月光曲教案馬雪銀

26《月光曲》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫生詞。重點落實“入場券”中“券”的讀音，“蠟燭”中“蠟”的書寫。2．有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。3．通過抓關(guān)鍵詞句、邊讀邊思考、讀文章想畫面等閱讀方法，來理解課文內(nèi)容，體會課文情感。4．理解貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化及原因，繼而感受貝多芬博大高尚的音樂情懷。5．學(xué)習(xí)作者是如何展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。[教學(xué)重難點]教學(xué)重點：使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及原因。教學(xué)難點：感受貝多芬博大高尚的音樂情懷。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：智慧教室課件，提前板書課題。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、讀熟課文、感情朗讀注意啊的變調(diào)，寫學(xué)習(xí)任務(wù)單、語文書、一支筆、小組匯報[教學(xué)時間]2課時[教學(xué)過程]第一課時一欣賞《月光曲》，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天老師請你們欣賞一首樂曲，聽完會有什么感受呢？（課件播放《月光曲》），學(xué)生談感受。2師：音樂往往帶給我們精神上的愉悅和享受，剛才我們欣賞的曲子是《月光曲》，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文就與這一首傳世名曲有關(guān)，齊讀課題。3．月光曲是一首非常有名的鋼琴曲，曲作者是——（生：貝多芬）（板書：貝多芬）那貝多芬是怎樣譜成月光曲的呢？就讓我們在今天的學(xué)習(xí)中去尋找答案吧。二交流學(xué)習(xí)任務(wù)單，檢測字詞，整體感知師：課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)觀看了微視頻，請拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單，一起交流一下。1.詞語我會讀，提醒容易讀錯的字音。（萊茵河、霎時間、入場券、微波粼粼，易錯的讀兩遍），響亮的聲音齊讀詞語。2.交流第二個問題，“蠟”字為什么是“蟲”字旁？如答出來你是怎么知道的，這種學(xué)習(xí)方法真不錯（老師查閱了現(xiàn)代漢語詞典知道蠟原來是指動植物所產(chǎn)生的油質(zhì)，所以是“蟲”字旁。）3.接著交流第三個問題，貝多芬的相關(guān)資料。（一名學(xué)生）老師還查到了貝多芬的名言讓我特別感動：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。（課件出示）4．師：那課文究竟講述了一個怎樣的故事呢？試著用簡練的語言說一說。指名說（預(yù)設(shè)：貝多芬在萊茵河邊散步時，聽到了兄妹倆的談話，被盲姑娘熱愛音樂的情感感動了，便為他們彈奏了一曲；當(dāng)清幽的月光灑進(jìn)茅屋，貝多芬突發(fā)靈感，便即興創(chuàng)作了月光曲。）方案一：如果學(xué)生說不全面師：在你概括中我聽出了又一個重要人物，誰？（板書：盲姑娘）那貝多芬直接就為盲姑娘彈奏了月光曲嗎？（學(xué)生概括）是啊，貝多芬為盲姑娘彈了一曲，又彈一曲，這后一曲才是著名的月光曲。方案二：如果學(xué)生都說到了師：這位同學(xué)讀書很認(rèn)真，課文內(nèi)容的幾個關(guān)鍵點他都注意到了，貝多芬為盲姑娘彈了一曲，又彈一曲，這后一曲才是著名的月光曲。誰能用簡練的語言再來完整地說一說？任務(wù)單我們先交流到這兒。三深入學(xué)習(xí)用心感悟配樂第二段：傳說月光曲是這樣譜成的：有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，此時貝多芬的心情是怎樣的？