成長(zhǎng)報(bào)告寫作指導(dǎo)

個(gè)人成長(zhǎng)告撰寫心經(jīng)[新]——成報(bào)寫作指———成史——你需要這一部分通重要事展現(xiàn)的要點(diǎn)：對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是否能夠一分為二？對(duì)他人的評(píng)價(jià)是否能夠正確分析與對(duì)待？對(duì)成長(zhǎng)中各因素是否能客觀分析、正確歸因。你的人格、情緒狀態(tài)是否適合從事心理咨詢師工作。在這一分你需要避的問(wèn)題：表現(xiàn)出病理性人格。流露出過(guò)度的自負(fù)或者自卑的意識(shí)。對(duì)人生目標(biāo)抱有不切合實(shí)際的幻想。狹隘、消極或者怨恨、抱怨?！毿袨榉治觥阈枰@一部分涉的要點(diǎn)：你從業(yè)的動(dòng)機(jī)。對(duì)自己與職業(yè)匹配性的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)的分析是否能夠客觀辯證。對(duì)自己反移情是否具有察覺(jué)能力。對(duì)本職業(yè)、同事及求助者有什么期待。在這一分你需要避的問(wèn)題：不能通過(guò)調(diào)整自己而與社會(huì)相適應(yīng)。明顯的外歸因傾向。表達(dá)獵奇、滿足自我、收集寫作素材親近異性等不良動(dòng)機(jī)。個(gè)人成長(zhǎng)寫作十大誤區(qū)：

誤區(qū)一報(bào)告字少于或超過(guò)我們的成長(zhǎng)告明確要字?jǐn)?shù)在字上。所以論如何不只寫一兩字就交上來(lái)。有些學(xué)員會(huì)感覺(jué)什么好寫這個(gè)時(shí)候建議多想想自己有什么重要的成長(zhǎng)事件，把些事件聯(lián)起來(lái)并且加分析深入挖自己成長(zhǎng)的歷程但是不是字越多越好呢不是這樣我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多員把事情述得很具體而且些與主要成長(zhǎng)事件無(wú)關(guān)內(nèi)容也會(huì)在一起這樣雖看起來(lái)洋灑灑很熱內(nèi)中卻沒(méi)有什么有實(shí)際分析價(jià)值的東。這些無(wú)關(guān)內(nèi)最好省略，評(píng)審老師夠一下看你表達(dá)的內(nèi)容。誤區(qū)二論文格像簡(jiǎn)答題，二三四一）（二）三）（）。很多學(xué)員習(xí)于簡(jiǎn)答題寫作方式常常會(huì)把成長(zhǎng)報(bào)告寫成諸如下面的式：一、個(gè)人成史（一）童年代。發(fā)生兩件重要事、??對(duì)的影響是）（2）2、??（二）青年代??二、職業(yè)行分析（一）我最的五個(gè)品、、34（二）我的勢(shì)是、、3??需要注意的成長(zhǎng)告不是答在考察邏輯維能力的同時(shí)也考察學(xué)的語(yǔ)言表能力所以不要把報(bào)以這樣的目形式呈是要用首先”其次”又或“比如”此外”“時(shí)”這樣的匯將希望達(dá)的一條條的內(nèi)貫起，成層次有輯文段。誤區(qū)三摘要內(nèi)富有詩(shī)意，不符合要要求。談到這個(gè)問(wèn)，我們需先來(lái)明確下什么是摘要，須注意，摘要不是文也不是綱。摘要“概括文章容”簡(jiǎn)單的100多字把這篇文章要寫了什概括出來(lái)個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告的摘要比較難寫于內(nèi)容各又沒(méi)有一之規(guī)幾乎每位學(xué)員的摘要都大小不同問(wèn)題所以我們不推薦在人成長(zhǎng)報(bào)中寫摘要如一定要寫，議只簡(jiǎn)的言括長(zhǎng)線及心想可誤區(qū)四把《寫指導(dǎo)》中多問(wèn)題都答了，面面到卻無(wú)條專精。我們經(jīng)?？磳W(xué)員提交論文中有樣的情況：我的成長(zhǎng)歷是：XXXXX。我最的五個(gè)品是：XXXXX。我覺(jué)得XXX、、XXX這幾

