李如韌九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit13SectionB2a2b

Unit13SectionB(2a-2b)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：湛江市太平中學(xué)教師：李如韌【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)生讀懂文本，認(rèn)識(shí)廢舊物品也可以被好好利用，理解再循環(huán)利用的重要性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（2）學(xué)生能夠了解單詞creativity,bottle,iron,put…togooduse,throwaway等的含義,初步感知它們的用法。2.能力目標(biāo):學(xué)生通過(guò)閱讀文本，學(xué)習(xí)一些閱讀的相關(guān)技巧，提高閱讀水平。了解學(xué)習(xí)文本的架構(gòu)“提出觀點(diǎn)-舉例證明”，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用以讀促寫(xiě)的思路來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。3.情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠理解“循環(huán)利用和再生就是拯救我們環(huán)境，拯救環(huán)境就是拯救我們自己。”等道理，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】StepILeading-in&Pre-readingTask1.利用多媒體來(lái)展示一些環(huán)保作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新單詞G“creativity,bottles,iron,puttogooduse,throw”.Makestudentsknowalotofpepolehavealotofcreativity.Theycanmakegooduseofthewastethings.Task2.Pre-readingBeforethereadingaskthestudents:Canyouguesswhatthepassageisabout?A.It’sabouthowtorethink,reuseandrecycletherubbish.B.It’sabouthowtomakesomebeautifulthings.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察廢舊物品再利用的圖片，了解丟棄的物品可以再次利用，弄清creativity,bottle,iron等新單詞的含義，為下面文章的閱讀做好知識(shí)鋪墊，掃清閱讀障礙。同時(shí)推測(cè)文本的主旨。）StepIIWhile-readingTask1.ReadPara.1andgetthewriter’sopinionWhat’sthewriter’sopinion?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作者的觀點(diǎn)，讓學(xué)生理解只要有一個(gè)創(chuàng)新的思想，廢棄物品是可以再循環(huán)利用的。）Task2.Lookthroughtheparagraph2,3,4quicklyandfindoutwhomadeahouse,bagsandartpieces.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)快速瀏覽第二，第三和第四段，找出文本中創(chuàng)新性的人物是誰(shuí)，做了什么。鍛煉學(xué)生速讀和捕捉信息的能力。）Task3.ReadPara.anwserquestions:1.WhatdidAmyusetobuildthehouse?2.Wheredothewindowsanddoorscomefrom?3.Whatisthetopofthehouse?4.Whatisthegatemadeof?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用wh-questions獲取文本信息，學(xué)生通過(guò)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行文本的推進(jìn)閱讀。通過(guò)Amy的事例，引發(fā)人們對(duì)廢棄資源再利用的思考。）Task4.ReadPara.3andanswerthequestions:1.WhereisJessicaWongfrom?2.Whatdoesshedoatrecycling?3.Howdoesshesellherbags?（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)文本的推進(jìn)閱讀，幫助學(xué)生感知并學(xué)習(xí)“問(wèn)題推進(jìn)，圖示總結(jié)”的閱讀策略，通過(guò)Jessica的事例讓學(xué)生明白舊衣服也是有用的，只要你善于思考。）Task5.ReadPara.4andanswerthequestions:1.WhatisWangTaoknownfor?2.Whatdotheartpieceslooklike?3.Whatdoeshehopetodo?4.Whydoeshehopetodothat?（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生感知并學(xué)習(xí)“問(wèn)題推進(jìn)，圖示總結(jié)”的閱讀策略，通過(guò)學(xué)習(xí)WangTao的具體做法，讓學(xué)生了解即便是冰冷、堅(jiān)硬的廢鐵也能制作成有用的東西。）StepIIIPost-readingTask1.Discussion.Studentsworkingroupsanddiscuss:Whatthingscanwerethink,reuseandrecycle?oldbottlesoldclotheswaterpaperiron…Task2.Writing.Studentswriteashortpassageahouthowtoreuseandrecyclethewastethings.（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為輸出環(huán)節(jié)，通過(guò)文章的閱讀，進(jìn)而討論我們有哪些東西可以循環(huán)利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠?qū)懸黄嘘P(guān)循環(huán)利用的小短文。同時(shí)通過(guò)該環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。）StepIVHomew