（板書：平靜）是什么打動了貝多芬的平靜的心？讓他忍不住要為盲姑娘兄妹倆彈琴呢？請同學(xué)們放開聲音來讀讀課文3-5自然段，畫出相關(guān)的語句。我們來交流一下，你認(rèn)為是什么打動了貝多芬的心，讓他忍不住要為盲姑娘兄妹彈琴呢？預(yù)設(shè)：你是從兄妹倆的對話中讀出來的，從這段話中你還體會到什么?“一個姑娘說……那有多好啊！”你覺得盲姑娘的這句話打動了貝多芬。（出示）他讀的很好，就是一個地方那多難彈哪，要注意啊的變調(diào)為na記住了嗎?師：同學(xué)們，貝多芬是一位音樂家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話語里聽出言外之意，他從盲姑娘的話里聽出了什么？（自己讀一讀）=1\*GB3①貝多芬聽出了盲姑娘滿心的渴望、盼望的心情，你從哪兒體會出來的？（感嘆號也能體會到）他還聽出了什么？=2\*GB3②很喜歡音樂，你也聽出來了。=3\*GB3③我也感受到這是她內(nèi)心夢寐以求的愿望啊。=4\*GB3④你聽出她對音樂的熱愛。（板書：熱愛音樂）（指讀）師：你能讀出她對音樂的熱愛嗎?推進(jìn)一：你讀出的是對音樂的喜歡，還不夠熱愛，誰再來讀？如讀對了，（表揚）看來你預(yù)習(xí)的很充分，注意了啊的變調(diào)。如讀的不對，這里的啊應(yīng)該變調(diào)讀na,后面的這個啊變調(diào)讀ua，請你再來讀讀！推進(jìn)二：范讀：“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”誰再來讀？2人讀師評價：讀的好，一個渴望音樂、熱愛音樂的姑娘就站在我面前啊?。?）那除了這一點，還有別的原因嗎？再注意看看兄妹倆的對話。預(yù)設(shè)：盲姑娘不想讓哥哥難過，很體諒哥哥。師：你是從哪里感受到的？（課件變紅“隨便說說”）你的心思多細(xì)膩，一個“隨便說說”就讓你有了這么深刻的體會。聯(lián)系上文我們知道盲姑娘是真的隨便說說嗎？（不是，她很渴望聽到貝多芬的音樂）是啊，如此渴望卻還要說成是隨便說說，她此時心里在想什么呢？（生：雖然我很喜歡音樂，很渴望聽貝多芬的音樂會，但家里太窮了，我不想讓哥哥因為我而難過、愧疚）生：我要體諒哥哥的難處）師：我聽出來了，這是一個多么懂得體諒哥哥、善解人意的姑娘?。。ò鍟荷平馊艘猓┱l能試著讀出她的這份善解人意？（指名讀）2人讀這個隨便說說除了能讓我們體會到姑娘的善解人意，還能體會出什么呢？（手足情深，感受到姑娘的那種凄楚、酸澀和無奈）小結(jié)：大家體會的多好，抓住了兄妹倆的對話就感受到了盲姑娘的熱愛音樂、善解人意、兄妹倆手足情深。（3）師：那此時站在屋外的貝多芬內(nèi)心會是怎樣的感受呢？就讓我們一起回到那個傍晚的萊茵河畔，切身感受一番——誰來讀妹妹的話？哥哥呢？創(chuàng)設(shè)情景效果讀：在一個秋天的傍晚，貝多芬漫步在萊茵河邊幽靜的小路上，忽然他聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從茅屋里傳來，彈的正是他的曲子。走近茅屋，他聽到了這樣的一番對話——（學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對話）師：此時貝多芬的內(nèi)心感受會是怎樣的？（被盲姑娘的熱愛音樂、善解人意深深地感動了。）（板書：感動）師：貝多芬正是被盲姑娘的熱愛音樂、善解人意深深地感動了，所以他走進(jìn)茅屋，為她彈奏了她剛才彈的那首曲子。2．師：彈完此曲，可以說已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，貝多芬為何又彈一曲呢？分小組合作學(xué)習(xí)6-8自然段。（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求：1.自己默讀6.7.8自然段2.四人小組討論交流，抓住關(guān)鍵詞句談?wù)勜惗喾覟槭裁从纸o盲姑娘彈一曲3.練習(xí)分角色朗讀自然段）（1）小組上臺匯報學(xué)生扣住第6自然段談到盲姑娘懂音樂（邊講邊畫出關(guān)鍵詞語）我從“彈得多純熟?。　薄凹兪臁边@個詞形容技巧非常熟練，盲姑娘能聽出來演奏技巧熟練說明她精通音樂。