個(gè)詞最能夠容我自己??這樣的內(nèi)容不可以的為什么？個(gè)人成長(zhǎng)論文主要考察了你的語(yǔ)言表達(dá)邏輯思維心理知識(shí)運(yùn)用等面能力單羅列這些題看起來(lái)容很多很豐富但需要現(xiàn)出來(lái)的些能力卻不能從這內(nèi)容里面出來(lái)。針對(duì)這樣的況，我們薦少選幾問(wèn)題寫個(gè)問(wèn)題都結(jié)合具體的事加以分析寫充實(shí)寫充份?；蛘甙堰@些內(nèi)融合到事中，由事件體現(xiàn)出來(lái)而不是突兀的條寫出來(lái)誤區(qū)五敘事翔生動(dòng)，結(jié)合理學(xué)的析卻難覓蹤。有時(shí)候會(huì)看學(xué)員把自的成長(zhǎng)事寫得很具體如的學(xué)員會(huì)把爸爸媽媽爺奶奶兄弟妹的成長(zhǎng)史寫小一千字卻沒(méi)有寫這些人的成長(zhǎng)史對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么影響和自的成長(zhǎng)有么關(guān)系。甚寫了這些的成長(zhǎng)之沒(méi)有寫自己的成長(zhǎng)。還有的學(xué)員寫件事情，情并茂時(shí)的天氣啊情啊別人反應(yīng)等等寫了卻沒(méi)有寫這件事怎樣影響了自己的長(zhǎng)沒(méi)寫自己如何看待這事有對(duì)這在自己成中的意義加以分析這樣來(lái)寫這件事就失去了的意義。所以建議潔地寫出長(zhǎng)事件然聯(lián)系自己的成長(zhǎng)歷程來(lái)分析這樣那的事情寫出們對(duì)你成長(zhǎng)的意。誤區(qū)六個(gè)人經(jīng)敘述很全面體好像人簡(jiǎn)歷，內(nèi)卻沒(méi)有中成長(zhǎng)要害我們經(jīng)?？磳W(xué)員提交論文中這寫：“我于XX年XX工，于XX年XX進(jìn)行培訓(xùn)，XX年獲得了XX榮譽(yù)。須注意們參加咨詢師二考試是在考核心理咨詢師不是招工也是在做員工作的年度總結(jié)評(píng)老師關(guān)注不是你都過(guò)什么做得多出色而是在你有沒(méi)有為一個(gè)合咨詢師的能。對(duì)于咨師而言，省是很重要的此你要呈現(xiàn)在告中的不這些已獲的東西，而你為什么去獲取它什么促使你去獲取它取它對(duì)你的義是什么重的是現(xiàn)是么子而你為么長(zhǎng)現(xiàn)這。誤區(qū)七個(gè)人成史內(nèi)容豐富職業(yè)行部分寥寥數(shù)。我們很希望到這樣的文一塊個(gè)成長(zhǎng)一塊職業(yè)分析兩部分中都條清晰地沿條主線表明了要點(diǎn)且就點(diǎn)要表達(dá)思想進(jìn)行了事件舉例及分析證明總的來(lái)成長(zhǎng)史和業(yè)分析這兩部分在重上是差多的，沒(méi)哪部分比另一部分重要當(dāng)每人由于經(jīng)不同于成史職行的重有所同但好要現(xiàn)別明的差不出現(xiàn)成史字、職業(yè)行字這樣比懸殊的情況誤區(qū)八職業(yè)行部分羅列許書上的識(shí)點(diǎn)，卻很寫到自的經(jīng)歷與認(rèn)。有時(shí)候，學(xué)的論文中經(jīng)常出現(xiàn)樣的情況：在論文中經(jīng)常去寫XX專家了這樣的話??作為咨詢師們要做到??們應(yīng)該??學(xué)員會(huì)把多很多書的理論抄到論文上以此為自己對(duì)于詢師工作認(rèn)識(shí)但我所說(shuō)的“能夠運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)”不“能夠引心理

