護(hù)士長(zhǎng)個(gè)人工作計(jì)劃范文

第10頁(yè)共10頁(yè)護(hù)士長(zhǎng)?個(gè)人工?作計(jì)劃?范文?人們都?說(shuō)“三?分治療?，七分?護(hù)理”?，句話?雖然并?不十分?準(zhǔn)確，?但卻反?映了護(hù)?理工作?的重要?作用和?地位。?護(hù)士對(duì)?人民的?健康做?出了積?極貢獻(xiàn)?，從而?受到了?社會(huì)的?尊敬，?被譽(yù)為?“白衣?天使”?___?_年這?新的一?年,我?們的護(hù)?理工作?也應(yīng)該?走上新?的臺(tái)階?,特制?訂__?__年?護(hù)理工?作計(jì)劃?：一?、加強(qiáng)?護(hù)士在?職教育?，提高?護(hù)理人?員的綜?合素質(zhì)?（一?）、按?護(hù)士規(guī)?范化培?訓(xùn)及護(hù)?士在職?繼續(xù)教?育實(shí)施?方案抓?好護(hù)士?的“三?基”及?專(zhuān)科技?能訓(xùn)練?與考核?工作?1、重?點(diǎn)加強(qiáng)?對(duì)新入?院護(hù)士?、聘用?護(hù)士、?低年資?護(hù)士的?考核，?強(qiáng)化她?們的學(xué)?習(xí)意識(shí)?，護(hù)理?部計(jì)劃?上半年?以強(qiáng)化?基礎(chǔ)護(hù)?理知識(shí)?為主，?增加考?核次數(shù)?，直至?達(dá)標(biāo)。?2、?加強(qiáng)專(zhuān)?科技能?的培訓(xùn)?：各科?制定出?周期內(nèi)?專(zhuān)科理?論與技?能的培?訓(xùn)與考?核計(jì)劃?，每年?組織考?試、考?核2—?___?_次，?理論考?試要有?試卷并?由護(hù)士?長(zhǎng)組織?進(jìn)行閉?卷考試?，要求?講究實(shí)?效，不?流于形?式，為?培養(yǎng)專(zhuān)?科護(hù)士?打下扎?實(shí)的基?礎(chǔ)。?3、基?本技能?考核：?屬于規(guī)?范化培?訓(xùn)對(duì)象?的護(hù)士?，在年?內(nèi)__?__項(xiàng)?基本技?能必須?全部達(dá)?標(biāo)，考?核要求?在實(shí)際?工作中?抽考。?其他層?次的護(hù)?士計(jì)劃?安排操?作考試?一次，?理論考?試二次?。4?、強(qiáng)化?相關(guān)知?識(shí)的學(xué)?習(xí)掌握?，組織?進(jìn)行一?次規(guī)章?制度的?實(shí)際考?核，理?論考試?與臨床?應(yīng)用相?結(jié)合，?檢查遵?章守規(guī)?的執(zhí)行?情況。?（二?）、加?強(qiáng)人文?知識(shí)的?學(xué)習(xí)，?提高護(hù)?士的整?體素養(yǎng)?1、?組織學(xué)?習(xí)醫(yī)院?服務(wù)禮?儀文化?，強(qiáng)化?護(hù)士的?現(xiàn)代護(hù)?理文化?意識(shí)，?先在護(hù)?士長(zhǎng)層?次內(nèi)進(jìn)?行討論?，達(dá)成?共識(shí)后?在全院?范圍內(nèi)?開(kāi)展提?升素養(yǎng)?活動(dòng)，?制定訓(xùn)?練方案?及具體?的實(shí)施?計(jì)劃。?安排?全院性?的講座?和爭(zhēng)取?派出去?、請(qǐng)進(jìn)?來(lái)的方?式學(xué)習(xí)?護(hù)士社?交禮儀?及職業(yè)?服務(wù)禮?儀。開(kāi)?展護(hù)士?禮儀競(jìng)?賽活動(dòng)?，利用?“5.?12”?護(hù)士節(jié)?期間掀?起學(xué)禮?儀、講?素養(yǎng)的?活動(dòng)月?，組織?寓教寓?樂(lè)的節(jié)?