中小學(xué)生心理健康知識(shí)普及方案

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中小學(xué)生心理健康知識(shí)普及方案

一、活動(dòng)宗旨

開(kāi)展小學(xué)生“陽(yáng)光心理”系列活動(dòng)，是深入貫徹黨的精神，在未成年人中舉行心理健康教育的重要載體，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成

年人思想道德建設(shè)、深化教育改革、全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的重要舉措，體現(xiàn)了教育以人為本的價(jià)值觀念。經(jīng)過(guò)德育載體的別斷創(chuàng)新、發(fā)揮

學(xué)校教育的引導(dǎo)性、同伴之間的互育性、學(xué)生的自我教育性，別斷

提升中小學(xué)心理健康教育水平，推動(dòng)中小學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)，使小學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：蔡振宇

成員：李仙花、葉連娣、白少軍、張柳英、李海靜、陳春玲。

三、時(shí)刻安排和工作內(nèi)容

第一時(shí)期(9月份)：宣傳發(fā)動(dòng)時(shí)期

制定活動(dòng)具體方案并組織實(shí)施;為確保工作順利實(shí)施，營(yíng)造良好

的工作氛圍，要組織召開(kāi)有關(guān)會(huì)議，發(fā)放宣傳資料，開(kāi)展有關(guān)懷理

健康工作宣傳;填報(bào)XX市學(xué)校心理健康開(kāi)展事情調(diào)查表，20XX年10

月1日前由各教育學(xué)區(qū)匯總上報(bào)市教育局教科室。

第二時(shí)期(20XX年10月至12月)：實(shí)施時(shí)期

環(huán)繞心理健康教育，學(xué)校從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)：

一、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程

當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果，算是揭示了人心理進(jìn)展是延續(xù)性和時(shí)期性的統(tǒng)一，每個(gè)心理進(jìn)展時(shí)期中的個(gè)體都面臨著共同的或類似

的心理進(jìn)展任務(wù)。尤其是小學(xué)學(xué)生，他們將面臨人格的完善，人一輩子觀、價(jià)值觀的形成，學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際

間良好的溝通，社會(huì)環(huán)境的習(xí)慣，心理壓力的對(duì)付等心理任務(wù)。心

理進(jìn)展任務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理健康教育納入

學(xué)校的課程體系，面向全體學(xué)生，分時(shí)期、有層次地開(kāi)展心理健康

教育。為此，能夠把心理健康教育納入學(xué)校必選課程體系，分不開(kāi)

設(shè)以學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、交往藝術(shù)、情緒調(diào)節(jié)、良好的性格培養(yǎng)、正確觀念、心理壓力的對(duì)付、青春期性心理、等為內(nèi)容的選修課.保

證每個(gè)學(xué)生都能充分及時(shí)地同意心理健康教育方面的訓(xùn)練。

二、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康咨詢題的要緊來(lái)源之一。成績(jī)與期望值之間的差距引起的XXX感，長(zhǎng)期學(xué)

業(yè)失敗造成的自尊心低降，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的

緊張與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高

學(xué)生的心理素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)別夠的，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)那個(gè)環(huán)節(jié)，也就

沒(méi)有從全然上解除學(xué)生的心理困擾，更談別上進(jìn)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的進(jìn)展，必須把心理健康教育與

教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

三、提高教師心理問(wèn)的意識(shí)與知識(shí)

教師的心理健康狀況，直截了當(dāng)妨礙著學(xué)生的行為，妨礙到學(xué)生身心的進(jìn)展與成長(zhǎng)，最后妨礙到教育的成敗。教師的一言一行，比父母

對(duì)子女更有深刻的妨礙。假如教師的心理別健康，必定污染整個(gè)教

育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)峻傷害。教師對(duì)學(xué)生的妨礙是建

筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的，“惟獨(dú)人格才干夠妨礙人格的進(jìn)展和

形成，惟獨(dú)性格才干形成性格”，教師的心理健康關(guān)于學(xué)生的妨礙，要比其他因素的妨礙都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教