學(xué)知識(shí)”在論中不要引很多的理知識(shí)評(píng)老師要看到的不是別人理論而是自己的認(rèn)識(shí)，你自的經(jīng)歷。以，寫自的實(shí)東西不別說(shuō)正的西。誤區(qū)九職業(yè)行部分羅列許自己的訓(xùn)經(jīng)歷，卻少分析自己做這個(gè)業(yè)的時(shí)有何體。作為成長(zhǎng)中心理咨詢參加各種培是必要的培訓(xùn)的歷會(huì)幫助你技能和知上不斷成長(zhǎng)然而從文中從落到字面的訓(xùn)經(jīng)歷中很難看出你在咨詢師的道上有多少會(huì)多少心得。經(jīng)歷多少成長(zhǎng)多少。所，我們并不十分看重成長(zhǎng)報(bào)告中對(duì)培訓(xùn)經(jīng)歷闡述是希望看到心，看到你于咨詢師業(yè)的真情實(shí)感，切實(shí)認(rèn)識(shí)。在咨詢師的路上一路來(lái)有什么的體會(huì)和認(rèn)識(shí)它們能夠體現(xiàn)你的成長(zhǎng)所以多寫自己的看法，少一點(diǎn)培訓(xùn)歷是比較實(shí)的方式。誤區(qū)十內(nèi)容中號(hào)很多，看到直面己成長(zhǎng)歷程分析。我們有時(shí)候看到學(xué)員寫成長(zhǎng)論的時(shí)候?qū)懥嗽S多比較空泛的話，比“我們要做?要做到??心理咨詢中們經(jīng)常關(guān)到絕對(duì)化觀念我們會(huì)將事情具體化所以在寫長(zhǎng)報(bào)告的候最好是能夠避免述那些又對(duì)又空洞類似于喊口的話立于自己真實(shí)經(jīng)歷分析己真實(shí)的事件，面自己真的成長(zhǎng)，樣的報(bào)告比較有價(jià)值。綜上所，我們推薦成長(zhǎng)報(bào)是這樣的：真實(shí)寫己、有事件分析、層次有邏輯成長(zhǎng)史職業(yè)分析并。心理咨詢的個(gè)人成長(zhǎng)分析的意［轉(zhuǎn)載］治療師個(gè)人經(jīng)歷和于自己認(rèn)識(shí)對(duì)于治的影響從心理動(dòng)力學(xué)的角度講，一個(gè)人以往的經(jīng)歷的總和，通過(guò)內(nèi)化過(guò)程，構(gòu)成了一個(gè)人獨(dú)特的情結(jié)和人格這種圍繞個(gè)人經(jīng)歷所形成的情結(jié)和人格進(jìn)而影響和決定著一個(gè)人的動(dòng)機(jī)、情感和行為。換句話說(shuō)，以往的經(jīng)歷，是通過(guò)人格、動(dòng)機(jī)、情感、行為這樣一個(gè)鏈條，來(lái)影響現(xiàn)在的生活的。心理治療師也不例外。只不過(guò)這種情結(jié)和人格的影響通過(guò)心理治療的過(guò)程中所產(chǎn)生的與來(lái)訪者的關(guān)系中反映出來(lái)。治療師的個(gè)人經(jīng)歷能是心理治療師選擇心理治療為自己的職業(yè)的最根本原因廣義地講一個(gè)人對(duì)于外部世界和他人的態(tài)度是一個(gè)人對(duì)于自己內(nèi)心世界的態(tài)度的折射、或者說(shuō)叫做投射，那么，一個(gè)人選“幫助和拯救他人”的心理治療師作為職業(yè)這一行為本身，可能就投射出一個(gè)人試圖拯救自己的動(dòng)機(jī)和欲望。比如，精神分析心理治療的鼻祖弗洛伊德，作為家中唯一的男孩和長(zhǎng)子，由

于父親喪失構(gòu)成了他獨(dú)特的俄狄浦斯情結(jié)克服這種情結(jié)的欲望通過(guò)投射和外化，就表現(xiàn)為他終生奮斗，創(chuàng)立和發(fā)展心理治療，為別人解除俄狄浦斯情結(jié)。另外一位著名的心理治療大師榮格，長(zhǎng)時(shí)間被接近于精神崩潰的幻覺(jué)和妄想纏繞，各種陰影和原型不斷地困擾著他，克服和消除這“魔鬼”，就構(gòu)成了榮格的情結(jié)，這些魔鬼”和情結(jié)，有可能就是榮格成為心理治療師的根本動(dòng)機(jī)，從而促使榮格發(fā)展出集體無(wú)意識(shí)陰影和原型理論在客觀上也使其他具有類似情結(jié)的病人從中獲益可以說(shuō)弗洛伊德和榮格首先是兩位偉大的患者然后才是兩位偉大的心理治療大師因而心理治療師選擇心理治療為職業(yè)為別人解除心理障礙，實(shí)質(zhì)上是修補(bǔ)個(gè)人成長(zhǎng)創(chuàng)傷、進(jìn)行自我拯救的延續(xù)、投射、和升華。心理治療師的個(gè)人需要，可能是一個(gè)人選擇心理治療作為職業(yè)的最原初動(dòng)力。