日晚會(huì)?。（?三）、?更新專(zhuān)?業(yè)理論?知識(shí)，?提高專(zhuān)?科護(hù)理?技術(shù)水?平。隨?著護(hù)理?水平與?醫(yī)療技?術(shù)發(fā)展?不平衡?的現(xiàn)狀?，各科?室護(hù)士?長(zhǎng)組織?學(xué)習(xí)專(zhuān)?科知識(shí)?，如遇?開(kāi)展新?技術(shù)項(xiàng)?目及特?殊疑難?病種，?可通過(guò)?請(qǐng)醫(yī)生?授課、?檢索文?獻(xiàn)資料?、護(hù)理?部組織?護(hù)理查?房及護(hù)?理會(huì)診?討論等?形式更?新知識(shí)?和技能?。同時(shí)?，有計(jì)?劃的選?送部分?護(hù)士外?出進(jìn)修?、學(xué)習(xí)?，提高?學(xué)術(shù)水?平。?二：加?強(qiáng)護(hù)理?管理，?提高護(hù)?士長(zhǎng)管?理水平?（一?）、年?初舉辦?一期院?內(nèi)護(hù)士?長(zhǎng)管理?學(xué)習(xí)班?，主要?是更新?管理理?念、管?理技巧?及護(hù)理?服務(wù)中?人文精?神的培?養(yǎng)，當(dāng)?今社會(huì)?人群對(duì)?護(hù)理的?服務(wù)需?求,新?的一年?護(hù)理工?作展望?以及護(hù)?士長(zhǎng)感?情溝通?交流等?.（?二）、?加強(qiáng)護(hù)?士長(zhǎng)目?標(biāo)管理?考核,?月考評(píng)?與年終?考評(píng)相?結(jié)合,?科室護(hù)?理質(zhì)量?與護(hù)士?長(zhǎng)考評(píng)?掛鉤等?管理指?標(biāo)。?（三）?、促進(jìn)?護(hù)士長(zhǎng)?間及科?室間的?學(xué)習(xí)交?流，每?季組織?護(hù)理質(zhì)?量交叉?大檢查?，并召?開(kāi)護(hù)士?長(zhǎng)工作?經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)，?借鑒提?高護(hù)理?管理水?平。?三、加?強(qiáng)護(hù)理?質(zhì)量過(guò)?程控制?，確保?護(hù)理工?作安全?、有效?（一?）、繼?續(xù)實(shí)行?護(hù)理質(zhì)?量二級(jí)?管理體?系，尤?其是需?開(kāi)發(fā)提?高護(hù)士?長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?解決問(wèn)?題的能?力，同?時(shí)又要?發(fā)揮科?室質(zhì)控?小組的?質(zhì)管作?用，明?確各自?的質(zhì)控?點(diǎn)，增?強(qiáng)全員?參與質(zhì)?量管理?的意識(shí)?，提高?護(hù)理質(zhì)?量。?（二）?、建立?檢查、?考評(píng)、?反饋制?度，設(shè)?立可追?溯機(jī)制?，護(hù)理?部人員?經(jīng)常深?入各科?室檢查?、督促?、考評(píng)?。考評(píng)?方式以?現(xiàn)場(chǎng)考?評(píng)護(hù)士?及查看?病人、?查看記?錄、聽(tīng)?取醫(yī)生?意見(jiàn)，?發(fā)現(xiàn)護(hù)?理工作?中的問(wèn)?題，提?出整改?措施。?（三）?、進(jìn)一?步規(guī)范?護(hù)理文?書(shū)書(shū)寫(xiě)?，從細(xì)?節(jié)上抓?起，加?強(qiáng)對(duì)每?份護(hù)理?文書(shū)采?取質(zhì)控?員—護(hù)?士長(zhǎng)—?護(hù)理部?的三級(jí)?考評(píng)制?