn)的動作。

6、活動前，檢查活動材料和設(shè)施的安全性。

二、入廁、盥洗：

1、重點(diǎn)要求幼兒離開活動室別沖別跑，以免發(fā)生碰撞。

2、幼兒入廁時(shí)，師要隨時(shí)提醒幼兒注意安全，并靠右行走，按足印標(biāo)記行走，以免幼兒在入廁時(shí)推擠。

3、幼兒洗手時(shí)，要求幼兒別要弄濕衣服，別要把水甩到地板

幸免滑倒。

4、結(jié)合故事教育幼兒在園活動時(shí)要學(xué)會謙讓，別推擠、別碰撞。

三、午休、上下樓梯：

1、教師跟著幼兒上下樓梯，隨時(shí)注意幼兒的事情。

2、要求幼兒在上下樓梯時(shí)，別做驚險(xiǎn)動作。

3、教育幼兒在睡房里，別能和同伴相互打鬧，大聲喧嘩。

四、其他方面：

離園接送時(shí)，一定要把小孩親手交幼兒家長，如有陌生人來接，要打電話咨詢清是幼兒的啥人？防止陌生人接走。

五、安全教育：

每周定一具安全知識小主題、利用晨談和日常教育教學(xué)活動

對幼兒舉行安全教育如：1、教育幼兒別玩驚險(xiǎn)的東西。（如，水、火、電等）

2、別跟陌生人走和講話。

3、讓幼兒懂一些初淺的安全愛護(hù)意識。等等、

六、家園配合：

結(jié)合“家長開放日活動”“家園聯(lián)系”等多種方式，請家長

配合：在日常日子中，教幼兒一些簡單的基本的自我愛護(hù)的辦法，時(shí)間提醒幼兒注意安全，愛護(hù)好自個(gè)兒。（如：和親人走散時(shí)，如何辦？受傷了如何辦？著火了如何辦？等等）

（二）、常規(guī)工作方面：

一、日子常規(guī)：

1、幼兒能用正確的辦法洗手，擦手，別玩水。

2、幼兒能正確漱口，擦嘴，將餐具放整齊。

3、愉快用心進(jìn)餐，保持桌面地面的整潔，并能把桌上的廢棄物扔到垃圾桶內(nèi)。

4、肅靜入睡房，較迅速的脫穿衣服，肅靜入睡，起床后能比較迅速的整理床鋪。

5、適量飲水，依照天氣及運(yùn)動量的大小增減衣服

二、行為適應(yīng)：

1、訓(xùn)練幼兒上下樓梯要自覺扶欄桿，別互相推擠，別打鬧。

2、教育幼兒與同伴友好相處，別爭搶玩具，活動后會迅速將其分類，收拾整理好玩具。

3、早操時(shí)，教育幼兒以飽滿的精神跟著音樂節(jié)奏做操，要求動作有力。

4、能堅(jiān)持按時(shí)入園，別遲到。

三、禮貌方面：

1、要求幼兒自覺主動地向身邊的人咨詢好。早上入園向老師同伴咨詢好。

2、離園時(shí)，能自覺整理好自個(gè)兒的儀表，帶好自個(gè)兒的物品，主動與老師小朋友道不。

四、學(xué)習(xí)常規(guī)：

1、要求幼兒在課堂上能仔細(xì)用心的聽說，別隨便插嘴說話，

并積極舉手發(fā)言。

2、讓幼兒知道的要講話先舉手的道理。得到老師的允許后再發(fā)言。

3、情愿協(xié)助老師預(yù)備學(xué)習(xí)用具材料，操作后能整理活動材

料。

4、能聽音樂信號做相應(yīng)的情況。

5、在老師或同伴的提醒下能自覺糾正別正確的坐姿

五、其他方面：

1、教師采取“以舊帶新”的方式，讓新生盡快習(xí)慣集體生

活。

2、教師要堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)和鼓舞為主，為幼兒樹立榜

樣發(fā)覺咨詢題及時(shí)處理，幫助幼兒形成是非觀念。

3、發(fā)覺和把握教育的機(jī)遇，將常規(guī)教育貫通于幼兒的一日活

動當(dāng)中。

本班存在常規(guī)的咨詢題：

1、學(xué)生思維比較活躍，活動中都表現(xiàn)出非常強(qiáng)的參與熱情，自

我約束能力還要進(jìn)一步的提高，從日常的學(xué)習(xí)日子觀看，還別能

從始至終地堅(jiān)持良好的表現(xiàn)，經(jīng)常浮現(xiàn)操縱別住自個(gè)兒的現(xiàn)象。如：急跑，別能仔細(xì)聆聽，講話嗓門大等缺點(diǎn)。

