橋教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

16橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些與橋有關(guān)的課文呢？生答：《趙州橋》、《跨越海峽的生命橋》、《蘭蘭過(guò)橋》…2、師：是啊，有堅(jiān)固、雄偉、美觀的趙州橋，有感人至深的《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文只用一個(gè)“橋”字做題目，作者會(huì)寫(xiě)些什么呢？它又是一座怎樣的橋呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)十六課，上課！3、師：同學(xué)們，咱們一起來(lái)齊讀課題！（生：16橋）二、檢查預(yù)習(xí)：1、師：課前，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看看這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？生：自由讀、個(gè)別讀、齊讀生讀：多音字師：指導(dǎo)寫(xiě)“肆”字，觀察占格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。文章寫(xiě)了一件什么事？生概括，補(bǔ)充。精度課文：感受情勢(shì)危急師：是的，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難來(lái)臨了，看到“洪水”這兩個(gè)字，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？（播放洪水視頻，感受洪水的可怕。）師：文中是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)可怕的洪水的呢？讓我們回到文中，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)大雨和洪水的句子。生：默讀，畫(huà)句子。生：找出描寫(xiě)洪水的句子。師：（出示五句話）這就是我們剛才找到的句子，請(qǐng)你選擇自己感受最深的一句來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受?！袄杳鞯臅r(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！睆倪@句話中你感受到了什么？（雨大而猛）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出雨很兇猛？（像潑。像倒。變紅色）再讀這句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（短句子）師：兩個(gè)短句，只有四個(gè)字，卻字字千金，短促有力，更突出了雨非同尋常的大，來(lái)勢(shì)兇猛，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（瓢潑大雨傾盆大雨）師：讓我們一起讀出雨大兇猛的氣勢(shì)。（生齊讀）“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。”師：你從中感受到了什么？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子的特點(diǎn)了嗎？（比喻句）師：把山洪比作野馬，寫(xiě)出了洪水的迅猛，請(qǐng)你讀出你的感受?！敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！睅煟耗銖倪@句話中感受到了什么？（此時(shí)，洪水不斷上漲，災(zāi)情在不斷的加重）師：跳舞本來(lái)給人美的感受，但是洪水在路面上跳舞，那簡(jiǎn)直就是死亡之舞?！八劳鲈谏胶榈莫熜β曋斜平！薄八疂u漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。”師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察，看看這些句子有什么特點(diǎn)？生1：短句子，這樣寫(xiě)更能表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情。生2：洪水在兇猛上漲，形式越來(lái)越危急，威脅到了人們的生命。生3：前兩句師比喻句，后三句是擬人句。師：把洪水當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，但是老師覺(jué)得它更像---魔鬼，野獸，想要把自然界的一切吞沒(méi)，讓我們一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)。感受橋師：面對(duì)瘋狂的洪水，你最擔(dān)心的是什么？生：村民的生命。師：是啊，對(duì)于全村一百多口人來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最重要的是找出路，他們有逃生的道路嗎？出路在哪？還有其他的路嗎？出示：“只有北面有座窄窄的木橋”（只有：讀出這唯一的出路齊讀）師：讓我們把鏡頭聚焦在這木橋前，這是一座怎樣的橋？生：窄窄的橋（讀出來(lái)）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，看你還讀出了什么？生：很不起眼師：是啊，這樣的木橋在平日里或許是山村里極不起眼的，可在洪水來(lái)臨的時(shí)候，這橋還意味著------承載著一百多號(hào)人的生命，在這木橋前，讓我們一起來(lái)看看這些逃生的村民。出示：自由讀“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑?！薄叭藗冇织偭怂频恼刍貋?lái)。”“人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。”