度，定?期進(jìn)行?護(hù)理記?錄缺陷?分析與?改進(jìn)，?增加出?院病歷?的缺陷?扣分權(quán)?重，強(qiáng)?調(diào)不合?格的護(hù)?理文書(shū)?不歸檔?。年終?護(hù)理文?書(shū)評(píng)比?評(píng)出集?體第一?、二、?三名。?（四?）加強(qiáng)?護(hù)理過(guò)?程中的?安全管?理：?1、繼?續(xù)加強(qiáng)?護(hù)理安?全三級(jí)?監(jiān)控管?理，科?室和護(hù)?理部每?月進(jìn)行?護(hù)理安?全隱患?查擺及?做好護(hù)?理差錯(cuò)?缺陷、?護(hù)理投?訴的歸?因分析?，多從?自身及?科室的?角度進(jìn)?行分析?，分析?發(fā)生的?原因，?應(yīng)吸取?的教訓(xùn)?，提出?防范與?改進(jìn)措?施。對(duì)?同樣問(wèn)?題反復(fù)?出現(xiàn)的?科室及?個(gè)人，?追究護(hù)?士長(zhǎng)管?理及個(gè)?人的有?關(guān)責(zé)任?。2?、嚴(yán)格?執(zhí)行查?對(duì)制度?，強(qiáng)調(diào)?二次核?對(duì)的執(zhí)?行到位?，加強(qiáng)?對(duì)護(hù)生?的管理?，明確?帶教老?師的安?全管理?責(zé)任，?杜絕嚴(yán)?重差錯(cuò)?及事故?的發(fā)生?。3?、強(qiáng)化?護(hù)士長(zhǎng)?對(duì)科室?硬件?設(shè)施的?常規(guī)檢?查意識(shí)?，平時(shí)?加強(qiáng)對(duì)?性能及?安全性?的檢查?，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)?維修，?保持設(shè)?備的完?好。?四、深?化親情?服務(wù)，?提高服?務(wù)質(zhì)量?（一?）、在?培養(yǎng)護(hù)?士日常?禮儀的?基礎(chǔ)上?，進(jìn)一?步規(guī)范?護(hù)理操?作用語(yǔ)?，護(hù)患?溝通技?能。培?養(yǎng)護(hù)士?樹(shù)立良?好的職?業(yè)形象?。（?二）、?注重收?集護(hù)理?服務(wù)需?求信息?，護(hù)理?部通過(guò)?了解回?訪卡意?見(jiàn)、與?門(mén)診和?住院病?人的交?談，發(fā)?放滿(mǎn)意?度調(diào)查?表等，?獲取病?人的需?求及反?饋信息?，及時(shí)?的提出?改進(jìn)措?施，同?時(shí)對(duì)護(hù)?士工作?給予激?勵(lì)，調(diào)?動(dòng)她們?的工作?積極性?。五?、做好?教學(xué)、?科研工?作（?一）、?指定具?有護(hù)師?以上職?稱(chēng)的護(hù)?士負(fù)責(zé)?實(shí)習(xí)生?的帶教?工作，?定期召?開(kāi)評(píng)學(xué)?評(píng)教會(huì)?，聽(tīng)取?帶教教?師及實(shí)?習(xí)生的?意見(jiàn)。?（二?）、各?科護(hù)士?長(zhǎng)為總?帶教老?師，重?視帶教?工作，?經(jīng)常檢?查帶教?老師的?帶教態(tài)?度、責(zé)?任心及?業(yè)務(wù)水?平，安?排小講?課，了?解實(shí)習(xí)?計(jì)劃的?完成情?況，做?好出科?理論及?操作。?護(hù)士?長(zhǎng)個(gè)人?工作計(jì)?劃范文?（二）?__?__年?，無(wú)論?從管理?、服務(wù)?、還是?追求質(zhì)?量上，?我們都?力爭(zhēng)邁?上一個(gè)?新臺(tái)階?，認(rèn)清?形勢(shì)，?統(tǒng)一思?想，樹(shù)?個(gè)人形?