由于心理治療師的潛意識(shí)隱藏著個(gè)人需要，治療的時(shí)候，這種個(gè)人需要會(huì)影響和干擾心理治療的過(guò)程和關(guān)系反映在心理治療中往往會(huì)把治療師本人的情結(jié)與病人的問(wèn)題混淆當(dāng)我們對(duì)來(lái)訪者的問(wèn)題做出判斷的時(shí)候常常會(huì)把自己的問(wèn)題，透射到病人身上。這方面，最著名的，當(dāng)推弗洛伊德，在他眼里，到處都是俄狄浦斯沖突這就如同一個(gè)X光透視醫(yī)生用一張已經(jīng)為自己透視過(guò)的X光片子為另外一個(gè)人作檢查結(jié)果他得到的是自己情結(jié)和病人問(wèn)題結(jié)合在一起的診斷?；颊邽榱丝辞遄约?，找心理治療師來(lái)照照鏡子，沒(méi)想到，鏡子里面看到的不是真實(shí)的自己而是心理治療師與患者的混合體這種混淆勢(shì)必造成對(duì)患者問(wèn)題判斷的混亂在一個(gè)錯(cuò)誤的診斷之下治療結(jié)果會(huì)是什么樣子也就可想而知了。治療師個(gè)人情結(jié)以及個(gè)人需要，不只是會(huì)影響到對(duì)于病人的診斷，還會(huì)影響到與病人的關(guān)系。比較典型的，是兩種反移情，一種叫做一致性認(rèn)同，或者過(guò)分的向患者認(rèn)同即把患者當(dāng)做自己自憐的延伸還有一種叫做互補(bǔ)性認(rèn)同就是下意識(shí)地把自己認(rèn)同為患者生活中的某位重要人物其是具有負(fù)性特征的否定性人物。在這種情況下，治療關(guān)系就成了治療師強(qiáng)迫性地重復(fù)自己情結(jié)的媒介。危害主要有兩點(diǎn)：首先，過(guò)分向患者認(rèn)同，會(huì)失去治療關(guān)系的中立性和客觀性，醫(yī)生似乎真的成了病人的一個(gè)親人或難友結(jié)果是患者會(huì)為有人和自己一起哀傷感到欣慰，另一方面，他在潛意識(shí)里面，也將難以相信一個(gè)和自己一樣無(wú)助、一樣痛苦的人會(huì)幫助他解決好自己的問(wèn)題舉個(gè)例子我們是不會(huì)信任一個(gè)沒(méi)有勝利業(yè)績(jī)的人來(lái)做爭(zhēng)奪世界杯入場(chǎng)券的教練的把自己向患者的父母認(rèn)同也同樣有害這種危害首先表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性的這樣的治療中加強(qiáng)的往往是患者的超我，而這恰恰與心理治療的目標(biāo)—“加強(qiáng)自我”背道而馳。由于超我的功能主要是監(jiān)督和約束是一種對(duì)于關(guān)系的疏離力量而心理治療的動(dòng)力又恰恰來(lái)自關(guān)系在這種情況下我們能夠看到的往往是醫(yī)患之間的虛偽的關(guān)系甚至干脆就沒(méi)有關(guān)系，結(jié)果必然是治療的失敗。情結(jié)的本質(zhì)，是一個(gè)人把大部分精力集中于發(fā)展停滯的心理發(fā)育階段。如果一個(gè)治療師存在這樣的集中和停滯就會(huì)在治療關(guān)系中反映出來(lái)這就如同一個(gè)遍體鱗傷的外科醫(yī)生要給另外一個(gè)患者做手術(shù)他會(huì)先給誰(shuí)做呢？他會(huì)把注

意力轉(zhuǎn)向誰(shuí)呢？他會(huì)無(wú)私地忍痛割愛(ài)嗎？也許我們?cè)诶碇巧蠒?huì)選擇后者潛意識(shí)永遠(yuǎn)是自私的，本能會(huì)毫不猶豫地首先將利比多分配給治療師自己的需要的。這種情景我們可以想象出來(lái)，那就是：“只能容得下一個(gè)患者的手術(shù)床上，又?jǐn)D進(jìn)去一個(gè)外科醫(yī)生，他也躺在那里嗷嗷待哺。”此時(shí)，患者的悲哀也就可想而知了。心理治療師的情結(jié)和人格并不總是會(huì)對(duì)于心里治療產(chǎn)生消極影響它也有積極意義積極意義主要表現(xiàn)在治療師更容易對(duì)于與自己有相似情結(jié)的患者共情。于是，