師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一具情緒別穩(wěn)定的教師非常

容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒，而一具情緒穩(wěn)定的教師，也會(huì)使其學(xué)生的

情緒趨向于穩(wěn)定。所以普及心理問(wèn)知識(shí)，有利于教師正確認(rèn)識(shí)自個(gè)兒，調(diào)控自身情緒，積極對(duì)待工作，最后有利于學(xué)生的心理健康。

其次，現(xiàn)代教育改革要求教師具有心理健康知識(shí)?，F(xiàn)代教育的進(jìn)展使心理學(xué)與教育的聯(lián)系越來(lái)越密切，教師惟獨(dú)掌握學(xué)生心理進(jìn)展

的規(guī)律，運(yùn)用適用學(xué)生心理健康的教學(xué)辦法，采取民主、平等的態(tài)

度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展示學(xué)生的個(gè)性，才干發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、制造性。

再次，學(xué)校德育需要心理健康教育知識(shí)。心理健康教育體現(xiàn)的是一種新型的師生關(guān)系。我們經(jīng)過(guò)對(duì)教師舉行心理健康教育說(shuō)座，開(kāi)展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學(xué)方面的書刊雜志讓教師閱讀，讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營(yíng)養(yǎng)，使他們更好地教書育人，為人師表。

四、個(gè)不心理問(wèn)是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分

個(gè)不心理問(wèn)是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)專心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語(yǔ)言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對(duì)象一對(duì)一舉行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對(duì)象消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效習(xí)慣環(huán)境的過(guò)程。

作好個(gè)不心理問(wèn)工作要緊從以下四個(gè)方面著手。

(一)建立和完善心理問(wèn)室

心理問(wèn)室作為個(gè)不心理問(wèn)的特意場(chǎng)所，它的建立和完善，直截了當(dāng)關(guān)系到個(gè)不輔導(dǎo)的效果。好的心理問(wèn)環(huán)境能使來(lái)訪的學(xué)生落低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達(dá)到更好地交流與溝通。心理問(wèn)室建設(shè)應(yīng)具備了以下條件：

1、環(huán)境幽靜，遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的建造物。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡可能做到合諧、美觀、慷慨，使來(lái)訪者在這個(gè)地方能夠達(dá)到心理放松，情緒趨向平靜;

2、建立心理資料庫(kù)，購(gòu)買了一定數(shù)量的心理學(xué)方面的書籍，建立了學(xué)生的心理檔案。

3、建立了心理健康email，以最快的時(shí)刻答復(fù)，以便那些別愿和輔導(dǎo)教師見(jiàn)面的學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)悄悄話信箱、email尋求幫助。

(二)問(wèn)室并且也能夠作為心理放松室

學(xué)生在學(xué)習(xí)和日子中會(huì)遇到各種各樣的情緒咨詢題，這些情緒假如別能得到非常好的調(diào)適，將會(huì)形成累加效應(yīng)，最終導(dǎo)致心理崩潰。心

理放松室算是學(xué)生宣泄別良情緒，落低焦慮，尋覓心理平衡的場(chǎng)所。采納溫馨的顏群、使人全身心處于放松狀態(tài)。心理問(wèn)教師能夠在

心理問(wèn)室隱蔽處觀看學(xué)生的情緒反應(yīng)，讓學(xué)生發(fā)泄別良情緒，找

回平衡。

(三)個(gè)人心理問(wèn)的內(nèi)容

要緊有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理問(wèn)專家所講：“咨詢題別是咨詢題，怎么處理咨詢題才是咨詢題”。

針對(duì)別同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)別同。例如：處于青春期的學(xué)生，他們對(duì)自個(gè)兒青春期的個(gè)體發(fā)育、心理狀態(tài)都發(fā)生了急劇變化，

帶來(lái)了心理上的迅速進(jìn)展。

(四)、建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證

要真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧進(jìn)展，各種能力達(dá)到最佳狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，就要求教師要充分了解學(xué)