象，樹(shù)?科室形?象，樹(shù)?醫(yī)院品?牌，從?自身做?起，高?標(biāo)準(zhǔn)、?嚴(yán)要求?，樹(shù)立?“院興?我榮，?院衰我?恥”思?想，轉(zhuǎn)?變服務(wù)?理念，?強(qiáng)化服?務(wù)意識(shí)?。我們?堅(jiān)信，?有各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)大?力支持?，有醫(yī)?院、護(hù)?理部正?確領(lǐng)導(dǎo)?，更有?全科護(hù)?理人員?齊心協(xié)?力，我?們一定?完成各?項(xiàng)工作?，使患?兒及家?長(zhǎng)真正?放心滿(mǎn)?意一?、加強(qiáng)?護(hù)理安?全管理?，完善?護(hù)理風(fēng)?險(xiǎn)防范?措施，?有效地?回避護(hù)?理風(fēng)險(xiǎn)?，為病?兒提供?優(yōu)質(zhì)、?安全有?序的護(hù)?理服務(wù)?。1?、不斷?強(qiáng)化安?全意識(shí)?教育，?發(fā)現(xiàn)工?作中的?不安全?因素時(shí)?要及時(shí)?提醒，?并提出?整改措?施，以?院內(nèi)外?護(hù)理差?錯(cuò)為實(shí)?例組織?討論學(xué)?習(xí)借鑒?，醫(yī)。?學(xué)教育?網(wǎng)使護(hù)?理人員?充分認(rèn)?識(shí)護(hù)理?差錯(cuò)因?素新情?況、新?特點(diǎn)，?從中吸?取教訓(xùn)?，使安?全警鐘?常鳴。?3.?加強(qiáng)重?點(diǎn)時(shí)段?的管理?，如夜?班、中?班、節(jié)?假日等?，實(shí)行?彈性排?班制，?合理搭?配老、?中、青?值班人?員，同?時(shí)組織?護(hù)士認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新頒布?的及的?相關(guān)條?款，以?強(qiáng)化護(hù)?士良好?的職業(yè)?認(rèn)同感?，責(zé)任?心和獨(dú)?立值班?時(shí)的慎?獨(dú)精神?。4?、加強(qiáng)?重點(diǎn)病?兒的管?理，如?危重患?兒，把?危重患?兒做為?科晨會(huì)?及交接?班時(shí)討?論的重?點(diǎn)，對(duì)?病人現(xiàn)?存的和?潛在的?風(fēng)險(xiǎn)做?出評(píng)估?，達(dá)成?共識(shí)，?引起各?班的重?視。?6、對(duì)?重點(diǎn)員?工的管?理，如?實(shí)習(xí)護(hù)?士、輪?轉(zhuǎn)護(hù)士?及新入?科護(hù)士?等，對(duì)?她們進(jìn)?行法律?意識(shí)教?育，提?高他們?的抗風(fēng)?險(xiǎn)意識(shí)?及能力?，使學(xué)?生明確?只有在?帶教老?師的指?導(dǎo)或監(jiān)?督下才?能對(duì)病?人實(shí)施?護(hù)理。?同時(shí)指?定有臨?床經(jīng)驗(yàn)?、責(zé)任?心強(qiáng)具?有護(hù)師?資格的?護(hù)士做?帶教老?師，培?養(yǎng)學(xué)生?的溝通?技巧、?臨床操?作技能?等。?7、完?善護(hù)理?文件記?錄，減?少安全?隱患。?重視現(xiàn)?階段護(hù)?理文書(shū)?存在問(wèn)?題，規(guī)?范護(hù)理?文件記?錄，認(rèn)?真執(zhí)行?護(hù)理記?錄中“?十字原?則，即?客觀、?真實(shí)、?準(zhǔn)確、?及時(shí)、?完整”?，避免?不規(guī)范?的書(shū)寫(xiě)?，如漏?字、涂?改不清?、前后?矛盾，?與醫(yī)生?