我從“感情多深??！”體會出盲姑娘聽出貝多芬曲子中蘊含的情感，說明她懂音樂。。我從盲姑娘的話語中發(fā)現(xiàn)了2個“！”，2個“多”，2個“您”，從這些地方我讀出了盲姑娘見到貝多芬的激動、高興，體會到她熱愛音樂。貝多芬看到她如此愛音樂，懂音樂，所以決定再給她彈一曲。我來補充談?wù)劦诎俗匀欢危何覐脑鹿?、輕紗、清幽這些詞語中體會當(dāng)時的環(huán)境帶給了貝多芬靈感，月光如水，一切是那么朦朧那么美，連破舊的茅屋也顯得詩情畫意，此情此景深深打動了貝多芬，他情不自禁地按起琴鍵來。小組展示分角色朗讀，其他同學(xué)還有補充嗎？我們小組匯報完畢，謝謝大家！師：他們小組分工明確匯報精彩。是啊，貝多芬才彈了一曲，盲姑娘就聽出他的技巧純熟，甚至還聽出了蘊含的深情，盲姑娘不僅熱愛音樂，更精通音樂。（板書：精通音樂）（2）師：同學(xué)們，能聽出音樂中所隱含的情感，是很難的，可一個窮苦的盲姑娘卻能達(dá)到如此境界，這背后她付出了多少努力，你仿佛看到了怎樣的畫面？或許是一個午后的街頭，她忽然聽到有貝多芬的音樂傳來——（師：你看到了她的陶醉）或許是深夜的舊鋼琴旁邊，雖然什么都看不見，她卻——（師：你看到了她的刻苦）還或許是……師：想到這里，你看到的還僅僅是一個愛音樂、懂音樂的盲姑娘嗎？（生：貝多芬還看到了一個雖然貧窮、雖然殘疾，但仍然為著自己的音樂夢想而執(zhí)著追求的盲姑娘。）（板書：執(zhí)著追求）（3）師：他的內(nèi)心又會是怎樣的感受呢？讓我們結(jié)合貝多芬的坎坷人生資料來談?wù)劊〕鍪菊n件指名讀，誰來說說此時貝多芬內(nèi)心又會是怎樣的感受？生：盲姑娘竟和我有著相似的人生經(jīng)歷，一樣的愛音樂、追求音樂，真是我的知音啊?。◣煟何衣牫隽怂龅街舻募樱ò鍟杭樱┥核敲礋釔垡魳?，卻因貧窮連張入場券都買不起，多么可憐啊，我要幫助她！（師：我聽出了他對盲姑娘的同情）師：現(xiàn)在你感受到貝多芬有一顆怎樣的心？（板書：對窮苦人民的同情與關(guān)愛）正如貝多芬自己曾說過的一句話（出示我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。）感受著貝多芬那顆幸福的心，我們一起來讀——齊讀。第二課時3．過渡：而就在此時，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬望了望站在身旁的兄妹倆，借著幽靜的月光，按起了琴鍵。=1\*GB3①自己讀讀課文第九自然段，看看那些語句是在重點描寫月光呢？（指讀）=2\*GB3②知道老師為什么把這段變成3種顏色嗎？(也就是你看到了三副不同的畫面)如答不出：老師在讀這段時仿佛看到了三副不同的畫面通過這三幅畫面你聽出月光曲的旋律是怎樣的？出課件此時緩慢此時漸強此時激昂（板書緩慢——漸強——激昂）=3\*GB3③是不是像大家想像的這樣呢？月光曲的旋律是這樣變化的呢？讓我們來聽一聽，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（出課件音樂）請同學(xué)們睜開眼睛，（停留2秒鐘）先讓我們交流一下你眼前仿佛出現(xiàn)的畫面，現(xiàn)在拿出你的寫話卡，把你的想象融入到寫話中來吧！誰想給大家讀讀你的想象。師：音樂不僅給人以美得享受，還可以陶冶情操，讓我們合作著讀讀這一段（女生讀讀出開始的平靜舒緩，男生讀出旋律的漸漸加強，最后全班一起讀出高亢激昂的旋律。讀完這里。我再找三個同學(xué)接著把你的想象讀出來，就請剛才那三個同學(xué)吧！她還仿佛看到了什么，他又仿佛看到了什么，她接著看到了什么？）老師給大家配上音樂=4\*GB3④我們再來看看這段話，這段是在直接描寫月光曲的旋律嗎？（想像）通過它的想像，我們感受到了它的旋律，貝多芬在創(chuàng)作月光曲的時候，旋律為什么會有這樣的變化呢？請大家仔細(xì)看看板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？如說不來，老師指板書看看貝多芬的心情是怎樣變化的？（如答不出，指板書提示，這是貝多芬的什么，可以畫箭頭）=5\*GB3⑤貝多芬心情的變化和月光曲旋律的變化是一致的。你真了不起，是的，音樂的背后往往包含著音樂家的內(nèi)心，兄妹倆體會到音樂帶給他們的幸福。貝多芬也體會到音樂帶給他的幸福！這就是音樂的魅力?。∷慕Y(jié)束教