2、集體意識別強(qiáng)。由于全班絕大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，家

長們都很地疼愛，許多時(shí)候基本上自個(gè)兒想做啥就能夠做啥，

導(dǎo)致小孩不可能為不人著想，別思考自個(gè)兒的行為會對同學(xué)或集體帶來啥，沒有自我約束的動力。

3、在區(qū)域活動和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由挑選、自由探究、自由考慮、自由表達(dá)的權(quán)利。

常規(guī)教育的目標(biāo)：

1、進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣能力幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其要緊活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。，我們要尤其注意小孩的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的日子衛(wèi)生適應(yīng)。

2、區(qū)域活動常規(guī)：能肅靜地參加活動區(qū)活動，能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。

3、坐的常規(guī)：

（1）、會搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時(shí)要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時(shí)別能有聲音，懂保護(hù)桌椅。

（2）、上課坐姿：雙足自然并攏平放。雙手自然擺放，長時(shí)刻坐著能夠輕輕靠在椅背上。

（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙足自然平放，上身別斜歪，眼物距離適當(dāng)。

（4）、幸免別正確坐姿：歪靠椅背；歪趴桌子；坐時(shí)翹足；駝背坐。

4、衛(wèi)生常規(guī)

（1）、正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會使用勺進(jìn)餐。中、大班會使用筷子進(jìn)餐。

（2）、一口菜、一口飯地進(jìn)餐，別把菜全部倒入碗里，別急

也別慢，別剩飯菜，別灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。

（3）、肅靜、用心地進(jìn)餐，別東張西望，別大聲說話，別說

長話。

（4）、用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地方。肅靜活動，別

妨礙他人進(jìn)餐、

5、區(qū)域活動常規(guī)：能肅靜地參加活動區(qū)活動，做好入?yún)^(qū)記錄，能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具、

具體措施

1、及時(shí)發(fā)覺及時(shí)利用談話時(shí)刻對幼兒舉行節(jié)省用水等勤儉教育，催促幼兒及時(shí)關(guān)緊水龍。經(jīng)過與家長交流探討，家園共同配

合教育小孩養(yǎng)成良好的走路適應(yīng)，在平?；顒又?，利用值日生，

時(shí)常催促幼兒慢走。

2、小桌長監(jiān)督，組織本組幼兒評選當(dāng)日吃得好的幼兒，并給

表現(xiàn)突出的組加獎紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流淌紅

旗”。

3、組織幼兒參加年段組織的各種能力比賽活動，提高幼兒各

方面的能力。

4、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食適應(yīng)，經(jīng)過評選“小明花”“小明點(diǎn)”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的別良適應(yīng)。

5、每周五組織幼兒評選“本周之星”，激勵幼兒遵守班級各項(xiàng)常規(guī)。

6、自理能力培養(yǎng)：讓每個(gè)小孩懂自個(gè)兒非常能干，自個(gè)兒的事自個(gè)兒做，并向幼兒舉行親愛、謙讓的教育。

7、接著舉行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自個(gè)兒的見解，聲音響亮；別隨意與邊上幼兒講話、

8、讓幼兒在限定時(shí)刻內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，要緊是使幼兒集中精力做好一件事，并可以堅(jiān)持一段時(shí)刻，以利于小孩往后能習(xí)慣上課的時(shí)刻要求。又如，多給幼兒說一些故事、童話、詩歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、聆聽的適應(yīng)，為入學(xué)后舉行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我們最后的目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的、需要的、自愿的行為，因此幼兒常規(guī)的培養(yǎng)別是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長期的工作，它需要所有教師別斷地長期的共同努力。

一、事情分析

由于我園幼兒從未接觸過蒙氏教育，因此活動時(shí)常規(guī)較差，動手能力有所欠缺，自理能力較弱，需要老師特殊關(guān)愛和照應(yīng)。還有個(gè)不幼兒安全意識較差，要特殊引導(dǎo)和關(guān)注。

二、工作要求

本學(xué)期以蒙氏教學(xué)為中心，結(jié)合《幼兒園教育綱要》的精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過多種途徑對幼兒舉行體，智，德，美全面教育，使每個(gè)

幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。

三、幼兒進(jìn)展目標(biāo)

（一）體能健康

1、積極主動參加各項(xiàng)體育活動，走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬、攀登等基礎(chǔ)動作進(jìn)展協(xié)調(diào)、靈敏、姿勢正確。