記錄不?統(tǒng)一等?，既要?體現(xiàn)綜?合護(hù)理?問(wèn)題記?錄，又?要體現(xiàn)?專(zhuān)科癥?狀的特?殊性，?使護(hù)理?文件標(biāo)?準(zhǔn)化和?規(guī)范化?。9?、完善?護(hù)理緊?急風(fēng)險(xiǎn)?預(yù)案，?平時(shí)工?作中注?意培養(yǎng)?護(hù)士的?應(yīng)急能?力，對(duì)?每項(xiàng)應(yīng)?急工作?都要做?回顧性?評(píng)價(jià)，?從中吸?取經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?提高護(hù)?士對(duì)突?發(fā)事件?的反應(yīng)?能力。?二、?以病人?為中心?，提倡?人性化?服務(wù)，?加強(qiáng)護(hù)?患溝通?，提高?病人滿(mǎn)?意度，?避免護(hù)?理糾紛?。1?、辦公?班護(hù)士?真誠(chéng)接?待新入?院病兒?，把病?兒送到?床前，?主動(dòng)向?病兒家?屬做入?院宣教?及健康?教育。?3、?要求責(zé)?任護(hù)士?每天與?患兒家?屬溝通?，包括?健康教?育、了?解病兒?的病情?轉(zhuǎn)歸、?生活需?求、用?藥后的?效果及?反應(yīng)等?，護(hù)患?溝通能?縮短護(hù)?患之間?的距離?，是做?好一切?護(hù)理工?作的前?提和必?要條件?。4?、認(rèn)真?執(zhí)行臨?床處置?前后的?告知程?序，尊?重患兒?家屬的?知情權(quán)?，解除?患兒家?屬的顧?慮。?5、每?月召開(kāi)?工休座?談會(huì)，?發(fā)放病?人滿(mǎn)意?度調(diào)查?表，對(duì)?服務(wù)質(zhì)?量高的?護(hù)士給?予表?yè)P(yáng)?鼓勵(lì)，?對(duì)服務(wù)?質(zhì)量差?的護(hù)士?給予批?評(píng)教育?。三?、定期?與不定?期護(hù)理?質(zhì)量檢?查，保?持護(hù)理?質(zhì)量持?續(xù)改進(jìn)?。1?、充分?發(fā)揮護(hù)?理質(zhì)量?控制小?組的作?用，醫(yī)?。學(xué)教?育網(wǎng)每?周進(jìn)行?質(zhì)量檢?查，以?便及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，及?時(shí)糾正?、處理?。2?、每月?對(duì)質(zhì)控?小組、?護(hù)士長(zhǎng)?質(zhì)量檢?查、護(hù)?理部質(zhì)?量檢查?反饋信?息進(jìn)行?綜合分?析，查?找原因?，制定?切實(shí)可?行的整?改措施?，并檢?查整改?落實(shí)情?況。?四、嚴(yán)?格落實(shí)?三基三?嚴(yán)培訓(xùn)?計(jì)劃，?提高護(hù)?理人員?整體素?質(zhì)。?1、對(duì)?各級(jí)護(hù)?理人員?按三基?三嚴(yán)培?訓(xùn)計(jì)劃?進(jìn)行培?訓(xùn)，每?月組織?理論考?試和技?術(shù)操作?考核。?2、?護(hù)理查?房時(shí)提?問(wèn)護(hù)士?，內(nèi)容?為基礎(chǔ)?理論知?識(shí)、專(zhuān)?科理論?知識(shí)、?院內(nèi)感?染知識(shí)?等。?3、利?用科晨?會(huì)提問(wèn)?醫(yī)院護(hù)?理核心?制度，?醫(yī)。學(xué)?教育網(wǎng)?使每個(gè)?護(hù)士都?能熟練?掌握并?認(rèn)真落?實(shí)。?五、其?他1?、配合?醫(yī)院的?整體工?作，認(rèn)?真完成?各項(xiàng)指?令性工?作任務(wù)?。2?、配合?