如何抓好班級管理

如何抓好班級管理【--小朋友園教育隨筆】如何抓好班級管理前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：一個好的班集體猶如一位優(yōu)秀的老師一樣，對全班同學起著特別教育作用，它不僅能提高全班同學的學習效率，而且對全班同學的思想品德和共性進展直接發(fā)生影響。良好的班級組織管理是我們老師履行教書育人的神圣使命的保障。由于我長期擔當班主任工作，所以，在實際教學工作中，積累了一些在管理班級方面的閱歷。一、班主任要有愛心和責任心對任何一個同學，班主任都要有愛心和責任心。我認為這是最重要的一點。對同學的愛要真誠，要發(fā)自內(nèi)心，要全身心地投入，要不圖任何回報，猶如愛自己的孩子一樣。這就要求我們班主任，不僅僅在學習上關愛同學，在生活上更要如此。班主任的責任和關愛，往往會影響、甚至轉(zhuǎn)變一個孩子一生的命運。那是一個冬天的早晨，早讀課都下了，李小曼同學還沒來。李小曼同學是個品學兼優(yōu)的孩子，從未曠過一節(jié)課，哪怕是生病了，她也要帶病堅持上課。今日是怎么了？到現(xiàn)在還沒來？莫非睡過了頭？不行能！我有一種不祥的預感，心神不寧地朝學校大門口張望著我又撥通了她家的電話，這次是她爸爸接的。我向她爸爸說明白狀況，她爸爸說他立刻就過去看看，由于小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。剛放學，她爸爸就給我打來了電話，原來李小曼和她姥姥煤氣中毒了，幸虧她爸爸及早地趕到了那里，把她們準時地送到了醫(yī)院，現(xiàn)已脫離了危急。后來，我和同學們又到醫(yī)院探望了她。她爸爸媽媽對我千恩萬謝，感謝得痛哭流涕，說要不是我的一個電話，小曼和她姥姥就沒命了，是我的愛心和責任心挽救了她們的生命。我現(xiàn)在想想的確如此，甚至有些后怕。假如當時我認為李小曼是個好孩子，沒來上學自有她的道理，沒來就算了，不去深思、不去分析、連續(xù)上課，那后果將不堪設想。所以，我認為作為班主任，對任何一個同學都要切實地負起責任，不能有絲毫的疏忽。否則，將會造成無法挽回的結(jié)局，令你終生懊悔不已。二、班主任要有一顆寬容的心有的老師喜愛使用差生的字眼，說得好聽一點叫后進生。一提到后進生，總會有人直搖頭，認為他們無可救藥；而我卻認為，一個老師，只要你能夠樹立一切為了同學的信念，時刻留意留給同學一絲寬容，一份真誠，一點自尊。我想，你的班上肯定能夠最大限度地削減后進生。一個周三的下午課間，我正在辦公室批改作業(yè)，一個同學突然來報告，說我在操場上晾曬的被子，上面有腳踹的印跡。于是，我就到操場上認真察看，像是有人有意惡作劇，我很是納悶。有人說看到是我班劉濤干的。我氣不打一處來，想立刻就去找他，但理智還是掌握了感情，我沒有馬上去找他。劉濤，一向以欺侮別人而驕傲，逞強好斗，他家三代單傳。在家庭溺愛下，他的行為表現(xiàn)非常偏激、野蠻，動不動就與人打架。不久前，他惡語損害了一個女同學，我當時就狠狠地批判了他，可能他不服氣便對我實施報復了。對這樣的同學，假如我再來個熱處理，效果不見得好在哪里。幾天以后，在周一的班會課上，我說的主題是寬容的魅力。當我列舉許多事例說寬容的時候，發(fā)覺劉濤神情不太自然，好像對我很有抵觸心情。我只字不提被子遭人踹踏之事。我說：寬容應以理解、敬重和信任為基礎。老師寬容你們的過錯，實際上是把一種信任、一種責任交給你們；而你們得到信任和責任，應當盡最大的努力去改正自己的過錯，從而不斷提高自身的修養(yǎng)。班會結(jié)束后，我仍沒有去找他。始終等到周末，我才把他叫到辦公室。（班級管理.）他神色驚慌，知道又要挨批了，但未曾料到我卻笑著對他說：老師今日找你來，有件事想和你商議?。他緊急的心這才安靜下來。老師發(fā)覺最近幾天你表現(xiàn)不錯，又有俠義心腸。假如讓你來管理我們班的紀律，那效果肯定不錯。你情愿幫老師的忙嗎？情愿為大家服務嗎？劉濤沒有想到，他報復了老師，老師卻一點沒放在心上，還那么信任他，讓他當紀律班長。當時，他的心中肯定受到極大的震撼。從那以后，他的惡習改了不少，而且學習也有了很大的進步，更可喜的是他對班級工作盡心盡職，我們班的紀律也越來越好了。我想，假如不是自己的寬容，會有這種效果嗎？常言說：于微小之處見深情。老師真誠而深厚的愛，一道友好的目光，一聲親切的召喚，都會讓同學如沐春風。對后進生更要如此，我們更應當變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。假如在后進生身上做到真誠地對待他們，善意地理解他們，興奮地接受他們，肯定會促進后進生的轉(zhuǎn)變和進展。正所謂外因通過內(nèi)因而起作用，老師對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向自我學習、自我管理的轉(zhuǎn)變。三、班主任要有人格魅力班主任的人格魅力，是讓同學信任、崇拜的重要因素。古語說親其師，信其道。如何使同學做到親其師？班主任除了有愛心、責任心和寬容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力來自哪里？我的體會是身教勝于言教，要求同學做到的，班主任要首先做到；要同學知道的，班主任必先知。同學最看重班主任的是他的領先垂范和他的才華。我們班不少同學有順手扔碎紙的壞習慣，對此，我不是一味地說教，而是領先垂范，見到碎紙就順手撿起來。不僅僅是在班里，在校內(nèi)里也是如此。慢慢地，我發(fā)覺那些愛扔碎紙的同學不再順手扔碎紙了，還效仿起來老師來，一見到碎紙就彎腰撿起來，扔到垃圾桶里去。這就是老師的領先垂范所起到的潛移默化的作用。不僅如此，班主任還要學識淵博，見多識廣，不能說是上知天文、下曉地理，但對這方面的學問要有所了解，做好學科間的整合。由于我們面對的同學是一些奇怪?心特強的孩子，有時他們提出的問題令老師始料不及，假如老師學問不豐富，同學問一個你答不上來，再問一個你還答不上來，那你在同學心目中的地位就會一落千丈。我是教語文的，在教學中，我間或會用上一兩句英語，比如，同學回答問題特別正確時，我會說：verygood!sitdownplease!（很好！請坐下?。┢匠?，一有空我總是和同學談些科幻方面的學問，如宇宙黑洞之謎？地外有沒有外星人？火星為什么是火紅色的？它上面有沒有生命存在？同學一聽就入迷，對我佩服得五體投地。有的老師埋怨同學不敬重他，和他敬而遠之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧！班級管理工作不僅僅表現(xiàn)在以