師：如果大家就這樣亂七八糟，毫無(wú)秩序地涌向那座窄窄的木橋，結(jié)果會(huì)怎么樣？生：（想象回答）橋塌人們掉進(jìn)水里師：是啊，多么危險(xiǎn)，多么可怕??！幸好，此時(shí)誰(shuí)出現(xiàn)了？生：老漢感受品讀老漢師：讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這段話，在勢(shì)不可當(dāng)?shù)暮樗媲?，驚慌失措的村民看到了什么”出示：“木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。師：“擁戴”是什么意思？為什么受到村民的擁戴？生：老書(shū)記什么事都為全村，和村民們著想。師：這位老漢在村民們生死攸關(guān)之際，會(huì)做出怎樣的抉擇呢？出示：請(qǐng)同學(xué)們默讀7----23段，畫(huà)出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、神情的句子，在旁邊做批注，寫(xiě)出你的感受。品讀，出示：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！睅煟涸隗@恐不安的村民眼里，老漢像什么？（一座山）師：哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺(jué)到此刻的老漢像一座山？（盯）師：多么沉著冷靜的老漢??！請(qǐng)把這種感受讀出來(lái)。（指生讀）師：老漢受到村民們的擁戴，早已成了人們心中的靠山，大家一起讀出對(duì)老漢的信任吧?。R讀）師：人們停住了腳步，望著老漢，望著心中的這座靠山。在這危急的時(shí)刻，老漢下了一道命令，讀出這鏗鏘有力的話，出示：老漢沙啞地喊道：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”在這危急的時(shí)刻，老漢是如何下這道命令的？哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你的注意？（感嘆號(hào)，連續(xù)出現(xiàn)了三次?。煟豪蠞h的聲音雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力，就讓咱們鏗鏘有力的讀讀這段話！（齊讀）師：好一句黨員排在后面！誰(shuí)排在前面？（人民群眾）師：從這里看出老漢是個(gè)怎樣的人？（先人后己）師：老漢以身作則，號(hào)召黨員在危機(jī)時(shí)刻，把生的希望留給群眾，此時(shí)，出示：“竟沒(méi)人再喊，一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上橋去。”一個(gè)“竟”字，讓我們看出老漢在人們的心目中就是一座山。師：就在這時(shí)，出示：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。師：從這句話里，你感受到了什么？生：老漢很生氣。師：從哪幾個(gè)字看出老漢兇？生：“沖、揪、吼”師：讓我們讀出老漢的氣憤（生讀）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了，小伙子和老漢的關(guān)系，他們是一對(duì)父子。在那危急的時(shí)刻，站在隊(duì)伍的前面就有可能逃生，站在后面就有死的危險(xiǎn)?？衫蠞h卻從隊(duì)伍中，揪出了自己的兒子，從這里看出老漢是一個(gè)怎樣的人？生：不徇私情大公無(wú)私師：是啊，多么令人敬佩的老漢??！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。師：他這樣對(duì)待自己的兒子，看似有些殘酷無(wú)情?？伤媸且粋€(gè)冷酷無(wú)情的人嗎？生：肯定回答“不是”出示：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！睅煟簭倪@句話里你又感受到老漢是個(gè)怎樣的人？生：有父愛(ài)的人，愛(ài)自己的兒子。師：這已經(jīng)是老漢第二次大吼了。這兩次吼有什么不同？生：第一次是老書(shū)記對(duì)黨員的嚴(yán)格要求；第二次是父親對(duì)兒子的愛(ài)。師：是啊，他深愛(ài)著自己的兒子?？僧?dāng)兒子和群眾的利益發(fā)生沖突時(shí)，他把兒子揪出來(lái)，把生的希望留給村民，他是一個(gè)怎樣的老漢？生：舍己為人不徇私情大公無(wú)私出示：突然，那木橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒(méi)了，老漢似乎要喊什么？猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。師：猜想老漢會(huì)喊些什么？生：會(huì)喊兒子的名字。會(huì)后悔師：是啊，眼見(jiàn)自己的骨肉被洪水吞沒(méi)，時(shí)間哪個(gè)父母不痛心疾首？讓我們把“兒子”這個(gè)充滿親情的字眼放回到課文中，懷著深深的敬意再來(lái)讀讀這段話，出示：（最后四核自然段配樂(lè)）師：同學(xué)們，當(dāng)你第一次讀這個(gè)故事的時(shí)候，你是在什么地方知道他們的父子關(guān)系的？生：文章最后師：作者這樣寫(xiě)，你覺(jué)得怎么樣？生：故事更加震撼，情節(jié)更加曲折。師：咱們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以用上這種設(shè)置懸念的寫(xiě)法。同學(xué)們，故事讀完了，我們來(lái)看板書(shū)?，F(xiàn)在可怕的洪水退了（擦洪水），我們可親可敬的老支書(shū)也犧牲了（擦老漢），河上那座窄窄的木橋也沖毀了，是不是也該把它擦去呢？師：同學(xué)們，讓我們?cè)邶R讀課題，此時(shí)，你認(rèn)為課題“橋”還是那座窄窄的木橋嗎？你認(rèn)為是一座怎樣的“橋”？生：是老漢和兒子用自己的血肉之軀和生命為村民架起的生命橋：是一座黨