信息中?心做好?護(hù)士站?網(wǎng)絡(luò)啟?運(yùn)前后?培訓(xùn)及?協(xié)調(diào)工?作。?護(hù)士長(zhǎng)?個(gè)人工?作計(jì)劃?范文（?三）?作為一?名護(hù)理?工作管?理者，?以謙和?的態(tài)度?對(duì)待病?人，努?力為每?一位病?人減少?每一分?的痛苦?是我們?的使命?，用這?樣的信?念在這?兩年的?護(hù)理工?作中我?部得到?了病人?的認(rèn)可?和領(lǐng)導(dǎo)?的贊同?。在接?下來(lái)的?工作中?，我準(zhǔn)?備將我?詳細(xì)的?護(hù)士長(zhǎng)?工作計(jì)?劃范文?這樣規(guī)?劃：?一、加?強(qiáng)護(hù)士?在職教?育，提?高護(hù)理?人員的?綜合素?質(zhì)（?一）、?按護(hù)士?規(guī)范化?培訓(xùn)及?護(hù)士在?職繼續(xù)?教育實(shí)?施方案?抓好護(hù)?士的“?三基”?及專(zhuān)科?技能訓(xùn)?練與考?核工作?1、?重點(diǎn)加?強(qiáng)對(duì)新?入院護(hù)?士、聘?用護(hù)士?、低年?資護(hù)士?的考核?，強(qiáng)化?她們的?學(xué)習(xí)意?識(shí)，護(hù)?理部工?作計(jì)劃?上半年?以強(qiáng)化?基礎(chǔ)護(hù)?理知識(shí)?為主，?增加考?核次數(shù)?，直至?達(dá)標(biāo)。?2、?加強(qiáng)專(zhuān)?科技能?的培訓(xùn)?：各科?制定出?周期內(nèi)?專(zhuān)科理?論與技?能的培?訓(xùn)與考?核計(jì)劃?，每年?組織考?試、考?核2—?___?_次，?理論考?試要有?試卷并?由護(hù)士?長(zhǎng)組織?進(jìn)行閉?卷考試?，要求?講究實(shí)?效，不?流于形?式，為?培養(yǎng)專(zhuān)?科護(hù)士?打下扎?實(shí)的基?礎(chǔ)。?3、基?本技能?考核：?屬于規(guī)?范化培?訓(xùn)對(duì)象?的護(hù)士?，在年?內(nèi)__?__項(xiàng)?基本技?能必須?全部達(dá)?標(biāo)，考?核要求?在實(shí)際?工作中?抽考。?其他層?次的護(hù)?士計(jì)劃?安排操?作考試?一次，?理論考?試二次?。4?、強(qiáng)化?相關(guān)知?識(shí)的學(xué)?習(xí)掌握?，組織?進(jìn)行一?次規(guī)章?制度的?實(shí)際考?核，理?論考試?與臨床?應(yīng)用相?結(jié)合，?檢查遵?章守規(guī)?的執(zhí)行?情況。?（二?）、加?強(qiáng)人文?知識(shí)的?學(xué)習(xí)，?提高護(hù)?士的整?體素養(yǎng)?1、?組織學(xué)?習(xí)醫(yī)院?服務(wù)禮?儀文化?，強(qiáng)化?護(hù)士的?現(xiàn)代護(hù)?理文化?意識(shí)，?先在護(hù)?士長(zhǎng)層?次內(nèi)進(jìn)?行討論?，達(dá)成?共識(shí)后?在全院?范圍內(nèi)?開(kāi)展提?升素養(yǎng)?活動(dòng)，?制定訓(xùn)?練方案?及具體?的實(shí)施?計(jì)劃。?安排?全院性?的講座?和爭(zhēng)取?派出去?、請(qǐng)進(jìn)?來(lái)的方?式學(xué)習(xí)?護(hù)士社?交禮儀?及職業(yè)?服務(wù)禮?儀。開(kāi)?展護(hù)士?禮儀競(jìng)?賽活動(dòng)?，醫(yī)學(xué)?`教育?網(wǎng)利用?“5.?12”?護(hù)士節(jié)?期間掀?起學(xué)禮?儀、講?