生的各項(xiàng)心理特征，惟獨(dú)了解學(xué)生的心理特征及其進(jìn)展變化規(guī)律，

心理健康教育才干做到有的放矢。心理咨詢題具有非常大的隱蔽性，許

多學(xué)生有了心理咨詢題，但由于有思想上的顧慮，別愿讓不人懂，

也有很多心理有咨詢題的學(xué)生缺少對(duì)自個(gè)兒的了解，并別知自個(gè)兒有心理

咨詢題。怎么樣化被動(dòng)為主動(dòng)，使心理工作者別是去等咨詢題，而是主動(dòng)

找咨詢題?心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)

展教育活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自個(gè)兒，有助于家長(zhǎng)

全面地了解小孩，更好地教育小孩。如條件允許能夠每年對(duì)各年級(jí)

學(xué)生舉行依次心理測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果存入檔案。

五、針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)舉行家庭心理健康輔導(dǎo)

融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展的有效保障。許多心理問(wèn)老師在對(duì)學(xué)生舉行心理問(wèn)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)，很多學(xué)生

的心理咨詢題直截了當(dāng)或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭基本上父——母——

子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，小孩是父母眼中的明珠，“含在口里

怕化了，托在掌上怕掉了”。對(duì)子女人別恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)

生子女人自我中心，任性、懶惰、依靠等心理和行為咨詢題。很多家

長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素質(zhì)，關(guān)注子女人衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)大大超過(guò)關(guān)注

子女人心理健康成長(zhǎng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女

的“代溝”。

心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素質(zhì)，父母的和睦與否是妨礙小孩心理健康的要緊因素，心理教育要取得好的效果，沒(méi)有家庭的積極配合是行別通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。經(jīng)過(guò)家訪宣傳有關(guān)懷理

健康知識(shí)、親子對(duì)話、積極家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的

了解，使他們掌握青青年心理進(jìn)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女人情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

六、良好的校園心理氛圍的營(yíng)造，是拓展學(xué)校心理健康范圍的重要途徑。

人的情緒極易被身邊的環(huán)境所感染，學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一具人缺了一只胳膊，是別完整的。所以

創(chuàng)設(shè)一種氛圍，妨礙學(xué)生心理十分重要。第一、做好心理健康教育

的宣傳工作，加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解。經(jīng)過(guò)校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí)，要緊內(nèi)容應(yīng)包括心理

學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的辦法、案例分析、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專家論壇、心理測(cè)試等。第二、經(jīng)過(guò)教師健

康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群體氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使

學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。

七、校園心理劇觀摩活動(dòng)

校園心理劇是把學(xué)生在日子、學(xué)習(xí)、交往中的沖突、麻煩與困惑等，以小品表演、分角XXX扮演、一幕幕的情景對(duì)話等方式編成“小

劇本”舉行表演。在劇中溶入了心理學(xué)的知識(shí)原理和技巧，讓學(xué)生

表演發(fā)生在他們周圍熟悉的，甚至是親身記憶的事，從中體驗(yàn)心理

的細(xì)微變化，領(lǐng)悟其中的道理。并且，使觀察演出的老師學(xué)生在輕

松愉快的氣氛中，學(xué)到一些解決咨詢題的辦法，得到一些有益的啟發(fā)，從而提高自身的心理素養(yǎng)。校園心理劇在創(chuàng)作和表演中，最大限度

地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，使他們?cè)趨⑴c的實(shí)踐中得到教育和熏陶。

學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察和參與心理劇的演出，提高了對(duì)是非善惡的分辨能力，有利于行為規(guī)范的養(yǎng)成;經(jīng)過(guò)角XXX互換，學(xué)生們對(duì)他人的感覺(jué)更為敏感，有利于操縱與他人發(fā)生沖突時(shí)的個(gè)人情緒。經(jīng)過(guò)體驗(yàn)和感悟，