2、會正確使用鉛筆、蠟筆書寫和繪畫，使用小工具舉行操作

活動。

3、有粗淺的衛(wèi)生知識，有良好的日子衛(wèi)生適應(yīng)，能保持公共

場所的衛(wèi)生。

4、會獨(dú)立自穿戴整齊，整理床鋪，桌椅，玩具，有一定的生

活自理能力。

5、能注意安全，有初步的自我愛護(hù)能力。

（二）蒙氏數(shù)學(xué)

1、興趣廣泛，能鉆心地參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。

2、能運(yùn)用多種感官感知事物特征，懂一些常見事物的關(guān)系

和聯(lián)系。

3、愛動腦筋，會發(fā)覺咨詢題，喜愛嘗試，操作，尋覓咨詢題答

案。

4、掌握10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，并能正確書寫1—10以及舉行10以

內(nèi)數(shù)的倒著數(shù)。

5、能依照物體的特征分類，會經(jīng)過比較將物體按一定規(guī)律排序。

6、具有初步的空間概念，如：區(qū)不上中下。

7、認(rèn)識基本的幾何圖形，如半圓形、橢圓形、梯形。

（三）蒙氏閱讀

1、學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方式，有一定的閱讀興趣。

2、能有順序地一頁一頁翻書，用手指點(diǎn)讀圖畫內(nèi)容及文字。

3、能看知道并明白畫面內(nèi)容，能依照畫面運(yùn)用較連貫語言舉行大膽描述。

4、能在圖書中讀出自個(gè)兒認(rèn)識的、簡單的漢字。

5、能注意聆聽他人的說話。

6、能依照作品提供的線索，嘗試仿編詩歌和等。

7、會有表情的朗誦詩歌和說述故事，并能復(fù)述、扮演完整的或部分的故情況節(jié)。

（四）洪恩幼兒英語

1、會講常見事物的有關(guān)單詞。

2、學(xué)會英文字母Aa——Ll，以及它們的韻律兒歌。

3、會唱8首英文歌曲。

（五）藝術(shù)表現(xiàn)

1、積極參加歌唱，舞蹈，表演等活動。

2、能大膽地在集風(fēng)光前表演，能按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作，并能和同伴合作，協(xié)同表演。

3、每周學(xué)會一首歌曲，每兩周學(xué)會一具舞蹈組合。

4、會用繪畫、折疊等技能表現(xiàn)事物的基本特征和某簡單細(xì)

節(jié)。

5、能依照自個(gè)兒日子印象或故事，詩歌的內(nèi)容，畫簡單情節(jié)畫，會依照畫畫內(nèi)容挑選，搭配顏群。

6、喜愛觀賞易于明白的音樂，繪畫，工藝美術(shù)等作品，較客

觀地評價(jià)自個(gè)兒和同伴的作品或表演。

7、活動中有一定的想象力，制造力，對自個(gè)兒的表現(xiàn)充滿信

心。

隨著本班幼兒知識面的別斷拓展，各項(xiàng)能力都有了較大提高，培養(yǎng)起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。新學(xué)期開始，教師

依照幼兒特點(diǎn)，將從以下幾大領(lǐng)域全方位的為幼兒提供所需知

識。

一、藝術(shù)

1、初步發(fā)覺和感覺日子中的美，能經(jīng)過語言、繪畫、舞蹈等

形式表達(dá)對美的感覺。

2、用自然的聲音有表情的表現(xiàn)歌曲。有較強(qiáng)的節(jié)奏感。

3、學(xué)習(xí)撕、剪、拼接、印染、繪畫等多種美術(shù)形式。

二、語言

1、能自覺聆聽不人說話，有良好的聆聽適應(yīng)。

2、可以主動、有禮貌的與同伴和老師交流。

3、學(xué)習(xí)觀賞文學(xué)作品，用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對文學(xué)作品的明白。

4、喜愛看書，形成保護(hù)圖書的適應(yīng)。

5、對識字感興趣完成幼兒園的古詩詞誦讀工程。

三、數(shù)學(xué)

1、認(rèn)讀1—20的數(shù)字并學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)、倒數(shù)；學(xué)習(xí)1—50的唱數(shù)。

2、認(rèn)識1—10的序數(shù)、10以內(nèi)的相鄰數(shù)；學(xué)習(xí)書寫數(shù)字6—10。

3、了解常見的數(shù)、量、形，學(xué)習(xí)舉行多重分類。