班級(jí)管理點(diǎn)滴談

班級(jí)管理點(diǎn)滴談【--小朋友園教育隨筆】班級(jí)管理點(diǎn)滴談大教育家魏書(shū)生有句話說(shuō)的好：做老師就要當(dāng)班主任。在參加班級(jí)管理的過(guò)程中，可以快速提高自己的教育教學(xué)水平，拓寬教育視野，積累教育教學(xué)閱歷，提高自身管理力量。因此，我慶幸自己又當(dāng)上了班主任?，F(xiàn)將這學(xué)期來(lái)的一些工作點(diǎn)滴回顧一下：一、關(guān)心同學(xué)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班里有些同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不是很高，更有甚者僅僅是迫于無(wú)奈在學(xué)。作為班主任我不得不絞盡腦汁想對(duì)策。首先是將上學(xué)期期末成果排名公布（雖然現(xiàn)在不提倡這樣做），然后讓他們選擇自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（最好是有可能超越的對(duì)手），寫(xiě)在座右銘上，以便時(shí)刻提示自己努力。接著，花了一節(jié)課的時(shí)間，讓考進(jìn)前一半名次的同學(xué)自選同桌和座位。詳細(xì)要求是：從第一名開(kāi)頭先選（當(dāng)然是先下手為強(qiáng)了），但必需男生選女生，女生選男生（這樣便于日后的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生工作的管理）。而且選人者為管理員，嚴(yán)格監(jiān)管好同桌。被選者對(duì)于合理的建議和看法必需聽(tīng)從，若有有意鬧事者，嚴(yán)懲（將其至于座位最終，冷處理）。另外規(guī)定，每四人為一小組，若全體組員進(jìn)步明顯，可以優(yōu)先選擇座位（按小組整體變動(dòng)）。若想提高小組成員的素養(yǎng)，惟有取得好成果，獲得優(yōu)先選擇的權(quán)利。讓我沒(méi)想到的是，最終剩下兩位成果較差的男生。他們之所以落選，一則由于男生人數(shù)多，一則由于成果的確差。這樣的結(jié)果自然對(duì)于他們是有打擊的。不過(guò)，我很快尋求家長(zhǎng)的協(xié)作，鼓舞家長(zhǎng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓他們有些許進(jìn)步，我就借機(jī)將調(diào)換座位作為了嘉獎(jiǎng)。此法起步以來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果。當(dāng)然還有許多預(yù)料不及的問(wèn)題會(huì)等我去面對(duì)，我也只是在先摸著石頭過(guò)河罷了。二、發(fā)揮生生管理的優(yōu)勢(shì)一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)覺(jué)僅僅抓學(xué)習(xí)而忽視其他方面的管理是不對(duì)的。于是，又設(shè)計(jì)了你追我趕積分榜。項(xiàng)目包括：作業(yè)、紀(jì)律、值日、參加活動(dòng)、其他等。規(guī)定相應(yīng)的得分扣分規(guī)章，以小組積分，一周排一次名，積分多的小組優(yōu)先選擇座位。這樣，調(diào)動(dòng)了小組長(zhǎng)管理的樂(lè)觀性，又能使得學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)從其他方面查找突破口（比如捐書(shū)、打掃），努力為小組贏得一些分?jǐn)?shù)。于是，有些孩子從家里帶來(lái)了盆花；有的把喜愛(ài)的書(shū)籍捐到班里；有的樂(lè)觀勞動(dòng)，大家都在抓住機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己。三、愛(ài)護(hù)同學(xué)的樂(lè)觀性還記得期中考試就要來(lái)到的那段時(shí)間，班里開(kāi)頭了復(fù)習(xí)。我先組織同學(xué)把學(xué)過(guò)的內(nèi)容里要求背誦的部分過(guò)一遍，每天都有任務(wù)。明確規(guī)定背不了的不能回家。在我的圣旨之下，全班上下背誦的熱忱空前高漲。同學(xué)們會(huì)在課余時(shí)間里見(jiàn)縫插針地排著長(zhǎng)龍來(lái)給我背誦。有些人，好不簡(jiǎn)單輪到了，偏偏上課鈴敲響了。又得寄盼望于下次排隊(duì)的位次。值得一提的是，有幾位本村的同學(xué)，為了贏得背誦的機(jī)會(huì)，寧愿遲點(diǎn)回家吃飯。由于多次的排隊(duì)讓他們清楚地感受到了搶占先機(jī)的重要性。以致于延遲了我的打飯吃飯時(shí)間。可看著他們著急的表情和急于背誦的樂(lè)觀性，我也只好臨時(shí)犧牲點(diǎn)個(gè)人利益了。由于這種樂(lè)觀投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)不正是我所期盼看到的嗎？于是，我也不再像平常那樣，打上飯后坐在餐廳和同事有說(shuō)有笑地共進(jìn)午餐，而是端著飯盆走進(jìn)教室，邊吃邊檢查同學(xué)背誦。這樣做的目的，并不由于我是工作狂，而是讓這些孩子的樂(lè)觀性得以保持，得以樂(lè)觀影響其他個(gè)別拖拉者，給他們以落后的警示，從而自覺(jué)抓緊時(shí)間，同時(shí)也加快全班復(fù)習(xí)的進(jìn)度。班級(jí)