學(xué)生學(xué)會(huì)了一些解決心理咨詢題的好辦法，有利于心理素養(yǎng)和思想道

德素養(yǎng)的提高。學(xué)生經(jīng)過(guò)自編自演心理劇，想象力、創(chuàng)作能力、表

演能力、解決實(shí)際咨詢題的能力都得到了一定程度的提高。校園心理

劇把深藏在我們家庭以及校園里的一些案例情景具體形象地展現(xiàn)給

學(xué)生，使學(xué)生在愉快的氣氛中領(lǐng)悟道理，增長(zhǎng)知識(shí)。

第三時(shí)期(20XX年1月到12月)：總結(jié)時(shí)期

作好活動(dòng)總結(jié);參加優(yōu)秀校園心理劇評(píng)比活動(dòng);參加心理健康教育先進(jìn)學(xué)校的評(píng)比。

活動(dòng)目的：經(jīng)過(guò)宣傳心理健康的相關(guān)小故事，小常識(shí)，讓學(xué)生了解心理學(xué)，引導(dǎo)廣闊學(xué)生保持積極的日子態(tài)度，學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基

本技巧，為廣闊學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的心理健康氛圍。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事大賽(選取對(duì)于心理小故事和小常識(shí)，對(duì)于挫折，對(duì)于

勵(lì)志的文章)。

二、學(xué)歌唱曲《改日會(huì)更好》

三、健康知識(shí)說(shuō)座。

第二課時(shí)暢游心海

活動(dòng)目的：經(jīng)過(guò)一具個(gè)各方面趣味知識(shí)，揭快樂(lè)理學(xué)的神奇面紗，讓學(xué)生更加全面的了解心理學(xué)，增加心理學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加

容易同意。

活動(dòng)過(guò)程：

一、健康知識(shí)大賽：做一具箱子，用抽獎(jiǎng)的形式，將所有的題目放在里面，每組派3名代表參加，抽題，答對(duì)的現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一具小禮品，答錯(cuò)則放回箱子(用挑選或者推斷的形式)。

二、心理大觀園——心理學(xué)知識(shí)、圖片展

展覽收集的心理活動(dòng)圖片，心理健康知識(shí)

三、心理格言征集活動(dòng)

以四人小組為單位，創(chuàng)作心理健康方面的格言，能夠是反映日子，學(xué)習(xí)、情感等，內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在30字以內(nèi)。最終評(píng)選出10

條優(yōu)秀的格言。

第三課時(shí)送上一縷陽(yáng)光

活動(dòng)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)贊揚(yáng)不人，知道得贊揚(yáng)不人是增進(jìn)同學(xué)之間友情的一種方式，幫助學(xué)生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人

交往。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在嚴(yán)寒的冬天，當(dāng)一縷陽(yáng)光照射在你身上的時(shí)候，你會(huì)有啥樣的感受呢?(溫暖、舒適)是的，在嚴(yán)寒的時(shí)候，在黑暗的時(shí)候，我們需要陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快。可是，你們懂嗎?并別惟獨(dú)太陽(yáng)才干給我們帶來(lái)陽(yáng)光，實(shí)際上，我們每個(gè)人基本上一具小太陽(yáng)，都會(huì)放射出溫暖的陽(yáng)光。同學(xué)們，你

們情愿做一具小太陽(yáng)，給周圍的人送上一縷陽(yáng)光嗎?(出示課題：送

上一縷陽(yáng)光)

事實(shí)上，想要送給不人陽(yáng)光并別難，只要大伙兒學(xué)會(huì)一項(xiàng)本事，那算是贊揚(yáng)不人(板書：贊揚(yáng)不人)

(二)、學(xué)習(xí)贊揚(yáng)不人的辦法

有的同學(xué)也許會(huì)講：“贊揚(yáng)不人還別簡(jiǎn)單嗎?”是如此嗎?咱們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，大伙兒一塊兒來(lái)贊揚(yáng)贊揚(yáng)他，看看同學(xué)們會(huì)不可能稱

贊不人。

指名一位同學(xué)上臺(tái)，其他人贊揚(yáng)他。(其中一位同學(xué)態(tài)度別夠真誠(chéng)。詢咨詢被贊揚(yáng)的同學(xué)被不人贊揚(yáng)是的感覺(jué)，得出結(jié)論：贊揚(yáng)不人