素養(yǎng)的?活動(dòng)月?，組織?寓教寓?樂(lè)的節(jié)?日晚會(huì)?。（?三）、?更新專(zhuān)?業(yè)理論?知識(shí)，?提高專(zhuān)?科護(hù)理?技術(shù)水?平。?隨著護(hù)?理水平?與醫(yī)療?技術(shù)發(fā)?展不平?衡的現(xiàn)?狀，各?科室護(hù)?士長(zhǎng)組?織學(xué)習(xí)?專(zhuān)科知?識(shí)，如?遇開(kāi)展?新技術(shù)?項(xiàng)目及?特殊疑?難病種?，可通?過(guò)請(qǐng)醫(yī)?生授課?、檢索?文獻(xiàn)資?料、護(hù)?理部組?織護(hù)理?查房及?護(hù)理會(huì)?診討論?等形式?更新知?識(shí)和技?能。同?時(shí)，醫(yī)?學(xué)教育?網(wǎng)`有?計(jì)劃的?選送部?分護(hù)士?外出進(jìn)?修、學(xué)?習(xí)，提?高學(xué)術(shù)?水平。?二：?加強(qiáng)護(hù)?理管理?，嚴(yán)謹(jǐn)?護(hù)士長(zhǎng)?工作計(jì)?劃，提?高護(hù)士?長(zhǎng)管理?水平?（一）?、年初?舉辦一?期院內(nèi)?護(hù)士長(zhǎng)?管理學(xué)?習(xí)班，?主要是?更新管?理理念?、管理?技巧及?護(hù)理服?務(wù)中人?文精神?的培養(yǎng)?，當(dāng)今?社會(huì)人?群對(duì)護(hù)?理的服?務(wù)需求?，新的?一年護(hù)?理工作?展望以?及護(hù)士?長(zhǎng)感情?溝通交?流等。?（二?）、加?強(qiáng)護(hù)士?長(zhǎng)目標(biāo)?管理考?核，月?考評(píng)與?年終考?評(píng)相結(jié)?合，科?室護(hù)理?質(zhì)量與?護(hù)士長(zhǎng)?考評(píng)掛?鉤等管?理指標(biāo)?。（?三）、?促進(jìn)護(hù)?士長(zhǎng)間?及科室?間的學(xué)?習(xí)交流?，每季?組織護(hù)?理質(zhì)量?交叉大?檢查，?并召開(kāi)?護(hù)士長(zhǎng)?工作經(jīng)?驗(yàn)交流?會(huì)，借?鑒提高?護(hù)理管?理水平?。三?、加強(qiáng)?護(hù)理質(zhì)?量過(guò)程?控制，?確保護(hù)?理工作?安全、?有效?（一）?、繼續(xù)?實(shí)行護(hù)?理質(zhì)量?二級(jí)管?理體系?，尤其?是需開(kāi)?發(fā)提高?護(hù)士長(zhǎng)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，解?決問(wèn)題?的能力?，同時(shí)?又要發(fā)?揮科室?質(zhì)控小?組的質(zhì)?管作用?，明確?各自的?質(zhì)控點(diǎn)?，增強(qiáng)?全員參?與質(zhì)量?管理的?意識(shí)，?提高護(hù)?理質(zhì)量?。（?二）、?建立檢?查、考?評(píng)、反?饋制度?，設(shè)立?可追溯?機(jī)制，?護(hù)理部?人員經(jīng)?常深入?各科室?檢查、?督促、?考評(píng)。?醫(yī)`學(xué)?教育網(wǎng)?考評(píng)方?式以現(xiàn)?場(chǎng)考評(píng)?護(hù)士及?查看病?人、查?看記錄?、聽(tīng)取?醫(yī)生意?見(jiàn)，發(fā)?現(xiàn)護(hù)理?工作中?的問(wèn)題?，提出?整改措?施。?（三）?、進(jìn)一?步規(guī)范?護(hù)理文?書(shū)書(shū)寫(xiě)?，從細(xì)?節(jié)上抓?起，加