時(shí)，態(tài)度一定要誠(chéng)懇、真誠(chéng)，如此才干給不人帶去溫暖。而一味地

奉承不人，缺乏真誠(chéng)的態(tài)度，這么你的贊揚(yáng)就會(huì)變成盛夏里的烈日，讓人感受別這么舒暢了。

(三)、小組活動(dòng)

1、同學(xué)們都理解了該怎么樣贊揚(yáng)不人，這么如今請(qǐng)大伙兒拿出預(yù)備

好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫上一句贊語(yǔ)。

受到贊揚(yáng)的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們贊揚(yáng)你的話。完成后投入“陽(yáng)光信箱”。

2、小組活動(dòng)、交流。

3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大伙兒聽(tīng)，并詢咨詢贊揚(yáng)

不人時(shí)和被不人贊揚(yáng)時(shí)的感覺(jué)。

(1)當(dāng)不人贊揚(yáng)你時(shí)，你的心情怎么樣?

(2)當(dāng)你贊揚(yáng)不人時(shí)，你覺(jué)得他(她)怎么樣?

4、給贊揚(yáng)不人贊揚(yáng)的好的同學(xué)頒發(fā)“陽(yáng)光小天使”獎(jiǎng)牌。

(四)、總結(jié)

是的，同學(xué)們，讓我們?nèi)タv情的享受不人對(duì)自個(gè)兒的贊揚(yáng)，也真誠(chéng)的贊揚(yáng)不人，為周圍的每一具人送上一縷溫暖的陽(yáng)光吧!

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：xx

二、心理健康教育的目標(biāo)：

學(xué)校心理健康教育的宗旨是解決學(xué)生心理咨詢題，維護(hù)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，其具體目標(biāo)為：

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

(二)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)制造，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)辟學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的進(jìn)展。

(四)、培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)日子，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，日子習(xí)慣能力，社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)生生存能力的進(jìn)展。

三、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容：

中學(xué)生心理健康教育要依照中學(xué)生生理、心理進(jìn)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)懷理教育辦法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生

身心進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面：

(一)進(jìn)展性心理健康教育

進(jìn)展性心理健康教育是指中學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解中學(xué)生心理進(jìn)展的普通規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在中學(xué)

時(shí)期所面素養(yǎng)臨的任務(wù)，素養(yǎng)和個(gè)不差異，施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使學(xué)生心理素養(yǎng)販妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的

和諧進(jìn)展，從而預(yù)防各類身心疾病，促進(jìn)身心健康的進(jìn)展。要緊包

含以下幾個(gè)內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)

習(xí)辦法和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的“攔路虎”樹(shù)立積

極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、情感和意志的心理健康教育。中學(xué)階段是人格塑造的重要階段，依照中學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)舉行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)操縱自個(gè)兒的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素養(yǎng)和性格

特點(diǎn)。

3、人際關(guān)系心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，能夠講協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中

學(xué)生經(jīng)常遇到，別可回避的情況，所以，要培養(yǎng)學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自個(gè)兒的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬

宏大度，自我節(jié)制;尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

4、個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生形成正確的世界觀和人一輩子觀、價(jià)值觀。

5、青春期教育。青春期是人一輩子中最別平庸的階段，隨著學(xué)生生理、心理的別斷成熟，一些特別的生理現(xiàn)象和心理咨詢題，特殊是學(xué)生的性成熟咨詢題，經(jīng)常困撓著他們，所以，加強(qiáng)青春期教育，包括青春期性知識(shí)，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的操縱能力，正確處理好男、女同學(xué)的間的交往，做到自尊與互尊。

(二)補(bǔ)救性心理健康教育

補(bǔ)救性心理健康教育是指在預(yù)防無(wú)效的事情下，由心理健康教育工作者運(yùn)專心理學(xué)的原理與辦法，對(duì)存在的心理咨詢題